a seconda dei diversi approcci della psicologia sociale

Metodologie, strumenti Metodologie, strumenti

 Che cosa studiare Che cosa studiare

 Come studiarlo Come studiarlo

 Teoria e metodi si coniugano diversamente Teoria e metodi si coniugano diversamente a seconda dei diversi approcci della

a seconda dei diversi approcci della psicologia sociale

psicologia sociale

 Quello psicologico/individuale (cognitivista)Quello psicologico/individuale (cognitivista)

 Quello sociodinamico/collettivo (socio-costrutivista)Quello sociodinamico/collettivo (socio-costrutivista)

 Quello culturale o antropologicoQuello culturale o antropologico

Diverse opzioni teoriche possono portare alla Diverse opzioni teoriche possono portare alla

antitesi antitesi

 Interesse scientifico vs politica sociale Interesse scientifico vs politica sociale

 Rigore del metodo sperimentale vs la Rigore del metodo sperimentale vs la rilevanza sociale della ricerca

rilevanza sociale della ricerca La prima scelta da fare è tra

La prima scelta da fare è tra

 Ricerca di base Ricerca di base

 Ricerca applicata Ricerca applicata

Livello di analisi (o di spiegazione):

Livello di analisi (o di spiegazione): Tipologia di Tipologia di concetti, meccanismi e linguaggio usati per spiegare concetti, meccanismi e linguaggio usati per spiegare

un fenomeno un fenomeno

. .

Doise

Doise (1982) ha individuato 4 diversi livelli in cui lo (1982) ha individuato 4 diversi livelli in cui lo studio della psicologia si colloca a seconda della studio della psicologia si colloca a seconda della

natura delle variabili coinvolte nella ricerca:

natura delle variabili coinvolte nella ricerca:

Il livello intrapersonale Il livello intrapersonale Il livello interpersonale Il livello interpersonale

Il livello situazionale o intergruppale Il livello situazionale o intergruppale

Il livello collettivo (ideologico) Il livello collettivo (ideologico)

 Il livello intrapersonale – studia le modalità con cui

l’individuo analizza la realtà e costruisce un’immagine del mondo sociale che lo circonda

 Il livello interpersonale – Il livello interpersonale – analizza le dinamiche analizza le dinamiche

interpersonali tra più soggetti che fanno parte di un interpersonali tra più soggetti che fanno parte di un

medesimo gruppo (es. processi di conformismo, devianza, medesimo gruppo (es. processi di conformismo, devianza,

comunicazione, leadership) comunicazione, leadership)

 Il livello situazionale/intergruppale – Il livello situazionale/intergruppale – studia le relazioni studia le relazioni tra gruppi sociali differenti (es. identità sociale, favoritismo tra gruppi sociali differenti (es. identità sociale, favoritismo

verso il proprio gruppo, conflitto sociale intergruppi) verso il proprio gruppo, conflitto sociale intergruppi)

 Il livello collettivo/ideologico – Il livello collettivo/ideologico – prende in considerazione prende in considerazione i processi sociali legati al contesto culturale e storico in cui i processi sociali legati al contesto culturale e storico in cui

gli individui si trovano ad operare gli individui si trovano ad operare

Le fasi della ricerca sociale Le fasi della ricerca sociale

1.1.Scelta del problema e definizione delle ipotesiScelta del problema e definizione delle ipotesi 2.2.Formulazione del disegno di ricercaFormulazione del disegno di ricerca

3.Raccolta dei dati3.Raccolta dei dati

4.4.Codifica e analisi dei datiCodifica e analisi dei dati 5.5.Interpretzione dei risultatiInterpretzione dei risultati

Tipologie di ricerca Tipologie di ricerca

1.1. La ricerca descrittivaLa ricerca descrittiva, si pone l’obiettivo di indagare un , si pone l’obiettivo di indagare un fenomeno sociale descrivendolo nella maniera più fenomeno sociale descrivendolo nella maniera più

accurata possibile accurata possibile

2.2. La ricerca correlazionaleLa ricerca correlazionale, si pone l’obiettivo di mettere , si pone l’obiettivo di mettere in relazione diversi fattori e dimensioni dell’oggetto di in relazione diversi fattori e dimensioni dell’oggetto di

ricerca; una correlazione non in termini di causa- ricerca; una correlazione non in termini di causa-

effetto, ma di dipendenza l’uno dall’altro effetto, ma di dipendenza l’uno dall’altro

