CURRICOLO DI STRUMENTO MUSICALE CLASSE PRIMA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Sezione A. TRAGUARDI FORMATIVI
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: consapevolezza ed espressione culturale
NUCLEO OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITÀ TRAGUARDI DELLE
COMPETENZE ATTESE
PRATICO/TEORICO
- Comprendere le basi del linguaggio musicale tonale - Favorire consapevolezza
espressiva
- Imparare a lavorare in gruppo rispettando regole e tempi
- Comprendere la differenza tra ritmo e pulsazione
- Conoscere la grammatica fondamentale del testo musicale (pentagramma, note, valori) - Conoscere il periodo storico del
brano e saperlo collocare in un contesto culturale più ampio
- Corretta impostazione strumentale
- Conoscenza del proprio strumento
- Coordinazione occhio/mano - Traduzione del segno musicale
in suono
- Suonare con altri alunni, saper ascoltare
- Imparare a seguire il direttore d’orchestra
- L’allievo è in grado di eseguire un brano semplice sia da solo che in gruppo
- L’allievo riesce a gestire l’emotività e affrontare prove complesse come concerti e/o concorsi
CURRICOLO DI STRUMENTO MUSICALE CLASSE PRIMA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Sezione B. LIVELLI DI PADRONANZA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA:
Livello Avanzato (A) Livello Intermedio (B) Livello base (C) Livello iniziale (D)
ASCOLTO E PARLATO - L’allievo esegue gli esercizi con
attenzione e precisione controllando correttamente la postura e l’emissione sonora, il ritmo e la dinamica
- Partecipa alle attività collettive rispettando le consegne e intervenendo al dialogo educativo in modo pertinente ed appropriato - Sa collocare nel tempo i brani proposti
e conosce il contesto socio-culturale a cui essi appartengono
- Ascolta con attenzione e comprende in modo esaustivo testi musicali (orali e/o scritti), cogliendo nella loro totalità le
informazioni esplicite o implicite
- L’allievo esegue gli esercizi con
attenzione controllando
correttamente la postura e l’emissione sonora e il ritmo
- Partecipa alle attività collettive rispettando le consegne e intervenendo al dialogo educativo in modo pertinente
- Sa collocare nel tempo i brani proposti e conosce il contesto socio-culturale a cui essi appartengono
- Ascolta con attenzione e comprende in modo esaustivo testi musicali (orali e/o scritti), cogliendo molte informazioni esplicite o implicite
- L’allievo esegue gli esercizi controllando la postura e gli elementi base del testo musicale (ritmo e notazione)
- Partecipa alle attività collettive rispettando le consegne, ma senza partecipare in modo attivo al dialogo educativo
- Legge e comprende i testi musicali cogliendo le informazioni base
- L’allievo esegue gli esercizi con scarsa attenzione alla postura e senza controllare gli aspetti base del testo musicale
- Partecipa alle attività collettive in modo discontinuo e intervenendo al dialogo educativo solo se sollecitato - Non è in grado di leggere
autonomamente un testo musicale
CURRICOLO DI STRUMENTO MUSICALE CLASSE SECONDA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Sezione A. TRAGUARDI FORMATIVI
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: consapevolezza ed espressione culturale
NUCLEO OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITÀ TRAGUARDI DELLE
COMPETENZE ATTESE
PRATICO/TEORICO
- Comprendere gli aspetti comunicativi basilari del linguaggio musicale tonale (rapporto tonica-dominante, modo maggiore/minore) - Favorire consapevolezza
espressiva
- Imparare a lavorare in gruppo rispettando regole e tempi
- Conoscere gli elementi che costituiscono il linguaggio musicale tonale
- Conoscere e applicare i concetti teorici all’esecuzione pratica - Collocare un brano nel contesto
storico e sociale adeguato
- Corretta impostazione strumentale
- Attenzione alla qualità del suono e alla relativa espressività - Conoscenza del proprio
strumento
- Sviluppo della coordinazione occhio/mano
- Traduzione del segno musicale in suono in modo estemporaneo (prima vista)
- Suonare con altri alunni, saper ascoltare
- Imparare a seguire il direttore d’orchestra
- L’allievo è in grado di eseguire un brano del repertorio strumentale sia da solo che in gruppo
- L’allievo riesce ad elaborare una personale interpretazione del brano proposto
- L’allievo riesce a gestire l’emotività e affrontare prove complesse come concerti e/o concorsi
CURRICOLO DI STRUMENTO MUSICALE CLASSE SECONDA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Sezione B. LIVELLI DI PADRONANZA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA:
Livello Avanzato (A) Livello Intermedio (B) Livello base (C) Livello iniziale (D)
ASCOLTO E PARLATO - L’allievo esegue gli esercizi con
attenzione e precisione controllando correttamente la postura e l’emissione sonora, il ritmo e la dinamica
- Partecipa alle attività collettive rispettando le consegne e intervenendo al dialogo educativo in modo pertinente ed appropriato - Sa collocare nel tempo i brani proposti
e conosce il contesto socio-culturale a cui essi appartengono
- Ascolta con attenzione e comprende in modo esaustivo testi musicali (orali e/o scritti), cogliendo nella loro totalità le
