PROGETTAZIONE DISCIPLINARE A.S: 2017/2018
DISCIPLINA/E immagine CLASSI quarte
DENOMINAZIONE/ ASPETTI SPECIFICI: le conoscenze sono di fine scuola primaria, invece le abilità sono proprie di quarta
TRAGUARDI DISCIPLINARI*
(relativi alle competenze disciplinari/assi culturali) - L’alunno utilizza le
conoscenze e le abilità relative al
linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi
visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici
tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).
- È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (quali opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti) e messaggi multimediali (quali spot, brevi filmati,
videoclip, ecc.)
- Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte;
apprezza le opere artistiche e
ABILITA’ RELATIVE*
- Si esprime e comunica con il linguaggio artistico.
- Elabora creativamente produzioni personali per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresenta e comunica la realtà percepita in modo originale.
- Trasforma immagini e materiali, ricercando soluzioni figurative originali.
- Sperimenta strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.
- Introduce nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici, scoperti osservando immagini e opere d’arte.
- Osserva e legge le immagini.
- Guarda e osserva un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente,
descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio.
- Riconosce in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del
CONOSCENZE*
Elementi essenziali per la lettura/ascolto di un’opera musicale o d’arte (pittura, architettura, plastica, fotografia, film, musica) e per la produzione di elaborati musicali, grafici, plastici, visivi.
Principali forme di espressione artistica.
Tecniche di rappresentazione grafica, plastica, audiovisiva.
EVIDENZE*
- Esprime pensieri ed emozioni attraverso produzioni artistiche personali.
- Interpreta la realtà e la rappresenta attraverso il linguaggio grafico-pittorico.
- “Riscrive”, manipolandoli, immagini e materiali artistici.
- Realizza prodotti artistici con diverse tecniche.
- Legge opere d’arte e ne utilizza gli stimoli per le produzioni personali.
- Contestualizza un’opera nello spazio e nel tempo.
- Riconosce quali sono gli elementi grammaticali di un’opera e ne indaga l’uso in funzione del significato trasmesso.
- Legge opere d’arte della propria e di altre culture e ne riconosce gli aspetti stilistici.
artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.
- Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo.
- Comprende e apprezza le opere d’arte.
- Individua in un’opera d’arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio.
- Familiarizza con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture.
- Riconosce e apprezza, nel proprio territorio, gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici.
- Riconosce le tracce artistiche del passato del proprio territorio e ne coglie, in modo globale, l’importanza ai fini della ricostruzione storica e dell’identità culturale.
TRAGUARDI TRASVERSALI*
(relativi alle competenze trasversali: sociali e civiche, metodo di studio, digitali ) Abilità sociali
L'allievo comincia ad avere consapevolezza di sé
maturando la conoscenza dei propri limiti e delle proprie potenzialità; ha cura e rispetto di sé e inizia ad agire
intenzionalmente.
ABILITA’ RELATIVE*
- Ha consapevolezza delle proprie emozioni e prova a gestirle.
- E’ consapevole che i propri
comportamenti incidono sull’emotività degli altri e viceversa e inizia ad adattarli in base alle reazioni con gli altri.
CONOSCENZE*
Identità e autonomia.
EVIDENZE*
- Riconosce ed esprime
verbalmente le proprie emozioni.
- Gestisce le proprie emozioni.
- Si esprime con il corpo in modo sempre più adeguato.
- Interagisce positivamente nel grande e nel piccolo gruppo.
Imparare ad imparare
Sviluppare il pensiero creativo.
Competenze digitali
Comunicare in ambienti digitali, condividere risorse attraverso strumenti on line, collegarsi con gli altri e collaborare attraverso
- Riflette sui propri limiti e sulle proprie potenzialità.
- Comprende i limiti degli altri e comincia ad agire in funzione collaborativa.
- Sa gestire il proprio corpo e comincia a comprenderne la funzione
comunicativa ed espressiva.
- Assume incarichi e svolge semplici compiti per contribuire al lavoro
collettivo secondo gli obiettivi condivisi.
- Comprende il punto di vista dell'altro e lo stato d'animo che ne consegue.
Individua le relazioni tra nuove conoscenze e quelle già possedute.
Individua relazioni tra concetti e informazioni.
Scopre nuove interrelazioni tra concetti.
Sviluppa desiderio emotivo di riuscita.
Avviare alla conoscenza della rete Internet per scopi di informazione, comunicazione e di ricerca.
Compiti di realtà Esperienze dirette
Attività in cooperative learning.
Rete Internet per scopi di informazione, comunicazione e di ricerca.
- Assume e porta a termine incarichi.
- Comprende il punto di vista degli altri.
- Condivide idee, spazi e materiali.
Individua le relazioni tra nuove conoscenze e quelle già possedute.
Mette in ordine gerarchico le informazioni.
Ricerca relazioni nuove tra concetti.
Mostra desiderio di riuscita sul compito.
Con la supervisione e le istruzioni delle insegnanti, utilizza il computer per attività,
strumenti digitali.
Creare, integrare, modificare le conoscenze e i
contenuti, produrre espressioni creative, conoscere e applicare
i diritti di proprietà intellettuale e licenze.
giochi didattici, elaborazioni grafiche.
TEMPI annuale
PERCORSO METODOLOGICO (delineare il percorso metodologico che si intende intraprendere in modo da renderne evidenti le tappe e le caratteristiche fondamentali ed eventualmente il quadro teorico di riferimento).
Per le abilità relative alla disciplina arte-immagine:
- Lettura analitica d’immagini
- Interpretazione creativa d’immagini
- Utilizzo di diverse tecniche grafico-pittoriche (acquerello, tempere, pastelli, graffiti…)
- Narrazione della realtà attraverso la produzione di immagini (espressioni del volto, postura, colori associati alle stagioni…) - Studio dei pittori e delle relative tecniche
Per le abilità sociali:
Attività esplicite e sistematiche finalizzate alla consapevolezza di sè e degli altri:
- Attività di conversazione per dare spazio a ciascun alunno nell’espressione di sè.( gli input proposti vengono scelti sulla base dei bisogni del gruppo o su aspetti relazionali su cui si intende lavorare).
- Attività finalizzate ad individuare gli stati d’animo negli altri (letture, visione di film e filmati..) - Role playing e analisi dei comportamenti negativi e positivi, associati a stati d’animo.
- Attività motoria e musicale sulla percezione del proprio corpo anche in rapporto agli altri per comunicare emozioni e stati d'animo.
Conversazioni su aspetti metacognitivi.
Per imparare ad imparare:
Compiti di realtà
Lavoro di gruppo o cooperativo
Per le competenze digitali:
Approccio libero al programma/ software/ app/ internet che si vuole introdurre per permettere una iniziale e personale scoperta delle sue potenzialità.(Learning by doing)
Attività pratiche di coppia per permettere agli alunni di consultarsi e di aiutarsi vicendevolmente in un contesto collaborativo o esercitazioni individuali basate su osservazione- imitazione.
* Dal curricolo di istituto
