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LICEO GINNASIO STATALE “AUGUSTO”
Anno scolastico 2021 – 2022
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
DOCENTE Crimì Giuseppa
MATERIA ________IRC_______
CLASSE ____I_______
N. ore settimanali _________1__________
Libro di testo “A carte scoperte”, SEI Editrice
2 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE .
1. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARE ARTICOLAZIONE DELLA DIDATTICA (In riferimento agli obiettivi definiti nei dipartimenti) CONOSCENZE
1) L’alunno riconosce il valore etico della vita umana come la dignità della persona, la libertà di coscienza, la responsabilità verso se stessi, gli altri e il mondo, aprendosi alla ricerca della verità e di un’autentica giustizia sociale e all’impegno per il bene comune e la promozione della pace.
2) L’alunno conosce lo status e la configurazione dell’IRC nella scuola secondaria superiore e la sua collocazione all’interno delle finalità della scuola.
3) L’alunno conosce le linee essenziali dello sviluppo del fatto religioso nella storia antica.
4) L’alunno conosce le potenzialità del linguaggio umano ed in specie di quello religioso, con particolare attenzione al suo carattere simbolico.
5) L’alunno riconosce la dimensione trascendente dell’essere umano.
COMPETENZE
1) L’alunno costruisce un’identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa
2) Valuta il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose.
3) Valuta la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del linguaggio religioso
METODI E STRATEGIE STRUMENTI
X Brain-storming
o Scoperta guidata X Testi di consultazione
o Fotocopie
3 o Metodo deduttivo
o Metodo induttivo X Metodo inferenziale X Lezione multimediale X Attività di ricerca o Attività laboratoriale X Attività simulate
X Sussidi multimediali X LIM
2. MODALITÀ DI VERIFICA, RECUPERO E POTENZIAMENTO Tipologie di verifica Strategie di recupero in
itinere Strategie di potenziamento X Test
o Questionario o Relazione o Analisi testuale X Testo argomentativo o Articolo
o Saggio breve o Traduzioni
o Risoluzioni di problemi o Interrogazioni
X Altro: conversazioni guidate/ debate
X Riproposizione dei contenuti in altra modalità X Attività guidate
X Aiuto dei pari X Lavoro di gruppo X Siti didattici di supporto o Altro (specificare)
o Attività di ricerca
monografica e/o tematica con produzione e
condivisione X Attività di progetto o Partecipazione a convegni
e conferenze o Partecipazione a
olimpiadi, certamina, concorsi etc.
NUMERO MINIMO DI VERIFICHE Primo quadrimestre
Orale 2 scritto 1 Secondo quadrimestre Orale 2 scritto 1
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3. TABELLE PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ PARTECIPAZIONE VOTO
Conoscenze
superficiali e lacunose L’alunno applica con difficoltà le conoscenze minime solo se guidato, commettendo errori anche nei compiti semplici
L’alunno comunica in modo non adeguato, non coglie i nessi logici, non compie operazioni di analisi
L’alunno mostra disinteresse, scarsa attenzione,
inadeguata reattività agli stimoli educativi del docente.
Non sufficiente
Conoscenze essenziali
ma non approfondite L’alunno esegue compiti semplici senza errori sostanziali, ma con incertezze
L’alunno comunica in modo semplice ma adeguato. Incontra difficoltà nelle operazione di analisi e di sintesi, pur individuando i principali nessi logici
L’alunno mostra attenzione e interesse ricettivi, pur
conservando una certa passività all’interno dell’attività didattica
Sufficiente
Conoscenze essenziali con approfondimenti guidati
L’alunno esegue correttamente compiti semplici e applica
adeguatamente le proprie conoscenze anche se con qualche imprecisione
L’alunno comunica in modo abbastanza efficace e corretto.
Coglie gli aspetti fondamentali degli argomenti, operando talora delle analisi
L’alunno mostra un’attenzione globalmente costante e un coinvolgimento tendenzialmente attivo nella didattica
Buono
Conoscenze sostanzialmente complete, con qualche
approfondimento autonomo
L’alunno applica più o meno
autonomamente le conoscenze anche a problemi complessi in modo globalmente corretto
L’alunno comunica in modo efficace e appropriato. Compie analisi corrette ed individua collegamenti.
Rielabora autonomamente e gestisce situazioni nuove non complesse
L’alunno mostra un’attenzione costante, interagendo costruttivamente con il docente e con il gruppo-classe
Distinto
Conoscenze
complete, organiche e articolate, con approfondimenti autonomi
L’alunno applica le conoscenze in modo corretto e autonomo anche a problemi complessi
L’alunno comunica in modo efficace e articolato. Legge criticamente fatti ed eventi,
documentando il proprio lavoro
L’alunno collabora costruttivamente all’attività didattica apportandovi un contributo personale e originale
Ottimo
4. INDICATORI DI VALUTAZIONE AI FINI DELLA CERTIFICAZIONE
(Primo Biennio) Le competenze di base relative agli assi sono acquisite dallo studente con riferimento alle competenze chiave di cittadinanza: 1. imparare ad imparare; 2. progettare; 3.
comunicare; 4. collaborare e partecipare; 5. agire in modo autonomo e responsabile; 6. risolvere problemi; 7. individuare collegamenti e relazioni; 8. acquisire ed interpretare l’informazione.
Livelli relativi all’acquisizione delle competenze di ciascun asse:
Livello base: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali
Livello intermedio: lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite
Livello avanzato: lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli
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Asse dei linguaggi Lingua italiana:
• padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
• leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
• produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Lingua straniera:
• utilizzare la lingua(3) LINGUA E CULTURA INGLESE per i principali scopi comunicativi ed operativi
Altri linguaggi:
• utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
• utilizzare e produrre testi multimediali Asse matematico
• utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica
• confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni
• individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
• analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
Asse scientifico-tecnologico
• osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità
• analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
• essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
Asse storico-sociale
• comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
• collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
• riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
