Allegato 8
Progetti di durata annuale ad integrazione del PTOF
La nostra Istituzione Scolastica fa propri i principi contenuti nel Dlgs 13 aprile 2017 n. 60 relativi alla promozione della cultura umanistica, alla valorizzazione del patrimonio e delle produzioni culturali e al sostegno della creatività, attraverso l'attivazione di progetti in ambito musicale-coreutico, teatrale-performativo, artistico-visivo e linguistico creativo. Le attività ad ampliamento ed arricchimento del PTOF promuovono anche l'inclusività (in particolare, la nostra scuola è risultata vincitrice del Progetto PON Inclusione sociale e lotta al disagio), e lo sviluppo delle competenze chiave in linea con l'EQF e con i principi ispiratori del PTOF. Nelle tabelle illustrative sono indicate in modo sintetico e specifico per ciascun progetto le competenze principali che saranno sviluppate in tali attività, in riferimento alla seguente legenda.
Legenda delle Competenze e dei Principi ispiratori in relazione ai progetti attivati nella nostra Scuola
Le 8 competenze chiave del
"Quaderno Bianco" di Lisbona aggiornate nella
“Raccomandazione del Consiglio dell'Unione europea sulle competenze chiave per l'apprendimento permanente – 22 maggio 2018”
Competenze chiave di cittadinanza presenti nel DM n.139 del 22/08/2007 Regolamento obbligo d'istruzione
Principi ispiratori del POF in linea con il quadro europeo e nel rispetto della normativa vigente
1. Competenza alfabetica funzionale
2. Competenza multilinguistica 3. Competenza
matematica e
competenza in scienze, tecnologie e ingegneria 4. Competenza digitale 5. Competenza
personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
6. Competenza in materia di cittadinanza
7. Competenza imprenditoriale
8. Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali
a) Imparare ad imparare b) Progettare
c) Comunicare d) Collaborare e
partecipare e) Agire in modo
autonomo e responsabile f) Risolvere problemi g) Individuare
collegamenti e relazioni h) Acquisire ed
interpretare l’informazione
INCL=inclusività
CIT=cittadinanza attiva TEC=tecnologie
LIFE=lifelong learning
NB La competenza "imparare ad imparare" è presente sia nel DM 139/2007, sia nel "Quaderno Bianco".
L e a t t i v i t à s i s v o l g e r a n n o i n p r e s e n z a s o l o s e s a r à
g a r a n t i t o i l r i s p e t t o d e l d i s t a n z i a m e n t o e i n g e n e r a l e d e i p a r a m e t r i i n e r e n t i l a s i c u r e z z a .
P R O G E T T I I N O R A R I O C U R R I C O L A R E
S i s v o l g o n o n e l l a s c u o l a d e l l ’ i n f a n z i a e n e l l a s c u o l a p r i m a r i a e s i a v v a l g o n o d e l l e c o m p e t e n z e d e i d o c e n t i c u r r i c u l a r i . R i e n t r a i n t a l e t i p o l o g i a a n c h e i l p r o g e t t o " A l f a b e t i z z a z i o n e a l u n n i s t r a n i e r i " a t t i v o n e l l e c l a s s i d i s c u o l a m e d i a d e l l a s e d e C e n t r a l e " T . M o m m s e n " . S i p r e c i s a c h e i l p r o g e t t o " C o d i n g " n e l p l e s s o V e r d i s i s v o l g e i n o r a r i o e x t r a c u r r i c o l a r e .
P l e s s o “ S . Q u a s i m o d o ”
PROGETTO SINTESI DEL
PROGETTO
OBIETTIVI PRODOTTI E
TIPOLOGIA SOS ITALIANO (classi
II, III, IV e V)
Il progetto si propone di garantire il successo formativo di tutti gli alunni mettendo in campo strategie didattiche come il problem solving, la scrittura collaborativa e l'utilizzo delle mappe concettuali.
Recuperare e potenziare le abilità linguistiche
Migliorare i processi di apprendimento
Promuovere la partecipazione attiva e consapevole
Prove di verifica R E C U P E R O 1), 5), 6); ach
EUROPA IN CANTO (Scuola Infanzia; classi 3AC scuola Primaria Quasimodo)
Il progetto è dedicato all'apprendimento pratico
e alla conoscenza dell'opera lirica.
Diffondere la cultura musicale
S p e t t a c o l o f i n a l e .
A R R I C C H I - M E N T O 1 ) , 5 ) , a c d
UN MONDO DI LIBRI (tutte le classi della scuola Quasimodo)
Il progetto si propone di ideare e realizzare una biblioteca di plesso
attraverso la
catalogazione e la registrazione dei prestiti e delle restituzioni dei libri. Alcune attività previste: letture, drammatizzazioni di storie, incontri con gli autori.
Sviluppare la curiosità, l'abitudine e il piacere di leggere.
Educare all'ascolto e alla
comunicazione.
Potenziare la padronanza della lingua italiana.
Recensioni, bacheca delle esperienze.
A R R I C C H I - M E N T O
158; ach
PROGETTO MUSICA (classi quarte e quinte)
Sperimentazione di un curricolo musicale attraverso percorsi didattici ispirati al "fare
musica d'insieme" e all'"uso creativo del linguaggio musicale" in una dimensione globale
dell'esperienza sonora.
Aquisire competenze specifiche
Potenziare le capacità espressive
R a p p r e s e n t a z i o n e f i n a l e
m u s i c a d ' i n s i e m e . A R R I C C H I - M E N T O
E
C O N T I N U I T À 2 ) , 5 ) , 6 ) , 8 ) , a c d
e h
P l e s s o “ G . V e r d i ”
PROGETTO SINTESI DEL
PROGETTO
OBIETTIVI PRODOTTI E
TIPOLOGIA LA FABBRICA DELLA
MATEMATICA E DELLA LINGUA (classe 2A scuola primaria)
Progetto incentrato sull'apprendimento cooperativo-costruttivo per il recupero e l'arricchimento delle competenze logiche che prevedead esempio le seguenti attività:
- discussioni collettive su argomenti di matematica e italiano;
- lettura, analisi e costruzione di testi di problemi e definizioni matematiche;
- scrittura collaborativa;
- circle time;
- drammatizzazioni.
