PROGETTO PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L ORIENTAMENTO ALFABETIZZAZIONE DIGITALE DATI DELL ISTITUTO CHE PRESENTA IL PERCORSO

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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO LICEO STATALE "Antonio Meucci"

Via Carroceto, 193/A - 04011 A P R I L I A  069257678 fax 069257324  ltps060002@istruzione.it

PROGETTO PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO

“ALFABETIZZAZIONE DIGITALE”

DATI DELL’ISTITUTO CHE PRESENTA IL PERCORSO Liceo Statale “Antonio Meucci”

Codice meccanografico: LTPS060002

Indirizzo: Via Carroceto, 193 – 04011 Aprilia (LT) Telefono: 06/9257678

Fax: 06/9257324

e-mail: ltps060002@istruzione.it

Dirigente Scolastica: prof.ssa Laura De Angelis

Referente Interno: prof.ssa Nicoletta Scola

Docenti Coinvolti: Team Digitale, proff. Christian Dama, Francesco Di Nucci, Chiara Santilli

PREMESSA

Per l’A.S. 2020-21, vista l’emergenza epidemiologica da Sar-Cov-2, è possibile presentare progetti che si sviluppano:

1. In classe come attività curricolare

2. A casa in orario extracurricolare (con eventuali collegamenti a distanza)

Non è in alcun modo possibile utilizzare i locali della scuola di pomeriggio né mescolare fisicamente gli alunni.

IMPRESE/ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA, PARTNER PUBBLICI, PRIVATI E TERZO SETTORE STRUTTURA

OSPITANTE

SEDE REFERENTE ESTERNO

DI PROGETTO

TUTOR ESTERNO (se diverso dal referente di progetto)

Non prevista

DURATA PERCORSO: annuale

PERIODO DI SVOLGIMENTO DEL PERCORSO DA: novembre 2020 A: gennaio 2021

ABSTRACT DEL PROGETTO

Il progetto “Alfabetizzazione digitale” si rivolge a tutti gli indirizzi del triennio e ha lo scopo di guidare gli studenti verso lo sviluppo delle competenze digitali.

Il progetto si basa in un corso in modalità e-learning di 10 ore, su piattaforma istituzionale Moodle, suddiviso in moduli di apprendimento, alla fine dei quali è previsto un breve test e una restituzione

“pratica” relativa agli argomenti trattati. Alla fine del corso sarà possibile scaricare un attestato di frequenza da consegnare al docente tutor.

FINALITÀ E RISULTATI ATTESI DAL PERCORSO PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO IN COERENZA CON I BISOGNI DEL CONTESTO

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La Competenza digitale, in quanto trasversale, aiuta a padroneggiare altre competenze: comunicare, imparare ad imparare, collaborare e partecipare, risolvere problemi, acquisite e interpretare l’informazione, agire in modo autonomo e responsabile, progettare.

PTOF

-Cittadinanza attiva:

la competenza digitale presuppone, oggi più che mai, la partecipazione attiva nella società. Gli studenti, con dimestichezza, spirito critico e responsabile sono chiamati ad essere cittadini digitali competenti per apprendere, lavorare e partecipare nella società. Le tecnologie costituiscono, inoltre, un aiuto per l’inclusione sociale e la collaborazione con gli altri.

STRUTTURA ORGANIZZATIVA, ORGANI E RISORSE UMANE COINVOLTI

a) STUDENTI

Triennio – tutti gli indirizzi

b) COMPOSIZIONE DEL COMITATO SCIENTIFICO

Dirigente Scolastico, DSGA, Collaboratore del DS, Referente PCTO, Rappresentanti esterni di categoria (aziende, università, ecc.), membri della Commissione PCTO.

c) COMPITI, INIZIATIVE/ATTIVITÀ CHE SVOLGERANNO I CONSIGLI DI CLASSE INTERESSATI

I CdC i cui alunni hanno aderito a tale percorso si occuperanno di indirizzare la didattica sulla riflessione per l’acquisizione delle competenze indicate nel percorso e di far mettere in pratica quotidianamente le competenze acquisite.

