con eserciziario

(1)

un libro dello studente provvisto di eserciziario con

16 unità organizzate in 6 moduli gli esercizi

i test di autovalutazione una storia a fumetti la grammatica DVD multimediale con

i brani di ascolto per le attività di classe i brani audio per l’autoapprendimento il radiodramma della storia a fumetti i glossari

le chiavi degli esercizi una guida per l’insegnante

i brani di ascolto per la classe sono disponibili anche su CD audio Domani è un corso di lingua e cultura italiana per stranieri

che mette in grado lo studente di comunicare fin da subito con facilità e sicurezza, secondo i principi del Quadro Comune Europeo.

Grazie a input suggestivi e coinvolgenti, compiti non banali, attività creative e autenticità delle situazioni lo studente viene introdotto da subito in una dimensione attiva e vitale.

Domani è diviso in tre livelli (A1, A2 e B1).

Ogni livello è organizzato in moduli culturalmente connotati in base a differenti aree tematiche (Geografia, Arti, Società, Storia, Lingua) che permettono un’immersione totale nella lingua, nella cultura e nella società italiana.

Domani 3 è disponibile in due versioni:

solo libro e libro + DVD multimediale.

I materiali multimediali sono fruibili anche all’indirizzo www.almaedizioni.it sul sito dedicato a Domani.

libro

+ supporto multimed

iale / boo k + multimed

ia items ISBN: 978-88-6182-240-5

solo libro / only book ISBN: 978-88-6182-271-9

con eserciziario audio, video, attività extra,

test e risorse multimediali per la classe disponibili su www.almaedizioni.it

9 7 8 8 8 6 1 8 2 2 7 1 9 I S B N 9 7 8 - 8 8 - 6 1 8 2 - 2 7 1 - 9

(2)

3

con la collaborazione di PAOLO TORRESAN

(3)

redazione: Euridice Orlandino e Chiara Sandri

progetto grafico e impaginazione: Lucia Cesarone e Andrea Caponecchia progetto copertina: Lucia Cesarone e Sergio Segoloni

in copertina: prototipo per il Simposio di Minoa (Marsala), Fondazione Arnaldo Pomodoro [Arnaldo Pomodoro]

illustrazioni interne: Luca Usai fumetto: Giampiero Wallnofer direzione audio: Vanni Cassori realizzazione DVD: Merodesign ringraziamenti:

desideriamo ringraziare tutti gli insegnanti che hanno sperimentato i materiali ed in particolare:

Patrizia Bichi [Institut für Musik, Hochschule Osnabrück, Germania]

Clelia Capua, Francesca Branca, Nicca Vignotto, Dora Gatti [Scuola Studiolingua, Amsterdam, Paesi Bassi]

Katia D’Angelo [University of California Rome Study Center, Italia]

Manuela Derosas [L’arca delle lingue. Associazione per le diffusione delle lingueculture romanze, Marsiglia, Francia]

Fabrizio Ruggeri, Maximilian Magrini Kunze [Universidad Complutense de Madrid, Spagna]

Paolo Torresan [Santa Monica College, California, USA]

Giuliana Trama [Sapienza Università di Roma, Italia]

vogliamo ringraziare anche tutti quelli che hanno prestato la loro voce per i brani audio ed in particolare:

Ciro Mazzotta, Giovanna Lombardi, Ivano Bini, Teresa Fallai, Katia D’Angelo, Luigi Fiorentino, Marcello Allegrini.

dediche:

Ñ

A chi sta per arrivare. Carlo

Ñ

A mia madre e a mio padre. Massimo

legenda

brani di ascolto per le attività di classe

esercizi

brani audio per l’autoapprendimento

altri multimedia (fumetto animato, ecc. )

Alma Edizioni © 2012 Alma Edizioni viale dei Cadorna, 44 Printed in Italy

50129 Firenze ISBN 978-88-6182-271-9 tel +39 055 476644

fax +39 055 473531 alma@almaedizioni.it www.almaedizioni.it

L’Editore è a disposizione degli aventi diritto per eventuali mancanze o inesattezze.

I diritti di traduzione, di memorizzazione elettronica, di riproduzione e di adattamento totale o parziale, con qualsiasi mezzo (compresi i microfilm e le copie fotostatiche), sono riservati per tutti i Paesi.