Sviluppare le abilità logiche
Potenziare la comprensione testuale e la comunicazione orale e scritta
Accrescere le abilità di correlazione tra le conoscenze
acquisite
Potenziare l'inclusività
Valorizzare le diversità e le eccellenze
Giornalino di classe
A R R I C C H I - M E N T O
E RECUPERO
12345678; abcdefgh
CODING: imparo a pensare
(classi 4EF, 5EFG)
Il progetto è finalizzato a promuovere lo sviluppo del coding e del pensiero
computazionale. Il percorso laboratoriale si avvale della piattaforma del progetto "Programma
il Futuro" elaborato dal CINI e dal MIUR
Analizzare e organizzare dati del problema
Automatizzare la
risoluzione del problema mediante un algoritmo
Identificare, analizzare, implementare e
verificare le possibili soluzioni
Generalizzare il processo risolutivo.
E s e r c i z i i n t e r a t t i v i ;
m o s t r a .
A R R I C C H I - M E N T O 1 ) , 2 ) , 3 ) , 4 ) , 5 ) , 7
a b c d e f g h
GLI INGEGNOSI EGIZI (Classe 4E)
Il progetto è volto all'acquisizione della conoscenza delle regole di rappresentazione artistica degli antichi egizi.
Sviluppare il gusto estetico.
Sviluppare la libertà di espressione e comunicazione.
Acquisire autonomia tecnico-operativa nell'uso di tecniche specifiche.
S h o p p i n g b a g
d e c o r a t e c o n f i g u r e e g i z i e C O N T I N U I T À
3 ) , 5 ) , 6 ) , 7 ) , 8 ) , a b c d e f g h
LA SCIENZA
DELL'ARTE: geometria dei mandala e forza del colore
(Classe 5E)
Il progetto verte sulla progettazione di elaborati basati sulla fruzione armonica del colore e della simmetria.
Sviluppare il gusto estetico.
Sviluppare la libertà di espressione e comunicazione.
Acquisire autonomia tecnico-operativa nell'uso di tecniche specifiche.
S h o p p i n g b a g C O N T I N U I T À 3 ) , 5 ) , 6 ) , 7 ) , 8 ) , a b c d e f g h
LEGGERE CHE PASSIONE...
(tutte le classi della scuola Primaria)
Il progetto nasce con l'intento di sensibilizzare i bambini alla lettura attraverso itinerari e strategie che suscitino curiosità e promuovano il piacere della lettura.
Sviluppare le conoscenze lessicali e le capacità di interpretazione dei testi
Promuovere l'espressione di emozioni e sentimenti attraverso la scrittura
Schede relative ai libri letti
A R R I C C H I - M E N T O 2456; abcdefgh
P R O G E T T I I N O R A R I O A G G I U N T I V O ( S c u o l a S e c o n d a r i a d i 1 ° g r a d o )
1 . T i p o l o g i a : a r r i c c h i m e n t o / a m p l i a m e n t o
PROGETTO SINTESI DEL
PROGETTO
OBIETTIVI PRODOTTI
TIFFANY
(classi seconde e terze del plesso Carroll)
Il progetto è volto all'acquisizione di specifiche capacità di progettazione e produzione di elaborati in stile Liberty prodotti attraverso attraverso la conoscenza e l'uso dello stile pittorico
"Tiffany"
Conoscere il valore espressivo dei principali elementi della
comunicazione visiva.
Conoscere lo stile artistico dell'Art Noveau.
Acquisire la capacità di Progettare in modo razionale.
Sperimentare tecniche artistiche e creative.
Acquisire autonomia tecnico-operativa.
Vernissage
5),6),7),8), abcdefgh
R.E.T.E. MOMMSEN:
Ricerca, Eccellenza, Tutoring, E-learning (Classi 1BD, 2BD, 3ED)
"Esiste sempre un potenziale
biochimico di cambiamento e di crescita" C. B. Pert.
Il cuore del progetto R.E.T.E. è lo sviluppo negli allievi di un apprendimento olistico, reticolare e integrato dei saperi attraverso il
tutoraggio di un team di docenti che progettano in sinergia percorsi didattici innovativi. Le attività si articolano in tre fasi parallele ed interconnesse:
- Seminari/
conferenze;
- Attività laboratoriali;
-E-learning sulla piattaforma Moodle.
Sviluppare metodi innovativi di apprendimento
Incrementare le competenze digitali, linguistiche e scientifiche
Incrementare l'autostima e la
motivazione allo studio.
Articoli e materiali multimediali
1),3),4),5),6),8), abcdegh
MUSICA E MUSICA D'INSIEME
Classi sede Carroll
Il progetto prevede l'esibizione dei ragazzi iscritti ai corsi
di strumento in concerti, saggi, concorsi e rassegne
musicali.
Sviluppare l’autocontrollo e l’autostima.
Promuovere le capacità espressive e
comunicative attraverso lo studio della musica.
Stimolare la collaborazione e la maturazione personale degli alunni.
Esibizione degli alunni in varie formazioni cameristiche nel repertorio classico, tradizionale e moderno.
5),6),8),acdegh
ISTRUZIONE DOMICILIARE (tutte le sedi)
In ottemperanza al diritto all’educazione e all’istruzione e a garanzia dei livelli essenziali delle prestazioni concernenti i diritti civili e sociali (art.117, lett. m del Titolo V della Costituzione) ;
come da C.M. n. 60 del 16/07/2012, nota prot.
n. 4439 la nostra Istituzione Scolastica ha inserito nella propria progettazione
educativo-didattica anche il servizio di istruzione domiciliare per quegli alunni che, a causa di gravi patologie, non possono frequentare la scuola.
Come da indicazioni del
"Vademecum per l'istruzione domiciliare"
del 2003:
Garantire il diritto allo studio
Favorire la continuità del rapporto insegnamento- apprendimento
Mantenere rapporti affettivi con
l’ambiente di provenienza
5), a
2 . T i p o l o g i a : r e c u p e r o
PROGETTO SINTESI DEL
PROGETTO
OBIETTIVI PRODOTTI
RECUPERO LINGUA INGLESE
"Diamoci una mano" (classi sede Mommsen)
Il progetto mira al recupero degli allievi tramite il metodo comunicativo.
