PROGETTI LINGUE STRANIERE

(1)

1 1.1 Responsabile del Progetto:

Indicare il nominativo del responsabile del Progetto

ROBERTA MARINETTI

1.2 Azioni del Progetto:

Indicare le azioni attraverso le quali si è sviluppato il Progetto e gli eventuali collaboratori interni ed esterni 1. ENGLISH FOR FUN: incontri tenuti da insegnanti specializzate della scuola primaria.

2. PROGETTO LETTORATO LINGUA INGLESE: lezioni tenute in classe dall’insegnante madrelingua

inglese (ins. esterno) con l’insegnante specializzato/specialista di classe presente.

3. EDUCHANGE: Progetto non effettuato a causa della chiusura della scuola dal 27/02/2020.

4. PROGETTO CLIL: lezioni tenute in classe dall’insegnante specializzato/specialista.

5. PROGETTO: STORYTELLING - ACLE: Ogni classe ha partecipato ad una lettura animata di 60’ in

lingua e ad un workshop linguistico a scopo didattico di 30’, gli esperti madrelingua inglese, hanno interagito attivamente ed emotivamente con i bambini seguendo l’approccio umanistico-affettivo R.E.A.L (Rational, Emotional, Affective, Learning).

6. ATELIER DI FRANCESE: incontri tenuti da studenti/esse delle classi 4° e 5° di Istituti di scuola secondaria superiore di secondo grado.

PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA A.S. 2018/2019 SINTESI PROGETTO/ATTIVITÁ A CONSUNTIVO

Progetto n. ____

PROGETTI LINGUE STRANIERE

1. ENGLISH FOR FUN

2. PROGETTO LETTORATO MADRELINGUA INGLESE 3. EDUCHANGE

4. PROGETTO CLIL

5. PROGETTO: STORYTELLING - ACLE 6. ATELIER: “Viens jover nous”

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2 1.3 Descrizione Progetto:

descrivere i destinatari, le finalità e le metodologie utilizzate, illustrando eventuali discrepanze rispetto al preventivo Destinatari: (NUMERO CLASSI E NUMERO ALUNNI/GENITORI/DOCENTI CUI È RIVOLTO IL PROGETTO); INDICARE LE

EVENTUALI DIFFERENZE RISPETTO ALLE PREVISIONI.

1.ENGLISH FOR FUN: 26 ALUNNI DELL’ULTIMO ANNO SCUOLA DELL’ INFANZIA QUADRIFOGLIO

33 ALUNNI SCUOLA MARGOTTI (HANNO EFFETTUATO SOLO UN INCONTRO)

Finalità: Fornire un primo approccio alla lingua inglese attraverso esperienze significative che suscitino interesse e stimolino l’immaginazione.

2.PROGETTO LETTORATO MADRELINGUA INGLESE: 5 CLASSSI QUINTE - Totale: 118 ALUNNI

3.PROGETTO EDUCHANGE: ---

4.PROGETTO CLIL: 5 CLASSI QUINTE - Tot. : 118 ALUNNI 6 CLASSI QUARTE – Tot.: 128 ALUNNI

5. PROGETTO: STORYTELLING - ACLE: Tutte le classi dei plessi: Tintoretto e Goretti TOT. 613 ALUNNI

Finalità: Approfondire e ampliare l’approccio alla lingua inglese.

6. ATELIER DI FRANCESE: 5 CLASSI QUINTE - Tot.: 118 ALUNNI 6 CLASSI QUARTE - Tot.: 128 ALUNNI

Finalità: Stimolare l’interesse degli allievi verso la lingua e la civiltà francese, la Francia e la cultura francofona; creare interesse verso lo studio e l‘apprendimento di una 2° lingua straniera; ampliare il processo e i luoghi dell’apprendimento a sostegno dell’orientamento alle scelte future e alla motivazione allo studio.

Metodologie utilizzate: (LEZIONI FRONTALI, ATTIVITÀ DI LABORATORIO, CONFERENZE, LAVORI/RICERCHE DI GRUPPO, ATTIVITÀ ESTERNE, ETC.); INDICARE LE EVENTUALI DIFFERENZE RISPETTO ALLE PREVISIONI

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3

1.ENGLISH FOR FUN:Metodologia: lezione interattiva – gruppi omogenei – circle time.

2.3. PROGETTO LETTORATO LINGUA INGLESE

Metodologia: Lezioni frontali – gruppi omogenei – ricerche di gruppo – simulazioni.

4. PROGETTO CLIL

Metodologia: Lezioni frontali – gruppi omogenei – ricerche di gruppo – simulazioni.

5. PROGETTO: STORYTELLING – ACLE. Metodologia:

Motivare i bambini divertendosi, stimolandoli a lavorare insieme, a collaborare e a mettersi in gioco, sviluppando le “soft skills” le così dette “competenze trasversali” che raggruppano qualità personali, atteggiamenti e relazioni interpersonali.

6. ATELIER DI LINGUA FRANCESE:

Metodologia: lezioni a piccoli gruppi – gruppi omogenei.