001-008_inizio_Layout 1 11/07/12 16.56 Pagina 2

(4)

comunicazione grammatica lessico testi scritti e orali cultura

Ñ

indice

unità 0 | l’agente segreto pagina 9

•Esprimere la propria capacità / incapacità

•Ripasso generale

•Riuscire a+ infinito

•Essere capace di+ infinito

•Sapere + infinito

•Espressioni per indicare capacità o incapacità

•Audioracconto

•Descrizione di eventi

unità 1 | una disavventura pagina 15

unità 2 | gentile Direttore pagina 23

•Raccontare un inconveniente o una disavventura

•Scrivere una lettera ad un giornale

•Imperfetto, passato prossimo e trapassato prossimo

•Usi delle particelle ci e ne

•I verbi pronominali con ci e ne

•Le espressioni verbali parlarne, pensarci, riderci sopra, aprire bene le orecchie, entrarci

•Lettera ad un giornale

unità 3 | non lo sapevo! pagina 27

•Trovare uno slogan

•Raccontare un aneddoto

•I nomi in -ismo e gli aggettivi in -ista

•I verbi sapere e conoscere al passato

•Le espressioni fisse come è andata, entro un’ora, era la prima volta, nel senso che, neanche, senza dire niente a nessuno, tranne, ecc.

•Pubblicità di regioni

•Racconti delle vacanze

•Le regioni italiane

•Salento e Cilento

•Naturismo ed ecologismo

unità 4 | un mondo di consumi pagina 38

•Esprimere un’opinione

•Esprimere accordo e disaccordo

•Il congiuntivo presente •Ambiente, ecologia, consumi

•Articolo sul consumismo

•Interviste per strada

•La raccolta differenziata

unità 5 | non si fa! pagina 43

•Parlare delle proprie abitudini

•Dire cosa è meglio, è più importante, ecc.

•Comportarsi in modo adeguato all’occasione

•Esprimere sentimenti, speranze, stati d’animo o volontà

•Il congiuntivo presente

•La forma impersonale

•Il pronome combinato ci si

•Espressioni e verbi che introducono il congiuntivo

•Test sulle abitudini alimentari

•Dialogo tra marito e moglie

•Gli italiani a tavola

•Indicare il tempo di qualcosa

•Raccontare un fatto

•Telefonate a servizi pubblici

•Telefonata di richiesta soccorso

•Articolo di cronaca

•I numeri telefonici di urgenza

•Sicilia e Sardegna

•Ripresa dei pronomi diretti e indiretti

•Il trapassato prossimo

•Le espressioni di tempo entro un’ora, in questo momento, tra un’ora, venti minuti fa

ÑStoria a fumetti Episodio 1 pagina 34

Ñmodulo 1

| G e ografia

Ñmodulo 2

| S o cietà

unità 6 | gli italiani e il calcio pagina 48

•Parlare dello sport

•Esprimere il proprio punto di vista

•Congiuntivo o indicativo

•Congiuntivo o infinito

•La congiunzione che e la preposizione di

•Espressioni e verbi che introducono il congiuntivo o l’indicativo

•Articolo sul calcio in Italia

•Il calcio in Italia

•Gli sport più popolari in Italia

ÑAttività video pagina 56

(5)

Ñ

indice

unità 8 | apriti cielo! pagina 63

•Usare i titoli e gli appellativi

•Dare del tu o del Lei

•Gli esclamativi

•La forma passiva

•La forma passiva con essere e venire

•Le espressioni esclamative apriti cielo!, non sia mai!, che tristezza!, che imbarazzo

•I modi di dire l’abito non fa il monaco, ridere sotto i baffi, chi s’è visto s’è visto, le apparenze ingannano, ecc.

•Intervista a Pier Paolo Pasolini

•Blog sulle abitudini linguistiche italiane

•Pier Paolo Pasolini

•Storia della lingua italiana

•I titoli onorifici in Italia

unità 9 | musica maestro! pagina 76

unità 10 | Italia di moda pagina 84

•Riconoscere i marchi italiani

•Fare un’intervista formale

•Esprimere un’opinione nel passato

•I pronomi relativi che, cui, quale

•Il congiuntivo imperfetto

•Concordanze del congiuntivo con principale al presente o al passato

•Le espressioni verbali aprire la strada, essere di moda, raccogliere l’eredità, dovere qualcosa