Recupero e
consolidamento delle competenze
morfosintattiche
Incremento delle capacità di espressione orale e scritta
V e r i f i c h e R E C U P E R O
2 ) , 5 ) ; a c d e
PROTAGONISTI DEL PROPRIO PERCORSO (Classi seconde e terze della sede Mommsen)
Il progetto prevede Il recupero e il consolidamento della lingua inglese attraverso attività di listening e reading.
Recupero e
consolidamento delle competenze
morfosintattiche
Incremento delle capacità di espressione orale e scritta
Comprendere semplici testi.
Sapersi esprimere in diversi contesti comunicativi
Potenziare le abilità di ascolto
Verifiche
R E C U P E R O / A M P L I A M E N T O
2) 5), acde
LEGGERE, SCRIVERE E ARGOMENTARE: l'Italiano tra norma e uso
(classi seconde e terze scuola sec. di I grado dell'I.C.
Mommsen)
Il progetto è finalizzato alla realizzazione di interventi didattici per gli alunni che presentano difficoltà
nell'apprendimento delle strutture di base della lingua italiana.
Consolidare il metodo di lavoro
Promuovere interesse e partecipazione alla vita scolastica
Promuovere il successo scolastico
V e r i f i c h e R E C U P E R O
1 ) , 5 ) ; a c d e
LE PAROLE SONO IMPORTANTI (classi prime)
Attraverso lo studio
dell'etimologia delle parole, il progetto si propone di educare gli studenti all'uso appropriato dei vocabili e all'arricchimento del lessico personale.
Riconoscere, comprendere e analizzare le parole:
struttura, formazione, significato
Utilizzare in modo adeguato i vocaboli in relazione al contesto
Produrre frasi e testi
T e s t i s c r i t t i
R E C U P E R O / A M P L I A M E N T O
1 ) , 5 ) , 8 ) , a c d g h
RECUPERO/POTENZ. DI MATEMATICA
(classi prime, seconde e terze)
Presentazione di contenuti propedeutici al consolidamento
del pensiero razionale.
Sviluppare e rafforzare il pensiero razionale.
Potenziare le capacità di osservazione,
concentrazione, riflessione e ragionamento.
Sviluppare le
competenze matematiche
Verifiche.
R E C U P E R O / A M P L I A M E N T O
3), 5), ah
3 . T i p o l o g i a : c o n t i n u i t à
PROGETTO SINTESI DEL
PROGETTO
OBIETTIVI PRODOTTI
MUSICA IN CORSO Classi quinte Quasimodo, Verdi
Il progetto si prefigge di stimolare la curiosità e l'interesse dei bambini della scuola primaria nei confronti del linguaggio musicale attraverso
l'esperienza diretta con lo strumento musicale.
Apprendimento degli elementi fondamentali per lo studio di uno strumento: propedeutica, ritmico-melodica.
Sviluppo dello spirito di gruppo e di
comportamenti solidali e collaborativi.
Esecuzione di facili melodie
individualmente e/o in piccolo gruppo in collaborazione (se possibile) con gli alunni della scuola media.
8), acdegh
4 . T i p o l o g i a : P r a t i c a s p o r t i v a
PROGETTO SINTESI DEL
PROGETTO
OBIETTIVI PRODOTTI
AVVIAMENTO ALLA PRATICA SPORTIVA
La finalità del progetto, in piena aderenza allo spirito dell'art.87 del CCNL, è di creare una collaborazione
operativa all'interno della quale gli studenti siano protagonisti attivi e partecipi al mondo dello sport parte integrante del processo formativo.
È prevista la partecipazione anche di
alunni diversamente abili.
Migliorare la conoscenza di sé e l'autostima.
Educare al rispetto delle regole e all'utilizzo corretto di spazi e attrezzature.
Migliorare la socializzazione.
Partecipazione a tornei di pallavolo e tennisavolo, gare di atletica su pista e corsa campestre inseriti nei GSS.
6), d
Il progetto prevede:
Lo svolgimento delle ore di ed. fisica curricolari impartite
dall’insegnante titolare delle classi IV
e V della scuola primaria in presenza dell'esperto del CONI.
L’inserimento della figura del Tutor Sportivoall’interno del Centro Sportivo
Scolastico della scuola primaria.
La formazione iniziale ed in itinere dell’insegnante titolare della classe.
La realizzazione di percorsi d’integrazione degli
alunni con bisogni educativi speciali
(BES).
Motivare gli alunni a praticare attività motorie propedeutiche a diverse discipline sportive.
Diffondere i valori educativi dello sport (inclusione,
integrazione, fair play, ecc).
Partecipazione ai giochi invernali e di fine anno.
Realizzazione di elaborati sui valori dello sport con premiazione dei lavori migliori.
6), d
RUGBY EDUCATIVO
Progetto gratuito di avviamento alla pratica sportiva del rugby, finanziato dall’ass.
Arnold Rugby, che prevede:
Lo svolgimento di 6 lezioni con la presenza di un tecnico specializzato
L’organizzazione di mini tornei finali su campo di gara messo a disposizione dall’associazione sportiva.
Trasmettere i valori fondamentali del rugby (rispetto, impegno, sostegno e meta) a favore della crescita positiva degli alunni del loro percorso scolastico.
Rafforzare la dimensione del rispetto come regola principale nelle relazioni.
Valorizzare la cooperazione come metodo efficace per il raggiungimento degli obiettivi di un gruppo.
Partecipazione a mini tornei di rugby su campo di gara messo a disposizione dall’associazione sportiva.
6), d
PROMOZIONE E SVILUPPO DEL CRICKET
Progetto gratuito biennale di avviamento alla pratica sportiva del cricket, finanziato dalla Federazione Cricket Italiana, che prevede:
Lo svolgimento di 7 lezioni con la presenza di un tecnico specializzato
L’organizzazione di mini tornei finali su campo di gara messo a
disposizione dalla federazione.
Diffondere la conoscenza del cricket, il rispetto delle regole, il fair play e l’accettazione della sconfitta.
Applicare la lingua inglese in un contesto ludico.
Partecipazione a mini tornei di cricket su campo di gara messo a disposizione dalla
federazione.