3.3. La ricerca esplicativaLa ricerca esplicativa, vuole spiegare il fenomeno , vuole spiegare il fenomeno oggetto di studio;si formulano ipotesi che consentano oggetto di studio;si formulano ipotesi che consentano

di individuare le dimensioni predittive di certi di individuare le dimensioni predittive di certi

comportamenti o modi i pensare comportamenti o modi i pensare Studi longitudinali VS studi trasversali Studi longitudinali VS studi trasversali

La validità della ricerca La validità della ricerca 3 tipi di validità

3 tipi di validità

 Validità interna Validità interna ( ( legata agli strumenti utilizzati, legata agli strumenti utilizzati, alle variabili scelte e alla loro manipolazione)

alle variabili scelte e alla loro manipolazione)

 Validità esterna Validità esterna alla ricerca ( alla ricerca ( legata al grado di legata al grado di applicabilità dei risultati della ricerca ad altre

applicabilità dei risultati della ricerca ad altre situazioni e quindi della loro possibilità di

situazioni e quindi della loro possibilità di generalizzazione)

generalizzazione)

 Validità ecologica Validità ecologica (dipendente dalle (dipendente dalle caratteristiche del contesto in cui si svolge caratteristiche del contesto in cui si svolge

l’indagine)

l’indagine)

Strategie di ricerca Strategie di ricerca Campionamento

Campionamento

 Casuale Casuale

 Sistematico Sistematico

 Per dimensione Per dimensione

Disegno di ricerca Disegno di ricerca

 Studi trasversali o studi longitudinali? Studi trasversali o studi longitudinali?

 Ricerche di laboratorio o quelle di campo? Ricerche di laboratorio o quelle di campo?

 Tecniche di raccolta dati Tecniche di raccolta dati

 Questionario Questionario

 Intervista Intervista

 Osservazione Osservazione

 Ricerca etnografica Ricerca etnografica

Questionario Questionario

Vantaggi Vantaggi

Poca Poca difficoltà difficoltà nella nella somministrazione

somministrazione

Distribuzione rapida anche Distribuzione rapida anche percampioni ampi

percampioni ampi

Analisi veloce dei risultatiAnalisi veloce dei risultati

Limiti Limiti

Messa a punto del qMessa a punto del q

. .

 poco flessibilepoco flessibile

 le risposte sono meno le risposte sono meno spontanee e meno ricche spontanee e meno ricche

di contenuti di contenuti

 Rischio che sia poco Rischio che sia poco aderente al pensiero aderente al pensiero

autentico dei soggetti autentico dei soggetti

Questionario Questionario

Eterosomministrato VS autosomministrato Eterosomministrato VS autosomministrato

Domande aperte o chiuse Domande aperte o chiuse Aperte

Aperte

 Registrano la libertà e la Registrano la libertà e la spontaneità della risposta

spontaneità della risposta

 Utili quando si indagano temi Utili quando si indagano temi su cui non si hanno ipotesi

su cui non si hanno ipotesi

 Eccessivo costo in termini di Eccessivo costo in termini di tempo di elaborazione e di tempo di elaborazione e di

scarsa validità scarsa validità

 Impegno maggiore per il Impegno maggiore per il soggetto che risponde

soggetto che risponde

Chiuse Chiuse

Assenza di risposte spontaneeAssenza di risposte spontanee

Possono Possono irritare irritare persone persone competenti che non trovano la competenti che non trovano la risposta giusta

risposta giusta

Possono suggerire una risposta Possono suggerire una risposta a chi non sa nulla

a chi non sa nulla

Molto economiche in rapporto al Molto economiche in rapporto al tempo di elaborazione

tempo di elaborazione

Impegno minore per il soggetto Impegno minore per il soggetto che risponde

che risponde

Facile il confronto con altri Facile il confronto con altri campioni

campioni

Questionari Questionari

Le domande chiuse possono essere Le domande chiuse possono essere

Con soluzione dicotomicaCon soluzione dicotomica

 Sei iscritto ad un partitoSei iscritto ad un partito sìsì nono

 Frequenza di comportamentoFrequenza di comportamento

 Nell’ultimo mese quante volte ti è capitato di andareNell’ultimo mese quante volte ti è capitato di andare

 MaiMai 1volta 1volta più volte più volte

 In un pubIn un pub

 In bibliotecaIn biblioteca

 ……..……..