d) COMPITI, INIZIATIVE, ATTIVITÀ CHE I TUTOR INTERNI ED ESTERNI SVOLGERANNO IN RELAZIONE AL PROGETTO

TUTOR INTERNI

- cura la calendarizzazione delle attività in collaborazione con il referente di percorso, il referente PCTO e il tutor esterno,

- coordina l’attività del CdC vòlta alla formazione degli alunni;

- monitora e guida lo studente nei percorsi verificandone, in collaborazione con il tutor esterno, il corretto svolgimento anche in termini di frequenza;

- monitora e affronta le eventuali criticità che dovessero emergere nell’attività;

- informa gli organi scolastici preposti (Dirigente Scolastico, Dipartimenti, Collegio dei docenti, Comitato Scientifico) e aggiorna il CdC sullo svolgimento del percorso, anche ai fini di un eventuale riallineamento della classe;

- cura la relazione col tutor esterno, gestendo il contesto in cui si sviluppa l’esperienza di PCTO;

- valuta, comunica e valorizza gli obiettivi raggiunti e le competenze progressivamente sviluppate dallo studente;

- promuove l’attività di valutazione sull’efficacia e la coerenza del percorso, da parte dello studente coinvolto;

- assiste il Dirigente Scolastico nella redazione della scheda di valutazione sulle strutture con le quali sono state stipulate le convenzioni per le attività, evidenziandone il potenziale formativo e le eventuali difficoltà incontrate nella collaborazione.

TUTOR ESTERNI

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- collabora con il referente di PCTO e il referente di percorso alla progettazione e organizzazione del percorso;

- favorisce lo studente nel contesto operativo, lo affianca e lo assiste nel percorso;

- garantisce, qualora necessario, l’informazione e formazione dello/degli studente/i sui rischi specifici aziendali di cui al D Lgs 81/08, art.37, comma 1, lettera b, e garantisce l’informazione sugli obblighi del lavoratore nel rispetto delle procedure interne di cui al D Lgs 81/08, art. 20, comunicando al tutor interno eventuali violazioni da parte dello studente degli obblighi richiamati dalla norma citata e del percorso formativo ai fini di poter attivare le azioni necessarie;

- effettua il controllo della frequenza e l’attuazione del percorso formativo, in collaborazione con il tutor interno;

- coinvolge lo studente nel processo di valutazione dell’esperienza;

- fornisce all’istituzione scolastica gli elementi concordati per valutare le attività dello studente e l’efficacia del processo formativo.

POLIZZA ASSICURAZIONI PER STUDENTI E TUTOR

a) POLIZZA RC

Benacquista Assicurazioni

b) POLIZZA INFORTUNI INAIL

METODOLOGIA E INNOVATIVITÀ

Le nuove tecnologie per l’apprendimento costituiscono l’input all’innovazione metodologica. E-learning, apprendimento cooperativo, didattica inclusiva, learning by doing, problem solving sono le principali metodologie.

• E-learning: apprendimento strutturato, fruibile secondo tempi e ritmi degli studenti (apprendimento personalizzato)

• Apprendimento cooperativo: costruzione di ambienti di apprendimento collaborativo, spazi di lavoro condivisi, possibilità di lavori a “più mani”

• Didattica inclusiva: l’uso delle tecnologie per favorire l’autonomia e l’apprendimento di ogni studente (strumenti compensativi digitali: sintesi vocale, ebook, audiolibri, creazione di mappe)

• Learning by doing: apprendere attraverso il fare “pratico”

• Problem solving: analizzare, affrontare e risolvere positivamente situazioni problematiche a carattere digitale

INDIVIDUAZIONE COMPETENZE ATTESE

Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare Capacità di riflettere su sé stessi e individuare le proprie attitudini X Capacità di gestire efficacemente il tempo e le informazioni

X Capacità di imparare e di lavorare sia in modalità collaborativa che in maniera autonoma X Capacità di comunicare costruttivamente in ambienti diversi

Capacità di creare fiducia e provare empatia

Capacità di esprimere e comprendere punti di vista diversi Capacità di negoziare

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Capacità di concentrarsi, di riflettere criticamente e di prendere decisioni Capacità di gestire il proprio apprendimento e la propria carriera

