- Lezione frontale - Lavoro di gruppo - Visione di film e filmati
- Realizzazione di mappe concettuali CRITERI DI
VALUTAZIONE:
Le prove svolte durante l’anno sono state valutate in decimi.
Nelle prove orali sono stati valutati i seguenti elementi: padronanza della lingua orale, con relativa correttezza morfo-sintattica ed, esposizione e competenza lessicale; utilizzazione e applicazione delle conoscenze e competenze, con relativa conoscenza dei contenuti disciplinari; originalità dell’esposizione, con relativa capacità di fare collegamenti e dare contributi personali.
Nelle prove scritte sono stati valutati i seguenti elementi:
comprensione del testo, coerenza e coesione dei contenuti;
competenza lessicale, competenza grammaticale e scelte formali.
Tra i criteri di valutazione adottati, inoltre, sono stati presi in considerazione:
- Partecipazione alle attività didattiche in DDI e in presenza anche modalità mista;
- Progressi rispetto alla situazione di partenza.
TESTI e MATERIALI /
STRUMENTI ADOTTATI:
- Libro di testo:
Performer Heritage, 1- 2 Spiazzi-Tavella- Zanichelli;
- Materiali integrativi dell’e-book;
- Materiale presente online;
- Fotocopie e altri testi.
Storia dell’arte
Documento SCHEDA DISCIPLINARE
Materia STORIA DELL’ARTE
Docente LUISA PISCIOTTA
COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
Storia dell’Arte
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio storico artistico.
Capacità di riconoscere gli stili e di inserire le opere nei vari periodi;
Utilizzare correttamente i mezzi digitali nell’ambito
disciplinare
CONOSCENZE o CONTENUTI
TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
Neoclassicismo: Wincklemann. Canova. David. Ingres Romanticismo: Goya, Constable, Turner, Gericault, Delacroix, Hayez.
Realismo: La scuola Barbizon, Corot. Courbet.
I Macchiaioli: Fattori.
La nuova architettura in ferro in Europa.
Impressionismo: Manet, Monet, Degas, Renoir
Postimpressionismo: Cezanne, Gauguin, Van Gogh, Munch
L’Art Nouveau: Morris. Klimt e la Secessione viennese I movimenti d’avanguardia del XX secolo
L’arte tra le due guerre: il gruppo Novecento
ABILITA’: corretto utilizzo del linguaggio specifico della storia dell'arte;
avere la capacità di osservare messaggi visivi cogliendone gli aspetti più significativi del codice formale;
Scegliere contributi, anche digitali, e produrre lavori originali, anche in forma digitale e multimediale.
METODOLOGIE: Lezione frontale, lezione interattiva, lezione
multimediale, lettura e analisi diretta dei testi, Cooperative Learning, Problem Solving. Flipped Classroom
Per la DAD:
si sono comunicati e/o trasmessi materiali di studio e di esercitazione agli allievi per tramite del registro elettronico Argo, la piattaforma Google Suite: Meet: tool di Google (agenda, didattica, compiti), e verificato il lavoro svolto o alla ripresa delle attività o tramite riconsegna da parte dei ragazzi mediante gli stessi mezzi.
CRITERI DI VALUTAZIONE: Sono stati adottati i criteri stabiliti nel PTOF di Istituto, inoltre si è tenuto conto anche dei seguenti criteri:
Progressi compiuti rispetto al livello di partenza
Livello di coinvolgimento nelle attività didattiche (in ordine ad attenzione, puntualità nelle verifiche, serietà e costanza nell’impegno e nella partecipazione)
Partecipazione ad attività extracurriculari inserite nel P.TOF. e/o relative all’ambito disciplinare di riferimento Per la DAD, si è tenuto conto della Griglia unica di osservazione delle competenze delle attività didattiche a distanza deliberata, in aggiunta a quella inserita nel PTOF di istituto, dal Dipartimento Artistico Espressivo Motorio.
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
Libri di testo, altri libri, fotocopie, documenti, dettatura di appunti, Lim, computer.
Per la DAD si è fatto uso dei seguenti strumenti:
Registro elettronico ARGO: per l’area didattica, compiti e agenda
G Suite for Education
Screencastify (o Screen-o-matic)
Che ha offerto la possibilità di produrre lezioni in differita, registrando il video del pc con un documento e il relativo audio di spiegazione da parte della sottoscritta e successivamente la possibilità di condividere il filmato sulla piattaforma utilizzata.
per videolezioni laddove la scarsa connessione non permetteva con le altre modalità.
Libri digitali o estensione digitale del testo in adozione.
Scienze Naturali
Documento SCHEDA DISCIPLINARE
Materia SCIENZE NATURALI
Docente FILOMENA CARPINO
COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
- Maturare autonomia nel processo di descrizione di un fenomeno tramite la raccolta dati, l’interpretazione, l’elaborazione.