Questionario Questionario

 Alternative di risposteAlternative di risposte

 Ti chiediamo di scegliere l’affermazione che si avvicina al suo Ti chiediamo di scegliere l’affermazione che si avvicina al suo carattere o al suo modo di pensare

carattere o al suo modo di pensare

1.1. Mi piacciono le feste sregolate e disinibiteMi piacciono le feste sregolate e disinibite

2.2. Preferisco este tranquille con una buona conversazionePreferisco este tranquille con una buona conversazione

3.3. Preferisco amici eccitanti e imprevedibiliPreferisco amici eccitanti e imprevedibili 4.4. Preferisco amici affidabili e prevedibiliPreferisco amici affidabili e prevedibili

 Misurare un atteggiamentoMisurare un atteggiamento

 Se pensi alla tua vita attuale, quanto sono importanti per te i Se pensi alla tua vita attuale, quanto sono importanti per te i seguenti valori?

seguenti valori?

per niente

per niente pocopoco abbastanzaabbastanza moltomolto libertà

libertà salute salute felicità felicità

Questionario Questionario

 Come presentare il questionario – la consegna Come presentare il questionario – la consegna (anonimato – istruzioni per la risposta)

(anonimato – istruzioni per la risposta)

 Che linguaggio usare(scientifico-tecnico vs Che linguaggio usare(scientifico-tecnico vs confidenziale)

confidenziale)

 Lunghezza del questionario Lunghezza del questionario

 Lunghezza delle domande Lunghezza delle domande

Questionario Questionario

 Cosa evitare: Cosa evitare:

 Domande ambigue Domande ambigue

 Parole non chiare Parole non chiare

 Domande pilotanti Domande pilotanti

 Domnde caricate emotivamente Domnde caricate emotivamente

Questionari Questionari Cosa fare

Cosa fare

1.1.Raggruppare le domande che si riferiscono ad uno stesso Raggruppare le domande che si riferiscono ad uno stesso tematema

2.2.Passaredalle domande generali alle domande più Passaredalle domande generali alle domande più specifiche

specifiche

3.3.Affrontare prima i temi più concreti e conosciuti e poi quelli Affrontare prima i temi più concreti e conosciuti e poi quelli più astratto

più astratto

4.4.Porre le domande più facili all’inizio del questionario e solo Porre le domande più facili all’inizio del questionario e solo alla fine quelle che possono suscitare ostilità, resistenze e alla fine quelle che possono suscitare ostilità, resistenze e

che rivelano gli obiettivi precisi della ricerca che rivelano gli obiettivi precisi della ricerca

Intervista Intervista

Due orientamenti (Trentini 1995);

Due orientamenti (Trentini 1995);

1.1.Puro mezzo di raccolta datiPuro mezzo di raccolta dati

2.2.Enfatizzare l’aspetto del rapporto interpersonale, Enfatizzare l’aspetto del rapporto interpersonale,

dell’interazione e della comunicazione tra intervistatore e dell’interazione e della comunicazione tra intervistatore e

intervistato intervistato

ma possiamo immaginare la combinazione di questi due ma possiamo immaginare la combinazione di questi due

elementi, e quindi vale a dire

elementi, e quindi vale a dire l’intervista come situazione l’intervista come situazione psicosociale

psicosociale, utile alla raccolta dei dati, ma molto , utile alla raccolta dei dati, ma molto caratterizzata dal gioco di ruoli fra intervistatore e caratterizzata dal gioco di ruoli fra intervistatore e

intervistato intervistato

Intervista Intervista

 Strutturazione Strutturazione

 non strutturata non strutturata : non vi è pianificazione né ci si è posti : non vi è pianificazione né ci si è posti obiettivi specifici. Deriva dal

obiettivi specifici. Deriva dal colloquio clinico.colloquio clinico.