Capacità di gestire l’incertezza, la complessità e lo stress Capacità di mantenersi resilienti

Capacità di favorire il proprio benessere fisico ed emotivo

Competenze in materia di Cittadinanza

X Capacità di impegnarsi efficacemente con gli altri per un interesse comune o Pubblico X Capacità di pensiero critico e abilità integrante nella soluzione dei problemi

Competenza imprenditoriale X Creatività e immaginazione

Capacità di pensiero strategico e risoluzione dei problemi X Capacità di trasformare le idee in azioni

X Capacità di riflessione critica e costruttiva Capacità di assumere l’iniziativa

Capacità di lavorare sia in modalità collaborativa in gruppo sia in maniera autonoma X Capacità di mantenere il ritmo dell’attività

Capacità di comunicare e negoziare efficacemente con gli altri Capacità di gestire l’incertezza, l’ambiguità e il rischio

Capacità di possedere spirito d’iniziativa e autoconsapevolezza Capacità di essere proattivi e lungimiranti

Capacità di coraggio e perseveranza nel raggiungimento degli obiettivi Capacità di motivare gli altri e valorizzare le proprie idee, di provare empatia X Capacità di accettare la responsabilità

Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali Capacità di esprimere esperienze ed emozioni con empatia

Capacità di riconoscere e realizzare le opportunità di valorizzazione personale, sociale e commerciale mediante le arti e le altre forme culturali

Capacità d’impegnarsi in processi creativi sia individualmente che collettivamente Curiosità nei confronti del mondo, apertura per immaginare nuove possibilità

Competenze specifiche del progetto Competenza 1…

Competenza 2…

AZIONE FORMATIVA

a) ORIENTAMENTO/FORMAZIONE ORE AZIONE: 10

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DESCRIZIONE ATTIVITÀ GENERALE

Il progetto prevede un corso di formazione di 10 ore in modalità e-learning, in orario extracurricolare, diviso in 5 moduli di apprendimento, alla fine dei quali è previsto un breve test e una restituzione “pratica”

relativa all’argomento trattato. Alla fine del corso sarà possibile scaricare un attestato di frequenza.

▪ SCUOLA ORE AZIONE: _____________

ATTIVITÀ N ORE (per singola attività

prevista a scuola)

▪ STRUTTURA OSPITANTE (per il corrente A.S. sono ammesse soltanto attività a distanza) ORE AZIONE: ______________

prevista con la struttura online)

b) FORMAZIONE SICUREZZA ORE AZIONE: ____________________

DESCRIZIONE ATTIVITÀ GENERALE

• Corso di formazione GENERALE dei lavoratori secondo le indicazioni del D. Lgs. 81/08, art. 37, comma 1, lettera a, e Accordo Stato-Regioni n 221/2011, pari a quattro (4) ore di formazione.

• Corso di formazione specifico dei lavoratori in materia di salute e sicurezza in ambienti di lavoro secondo le indicazioni del D. Lgs. 81/08, art. 37, comma 1, lettera b, e Accordo Stato-Regioni n 221/2011. Il corso prevede il conseguimento di attestato di formazione di RISCHIO MEDIO pari a otto (8) ore di formazione in presenza con test finale di accertamento delle conoscenze acquisite.

▪ SCUOLA ORE AZIONE: 12 (Da non conteggiare all’interno del percorso)

prevista a scuola)

Corso di formazione generale 4

Corso di formazione specifico a RISCHIO MEDIO 8

▪ STRUTTURA OSPITANTE (per il corrente A.S. sono ammesse soltanto attività a distanza) ORE AZIONE: _______________ NON PREVISTA

prevista in struttura)

c) ATTIVITÀ PRATICHE ORE AZIONE: ______________

DESCRIZIONE GENERALE DELL’ATTIVITÀ

Ogni fine modulo prevede la restituzione di un lavoro finale. Le ore sono conteggiate all’interno dello stesso modulo.