2. DURATA (Descrivere l’arco temporale nel quale i progetti sono stati attuati, illustrando le fasi operative, le attività da svolgere e il luogo). Separare le attività per anno finanziario (solare)

Descrivere l’arco temporale nel quale il Progetto si attua

a.f. 2019 a.f. 2020

1.ENGLISH FOR FUN

: 10 incontri per gruppo di 45’;

gruppi omogenei: attività orali/canzoni/chant/ giochi /racconto storia tenuti in classe / in salone.

2.LETTORATO LINGUA INGLESE

:5 LEZIONI PER CLASSE DI UN’ORA; lezioni frontali e/o a gruppi- attività orali/

scritte/di movimento tenute in classe

3.CLIL:

suddivise in base alle esigenze e caratteristiche delle classi- lezioni frontali tenute in classe - attività

scritte/orali/- uso della lim

4.

PROGETTO: STORYTELLING – ACLE

6. ATELIER DI LINGUA FRANCESE: 2 incontri a piccoli gruppi/

canti/ filastrocche/attività scritte/orali tenute in classe/aula magna/salone

OTTOBRE- DICEMBRE

NOVEMBRE

OTTOBRE

DICEMBRE

FEBBRAIO

GENNAIO

FEBBRAIO

GENNAIO FEBBRAIO

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4 3. ATTIVITÀ E RICHIESTE settembre-dicembre ANNO FINANZIARIO 2019

3.1 Attività di insegnamento (IDEI)

Docente Argomento N. ore €/ora €/tot.

FANELLI ANNA ENGLISH FOR FUN 15

MARINETTI ROBERTA ENGLISH FOR FUN 15

30 TOTALE

Annotazioni

3.2 Attività di non insegnamento (indicare separatamente le ore svolte in qualità di Funzione Strumentale)

FANELLI ANNA

ORGANIZZAZIONE/PREPARAZION E MATERIALE “ENGLISH FOR FUN” PLESSO Quadrifogio

2

MARINETTI ROBERTA

ORGANIZZAZIONE/PREPARAZION E MATERIALE “ENGLISH FOR FUN” PLESSO Quadrifoglio Coordinamento attività

nell’ambito dei progetti “CLIL – LETTORATO – STORYTELLING-

8

10 TOTALE

Annotazioni

3.3 INTERVENTI CON PERSONALE ESTERNO (libere professioni, collaborazioni esterne, prestazioni occasionali, convegni, attività di relatore, altre attività …)

TOTALE

Annotazioni

ATTIVITÀ E RICHIESTE PERSONALE ATA (parte riservata alla segreteria) 3.4

Nominativo Attività N. ore €/ora €/tot.

TOTALE

Annotazioni

4. ATTIVITÀ E RICHIESTE gennaio-agosto ANNO FINANZIARIO 2020 4.1 Attività di insegnamento (IDEI)

(5)

5

MARINETTI ROBERTA ENGLISH FOR FUN 2

BIOLO LORELLA ENGLISH FOR FUN 2

4 TOTALE

Annotazioni

4.2 Attività di non insegnamento ( indicare separatamente le ore svolte in qualità di Funzione Strumentale)

MARINETTI ROBERTA

ORGANIZZAZIONE/PREPARAZION E MATERIALE “ENGLISH FOR FUN” PLESSO Margotti

1

BIOLO LORELLA

ORGANIZZAZIONE/PREPARAZION E MATERIALE “ENGLISH FOR

FUN” PLESSO Margotti

1

2 TOTALE

Annotazioni

4.3 INTERVENTI CON PERSONALE ESTERNO (libere professioni, collaborazioni esterne, prestazioni occasionali, Convegni, attività di relatore, altre attività …)

CAROLINE LETTORATO cl 5B GORETTI 5

MICHAEL LETTORATO CL5A-B TINTORETTO CL 5A -5C GORETTI

10+ 10

25 TOTALE

Annotazioni

4.4 ATTIVITÀ E RICHIESTE PERSONALE ATA (parte riservata alla segreteria)

Nominativo Attività N. ore €/ora €/tot.

TOTALE

Annotazioni

Eventuali osservazioni:

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6 5.1 Modalità di monitoraggio e documentazione del Progetto

Indicare quali modalità sono state utilizzate per il monitoraggio e per la rilevazione delle attività del progetto: questionari, sondaggi, statistiche, fogli presenza, registri, verbali e relazioni o altro.

MONITORAGGIO: I PROGETTI SONO STATI SEGUITI IN ITINERE DALLA REFERENTE

5.2 Criteri di valutazione

Indicatori e strumenti di verifica utilizzati

PER LA VALUTAZIONE:

Quest’anno non sono stati effettuati i questionari a causa della chiusura della scuola da fine febbraio 2020,

ENGLISH FOR FUN: La sottoscritta ha seguito ed ha tenuto personalmente gli incontri alla scuola dell’infanzia riscontrando sempre interesse e partecipazione dei bambini.

