analyse spatiale; ing. Spatial analysis
scuola media.
procedurale) sia nella produzione di testi e nelle presentazioni pubbliche (competenza in
Geografia fisica Geografia della popolazione Geografia economica Geografia urbana
Problematizzare Suddividere Organizzare Attribuire Contestualizzare 3° ciclo Geografia politica Geografia culturale Codificare Cartografia e SIG Processi Ambiti di competenza Manifestazioni di competenza Figura 24 188
e spiegare i territori studiati.
dello sviluppo sostenibile nel secondo.
economici e le strategie di crescita (secondo biennio).
sari per costruire interpretazioni e modelli di territori ordinati e comprensibili.
tare.
proca. Si tratta di operazioni percettive e cognitive attinenti all’osservazione criteriata.
culturali di concepire e intrattenere i rapporti sociali.
del senso di appartenenza e di cittadinanza.
visioni plurime e complesse della realtà.
durante la prima scolarità.
Problematizzare
Suddividere
Organizzare
Attribuire
Contestualizzare
190Geografia fisica
Geografia della popolazione
-Problematizzare Suddividere Organizzare
Geografia economica -Tabella 42 192
-Attribuire Contestualizzare Codificare
-l
Geografia fisica
Geografia della popolazione
Geografia urbana Geografia politica
-Problematizzare Suddividere Organizzare
Geografia culturale -Carografia e SIG - -194 Tabella 43
-Attribuire Contestualizzare Codificare
-Geografia urbana Geografia politica Geografia culturale Carografia e SIG
-problematizzare situazioni territoriali studiate o inedite;
suddividere i territori in base a indicatori appropriati per caratterizzare le società in esa me;
contraddistinguono;
contestualizzare nello spazio e nel tempo;
di studio e apprendimento appaiono essenziali per la costituzione di competenze: la lezione
coordinati in modo rigoroso dall’insegnante.
conoscenze (memorizzazione; restituzioni di saperi; applicazioni di procedure per similitu propedeutici a sintesi guidate e a discussioni di conoscenze. La progettazione annuale delle lezioni va concepita e guidata dal docente con una programmazione didattica generale
delle condizioni di realizzazione in classe. Tanto più rigorose e accurate saranno le proble
interpretazioni chiare e ordinate su regioni e argomenti di natura territoriale. L’allievo attiva
allievi e docente. Al docente spettano l’orientamento e la direzione della ricerca. Ogni attività
programmazioni delle lezioni.
196
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realtà socioterritoriale e misurarsi con la gestione di situazioni e di problemi complessi; usci
a sostenere consapevolmente le proprie conoscenze e convinzioni. La problematizzazione
che: modelli provvisori e parziali messi a messi a punto attraverso una strategia di studio sostiene e assesta le strategie personali d’apprendimento e di
Sul piano delle
Word Excel PowerPoint Paint Google Earth
interattivo).
Nell’ambito generale della tuare gli atteggiamenti individuali.
Anche relativamente alle attività di Formazione generale gli
cambiamenti macroeconomici e sociali.
e al contesto dei che gli e lo svolgimento di progetti regionali collegati a Educazione 21 necessitano degli apporti dimensioni della cittadinanza e di gestione delle risorse materiali disponibili. Nella scuola