▪ SCUOLA ORE AZIONE: ____________

prevista a scuola) NON PREVISTA

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▪ STRUTTURA OSPITANTE (per il corrente A.S. sono ammesse soltanto attività a distanza) NON PREVISTA ORE AZIONE: ____________

prevista in struttura)

AZIONI, FASI E ARTICOLAZIONI DELL’INTERVENTO PROGETTUALE 1. progettazione;

2. condivisione del progetto con il CdC e con gli studenti;

3. formazione:

a. in seno ai CdC;

b. all’interno dell’istituto;

c. all’interno della struttura (per questo anno scolastico solo on-line);

4. attività in istituto e nella struttura ospitante (per questo anno scolastico solo on-line);

5. valutazione del CdC delle competenze acquisite.

DEFINIZIONE DEI TEMPI E DEI LUOGHI Piattaforma E-learning Moodle.

Primo quadrimestre, da novembre 2020 a gennaio 2021

DESCRIZIONE ATTIVITÀ LABORATORIALI (se previste)

Interamente online su piattaforma Moodle. Tutoraggio del team digitale per tutta la durata del progetto (novembre2020-gennaio 2021). Feedback ai lavori consegnati in piattaforma o su altri supporti digitali.

Assistenza online tramite mail al team digitale.

UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE, STRUMENTAZIONI INFORMATICHE, NETWORKING

Uso di strumentazioni informatiche e di net-working ovvero delle nuove tecnologie secondo le necessità del progetto e la disponibilità delle strutture ospitanti.

Connessione internet, dispositivi tablet/notebook/computer

MONITORAGGIO DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO)

Il percorso formativo e lo svolgimento del progetto saranno monitorati durante lo svolgimento congiuntamente dal tutor interno e dai tutor esterni, supervisionati dalla Commissione PCTO.

Inoltre, le attività del progetto saranno monitorate in due momenti dell’A.S.:

• monitoraggio intermedio (periodo febbraio-marzo) e monitoraggio finale (periodo maggio) che avverranno mediante modulo Google sul modello di quello consultabile a questo link.

• questionario di soddisfazione da parte degli utenti (PCTO-Modulo valutazione alunno)

VALUTAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO

L’alunno compilerà il Modulo valutazione alunno dell’esperienza svolta e dell’azienda ospitante.

Ogni referente di progetto redigerà monitoraggio intermedio e finale e la relazione finale.

Dalla disamina di tali documenti la Commissione PCTO esprimerà una valutazione finale sulla validità del percorso formativo svolto.

MODALITÀ CONGIUNTE DI ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE

L’accertamento delle competenze avverrà attraverso le seguenti figure e modalità:

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▪ il referente di progetto, insieme ai docenti coinvolti nel progetto, propone e valuta i prodotti in itinere e finali;

▪ l’alunno effettuerà le prove finali per ogni modulo di apprendimento e redigerà una relazione finale con l’ausilio del diario di bordo;

▪ il tutor esterno: compilerà una scheda valutativa sull’operato dell’alunno; NON PREVISTO

▪ tutor interno: seguirà gli alunni nel percorso di apprendimento durante tutto il periodo e esprimerà infine un parere sullo svolgimento del percorso dell’alunno.

MODALITÀ DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

Il CdC elabora il documento di valutazione delle competenze approvato dal Collegio Docenti, sulla base delle indicazioni fornite dal tutor di classe che ha seguito gli studenti nel percorso per le competenze trasversali e l’orientamento, tenendo conto del parere delle strutture ospitanti e dei referenti interni/esterni di progetto.

MODALITÀ DI CERTIFICAZIONE/ATTESTAZIONE DELLE COMPETENZE (FORMALI, INFORMALI E NON FORMALI)

In seno allo scrutinio finale ovvero nella prima riunione plenaria del CdC (in caso di attività estive), il CdC procederà alla certificazione della frequenza alle attività di formazione (dopo aver recepito i registri delle attività forniti dai docenti responsabili dei progetti di formazione e/o dai tutor esterni e/o dal tutor interno) e all’attestazione delle competenze sviluppate, tenuto conto anche della valutazione del tutor esterno e/o dei referenti di progetto.

DIFFUSIONE/COMUNICAZIONE/INFORMAZIONE DEI RISULTATI

I risultati del progetto saranno riassunti in una relazione finale e comunicati a:

▪ Dirigente Scolastico;

▪ Collegio dei Docenti;

▪ Tutor esterno.