6), d
SCUOLA DI ATLETICA Progetto di avviamento alla pratica sportiva dell’atletica leggera, in collaborazione con ASDRC La biglia e ASDRC Oratorio San Giuda Taddeo, che prevede:
Affiancamento ai docenti di ed. fisica di istruttori di atletica leggera, anche attraverso l’utilizzo delle strutture della Parrocchia San Giuda Taddeo.
Corso sperimentale di atletica leggera con frequenza di 1 h/sett. ogni 15 gg per le classi 3^ della scuola primaria a partecipazione gratuita.
Costituzione di una
“Scuola di Atletica”.
Supporto
nell’organizzazione di gare.
Organizzazione di corsi di atletica pomeridiani nella fascia oraria 14:30- 16:30 e 17-19, previa richiesta di autorizzazione alle strutture municipali competenti.
Quota di iscrizione e frequenza ai corsi di atletica pomeridiana in linea con le tariffe municipali
attualmente vigenti, con una tariffa agevolata del 20%
per gli iscritti
all’Istituto e per i loro familiari.
Partecipazione alle gare giovanili della FIDAL.
Realizzazione di progetti di screening su stili di vita, alimentazione, attività motorie, a partecipazione libera e facoltativa.
Diffusione di corretti stili di vita,
dell’educazione motoria, pre-sportiva e sportiva, come elemento di benessere fisico, psichico e come strumento di inclusione, crescita personale e relazionale.
Valorizzazione della cooperazione tra pari.
Sviluppo e
apprendimento delle specialità tecniche dell’atletica leggera.
Partecipazione a gare,
manifestazioni sportive e seminari.
6), d
5 . T i p o l o g i a : a t t i v i t à a p a g a m e n t o
S i v a l u t e r à l a f a t t i b i l i t à d i r e a l i z z a z i o n e d e l l e a t t i v i t à s o t t o e l e n c a t e , a g a r a n z i a d e l l a s i c u r e z z a d i t u t t a l a c o m u n i t à s c o l a s t i c a .
Scuola dell’Infanzia
Laboratorio musicale
Attività in inglese Scuola Primaria
Prescuola
Laboratorio musicale
Laboratorio danza: ballando s'impara
Laboratorio teatrale
Attività sportive
Scienza Impresa
Partecipazione di alcuni docenti a percorsi di formazione specifica su concorsi nazionali
Per l’attivazione dei laboratori musicale, teatrale e delle attività motorie a pagamento si richiede l’adesione dell’80% degli alunni della classe. Una volta raggiunta questa percentuale tutta la classe effettuerà l’attività e tutti pagheranno la quota.
Scuola Secondaria di Primo Grado
Potenziamento della lingua inglese:
-
40 ore ( previo superamento, alla fine della classe prima, di un test per l’accertamento delle competenze acquisite durante l’anno scolastico)-
60 ore per il conseguimento del KET. Potenziamento della lingua francese (DELF) e dello spagnolo (DELE)
PROGETTO SINTESI DEL PROGETTO OBIETTIVI PRODOTTI
6 . T i p o l o g i a : r a p p o r t i c o l t e r r i t o r i o .
( L e a t t i v i t à s o s p e s e n e l l ' a . s . p r e c e d e n t e p e r l ' e m e r g e n z a S A R S - C o v - 2 , s a r a n n o c o m p l e t a t e s o l o s e s a r a n n o g a r a n t i t e l e c o n d i z i o n i p e r l a s i c u r e z z a . )
PROGETTO SINTESI DEL PROGETTO OBIETTIVI PRODOTTI
UNA SCUOLA, TANTI MONDI
(classi terze, sezioni BCDF)
Iniziativa formativa mirata alla valorizzazione e allo sviluppo di una dimensione educativa che approfondisca le tematiche geopolitiche, dei diritti umani e
dell'informazione per promuovere una cultura di pace.
Favorire la crescita culturale e sociale degli studenti
Fornire temi e strumenti di approfondimento sulla cultura della pace
Promuovere il pensiero critico
Materiali di approfondimento 1), 5), 6), 8), acdgh
FINESTRE-STORIE DI RIFUGIATI
(classi terze, sezioni BCDEF)
Il progetto ha l'obiettivo di favorire la riflessione sul tema dell’esilio, in particolare attraverso il contatto diretto con i rifugiati e l’ascolto delle loro storie di vita. Gli incontri, per l'.s, 2020/21, si
svolgeranno online.
Scardinare
pregiudizi e luoghi comuni
Moduli didattici.
Partecipazione a concorsi letterari.
1), 5), 6), 8), acd
SCUOLAMONDO in collaborazione col Municipio VII
Classe 2A Sede Verdi
Progetto pilota per una scuola all'aperto che valorizzi il territorio per stimolare l'apprendimento attraverso esperienze concrete sul campo.
Vivere insieme il territorio
circostante la scuola
Interagire e comunicare anche fuori del contesto scolastico
Ricercare e rielaborare
informazioni sul campo
Scrivere articoli
Giornalino di classe
1), 3), 4),5), 6), 7), 8) abcdefgh
LA CITTÀ CHE VORREI Iniziativa di formazione sui temi della sicurezza stradale e della mobilità sostenibile, promosso da Roma Capitale e coordinato da RSM (Roma Servizi per la Mobilità) in collaborazine con AC Roma e la Federazione Ciclistica Italiana e col supporto della Polizia Locale di Roma
Consolidare e diffondere la formazione sui temi della sicurezza stradale e del rispetto delle regole.
Attività pratiche.
6),8), cde
Capitale.
BIMBINSEGNANTINCAMPO ... COMPETENTI SI
DIVENTA!
Attività ludico-motorie per bambini dai 3 ai 5 anni nell'ottica della ricerca-azione
Acquisire la consapevolezza, la conoscenza e la gestione del proprio corpo.
Educare e valorizzare le diverse aree della personalità.
Realizzare l'alfabetizzazione motoria per avviare lo sviluppo
dell'identità, dell'autonomia e della cittadinanza.
5),6), ace
CleanAir@School Iniziativa di educazione ambientale e di Citizen Science dell' EPA Network (rete di agenzie ambientali europee), coordinata in Italia da ISPRA (Istituto Superiore per la Protezione e la Ricerca Ambientale) con la collaborazione di ANCI.
Educazione ambientale attraverso il monitoraggio del biossido di azoto nell'aria.