- Utilizzare un linguaggio scientifico corretto e aderente al fenomeno descritto
- Sviluppare le capacità di interpretazione della chimica moderna in base a concetti modellistici studiati
- Saper riconoscere e stabilire relazioni
- Saper adattare alla realtà territoriale i fenomeni geologici studiati CONOSCENZE o CONTENUTI
TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
CHIMICA
UD 1: La chimica del carbonio (I composti organici; L’ibridazione del carbonio; I legami carbonio-carbonio; Isomeria; Le reazioni organiche.)
UD 2: Gli idrocarburi (idrocarburi: generalità; alcani e cicloalcani; alcheni e dieni; alchini;
idrocarburi aromatici.
UD 3: Dai gruppi funzionali alle macromolecole (alogenuri alchilici: sostituzioni ed eliminazioni; alcoli e fenoli; eteri; composti carbonilici; ammine; acidi carbossilici)
UD 4: Macromolecole organiche (Carboidrati; Lipidi; Amminoacidi e Proteine; acidi nucleici)
UD 5: Le biotecnologie (La biologia molecolare. Il DNA ricombinante: batteri per l’ingegneria genetica; le biotecnologie: biotecnologie per l’agricoltura; biotecnologie ambientali e applicazioni industriali; biotecnologie mediche. approfondimenti su vaccini anti sars cov-2)
SCIENZE DELLA TERRA.
UD 1. Il modello dell’interno della Terra (le superfici di discontinuità; il modello della struttura interna; calore interno e flusso geotermico; il campo magnetico terrestre)
UD 2. La dinamica della litosfera (le teorie fissiste; la teoria della deriva dei continenti. la morfologia dei fondali oceanici; gli studi di paleomagnetismo; espansione dei fondali oceanici; anomalie magnetiche; la struttura delle dorsali oceaniche; età delle rocce nel fondale)
UD 4. Tettonica a placche (la teoria della tettonica a placche; margini di placca;
caratteristiche generali delle placche; i margini continentali; la formazione degli oceani; i sistemi arco-fossa; punti caldi; il meccanismo che muove le placche)
ABILITA’: - Esporre e rappresentare tramite schemi, quadri di sintesi e l’uso di modelli - ricavare la formula di una specie chimica dalla sua denominazione - Esporre le problematiche legate alla dinamica endogena ed esogena - Comprendere le ricadute delle dinamiche esogene sulla vita e sulla società
- Riconoscere l’importanza dei composti biologici e la loro applicazione - Comprendere le proprietà dei composti organici e le loro reazioni METODOLOGIE: - Lezione frontale
- Cooperative learning - Lezione interattiva - Problem solving - Lezione multimediale
CRITERI DI VALUTAZIONE: Sono stati adottati i criteri stabiliti dal PTOF d’Istituto, ma la valutazione ha tenuto conto anche di:
- Livello di coinvolgimento nelle attività didattiche (in ordine ad attenzione, puntualità nelle verifiche, serietà e costanza nell’impegno e nella partecipazione)
- Progressi compiuti rispetto al livello di partenza
- Partecipazione ad attività extracurriculari inserite nel P.T.O.F. e/o relative all’ambito disciplinare di riferimento
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
- Libri di testo (Scienze della Terra: Gabriele Longhi. “Scienze della Terra: La Terra dallo spazio alle strutture geologiche. Dea Scuola; Chimica: Marinella de Leo, Filippo Giachi.
Biochimica: dalla chimica organica alle biotecnologie. Dea Scuola) - Ebook
- Video didattici
- Corsi online di esperti esterni - Dispense, schemi, mappe - Videoproiettore – LIM
- Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative
- Utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi
- Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni
- Individuare strategie appropriate per la risoluzione di problemi - Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e
ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
- Saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.
CONOSCENZE o CONTENUTI
TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
Come previsto dai programmi ministeriali per la matematica sono stati trattati i seguenti temi: funzioni reali, limiti, funzioni continue, studio probabile di una funzione.
ABILITA’: - Il consolidamento del possesso delle più significative costruzioni Concettuali
- L’acquisizione a livelli più elevati di astrazione e formalizzazione - L’esercizio ad interpretare, descrivere e rappresentare ogni fenomeno studiato
- L’abitudine a studiare ogni questione attraverso l’esame analitico dei suoi fattori
- La capacità di utilizzare metodi, strumenti e modelli matematici in situazioni diverse
- L’attitudine a riesaminare criticamente e risistemare logicamente le conoscenze via via acquisite
- L’interesse sempre più vivo a cogliere gli sviluppi storico–filosofici del pensiero matematico e del pensiero scientifico.
METODOLOGIE :
Lezione frontale, video lezione per la didattica a distanza. Il metodo adoperato è stato quello di stimolare la curiosità di “sapere”
indirizzandola in processi di costruzione culturale che sono stati poi verificati nella loro produttività. Si è curato in modo particolare l’aspetto pratico della disciplina in modo da coinvolgere maggiormente anche gli studenti demotivati nello studio della materia, ricorrendo a volte ad esempi completamente dedotti e svolti in classe.
CRITERI DI