informazioni esplicite o implicite
- Rielabora in modo guidato le informazioni contenute nel testo musicale per realizzare un’esecuzione personale e creativa
- L’allievo esegue gli esercizi con
attenzione controllando
correttamente la postura e l’emissione sonora e il ritmo
- Partecipa alle attività collettive rispettando le consegne e intervenendo al dialogo educativo in modo pertinente
- Sa collocare nel tempo i brani proposti e conosce il contesto socio-culturale a cui essi appartengono
- Ascolta con attenzione e comprende in modo esaustivo testi musicali (orali e/o scritti), cogliendo molte informazioni esplicite o implicite - Seguendo le indicazioni del docente,
esegue un brano secondo le regole della teoria musicale
- L’allievo esegue gli esercizi controllando la postura e gli elementi base del testo musicale (ritmo e notazione)
- Partecipa alle attività collettive rispettando le consegne, ma senza partecipare in modo attivo al dialogo educativo
- Legge e comprende i testi musicali cogliendo le informazioni base
- Non interpreta il brano, ma ne propone un’esecuzione corretta dal punto di vista formale
- L’allievo esegue gli esercizi con scarsa attenzione alla postura e senza controllare gli aspetti base del testo musicale
- Partecipa alle attività collettive in modo discontinuo e intervenendo al dialogo educativo solo se sollecitato - Non è in grado di leggere
autonomamente un testo musicale
CURRICOLO DI STRUMENTO MUSICALE CLASSE TERZA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Sezione A. TRAGUARDI FORMATIVI
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: consapevolezza ed espressione culturale
NUCLEO OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITÀ TRAGUARDI DELLE
COMPETENZE ATTESE
PRATICO/TEORICO
- Comprendere gli aspetti comunicativi del linguaggio musicale tonale (rapporto tonica-dominante, modo maggiore/minore)
- Conoscere diversi tipi di linguaggi musicali (non solo tonali)
- Favorire consapevolezza espressiva
- Imparare a lavorare in gruppo rispettando regole e tempi
- Conoscere gli elementi che costituiscono diversi linguaggi musicali
- Conoscere e applicare i concetti teorici all’esecuzione pratica - Collocare un brano nel contesto
storico e sociale adeguato - Conoscere le differenze tra
strumenti musicali
- Corretta impostazione strumentale
- Attenzione alla qualità del suono e alla relativa espressività - Conoscenza del proprio
strumento
- Sviluppo della coordinazione occhio/mano
- Traduzione del segno musicale in suono in modo estemporaneo (prima vista)
- Suonare con altri alunni, saper ascoltare
- Imparare a seguire il direttore d’orchestra
- L’allievo è in grado di eseguire un brano del repertorio strumentale sia da solo che in gruppo
- L’allievo riesce ad elaborare una personale interpretazione del brano proposto
- L’allievo riesce a gestire l’emotività e affrontare prove complesse come concerti e/o concorsi
CURRICOLO DI STRUMENTO MUSICALE CLASSE TERZA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Sezione B. LIVELLI DI PADRONANZA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA:
Livello Avanzato (A) Livello Intermedio (B) Livello base (C) Livello iniziale (D)
ASCOLTO E PARLATO - L’allievo esegue gli esercizi con
attenzione e precisione controllando correttamente la postura e l’emissione sonora, il ritmo e la dinamica
- Partecipa alle attività collettive rispettando le consegne e intervenendo al dialogo educativo in modo pertinente ed appropriato - Sa collocare nel tempo i brani proposti
e conosce il contesto socio-culturale a cui essi appartengono
- Ascolta con attenzione e comprende in modo esaustivo testi musicali (orali e/o scritti), cogliendo nella loro totalità le
informazioni esplicite o implicite
- Rielabora in modo autonomo le informazioni contenute nel testo musicale per realizzare un’esecuzione personale e creativa
- L’allievo esegue gli esercizi con
attenzione controllando
correttamente la postura e l’emissione sonora e il ritmo
- Partecipa alle attività collettive rispettando le consegne e intervenendo al dialogo educativo in modo pertinente
- Sa collocare nel tempo i brani proposti e conosce il contesto socio-culturale a cui essi appartengono
- Ascolta con attenzione e comprende in modo esaustivo testi musicali (orali e/o scritti), cogliendo molte informazioni esplicite o implicite - Seguendo le indicazioni del docente,
esegue un brano secondo le regole della teoria musicale
- L’allievo esegue gli esercizi controllando la postura e gli elementi base del testo musicale (ritmo e notazione)
- Partecipa alle attività collettive rispettando le consegne, ma senza partecipare in modo attivo al dialogo educativo
- Legge e comprende i testi musicali cogliendo le informazioni base
- Non interpreta il brano, ma ne propone un’esecuzione corretta dal punto di vista formale
- L’allievo esegue gli esercizi con scarsa attenzione alla postura e senza controllare gli aspetti base del testo musicale
- Partecipa alle attività collettive in modo discontinuo e intervenendo al dialogo educativo solo se sollecitato - Non è in grado di leggere
autonomamente un testo musicale