Coinvolgere le scuole nel processo di sensibilizzazione verso la qualità dell'aria.
E v e n t i : b i k e d a y
3), 6), abdh
PROGRAMMA NAZIONALE DI EDUC. ALLA
CITTADINANZA “IO HO CURA”
Il progetto, promosso da
“SCUOLEPERLAPACE” in collaborazione con le Università di Roma, Padova e Verona, è finalizzato allo sviluppo negli alunni della capacità di prendersi cura di sé, degli altri, della comunità, dell’ambiente e del mondo in cui viviamo.
Promuovere la sperimentazione del Service- Learning.
Valorizzare il lavoro della scuola e degli insegnanti per la cura educativa.
R e a l i z z a z i o n e d i .
e s p e r i e n z e e d e s e r c i z i
6), 8), cde
IL MONDO DELLE API Attività laboratoriali a cura dell'Ufficio Comunicazione ed Educazione Ambientale dell'Ente Parco Regionale dell'Appia Antica.
Sensibilizzare alla conoscenza e alla cura dell'ambiente
Manufatti 3), 5), ade
PROGETTO "LA MIA SCUOLA ACCOGLIENTE"
La nostra scuola, con la collaborazione
dell'Associazione "Accademia del bello", ha presentato la candidatura al Progetto
"P.A.T.: PERSONA, ARTE
Recupero, riqualificazione e abbellimento di spazi della scuola, anche attraverso un diverso utilizzo
Miglioramento dell'ambiente scolastico.
6),8), cde
TECNOLOGIA"
finalizzato alla ristrutturazione ed alla valorizzazione degli ambienti
dell'I.C. Mommsen per trasformarli in aree di
socializzazione che favoriscano la partecipazione
dell'utenza ed in aree funzionali per gli alunni che
consentano una didattica laboratoriale che promuova il cooperative learning. Le aule
individuate saranno trasformate in spazi "aperti"
dinamici a pareti mobili. Si implementerà l'uso di
strumenti e software innovativi che promuovono il
«TEAL» (Technology Enhanced Active Learning)
degli spazi scolastici.
Realizzazione di scuole accoglienti, aperte al territorio, che favoriscano processi di integrazione e multiculturalismo.
Sinergia tra le esigenze scolastiche e la creatività degli studenti.
PROGETTO SPERA - le ragioni della ricerca
Percorsi didattici per la divulgazione scientifica
promosso da SPERA
(Federazione di Associazioni Scientifiche: ABCD, AINI, AISAL, SIBE, SIBBM, SINS, SIVAL, VITARES, UZI che lavorano in ambito medico, biologico, veterinario, psicologico, ecc.)
promuovere la ricerca scientifica.
Sviluppare le capacità critiche.
Materiali cartacei e multimediali
3), 5), abdh
PROGETTO TEAMNET PIRELLI
"Nessuno è troppo piccolo per il mondo"
Percorsi didattici in
collaborazione tra gli studenti dell'I.T.I.S. Pirelli e gli alunni delle classi terze della scuola sec. di I grado dell'I.C.
Mommsen
Promuover la progettualità verticale di percorsi.
Materiali cartacei e multimediali
1),3), 5), abcd
ALFABETIZZAZIONE ALUNNI STRANIERI
Progetto in collaborazione con l'Università UNINT.
Acquisizione delle 4 abilità
fondamentali:
ascolto, parlato, lettura, scrittura.
S c h e d e d i v a l u t a z i o n e
5 6 ; a b c d h
“LA MARATONA VA A
SCUOLA” Il progetto “LA MARATONA
VA A SCUOLA” nasce dall’esigenza di consolidare, migliorare e rendere più fattivi i rapporti con gli istituti scolastici della Città di Roma e Provincia.
ITALIA MARATHON CLUB, nell’ambito della RomaFun La Stracittadina , corsa non competitiva di 4 Km, istituisce il “16° TROFEO DELLE SCUOLE, che si svolgerà il 9 Aprile 2016,”.
Aumentare la possibilità di interazione tra la scuola e le realtà che con essa convivono, affinché si possa giungere ad un reciproco arricchimento delle proprie esperienze.
É prevista una premiazione per i primi quindici istituti con maggior numero di iscritti alla RomaFun (tra studenti ed esterni).
6), de
SCUOLE APERTE ALLO SPORT
Se la scuola sarà individuata come destinataria del progetto, le studentesse e gli studenti avranno
l’opportunità di seguire un percorso multidisciplinare costituito da tre sport, dedicato a tutte le classi, dalla 1ª alla 3ª media, che sarà articolato in:
Settimane di sport, nelle quali un tecnico federale affiancherà il docente di scienze motorie durante l’orario curriculare.
Pomeriggi sportivi, un pomeriggio a settimana sarà dedicato ad attività sportive gratuite per gli alunni. Non sono previsti oneri a carico della scuola.
Il kit di attrezzature fornite con il progetto sarà lasciato in dotazione gratuita alla scuola.
Ad integrazione delle attività sportive, è previsto un percorso valoriale per la diffusione del fair play e per la prevenzione del bullismo e cyberbullismo.
Favorire
l’avviamento alla pratica sportiva attraverso un corretto approccio multidisciplinare.
Consentire un orientamento consapevole delle ragazze e dei ragazzi in base alle proprie attitudini motorie.
Festa di fine anno: sarà organizzato un evento
conclusivo in orario curriculare con il
coinvolgimento dei tecnici federali che hanno svolto l’attività durante l’anno. Si
svolgeranno mini competizioni nelle tre discipline sportive
proposte, con la presentazione dei lavori realizzati dagli alunni durante il percorso valoriale.
I n o l t r e , i l n o s t r o I . C . c o l l a b o r e r à c o n t u t t e l e A s s o c i a z i o n i c u l t u r a l i c h e l a v o r a n o n e l t e r r i t o r i o e d o f f r o n o i l p r o p r i o s e r v i z i o a c o s t o z e r o , p e r a t t i v i t à e p r o g e t t i i n l i n e a c o n i l P O F d e l l ’ I s t i t u t o .
