Sezione associata Liceo scientifico “Leon Battista Alberti”
a. s. 2015 - 2016 Classe
2 C
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
Sezione / indirizzo
X Linguistico ! Scientifico ! Scienze Applicate
docente materia ore settimanali di lezione
Cristina Oddone Lingua e civiltà inglese 3
Livelli di partenza
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gravemente insufficiente X sufficiente X buono!
eccellente!
insufficiente!
discreto X ottimo! ………
Strumenti di rilevazione
X interrogazioni
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esercitazioni pratiche X quesiti a risposta aperta X esercizi di completamento e trasformazione!
esercitazioni grafiche X quesiti a risposta multipla!
trattazione sintetica di argomenti! ………
Attività di recupero e di sostegno
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corsi di recupero da attivare nei modi e nei tempi stabiliti dai competenti organi collegialiX recupero curricolare
Metodi di insegnamento
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lezione frontale X approfondimenti individuali e/o di gruppo!
interrogazioniX discussione e lezione interattiva
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esercitazioni grafico-pratiche guidate!
esperimenti di laboratorioX lettura guidata di testi
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verifiche scritte, grafiche, pratiche X viaggi di integrazione culturale/visite guidate!
partecipazione a concorsi e/o mostre X visione di filmati e diapositive X apprendimento collaborativoStrumenti di lavoro
X libri di testo
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riviste specialistiche X supporti informatici!
testi integrativi consigliati!
fotocopie di integrazione o approfondimento X dotazioni di laboratorio!
dispense X sussidi audiovisivi!
………..PIANO DI LAVORO PRIMO QUADRIMESTRE
CONOSCENZE ABILITÀ /CAPACITÀ COMPETENZE
Functions: predicting the future, discussing hopes and aspirations, talking about future possibilities
Grammar: will, revision (verb tenses), may/might Vocabulary: life choices, clothes
Functions: discussing the environment, talking about present and future conditions, discussing dilemmas and choices
Grammar: 1st conditional, all future forms, will (offers and promises)
Vocabulary: the environment
Functions: discussing crime and punishment, talking about actions in progress in the past, describing past events
Grammar: past continuous, past continuous vs past simple, when/while/as
Vocabulary. Crimes, daily routine
Functions: discussing skills and qualities, talking about obligation and prohibition, describing rules, talking about necessity
Grammar: must/have to/need Vocabulary: skills and qualities, jobs
Functions: discussing musical preferences, talking about level of performance, comparing ability
Talking about health, giving and taking advice, talking about obligation and permission
Grammar: adverbs of manner, comparative adverbs, should, ought to, had better, make and let
Vocabulary: types of music, instruments, the body, health problems and remedies, housework
Functions: talking about keeping fit, talking about experiences, talking about past events
Grammar: present perfect simple and continuous, past perfect simple and continuous, past tenses (revision) Vocabulary: fitness activities, equipment, food and drink
Reading: Decisions
Speaking: talking about how to make decisions Listening: teenagers talking about decisions Writing a short text
Reading: Shark alert
Speaking: Discussing issues from a radio interview Listening to an interview
Writing a short text about endangered species
Reading: the real Michael Jackson Speaking: predicting the end of a story Listening to a short story
Writing a newspaper article
Reading: Wall of Death
Speaking discussing issues froma newspaper article Listening to teenagers talking abotu their jobs Writing a short text about working days
Reading: Eight steps to fame and fortune Reading: Ask Amy
Speaking: discussing preferences and tastes
Listening to teenagers talking about tastes and exchange trips
Writing a description
Writing a reply to a letter in a website Writing an email
Reading: Fantastic fitness fads Speaking about abilities
Listening to teenagers doinga magazine quiz Writing a biography of a famous person
Riflettere sul sistema e sugli usi linguistici anche in un’ottica comparativa e contrastiva;
riflettere sulle strategie di apprendimento al fine di sviluppare autonomia di studio;
analizzare conoscenze gradualmente più complesse;
saper cogliere le informazioni essenziali di un testo orale e scritto;
stabilire rapporti con gli aspetti culturali dei paesi stranieri e individuare specificità, differenze ed analogie.