PROBLEMI AFFRONTATI

Per tutti i progetti che la scuola primaria porta avanti da tanti anni con ottimi risultati, non ci sono stati problemi da gestire; per il nuovo progetto di Storytelling, invece, presentato a tutte le classi per la prima volta, c’è stato un importante dispendio di energie per cercare di organizzare le due giornate nel plesso Goretti per tutte le classi. Si sono riscontrate delle rigidità da parte di colleghe che non hanno accettato di modificare minimamente il proprio orario per il buon funzionamento di tutto il plesso, colleghe che hanno contestato “il luogo” della scuola dove la propria classe ha partecipato al progetto insinuando che altre classi avevano ottenuto un trattamento di favore.

Nonostante tutto ciò le letture animate sono piaciute molto ai bambini di tutte le classi.

5.3 Obiettivi raggiunti e punti di forza

Riepilogo valutativo del docente responsabile del progetto sentito il gruppo di lavoro

(7)

7 STORYTELLING

OBIETTIVI: utilizzare la lingua inglese in ambiti diversi - sviluppare un sistema integrato di collegamenti con altre discipline – stimolare interessi, curiosità e motivazione all’apprendimento – sviluppare diversi codici espressivi – ampliare e perfezionare le conoscenze linguistiche acquisite – sperimentare in modo creativo, attraverso una lettura animata, forme di linguaggi (verbali, mimico – gestuali…) funzionali a supportare e ad ampliare le risorse comunicative.

PUNTI DI FORZA: puntare sulla comprensione della lingua parlata – allenare i bambini ad una migliore ricezione linguistica.

LETTORATO

OBIETTIVI: AMPLIAMENTO E PERFEZIONAMENTO LINGUISTICO – AMPLIAMENTO DEI CONTENUTI – APPROCCIO A STILI D’INSEGNAMENTO DIVERSI.

PUNTI DI FORZA: Competenza dell’insegnante – metodologia proposta di tipo interattivo. CRITICITA’: ---

ENGLISH FOR FUN

OBIETTIVI: stimolare le abilità di ricezione dei suoni della lingua inglese - stimolare le abilità di produzione orale attraverso canzoni, filastrocche ed attività di total phisical response

– fornire ai bambini opportunità d’interazione attraverso il gioco /danza - promuovere la

condivisione di emozioni e sentimenti nel circle time - offrire un ulteriore opportunità d’integrazione

dei bambini stranieri parlando dell’importanza di rispettare le differenze tra culture e trovando nel contempo elementi in comune.

PUNTI DI FORZA: il concentrare gli incontri (sempre con cadenza settimanale) in un unico periodo,

senza interruzioni - dividere la lezione in tre momenti: accoglienza, racconto della storia, gioco dando spazio ai movimenti (TPR).

CRITICITA’: ---

(8)

8 ATELIER DI FRANCESE

OBIETTIVI: stimolare la curiosità degli alunni verso la lingua e la civiltà francese- creare l’interesse

verso lo studio e l’apprendimento di una 2° lingua straniera.

PUNTI DI FORZA: lavorare in piccoli gruppi – l’essere proposto da studenti della scuola secondaria

di secondo grado.

Indicare i punti di forza emersi nella valutazione del corrente anno scolastico

Punti di forza: vedi sopra.

5.4 Obiettivi non raggiunti e punti di debolezza

Indicare l’eventuale non raggiungimento di obiettivi formulati in sede di programmazione e le possibili cause

OBIETIVI NON RAGGIUNTI: ---

Indicare i punti di debolezza emersi nella valutazione del corrente anno scolastico

PUNTI DI DEBOLEZZA: ---

5.5 Suggerimenti/proposte di miglioramento

Indicare eventuali proposte per il miglioramento del progetto e le motivazioni per l’eventuale prosecuzione.

Tutti i progetti sono ormai consolidati e ottimizzati di anno in anno; sono progetti di lingua, pertanto molto importanti per il futuro scolastico degli alunni.

Penso che al momento dell’iscrizione, avere progetti di lingua straniera all’interno del PTOF “faccia la differenza”. Per i genitori è importante che i propri figli abbiano la possibilità di ampliare i

momenti di apprendimento delle lingue straniere soprattutto nella visione attuale e futura di apertura verso l’Europa.

Ve-Mestre, 23 giugno 2020

(9)

9 Il Responsabile del Progetto: ROBERTA MARINETTI

Il Dirigente Scolastico (M. Michieletto) _____________________

DICHIARAZIONE

Si dichiara, sotto la propria responsabilità, che le ore indicate nella scheda progetto a consuntivo allegata, sono state effettivamente svolte.

PROGETTO: PROGETTI DI LINGUA INGLESE E FRANCESE (titolo del progetto)

Firma del docente Responsabile dei Progetti: ________________________________________________

Firma leggibile dei componenti il Progetto: ENGLISH FOR FUN

1. BIOLO LORELLA 2. FANELLI ANNA

________________________________ __________________________________

N.B.= la pag 9 è stata stampata per poterla firmare e verrà consegnata a mano dalla referente dei progetti.