•Alcune pubblicità

•Biografia di Salvatore Ferragamo

•Intervista

•I marchi italiani nel mondo

•Salvatore Ferragamo

•Riconoscere gli strumenti musicali

•Intervista a Mario Brunello

•Articolo sul melodramma

•Gli strumenti

•L’opera lirica

•Il gerundio semplice e composto

•La funzione causale, modale, ipotetica e temporale del gerundio

•Le espressioni difendere a spada trattae passarne di tutti i colori

•I suffissi degli aggettivi -ale, -bile, -ico, -oso, -ario, -ese

Ñmodulo 3

| Lingua

Ñmodulo 4

| Ar ti

unità 7 | nessuno è perfetto pagina 58

•Parlare degli errori più frequenti in italiano

•Usare le parole straniere in italiano

•Scritte sui muri

•Articolo sulla lingua italiana

•I graffiti

•Le parole straniere nell’italiano

•Gli errori più comuni degli italiani

•Gli interrogativi

•Il pronome relativo chi

•Le parole straniere in italiano

unità 11 | in cucina pagina 91

•Esprimere un’opinione riferita al passato

•Riassumere un testo

•Riportare un’opinione espressa nel passato

•Il congiuntivo passato

•Concordanze del congiuntivo con principale al presente (contemporaneità

e anteriorità)

•Gli utensili della cucina

•Usare perifrasi per descrivere oggetti che non si conoscono con espressioni come per esempio, tipo, cioè, quindi, ecc.

•Intervista a una cuoca •Film italiani sul cibo

(6)

Ñ

indice

Ñmodulo 5

| S o cietà

unità 12 | il Vaticano pagina 104

unità 13 | l’Italia com’era pagina 110

•Leggere un testo letterario

•Parlare dei giochi che si facevano da bambini

•Riferire il discorso di qualcuno a una terza persona

•Il discorso indiretto con principale nel presente o passato

•La struttura tanto più...

quanto più

•L’espressione non è che

•Giochi d’infanzia •Racconti dell’infanzia

•Testo letterario di Stefano Benni

•Il bar in Italia

•Giochi d’infanzia

•Stefano Benni

•Luoghi di aggregazione

•Riflettere sul proprio rapporto con la religione

•Proporre una equivalenza tra due argomenti o fatti

•Esprimere una conseguenza

•Esprimere ipotesi reali o possibili nel presente

•Iniziare, sviluppare e concludere un discorso

•Articolo sulla Chiesa in Italia

•La Chiesa in Italia

•L’oratorio

•Le strutture così come e talmente… che

•Il periodo ipotetico 1° e 2°

tipo

•Lessico legato alla chiesa e alla società civile

•Le espressioni verbali dare importanza, averne abbastanza, non poterci fare nulla, perdere delle battaglie, raccogliere pareri, ecc.

Ñmodulo 6

| S tor ia

unità 14 | donne d’Italia pagina 120

unità 15 | una tragedia italiana pagina 124

•Argomentare un’opinione

•Valutare e commentare punti di vista altrui

•Scrivere un breve testo su un fatto storico

•Parlare della propria e delle altre culture

•Domanda reale o retorica

•Congiuntivo o indicativo con i connettivi

•L’espressione di tempo è un’ora che…

•I numerali collettivi:

decine, centinaia, migliaia, ecc.

•I contrari

•Articolo d’opinione

•Monologo di Giuliano Ferrara

•Il naufragio della Costa Concordia

•Stereotipi culturali

unità 16 | Giuseppe Garibaldi pagina 130

•Ricostruire le fasi di un evento storico

•Fare una ricerca

•Prendere appunti

•Esporre e valutare un elaborato

•L’infinito passato

•Il participio presente

•I modi impliciti

•Coordinazione e subordinazione

•Interviste su Giuseppe Garibaldi

•Testo storico

•Ricostruzione storica della spedizione dei Mille

•Giuseppe e Anita Garibaldi

•Storia dell’Unità d’Italia

•Descrivere la vita di un personaggio storico

•Parlare della propria esperienza scolastica

•Biografia di Maria Montessori

•Maria Montessori

•Donne della storia d’Italia

•Educazione

•Il cui

•Senza + infinito

•Il participio passato

•Parole composte

õ Appendici pagina 140

õ Esercizi unità 0 pagina 148

õ Esercizi, test e bilancio modulo 1 pagina 149 õ Esercizi, test e bilancio modulo 2 pagina 161 õ Esercizi, test e bilancio modulo 3 pagina 172

õEsercizi, test e bilancio modulo 4 pagina 182 õEsercizi, test e bilancio modulo 5 pagina 195 õEsercizi, test e bilancio modulo 6 pagina 208

õGrammatica pagina 223

(7)

Ñ

Domani e l’approccio globale Domani

rappresenta la sintesi compiuta

della visione didattica che ha caratterizzato fino ad oggi ALMA Edizioni. Si propone infatti

come il punto d’arrivo di anni di produzione editoriale, sperimentazione e ricerca, nel corso dei quali ALMA Edizioni ha sviluppato e brevettato l’

approccio globale

, l’innovativo metodo alla base di

Domani

i cui principi sono enunciati nel manifesto stampato nella terza di copertina di questo volume.

