PROGETTAZIONE MODULARE FINALIZZATA ALL’ACQUISIZIONE
DI COMPETENZE
I.P.I.A. “E.Majorana” – Messina
Ing. Giuseppe Mangraviti
La scuola delle competenze
In una scuola volta dinamicamente ad accertare e certificare le competenze richieste dal mondo del lavoro, occorre operare secondo il seguente schema:
moduli contenuti
verifiche competenze Progettazione
didattica
Attività didattica
Cosa si intende per competenza ?
Una prima differenziazione va fatta fra:
COMPETENZ A
PERFORMANC E
e
ACQUISIZIONE DI REGOLE MENTALI E LOGICHE
(IN ORDINE A . . . )
ESECUZIONE EFFETTIVA, PRESTAZIONE
Cosa si intende per competenza ?
Si può ritenere la competenza composta da una serie di abilità trasversali, fra cui citiamo:
COMPRENSIONE
COMPRENSIONE Analisi e sintesi percettiva Convergenza e divergenza
ANTICIPAZIONE
ANTICIPAZIONE Manipolativa Motoria
ATTENZIONE ATTENZIONE
Interazione con la memoria Classificazione logica
Coordinazione oculo-manuale
CREATIVITA’
CREATIVITA’
Capacità di trovare soluzioni nuove Saper affrontare l’imprevisto
Sapersi adattare al cambiamento
Cosa si intende per competenza ?
Altre abilità che concorrono alla determinazione della competenza sono quelle di:
ORGANIZZAZIONE ORGANIZZAZIONE
Cognitiva Logica Sequenziale Classificatoria
Simbolica
DENOMINAZIONE DENOMINAZIONE
FORMULAZIONE FORMULAZIONE
Coerente Divergente di ipotesi
DESCRIZIONE DESCRIZIONE DIFFERENZIAZIONE DIFFERENZIAZIONE DISCRIMINAZIONE DISCRIMINAZIONE ELABORAZIONE ELABORAZIONE GENERALIZZAZIONE GENERALIZZAZIONE
INDUZIONE INDUZIONE INFORMAZIONE INFORMAZIONE
MEMORIA MEMORIA INCLUSIONE INCLUSIONE ESCLUSIONE ESCLUSIONE
DEDUZIONE DEDUZIONE
OSSERVAZIONE OSSERVAZIONE
RAPPRESENTAZIONE RAPPRESENTAZIONE
OPERATIVA OPERATIVA
VALUTAZIONE VALUTAZIONE
Cosa chiede mondo del lavoro ?
Piuttosto che competenze tecniche specialistiche, oggi il mondo del lavoro richiede al proprio personale caratteristiche di flessibilità e di adattamento alle diverse situazioni operative.
Si ricercano, in particolare, elementi dotati di:
•competenze linguistiche di base, con buona capacità di espressione e di produzione scritta
•conoscenza dell’inglese e, possibilmente, di un’altra lingua straniera
•sapersi relazionare con gli altri
•abilità nell’utilizzo di un Personal Computer
•competenze tecniche generali di settore
•capacità di auto-aggiornamento
Cosa vuol dire “competenza” per i docenti ?
Insieme delle abilità osservabili e misurabili, operanti su un insieme di conoscenze teoriche e tecnico-pratiche mirato alla esecuzione di un compito.