 strutturata: strutturata: equivale ad un questionario equivale ad un questionario

eterosomministrato. Il ricercatore mette a punto eterosomministrato. Il ricercatore mette a punto

un’elenco di domande che il ricercatore sottopone un’elenco di domande che il ricercatore sottopone all’intervistato seguendo l’ordine e la formulazione all’intervistato seguendo l’ordine e la formulazione

prestabiita prestabiita

Intervista Intervista

 semistrutturatasemistrutturata : :

 quella più utilizzata in psicologia sociale; quella più utilizzata in psicologia sociale;

 il ricercatore utilizza una griglia di riferimento di contenuti (per lo più il ricercatore utilizza una griglia di riferimento di contenuti (per lo più derivante dallo stato della ricerca in quel settore o da ricerche

derivante dallo stato della ricerca in quel settore o da ricerche precedenti) e lascia libero l’intervistato di procedere secondo precedenti) e lascia libero l’intervistato di procedere secondo l’ordine e le modalità che preferisce

l’ordine e le modalità che preferisce

 è l’intervista più delicata e quella che richiede più competenzeè l’intervista più delicata e quella che richiede più competenze

 Sensibilità nel guidare l’intervistato Sensibilità nel guidare l’intervistato

 Accoglienza di qualsiasi deviazioneAccoglienza di qualsiasi deviazione

 Disponibilità a modificare l’ordine della grigliaDisponibilità a modificare l’ordine della griglia

Intervista Intervista

 Stile di conduzione Stile di conduzione

professionale VS socio-emotivo professionale VS socio-emotivo

 Numero degli intervistati e degli Numero degli intervistati e degli intervistatori intervistatori

 Intervista individualeIntervista individuale

 Intervista a panelIntervista a panel

 Intervista in serieIntervista in serie

 Intervista di gruppoIntervista di gruppo

Osservazione Osservazione

 Metodo osservativo etologicoMetodo osservativo etologico

 Metodo osservativo piagettianoMetodo osservativo piagettiano

 I contributi della prospettiva ecologicaI contributi della prospettiva ecologica

D’Odorico (1990) sottolinea l’importanza della concezione D’Odorico (1990) sottolinea l’importanza della concezione

che lega il comportamento all’

che lega il comportamento all’ambienteambiente in cui esso si in cui esso si manifesta e la successiva analisi delle categorie di manifesta e la successiva analisi delle categorie di

comportamento leggibili attraverso unità oggettive e comportamento leggibili attraverso unità oggettive e

codificabili codificabili

Osservazione Osservazione

Un formato più strutturato di osservazione si basa su due Un formato più strutturato di osservazione si basa su due presupposti

presupposti

1.1.La non partecipazione del ricercatore agli eventi che La non partecipazione del ricercatore agli eventi che osserva

osserva

2.La selezione dei comportamenti che ritiene rilevanti per gli 2.La selezione dei comportamenti che ritiene rilevanti per gli scopi della ricerca

scopi della ricerca

L’osservatore/ricercatore deve quindi mettere a punto L’osservatore/ricercatore deve quindi mettere a punto

 una una lista di categorie lista di categorie di comportamentidi comportamenti

 uno uno schema di codificaschema di codifica

 la definizione dell’unità di analisila definizione dell’unità di analisi

Osservazione Osservazione Un modello meno strutturato è

Un modello meno strutturato è l’osservazione partecipante, l’osservazione partecipante, che è lo strumento principale della

che è lo strumento principale della ricerca etnograficaricerca etnografica, che , che studia i contesti culturali in cui gli individui agiscono ed

studia i contesti culturali in cui gli individui agiscono ed interagiscono.

interagiscono.

L’OP si basa sull’analisi di unità di raccolta di raccolta L’OP si basa sull’analisi di unità di raccolta di raccolta

identificabili nella

identificabili nella nozionenozione di «incontri», definiti come di «incontri», definiti come attività attività reciproche svolte a chiari fini comunicativi.

reciproche svolte a chiari fini comunicativi. Le osservazioni Le osservazioni non hanno carattere strutturato, ma rilevano episodi che non hanno carattere strutturato, ma rilevano episodi che

rientrano nella definizione dell’unità di analisi, raccolte in note rientrano nella definizione dell’unità di analisi, raccolte in note

scritte scritte

1.1. Note sul campoNote sul campo 2.2. Note personaliNote personali

3.3. Note metodologicheNote metodologiche 4.4. Note teoricheNote teoriche