UNIONE EUROPEA REGIONE CALABRIA
Assessorato Istruzione, Alta Formazione e Ricerca
REPUBBLICA ITALIANA
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
SPEZZANO ALBANESE (CS)
Scuola dell’Infanzia – Scuola Primaria – Scuola Secondaria I Grado ad indirizzo Musicale VIA VIGNALE, SNC – 87019 SPEZZANO ALBANESE (CS)
COD. FISC. 94018300783 – COD. MECC. CSIC878003 -tel. e fax 0981.953077
www.icspixana.edu.it - e-mail: csic878003@istruzione.it - p.e.c.: csic878003@pec.istruzione.it
Prot. n° 1189/VI.9 del 24 marzo Spezzano Albanese
Ai Sig. ri docenti Agli alunni e famiglie dell’IC di Spezzano Albanese AL DSGA Oggetto: Indicazioni operative per la didattica a distanza
In riferimento alle disposizioni sulla didattica a distanza, conseguente alla sospensione delle attività didattiche per contenimento della diffusione del COVID-19;
Il Dirigente Scolastico
Vista Nota MIUR n° 388 del 17/03/2020 sulle indicazioni operative per le attività a distanza Vista Nota Ufficio scolastico Regione Calabria n° 3864 del 20/03/2020
Vista Nota MIUR TASK FORCE DEL MIUR per EMERGENZE EDUCATIVE pervenuta a questo istituto in data 24 marzo 2020
Vista Nota MIUR n° 3906 del 23/03/2020
Visto Nostro decreto Prot. n° 1127/VI.9 del 14/03/2020 precisazioni didattica a distanza Visto Nostro decreto Prot. n° 1083/VI.9 del 10/03/2020 attivazione didattica a distanza e
privacy
Vista Informativa privacy del responsabile trattamento dati di giorno 10 marzo 2020
Visto Nostro decreto prot. n° 1008/VI.9 del 05/03/2020 delle modalità di attivazione della didattica a distanza in riferimento gruppo team innovazione e animatore digitale;
Vista Nostra circolare prot. 1061/VI.9 del 09/03/2020 sulle modalità di attivazione della didattica a distanza;
Vista Nostra circolare prot. n° 1003/VI.9 del 05/03/2020 sugli strumenti utilizzati dall’istituto per attivare la didattica a distanza;
Vista Nota garante della privacy prot. n° 995/VI.9 del 05/03/2020;
Emana le seguenti disposizioni
STRUMENTI PER L’ATTIVITÀ A DISTANZA
Fermo restante la possibilità per i docenti di utilizzare strumenti e modalità differenziate, purché nel rispetto delle precauzioni necessarie nell’uso della rete da parte di minorenni e della normativa vigente in materia di privacy, la scuola individua e suggerisce le seguenti modalità:
1) Broadcast whatsapp;
2) Mail individuali istituzionali;
3) Registro elettronico (le cui modalità di utilizzo sono state già ampiamente trattate);
4) Piattaforma didattica COLLABORA (ambiente Axios);
5) Utilizzo di piattaforma ZOOM, JITSI MEET;
6) Collegamento via SKYPE;
7) Sito web d’istituto https://icspixana.edu.it/;
8) È allo studio la piattaforma Microsoft Office 365 per supporto alla didattica a distanza MicrosoftEdu S.r.l http://www.istruzione.calabria.it/apprendimento-a-distanza-supporti-webinar- live-supporto-alla-didattica-a-distanza-microsoftedu-s-r-l-lunedi-23-marzo-dalle-ore-10-30-alle-ore/
OBIETTIVI DELLE ATTIVITÀ DI DIDATTICA A DISTANZA
L’obiettivo prioritario della didattica a distanza è quello di non far perdere la continuità nei percorsi di apprendimento e di sostenere le famiglie per seguire i propri figli e i loro progressi avendo contezza del percorso didattico proposto nel periodo di sospensione delle attività didattiche in presenza. La didattica a distanza non può e deve ridursi all’indicazione di cosa studiare e di quali compiti fare; è importante ricreare e tenere vivo il clima che si vive normalmente nelle classi promuovendo e facilitando le relazioni. In particolare, le attività da porre in atto, devono essere orientate a:
1. favorire una didattica inclusiva a vantaggio di ogni alunno e studente, utilizzando diversi strumenti di comunicazione anche nei casi di difficoltà di accesso agli strumenti digitali. Il punto di riferimento rimane il PEI. La sospensione delle attività didattiche non deve, per quanto possibile, interrompere il dialogo educativo ed il processo d’inclusione. Resta inteso che ogni alunno con disabilità è oggetto di cura da parte di tutti i docenti e della comunità scolastica. Utile la consultazione della pagina https://www.miur.gov.it/web/guest/-/coronavirus-online-la-pagina-l-inclusione-via-web-aperta-la-sezione- dedicata-alla-didattica-a-distanza-per-gli-alunni-con-disabilita; per i dispositivi hardware e per sostegno alla didattica a distanza, a favore dell’inclusione, potrà essere contattato il CTS della provincia di Cosenza, i cui operatori sono a disposizione per le eventuali richieste, anche di sussidi didattici scrivendo a csis07400x@istruzione.it
2. utilizzare le misure compensative e dispensative indicate nei piani personalizzati, l’uso di schemi e mappe concettuali, valorizzando l’impegno, il progresso e la partecipazione di alunni e studenti;
3. monitorare le situazioni di difficoltà che alunni e studenti possono incontrare nella fruizione della didattica a distanza e intervenire per far fronte a dette necessità;
4. privilegiare un approccio didattico basato sullo sviluppo di competenze, orientato all’imparare ad imparare, allo spirito di collaborazione, all’interazione autonoma, costruttiva ed efficace di alunni e studenti;
5. privilegiare la valutazione di tipo formativo per valorizzare il progresso, l’impegno, la partecipazione, la disponibilità di alunni e studenti nelle attività proposte osservando con continuità e con strumenti diversi il processo di apprendimento;
6. valorizzare e rafforzare gli elementi positivi, i contributi originali e tutte le buone pratiche che possono emergere nelle attività di didattica distanza;
7. dare un riscontro immediato con indicazioni di miglioramento agli esiti parziali, incompleti o non del tutto adeguati;
8. rilevare nella didattica a distanza il metodo e l’organizzazione del lavoro di alunni e studenti, oltre alla capacità comunicativa e alla responsabilità di portare a termine un lavoro o un compito;
9. utilizzare diversi strumenti di osservazione delle competenze per registrare il processo di costruzione del sapere di ognuno;
10. garantire alle famiglie l’informazione sull’evoluzione del processo di apprendimento nella didattica a distanza.
Il Dirigente Scolastico svolge un ruolo di coordinamento. Fornisce gli indirizzi al fine di assicurare elementi di coerenza all’azione dell’istituzione scolastica e indicazioni riguardo alla necessità di riformulare gli obiettivi didattici per adeguarli alle diverse condizioni operative.
L’Animatore e il Team Digitale supportano i docenti nella realizzazione e nella gestione delle classi virtuali.
I consigli di interclasse della Scuola dell’Infanzia e della Scuola Primaria e i consigli di classe della Scuola Secondaria programmano le diverse iniziative evitando di incorrere in sovrapposizioni. È utile a tal fine la riprogrammazione settimanale delle attività evitando sovrapposizioni e l’esposizione eccessiva on line degli alunni, soprattutto i più piccoli.
Alla collaborazione orizzontale tra i docenti spetta la ridefinizione di obiettivi e traguardi disciplinari e interdisciplinari rapportando gli stessi alla didattica a distanza (utile a tal fine la programmazione per classi parallele ed a contenuti minimi già evidenziate).
Ai coordinatori è affidato il compito di raccogliere i materiali e di farli pervenire, via mail, al Dirigente Scolastico (mail d’istituto).
I Docenti tutti si impegnano, compatibilmente con le attività di didattica a distanza, a seguire le attività di informazione e formazione proposte dall’Animatore Digitale; il team d’innovazione coadiuva l’Animatore ed il dirigente nell’organizzazione e gestione delle attività e delle buone pratiche;
strategica a tal riguardo anche l’organizzazione dei dipartimenti per la costruzione di buone pratiche nei vari ambiti, rappresentanti un serbatoio di competenze utile all’intera comunità professionale.