Specificatamente:
•organizzazione di conoscenze
•rielaborazione analitica delle stesse con spunti originali
•capacità di operare scelte e di saperle giustificare in modo convincente
•saper impostare il lavoro in modo proficuo
•sapere progettare attività e prodotti in forma autonoma o all’interno di un gruppo di lavoro
SETTORE ELETTRICO SETTORE ELETTRICO
PROGETTAZIONE MODULO DIDATTICO
di
•COMPETENZE INIZIALI
•COMPETENZE DI FINE MODULO
•CONTENUTI E VERIFICHE
•FINE PRESENTAZIONE
IMPIANTI ELETTRICI IMPIANTI ELETTRICI
PER AMBIENTI INDUSTRIALI
PER AMBIENTI INDUSTRIALI
COMPETENZE INIZIALI COMPETENZE INIZIALI
a) Padronanza della lingua italiana e del linguaggio tecnico specifico b) Conoscenza dei principi fondamentali dell’elettrotecnica
c) Conoscenza dei sistemi di produzione e trasporto dell’energia elettrica d) Conoscenza degli adeguati strumenti matematici
e) Conoscenza della simbologia specifica degli impianti elettrici f) Capacità di utilizzo di un Personal Computer
Verranno accertate mediante test d’ingresso con verifica strutturata
COMPETENZE DI FINE MODULO COMPETENZE DI FINE MODULO
Verranno accertate mediante verifica sommativa di fine modulo consistente nella stesura di un progetto con produzione della documentazione acclusa
COMPETENZE
SPECIFICHE
TRASVERSALI
COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE SPECIFICHE
a) Identificazione ed analisi dei dati di progetto b) Capacità di elaborazione del progetto
c) Saper individuare i componenti più idonei e/o convenienti d) Saper elaborare computi estimativi
e) Capacità di gestione delle risorse proprie del settore e della strumentazione specifica f) Capacità di utilizzo di software specifici
g) Capacità di redigere relazioni tecniche e produrre la documentazione di progetto h) Capacità di diversificare le soluzioni progettuali variando i criteri di ottimizzazione i) Capacità di eseguire verifiche e collaudi sugli impianti industriali
j) Capacità di identificazione e eliminazione guasti
COMPETENZE TRASVERSALI COMPETENZE TRASVERSALI
a) Conoscenza ed applicazione degli standard normativi b) Capacità di saper relazionare
c) Abilità organizzativa e progettuale d) Problem solving
e) Lavoro di gruppo in project work
AREE DI APPRENDIMENTO AREE DI APPRENDIMENTO
Titolo unità didattica Durata (h) Verifiche previste 1. Legislazione e normativa vigente 5 Prova scritta strutturata
2. Analisi dei carichi 7 Prova scritta non strutturata
3. Dimensionamento dei componenti dell’impianto
12 Prova scritta non strutturata 4. Criteri di scelta e selezione dei componenti 5 Prova scritta strutturata 5. Software specifici (applicazioni e cataloghi) 18 Esercitazioni di laboratorio
6. Criteri di ottimizzazione 12 Colloquio orale
7. Tecniche di collaudo 10 Esercitazioni di laboratorio
8. Diagnostica guasti 10 Esercitazioni di laboratorio
9. Sistemi di alimentazione di emergenza 8 Prova scritta strutturata
10. Impianti speciali 8 Prova scritta strutturata
Durata complessiva prevista per questa unità capitalizzabile: 95 h
Concorso delle varie a.d.a. alla formazione di competenze
Aree di apprendimento Elenco delle competenze di fine corso
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Conoscenza ed applicazione degli
standard normativi
X X
Capacità di saper relazionare X X X
Capacità organizzativa e progettuale X X X X X
Problem solving X X X
Lavoro di Gruppo in Projet work Identificazione ed analisi dei dati di progetto
X X X
Capacità di elaborazione del progetto X X X
Saper individuare i componenti più idonei e/o convenienti
X X X
Saper elaborare computi estimativi
Capacità di gestione delle risorse proprie del settore e della strumentazione specif.
X X X
Capacità di utilizzo di software specifici X Capacità di redigere relazioni tecniche e
produrre la documentazione di progetto
X X X X
Capacità di diversificare le soluzioni progettuali variando i criteri di ottimizz.
X X X Capacità di eseguire verifiche e collaudi
sugli impianti industriali
X X
Capacità di identificazione e eliminazione guasti
X X
VALUTAZIONE FINALE VALUTAZIONE FINALE
Si identifica le seguente griglia di valutazione, per la verifica sommativa finale:
Forma, chiarezza, esaustività e completezza della documentazione
di progetto.
Da 0 a 2 punti Comprensione, individuazione,
analisi ed identificazione dei dati di progetto
Da 0 a 2 punti
Capacità di elaborazione dei dati e di analisi delle
soluzioni individuate
Da 0 a 2 punti
Pertinenza della soluzione progettuale proposta, efficienza
del processo operativo
Da 0 a 2 punti Conoscenza delle tematiche
oggetto della prova e delle specifiche tecnico-normtive
Da 0 a 2 punti
