Claudio Girelli usp Peschiera 23 ott 09 1

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Claudio Girelli usp Peschiera 23 ott 09

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Progetto e processo

• Spesso utilizzati come sinonimi, ma processo tende a sottolineare la consapevolezza della complessità insita nella progettazione

• Il processo : il ‘come’ si sviluppa l’azione, piuttosto del

‘che cosa si realizza’, attenzione alle dimensioni

soggettive, alle relazioni, alle interrelazioni con il contesto esplorandone la complessità

• Il progetto richiama l’azione educativa pensata dal

formatore per i partecipanti (eterocentrata), mentre il

processo riguarda come i soggetti, tutti, interagiscono

nelle loro relazioni reciproche, vivono la stessa azione

lungo le diverse dimensioni da essa coinvolte con un

procedere complesso (autocentrata)

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Caratteristiche del processo formativo

• Protagonismo del soggetto

• Ogni soggetto è un mondo

• Ogni soggetto in relazione con altri soggetti

• Il contesto

• Articolazione nel tempo

• Orientamento ai cambiamenti

• Azioni complesse

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Un’alleanza da costruire

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AD OGNUNO E’ RICHIESTO DI…

• Rinunciare alla propria centralità, sentirsi parte e non totalità

• Divenire consapevoli dell’interdipendenza

• Riconoscere l’altro, maturando un profondo rispetto e comprensione del punto di vista dell’altro; Valorizzarlo non giudicarlo

• Costruire un’immagine condivisa e promozionale del figlio/alunno

• Cogliere la parzialità e i limiti del proprio ruolo

non come debolezza, ma come presupposto per esprimere al meglio la propria specificità

• Lavorare secondo una strategia delle

connessioni per ricercare l’integrazione e la complementarietà

• Recuperare una responsabilità educativa diffusa

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OCCORRE RIGUADAGNARE

UNA COMUNE RESPONSABILITA’

E

PASSIONE EDUCATIVA DA ESERCITARE

NELLA DIVERSITA’ DELLE COMPETENZE DI OGNUNO

insegnanti e genitori

ADULTI CHE AIUTANO A

CRESCERE

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EVOLUZIONE DA PROMUOVERE

DELL’ATTEGGIAMENTO DELLA FAMIGLIA

• OLTRE LA DOMANDA DI SERVIZI E IL DIRITTO DI SCELTA PER GUARDARE AI BISOGNI DI CRESCITA DEL FIGLIO – dimensione formativa

• OLTRE IL BENE DEL SINGOLO, PER MATURARE UNA RESPONSABILITA’ EDUCATIVA DIFFUSA – partecipazione sociale, convivenza , democrazia

‘I genitori non si limitano a chiamare i figli alla vita, facendoli nascere, ma allo

stesso tempo li introducono al mondo. Con l’educazione si assumono la

responsabilità nei due ambiti: a livello dell’esistenza e della crescita del

bambino e a livello della continuazione del mondo’ (H.Arendt)

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EVOLUZIONE DA PROMUOVERE NELL’ATTEGGIAMENTO DELLA

SCUOLA

NON OGNI SCUOLA RIESCE A

RENDERE

SIGNIFICATIVA LA PRESENZA DI OGNI

ALUNNO

A LIVELLO COGNITIVO, RELAZIONALE E

ANCHE

PSICOLOGICO

DA A

scuola centrata sull’insegnamento

scuola centrata sull’apprendimento alunno come

destinatario alunno come protagonista successo

scolastico

successo formativo discipline come

fine

discipline come

mezzo

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TUTTO CONTA: ALLEANZA SCUOLA- FAMIGLIA COME PROSPETTIVA

Crescita della personalità del figlio/alunno

Alleanza tra scuola e famiglia Colloqui individuali

assemblee

avvisi

Lavoro scolastico

Feste e spettacoli programmazione

PATTO DI CORRESP anticipo

….