7 . T i p o l o g i a : s o l i d a r i e t à . ( A t t i v i t à s o s p e s e p e r e m e r g e n z a S A R S - C o v - 2 )
L a s c u o l a p r o m u o v e l e s e g u e n t i a t t i v i t à , s v o l t e a t i t o l o g r a t u i t o : - M e r c a t i n o d i s o l i d a r i e t à , n e l l a s e d e c e n t r a l e M o m m s e n ,
a p e r t o a l q u a r t i e r e : i l r i c a v a t o v e r r à u t i l i z z a t o p r i n c i p a l m e n t e p e r l ' a c q u i s t o d i m a t e r i a l e d e s t i n a t o a i r a g a z z i n e l l ’ o t t i c a d e l l ’ i n c l u s i v i t à e d e l l a v a l o r i z z a z i o n e d e l l e c o m p e t e n z e d e g l i a l l i e v i a t t r a v e r s o u n a d i d a t t i c a l a b o r a t o r i a l e ;
- P r o g e t t o s o l i d a r i e t à : p e s c a d i b e n e f i c i e n z a s v o l t a n e l l e d i v e r s e s e d i d e l l ’ I . C . ;
- P r o g e t t i i n c o l l a b o r a z i o n e c o l p e r s o n a l e i n q u i e s c e n z a
- C o n c o r s o f o t o g r a f i c o " L a g e n t i l e z z a a t t r a v e r s o i l r a c c o n t o f o t o g r a f i c 0 " , a . s . 2 0 1 9 / 2 0 : s o l i d a r i e t à , g e n e r o s i t à , a l t r u i s m o , b e n e v o l e n z a , u m a n i t à , a z i o n i , m o m e n t i e g e s t i i n t o r n o a n o i i m m o r t a l a t i d a u n o s c a t t o .
8 . T i p o l o g i a : s e r v i z i o d i a s c o l t o p s i c o l o g i c o
S i v a l u t e r à i n b a s e a l r i s p e t t o d e l l a s i c u r e z z a d i t u t t a l a c o m u n i t à s c o l a s t i c a , l a f a t t i b i l i t à d i a t t i v a z i o n e d i u n s e r v i z i o d i a s c o l t o p s i c o l o g i c o c h e i n c l u d a i n p a r t i c o l a r e :
l a p i a n i f i c a z i o n e e l ' a t t u a z i o n e d i p r o g e t t i e d i n t e r v e n t i p e r l a p r e v e n z i o n e d e l d i s a g i o ;
l a c o n s u l e n z a g e n i t o r i a l e ;
l ' a c c o g l i e n z a , l ' i n f o r m a z i o n e e l ' a s c o l t o d e g l i a l l i e v i d e l l e s e d i c o i n v o l t e .
9. Tipologia: PROGETTI EUROPEI
Rientrano in tale tipologia i progetti PON (Programmi Operativi Nazionali) promossi dal MIUR e finanziati con i Fondi Strutturali.
I Fondi Strutturali sono strumenti finanziari gestiti dalla Commissione Europea per
rafforzare la coesione economica, sociale e territoriale riducendo il divario fra le regioni più avanzate e quelle in ritardo di sviluppo.
Il quadro strategico del PON “Per la scuola” 2014-2020 si realizza in un’articolazione di Assi, Priorità e Obiettivi specifici, tra cui:
Asse I (finanziato con i fondi FSE – Fondo Sociale Europeo)
Istruzione: volto a migliorare la qualità del sistema d’istruzione e a favorire l’innalzamento e l’adeguamento delle competenze, promuovendo una maggiore partecipazione ai percorsi formativi e ai processi di apprendimento permanente tramite specifiche azioni;
Asse II (finanziato con i fondi FESR – Fondo Europeo di Sviluppo Regionale) Infrastrutture per l’istruzione: finalizzato a promuovere e a sostenere l’istruzione, la qualificazione professionale e la formazione permanente con azioni finalizzate ad
aumentare l’attrattività della scuola attraverso la riqualificazione delle infrastrutture e il potenziamento delle dotazioni tecnologiche e degli ambienti di apprendimento, garantendo spazi architettonici adeguati agli approcci innovativi della didattica.
La nostra scuola ha partecipato a diversi bandi ed attualmente è risultata vincitrice di quattro progetti:
Progetto PON-FESR LAN/WLAN
Progetto PON-FSE Inclusione sociale
Progetto PON-FSE Competenze di base
Progetto PON-FSE Potenziamento delle competenze di cittadinanza globale Il primo in elenco riguarda la realizzazione di una infrastruttura LAN/WLAN da
implementare in tutti i plessi dell’Istituto per il collegamento alla rete in tutti i locali (aule ordinarie, laboratori, biblioteche, aule speciali, palestre, atri di ingresso), con evidenti vantaggi a favore della didattica e dei servizi offerti all’utenza.
I tre successivi progetti in elenco riguardano nello specifico la didattica e vengono di seguito illustrati in dettaglio.
Progetto PON Inclusione sociale e lotta al disagio
Titolo:
Diamoci una mano
Descrizione: Il progetto è finalizzato a migliorare le azioni nel campo della prevenzione del disagio e della personalizzazione degli interventi per una didattica più inclusiva per tutti. Il progetto si compone di 8 moduli e prevede:
- un intervento specifico sulle competenze di base relativo in particolare alle discipline:
Italiano e lingua straniera (tre moduli);
- Sport ed educazione motoria (due moduli);
- Attività musicali (un modulo) facendo riferimento alla specificità della scuola che si caratterizza per la presenza dell'indirizzo musicale e da sempre è sensibile allo sviluppo della cultura musicale in un'ottica di sviluppo verticale;
- Laboratorio creativo e fablab (un modulo);
- Laboratorio di geometria dinamica (un modulo) .