I docenti avranno inoltre cura di documentare le attività svolte nei modi già previsti nei piani di lavoro, nel PTOF e nei documenti programmatici. Nello specifico, i docenti si impegnano a:
1. Coordinarsi con i colleghi del Consiglio di Classe o del Team pedagogico per attivare iniziative in ogni classe/sezione assegnata, cercando di strutturare e pianificare gli interventi in modo organizzato e coordinato, evitando sovraccarichi cognitivi e di esposizione on line per alunni e studenti. È auspicabile alternare la partecipazione in tempo reale in aule virtuali con la fruizione autonoma in differita di contenuti per l’approfondimento e lo svolgimento di attività di studio.
2. Tenere un registro sempre aggiornato delle attività svolte (utile il registro on line senza apporre la firma).
3. Seguire, nello svolgimento delle attività di didattica a distanza, l’orario di lezione concordato se opportuno e rispettoso dei tempi di apprendimento di alunni e studenti (giova ricordare che, per le modalità con cui viene espletato, l’ambiente di apprendimento non si presenta omogeneo per tutti gli alunni, sia per strumenti, sia per risultati emersi).
4. Monitorare la partecipazione alle attività e comunicare tempestivamente al Dirigente Scolastico i nominativi di alunni e studenti che non seguono le attività (strategico a tal fine il foglio google creato, aggiornabile in tempo reale).
5. Bilanciare le attività didattiche asincrone e sincrone.
6. Annotare l’impegno, l’interesse e l’esito del lavoro svolto da alunni e studenti nelle attività di didattica on line.
7. Somministrare prove di verifica strutturate nelle diverse tipologie ritenute opportune dal Docente.
Si evidenzia e ricorda la valenza formativa delle prove di valutazione che devono essere svolte da tutte le discipline. La modalità può essere in asincrono e/o sincrono preferendo e valutando anche le interazioni con il docente e i compagni durante le video lezioni.
In asincrono la valutazione può essere fatta attraverso la somministrazione di compiti, preferibilmente, autentici e collaborativi.
La somministrazione di prove autentiche consente infatti, di verificare se alunni e studenti seguono, partecipano, imparano e progrediscono. Attraverso la verifica con compito autentico si testa e valuta la padronanza di conoscenze, abilità e competenze, l’impegno nella ricerca di soluzioni, la capacità di collaborare e di sviluppare una ricerca e/o un progetto.
8. Rapportare la valutazione al contesto nuovo della didattica a distanza dove vengono richieste competenze trasversali e impegno nell’interazione con la scuola e con i docenti.
Non si può pensare di esprimere una valutazione basata solo sugli apprendimenti disciplinari; è necessario e opportuno privilegiare modalità di verifica e valutazione di tipo formativo. La valutazione deve tener conto non solo del livello di conseguimento, da parte di ciascun alunno e studente, dei singoli obiettivi definiti dalla programmazione, ma anche della peculiarità della proposta didattica, delle difficoltà strumentali delle famiglie e della necessità degli allievi di essere supportati.
9. Fornire ad alunni e studenti, sulla base dei risultati delle prove di valutazione, le opportune indicazioni di miglioramento valorizzando, anche con voti positivi, le attività svolte da alunni e studenti più impegnati e motivati.
I docenti della Scuola dell’Infanzia, in particolare, organizzano attività calibrate sulle unità di apprendimento previste dal Curricolo di Istituto per i diversi campi di esperienza e, quotidianamente, attraverso lo strumento WathsApp, inviano ai bambini di tre, quattro e cinque anni, materiale di lavoro sotto forma di video, tutorial, giochi didattici. È opportuno, infatti, per i più piccoli, costruire il
dialogo educativo sul contatto diretto (seppure virtuale) con messaggi vocali o video veicolati da docenti e rappresentanti di genitori di classe.
La priorità, considerata l’età degli alunni, è favorire la relazione educativa con i bambini e fornire alle famiglie le giuste indicazioni sulle attività da svolgere nel periodo di sospensione delle attività in presenza. Andrà privilegiata la dimensione ludica e l’attenzione per la cura educativa stabilita precedentemente, durante l’anno scolastico, nelle sezioni.
La Dirigente Scolastica Prof.ssa Maria Cinzia Pantusa Firma autografa sostituita a mezzo stampa ai sensi dell'art. 3 del D. Lgs. n. 39/1993
