C.D. E. DE AMICIS - CATANIA

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C.D. “E. DE AMICIS” - CATANIA

PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA ED INSERIMENTO PER GLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

Il Protocollo è un documento annesso al Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) dell’Istituzione Scolastica, che contiene principi, criteri ed indicazioni riguardanti le procedure e le pratiche per favorire i processi di accoglienza ed inserimento degli alunni con Bisogni Educativi Speciali (disabilità / disturbo evolutivo specifico / svantaggio).

BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

DISABILITA’ DISTURBI EVOLUTIVI SPECIFICI SVANTAGGIO

“una minorazione fisica, psichica o sensoriale, stabilizzata o progressiva, che è causa di difficoltà di apprendimento, di

relazione o di integrazione lavorativa e tale da

determinare un processo di svantaggio sociale o di emarginazione”

LEGGE 104/92

Disturbi del linguaggio (F80)

Disturbi specifici di apprendimento DSA (F81)

Legge 170/2010

Deficit della coordinazione motoria (F82)

Funzionamento cognitivo limite

Disturbo dell’attenzione e iperattività ADHD (F90)

Svantaggio culturale

Svantaggio socio- economico

Svantaggio linguistico (alunni stranieri)

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Il Protocollo di Accoglienza ed Inserimento delinea quindi prassi condivise di carattere:

• amministrativo e burocratico (acquisizione della documentazione necessaria e verifica della completezza del fascicolo personale degli alunni);

• comunicativo e relazionale (prima conoscenza dell’alunno e accoglienza all’interno della nuova scuola);

• educativo – didattico (assegnazione alla classe, accoglienza, coinvolgimento dell’equipe pedagogica e didattica);

• sociale (rapporti e collaborazione della scuola con la famiglia e il territorio).

L’adozione del Protocollo di Accoglienza ed Inserimento da parte dell’Istituzione Scolastica consente di attuare in modo operativo le indicazioni normative per gli alunni con disabilità (Legge Quadro n.104/92 e successivi decreti applicativi), con DSA (Legge 170/2010 e successive disposizioni normative), con altri Disturbi Evolutivi Specifici o in situazione di svantaggio (Direttiva MIUR del 27 dicembre 2012, CM n. 8 del 6 marzo 2013).

Le fasi di attuazione del Protocollo di Accoglienza ed Inserimento vedono coinvolti i genitori dell’alunno, il personale amministrativo della scuola, il Dirigente Scolastico, la F.S. per l’inclusione e il team dei docenti.

I vari passaggi sono schematizzati nella tabella che segue:

Iscrizione

Azione Come? Chi la mette in atto? Quando?

Elaborazione della domanda

Modalità online (S. Primaria)

Modello cartaceo da presentare alla

segreteria della Scuola (S. Infanzia)

La famiglia Entro i termini prestabiliti dal MIUR

Consegna della certificazione

diagnostica

In originale La famiglia Al momento

dell’iscrizione o successivamente

Comunicazione dell’iscrizione

Nota formale Assistente amministrativo Dopo l’iscrizione

Controllo della documentazione

Verifica formale ▪ Dirigente scolastico

▪ F.S. per l’inclusione

Dopo la consegna in segreteria

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Colloquio

Azione Perché? Chi la mette in atto? Quando?

Incontro preliminare con i genitori

 Passaggio di informazioni

 Delucidazioni sui processi inclusivi

 Osservazioni

▪ Dirigente scolastico

▪ Specialisti ASP

Dopo aver visionato la documentazione

Determinazione della sezione/classe

Azione Come? / Perché? Chi la mette in atto? Quando?

Assegnazione della sezione/classe

 Criteri prestabiliti

 Pareri di specialisti

 Complessità delle sezioni/classi

▪ Commissione per la composizione delle sezioni/classi

Giugno/Luglio dell’anno scolastico

 Passaggio di informazioni

 Predisposizione accoglienza

 Osservazioni

▪ Team dei docenti

Dopo l’assegnazione della classe

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Elaborazione del piano formativo

Azione Come? Chi la mette in atto? Quando?

Elaborazione del PEI (alunni con

disabilità)

Modello operativo approvato dal Collegio

dei Docenti

GLHO Entro il 30 novembre

Elaborazione del PDP (alunni con DES o svantaggio)

Modello operativo approvato dal Collegio

dei Docenti

▪ Team dei docenti

▪ Assistenti

▪ Famiglia

▪ Esperti

Entro il 30 novembre

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NORMATIVA DI RIFERIMENTO

DPR n. 275 dell’8 marzo 1999 Regolamento recante norme in materia di autonomia delle Istituzioni scolastiche, ai sensi dell’art. 21 della

legge 15 marzo 1997 n. 59

Legge n. 104 del 5 febbraio 1992 Legge - quadro per l’assistenza, l’integrazione sociale e i diritti

delle persone in situazione di handicap

DPR n. 24 febbraio 1994 Atto di indirizzo e coordinamento relativo ai compiti delle unità sanitarie locali in materia di alunni portatori di handicap

C.M. n. 125 del 20 luglio 2001 Certificazione per gli alunni in situazione di handicap

Nota MIUR n. 4099/A4 del 5 ottobre 2004 Iniziative relative alla dislessia

Nota MIUR n. 26/A4 del 5 gennaio 2005 Iniziative relative alla dislessia

Nota MIUR n. 4798 del 27 luglio 2005 Attività di programmazione dell’integrazione scolastica degli alunni disabili da parte delle Istituzioni scolastiche - Anno scolastico 2005- 2006

DPCM n. 185 del 23 febbraio 2006 Regolamento recante modalità e criteri per l'individuazione dell'alunno come soggetto disabile, ai sensi dell'articolo 35, comma 7, della legge 27 dicembre 2002, n. 289

Nota MIUR n. 4674 del 10 maggio 2007 Disturbi di apprendimento: indicazioni operative

Nota MIUR n. 4089 del 15 giugno 2010 Disturbo da deficit di attenzione ed iperattività

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Legge 8 ottobre 2010, n. 170 Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico

DM n. 5669 del 12 luglio 2011 Decreto attuativo della Legge n. 170/2010.

Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici dell’apprendimento

Accordo Governo-Regioni del 24 luglio 2012 Indicazioni per la diagnosi e la certificazione dei Disturbi specifici di

apprendimento (DSA)

Direttiva MIUR del 27 dicembre 2012 Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e

organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica

CM n. 8 del 6 marzo 2013 Strumenti di intervento per alunni con bisogni educativi speciali

e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica.

Indicazioni operative

Nota MIUR n. 1551 del 27 giugno 2013 Piano annuale per l’inclusività (P.A.I.)

Nota MIUR n. 2563 del 22 novembre 2013 Strumenti di intervento per alunni con bisogni educativi speciali

a.s.2013-2014 – Chiarimenti

Legge 13 luglio 2015, n. 107 Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti

D.Lgs n. 62 del 13 aprile 2017 Norme in materia di valutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo ed esami di Stato, a norma dell’art. 1, commi 180 e 181, lettera c), della legge 13 luglio 2015, n. 107.

D.Lgs n. 66 del 13 aprile 2017

Norme per la promozione dell’inclusione

scolastica degli studenti con disabilità, a norma dell’art. 1, commi 180 e 181, lettera c), della legge 13 luglio

2015, n. 107.

Approvato dal Collegio dei docenti in data 23/10/2018

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