La nostra scuola, alla luce della recente normativa italiana (DM del 27/12/2012 e la Circolare Miur n° 8, 6 marzo 2013), dell'orientamento internazionale, della 'Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute' ICF 22 maggio2001 dell'OMS e dei moderni approcci delle organizzazioni nella gestione delle risorse umane fa proprio il principio culturale-filosofico dell'inclusività che parte dal concetto di 'normalità' per interpretare l'alunno a 360° negli aspetti relazionali, cognitivi e psicologici. L'I.C. 'T. Mommsen', situato in un bacino territoriale che offre buone opportunità culturali, è da sempre orientato alla qualità e all'eccellenza ed oggi più che mai intende sottolineare tali obiettivi principe da realizzare anche attraverso una didattica 'speciale' e contestualizzata per tutti, orientata alla promozione dello sviluppo delle competenze dell'allievo in un'ottica di valorizzazione, ma anche responsabilizzazione dell'alunno, soggetto attivo del processo di apprendimento, attraverso un approccio dinamico evolutivo delle strategie di insegnamento e un monitoraggio costante sui risultati attesi. Una scuola 'per tutti e per ciascuno' (come nella nota n.1551 del 27 giugno 2013) con un'offerta formativa sensibile alla promozione delle competenze trasversali per lo sviluppo della personalità dell'allievo anche attraverso progetti
extracurricolari. La musica viene sviluppata in un’ottica di continuità a partire dalla scuola primaria per proseguire nella scuola media con progetti musicali, apprendimento di uno strumento, orchestra e musica d'insieme. La nostra Scuola interpreta e inserisce tali attività nel quadro più ampio delle opportunità di crescita offerte all’individuo attraverso una visione poliedrica e policentrica della persona con un’attenzione particolare all’integrazione dei saperi e allo sviluppo delle diverse potenzialità e sensibilità:
laboratorio teatrale, teatro in lingua, laboratorio artistico, informatica ecc.
La tematica dell'inclusività, ripresa nello specifico nel presente documento nella parte inerente al PAI (Piano Annuale dell'Inclusività), investe anche la sfera dei saperi attraverso:
a) la condivisione degli orientamenti europei nell'ambito dell'istruzione con un'attenzione particolare rivolta agli obiettivi di Lisbona previsti per il 2010 e spostati al 2020;
b) la continuità del percorso educativo (Curricolo verticale);
c) l'interazione e 'contaminazione' delle conoscenze disciplinari anche attraverso percorsi che coinvolgono docenti di diversi ambiti disciplinari nello sviluppo di tematiche comuni;
d) la visione a lungo termine (inclusività temporale) orientata al lifelong learning.
Sedi coinvolte: TUTTE.
Discipline coinvolte: Italiano, lingue straniere, scienze motorie, musica, scienze matematiche, arte e tecnologia.
Figure professionali/assoc./volontari/genitori coinvolti: Ass. Roma Makers, Coop.
Meta, Copisteria La Caffarella, Ass. Happy Time, Rose volley, genitori degli alunni.
Strutture fisiche utilizzate: Laboratori, aule, palestre, spazi esterni, biblioteche.
Obiettivi prioritari:
Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica
Valorizzazione delle risorse umane strumentali della scuola
Promozione di un apprendimento attivo e collaborativo degli studenti
Acquisizione e rinforzo delle competenze di base
Promozione dell’innovazione metodologica nella didattica
Miglioramento del benessere psicofisico percepito durate le attività didattiche
Sviluppo delle capacità organizzative e progettuali (docenti e allievi)
Integrazione degli aspetti coglitivi ed emotivi
Aumento dei tempi di attenzione dei ragazzi e sviluppo dell'apprendimento per scoperta
Promozione dell'inquired-based learning: pianificazione, ricerca, selezione,
organiz., rappresentaz.,elaboraz. delle informazioni e loro utilizzo in modo etico e responsabile con costruzione di significato
Promozione della personalizzazione degli apprendimenti
Promozione dell'autonomia di lavoro individuale e di gruppo
Integrazione e sinergia con le attività del PTOF Metodologie adottate:
Per la promozione dell’inquiry-based learnig si userà la metodologia del service design thinking che consentirà la realizzazione di percorsi nei quali i ragazzi impareranno a progettare in modo creativo per il raggiungimento di obiettivi specifici sviluppando così le loro capacità organizzative e progettuali. I docenti adotteranno anche il metodo del
project managment emergente per la pianificazione, lo sviluppo e il monitoraggio dei percorsi progettuali. Si promuoverà l’apprendimento per scoperta e l’integrazione degli aspetti cognitivi ed emotivi. In particolare si stimoleranno tutti i canali sensoriali dei ragazzi durante i percorsi di apprendimento: visivo uditivo e cinestetico nell’ottica della personalizzazione e della valorizzazione dei diversi stili di apprendimento dei ragazzi.
Si promuoverà il problem solving e il cooperative learning e lo sviluppo dell’intelligenza emotiva anche attraverso la musica. Si adotterà un approccio olistico per favorire l'inclusività per tutti gli allievi della scuola.
Moduli previsti nel progetto:
TIPOLOGIA TITOLO
Educazione motoria; sport; gioco didattico Uno per tutti, tutti per uno Educazione motoria; sport; gioco didattico Insieme possiamo volare Musica strumentale; canto corale Ho scritto una canzone
Orientamento post scolastico GEOMETRIA VIVA - VIVA LA GEOMETRIA!
Potenziamento della lingua straniera Navigare nel mare della conoscenza Laboratorio creativo e artigianale per la
valorizzazione delle vocazioni territoriali
Costruire facendo 3D Potenziamento delle competenze di base Progetta e crea emozionando Potenziamento delle competenze di base Progetta e crea con i più piccoli
DESCRIZIONE DEI MODULI:
1) Uno per tutti, tutti per uno
I piccoli allievi saranno avvicinati alla pratica del minivolley con semplici giochi presportivi che li aiuteranno a migliorare i rapporti interpersonali e ad impegnarsi per il raggiungimento di un obiettivo comune. La pratica sportiva sarà un'opportunità per abituare gli alunni alla flessibilità e al miglioramento continuo superando i propri limiti e integrando i compagni affetti da disagi fisici o psicologici.
2) Insieme possiamo volare
Il modulo si propone di incrementare la pratica delle attività sportive nella scuola
secondaria di primo grado attraverso il gioco della pallavolo, esaltando gli aspetti formativi del gioco, proponendolo come strumento didattico in grado di contribuire, in armonia con altri insegnamenti, ad un equilibrato sviluppo della personalità del ragazzo.
Le finalità e gli obiettivi fondamentali, saranno:
- educazione permanente alla salute e al benessere;
- sviluppo del senso di appartenenza al gruppo e alla cooperazione;
- sviluppo della capacità di sapersi confrontare;
- stimolo delle capacità percettivo-cinetiche;
- strumento di attrazione, di motivazione all'agire per l'acquisizione di uno stile di vita attivo;
- strumento di diffusione dei valori positivi dell’Educazione Fisica e Sportiva;
- strumento di lotta alla dispersione scolastica e integrazione sociale;
- educazione all'impegno e al continuo miglioramento delle proprie capacità.