PIANO DI LAVORO SECONDO QUADRIMESTRE
CONOSCENZE ABILITÀ /CAPACITÀ COMPETENZE
Functions: talking about geographical location, describing people places and things, giving extra information
Grammar: defining and non-defining relative clauses Vocabulary: geography
Functions: discussing relationships, hypothesizing, making wishes
Grammar: would (conditionall), 2nd and 3rd conditional, wish, if only
Vocabulary: relationships, describing people
Functions: discussing fears and phobias, talking about past habits, talking about appearances
Grammar: used to and would (habits, past situations), have/get something done, reflexive and reciprocal pronouns, compounds of some/any/no/every
Vocabulary: fear and phobias, the body
Functions: discussing films, making deductions, suggesting
Grammar: modals (must, can’t, could, might) for deductions, modals (revision)
Vocabulary: Film types, descriptions, adjectives Functions: describing everyday objects, talking about news and events
Grammar: The passive, dimensions Vocabulary: materials, shapes, dimensions
Functions: discussing reading habits, reporting statements, reporting questions
Grammar: indirect speech, say and tell, reported questions
Vocabulary: books, life choices
Functions: discussing social and world problems, reporting requests and instructions, talking about the past, present and future
Grammar: indirect speech and introductory verbs, verb tenses (revision), question tags
Vocabulary: problems, charity, phrasal verbs with get
Reading: The Grand Canyon Speaking: a guessing game
Listening to teenagers talking about trips Writing a description of a place
Reading: getting on
Speaking about familiy relationships Listening to teenagers talking about families Writing a short text about relationships
Reading: Don’t worry, be happy!
Speaking about ghosts and fears Listening to a ghost story Writing a short story
Reading: The screenplay competition Speaking about films
Listening to teenagers talking about films Writing a film review
Reading: Made in England?
Speaking: discussing products
Listening to the description of a famous rollercoaster Writing a short text
Reading: Paddy Clarke Ha Ha Ha Speaking: discussing a book extract Listening to book descriptions Writing a book review
Reading: irish rock heroes Speaking about charities
Listening to a teenager talking about a charity event Writing a summary
Riflettere sul sistema e sugli usi linguistici anche in un’ottica comparativa e contrastiva;
riflettere sulle strategie di apprendimento al fine di sviluppare autonomia di studio;
analizzare conoscenze gradualmente più complesse;
saper cogliere le informazioni essenziali di un testo orale e scritto;
stabilire rapporti con gli aspetti culturali dei paesi stranieri e individuare specificità, differenze ed analogie.
Valutazione e verifica La verifica si propone di stabilire se e in che modo siano stati raggiunti gli obiettivi prefissati e di accertare i risultati conseguiti da ogni alunno.
La valutazione presuppone, soprattutto al termine dell’anno scolastico, la presenza di variabili di cui tener conto (raggiungimento degli obiettivi minimi per l’accesso alla classe successiva, progressione nell’apprendimento, impegno, partecipazione ad attività complementari, assiduità nella frequenza, coinvolgimento nell’azione didattica).
La misurazione è la classificazione effettuata seguendo la scala docimologia espressa in decimi dalla seguente tabella
Voto in
decimi
Voti prove scritte in 15-esimi
Voto del colloquio in
30-esimi Giudizio Indicatori
V = 1 1 1 – 2 Gravemente negativo
Prova non svolta. Totale assenza di elementi valutabili.
1 < V ≤ 2 2 – 3 3 – 6 Negativo
Prova fortemente lacunosa e gravemente scorretta sul piano linguistico – espositivo.
2 < V ≤ 3 4 – 5 7 – 10 Gravemente insufficiente
Prova con diffuse carenze e scorrettezze linguistico – espositive e concettuali.
3 < V ≤ 4 6 – 7 11 – 14 Insufficiente
Prova incompleta con carenze concettuali e formali.
4 < V ≤ 5 8 – 9 15 – 19 Non sufficiente
Prova con inadeguatezze conoscitive e formali.
5 < V ≤ 6 10 20 Sufficiente
Prova che denota sufficienti nozioni ed informazioni disciplinari pur con improprietà contenutistiche e formali.
6 < V ≤ 7 11 – 12 21 – 23 Discreto
Prova provvista di contenuti ed informazioni pertinenti, trattati in modo complessivamente coerente e corretto.
7 < V ≤ 8 13 24 – 26 Buono
Prova che denota conoscenze complete ed esposizione consapevole e chiara.
8 < V ≤ 9 14 27 – 28 Ottimo
Prova che denota capacità di elaborare autonomamente ed in modo personale i contenuti e di effettuare collegamenti trasversali con
esposizione sicura ed appropriata.
9 < V ≤ 10 15 29 – 30 Eccellente