Saranno organizzati tornei e incontri amichevoli con gli alunni delle scuole del territorio.
3) Ho scritto una canzone
Gli alunni saranno guidato alla ideazione di semplici canzoni a tema interculturale.
Saranno organizzati cori e sarà avviato un primo approccio all'uso degli strumenti musicali.
4) GEOMETRIA VIVA - VIVA LA GEOMETRIA!
Il progetto prevede l'uso del software Cabri per un approccio dinamico alla geometria ed è finalizzato all'inclusività e al miglioramento delle competenze dell'area matematica
(geometria). In particolare, gli alunni in difficoltà (BES e/o disabili) saranno stimolati con l'utilizzo del computer e con un approccio esperienziale (esercizi guidati sulla costruzione e la trasformazione di figure geometriche) che valorizzerà la loro intuizione e fantasia favorendo il potenziamento sia delle capacità logico-intuitive e di problem solving, sia dell'autostima degli allievi.
La filosofia soggiacente è la concezione costruttiva della Matematica che consente un apprendimento per scoperta.
Obiettivi da raggiungere al termine del progetto:
Conoscenza ed utilizzo dei principali comandi e funzioni del programma.
Potenziamento dell’intuizione geometrica e promozione di un approccio costruttivo alla risoluzione di problemi.
Rafforzamento di autostima e motivazione allo studio.
Prodotto che si prevede di realizzare e/o tipo di verifica prevista: i ragazzi realizzeranno files relativi a dimostrazioni di proprietà geometriche e animazioni grafiche.
5) Navigare nel mare della conoscenza
Prendendo spunto dai ruoli specifici della navigazione (timoniere, capitano, mozzo, ecc.) in mare come metafora del viaggio della vita, si stimoleranno gli allievi in attività di
drammatizzazione/espressione emozionale, assunzione di responsabilità e allo sviluppo di competenze come
l'orientamento (la bussola per la navigazione), il coordinamento di un gruppo (il capitano), l'aiuto reciproco e la collaborazione con l'assunzione di specifici compiti essenziali per la guida della nave durante il viaggio attraverso l'apprendimento di nuove conoscenze (esplorazione di territori/isole nel mare della conoscenza). La drammatizzazione sarà accompagnata da cori, coreografie e esecuzione di brani musicali. La lingua inglese favorirà l'integrazione tra alunni stranieri e italiani.
6) Costruire facendo 3D
Si prevede un laboratorio ad elevato grado di flessibilità strutturato in sezioni: produzione tutorial e-learning, introduzione all'elettronica open-hardware, progettazione/realizzazione di artigianato
digitale a taglio laser e stampa 3D. Verrà aperto al territorio in orario extracurriculare con collaborazioni esperte a titolo gratuito e convenzioni.I tutorial didattici e-learning
favoriranno gli apprendimenti per tempi e attenzione personalizzati e in caso di assenza prolungata per motivi di
salute.L’apprendimento attivo con Raspberry Pi e Arduino coinvolgerà sia curiosi che ragazzi a rischio dispersione, introdurrà al coding e ai corsi di elettronica svolti negli istituti tecnici e professionali, avvicinerà con il gioco ragionato i nativi digitali alla complessità
hardware/software. L’artigianato digitale si avvarrà per il disegno di software free; i materiali di produzione saranno acquistati con gli introiti della vendita, nel mercatino scolastico di beneficenza, degli oggetti prodotti.
7) Progetta e crea emozionando
Esercitazioni di gruppo con realizzazione di articoli di giornale per il miglioramento, consolidamento e potenziamento delle competenze di base della lingua italiana. Ricerca, selezione e gestione di contenuti multimediali online. Sarà realizzato un giornale online.
8) Progetta e crea con i più piccoli
Esercitazioni di gruppo con realizzazione di articoli di giornale per il miglioramento, consolidamento e potenziamento delle competenze di base della lingua italiana. Ricerca, selezione e gestione di contenuti multimediali online. Sarà realizzato un giornale online.
Flessibilità organizzativa:
Nella realizzazione delle attività progettuali si adotteranno le seguenti forme di flessibilità per favorire una didattica laboratoriale/esperienziale:
1. progettazione di percorsi formativi che coinvolgano più discipline e attvità 2. promozione dell'impiego di nuove tecnologie
3. attivazione di percorsi didattici individualizzati
4. articolazione modulare orizzontale (gruppi di alunni provenienti da classi dello stesso anno) e/o verticali (classi di anni o ordini di scuola diversi) organizzati per livello, per compito, oppure elettivi.
Soggetti pubblici e/o privati coinvolti nel progetto:
1. Ass. Roma Makers - coprogettazione,cogestione e formazione sull'uso di laboratori creativi integrati con la tecnologia
2. Coop. Meta - Convenzione per inclusività sociale sia in orario curricolare che extracurricolare
3. Ente Parco Reg. Appia Antica - formazione,cogestione per attività didattiche all'interno del Parco,attività per lo studio e l'educazione al rispetto e la cura dell'ambiente
4. copisteria La Caffarella - realizzazione di cartelloni pubblicitari delle varie iniziative, raccolta e donazione libri per la biblioteca
5. Rose volley - collaborazione nella realizzazione di attività e manifestazioni sportive 6. Ass. Happy Time - collaborazione per la realizzazione di musical con particolare
attenzione all'inclusione di alunni BES e diversamente abili 7. Genitori degli alunni - supporto ai docenti
8. Volontari, ex docenti - realizzazione di attività didattiche e mostre/mercato dei lavori realizzati dagli alunni.
Risultati attesi:
Miglioramento dell’integrazione degli alunni misurata tramite questionario compilato dalle famiglie
Miglioramento dei risultati scolastici degli alunni stranieri, BES e di tutta la scuola
Aumento delle percentuale di frequenza e diminuzione della percentuale delle entrate posticipate e delle uscite anticipate
Aumento della permanenza degli alunni a scuola impegnati in attività formative extrascolastiche