Ñ

Com’è Domani?

ÑOgni livello è organizzato in moduli culturalmente connotati e classificati in base a differenti aree tematiche:

geografia

,

arti

,

società

,

storia

,

lingua

.

ÑA loro volta i moduli sono divisi in agili unità che propongono un percorso di apprendimento che mette in grado lo studente di sviluppare le diverse competenze in modo efficace e adeguato ai bisogni

comunicativi reali.

ÑDal punto di vista metodologico, la particolarità di

Domani

consiste principalmente nella dimensione attiva e vitale in cui viene immerso lo studente, fatta di input suggestivi e coinvolgenti, compiti non banali, attività creative, autenticità delle situazioni, contesti credibili e non pretestuosi che si sviluppano per fili conduttori immediatamente ricollocabili

(personaggi, situazioni e storie ricorrenti).

ÑDa qui la scelta di privilegiare un

approccio globale

alla lingua, centrato su una testualità che oltre agli aspetti morfosintattici affronta – in modo sempre consono

al livello di studio – quelli pragmatici, conversazionali, lessicali e socioculturali.

| geografia arti |

lingua |

| storia

| società

sfidare lo studente

ad elaborare ipotesi attraverso modalità cooperative che gli consentano di raggiungere livelli di competenza inizialmente considerati inarrivabili

trattare

lessico e grammatica come categorie connesse in modo indissolubile, in contrapposizione a qualunque visione atomizzante e divisionista della lingua

affrontare la lingua come un sistema organico_, disegnando percorsi di studio che restituiscano in tutta la loro pienezza la pluralità di elementi che ogni volta entrano in gioco nella comunicazione (aspetti morfologici e sintattici, ma anche pragmatici, conversazionali, lessicali, socioculturali, interculturali)

cinque

porre l’accento sulla

dimensione testuale della lingua , nella convinzione che un testo contiene una miriade di

elementi significativi che acquistano senso unicamente nel momento in cui vengono pronunciati o scritti

immersione totale all’interno di un mondo, nella complessità della sua lingua ma anche nei suoi

colori, sapori, odori, nelle sue contraddizioni e nelle sue singolarità

uno

considerare e favorire i diversi stili di apprendimento^, attivando ogni volta un diverso canale percettivo e un diverso tipo di attenzione

!!!

SETTE

6

ALMA XXI XXI

considerare lo studente come il protagonista del

processo di apprendimento , coinvolgendolo in prima persona nel ruolo di ricercatore/esploratore e di costruttore attivo del proprio sapere

restituire all’insegnante il piacere dell’insegnamento mettere al centro dell’apprendimento il

corpo, inteso come sistema integrato di funzioni in cui piano cognitivo _e piano sensoriale sono strettamente correlati coinvolgimento

multisensoriale_,

attraverso esperienze di apprendimento capaci di tenere costantemente alta l’attenzione e di creare un percorso di studi sempre vario, nuovo e ricco di interesse

2

dieci

il metodo comunicativo ha segnato la didattica delle lingue degli ultimi 30 anni, influenzando generazioni di docenti • il quadro comune_, sul finire del secolo scorso, ha fornito da parte sua un metodo per accertare e trasmettere le conoscenze valido per tutte le lingue d’Europa • l’

approccio globale, raccogliendone la sfida, mira ad andare oltre, con caratteristiche nuove e forti • proseguendo nel solco del metodo comunicativo, vuole esplorare e definire i confini

di una nuova pedagogia e di una nuova didattica, la didattica del XXI secolo

dEll’

signi<ca

TRE

4

9

6 sei

(8)

Il livello B1 di

Domani

si compone di:

Ñun libro dello studente provvisto di eserciziario con

• 16 unità organizzate in 6 moduli

• gli esercizi

• i test di valutazione e di autovalutazione

• una storia a fumetti

• le attività video

• la grammatica

sette 7

Domani

ha un’impostazione innovativa, caratterizzata da un approccio globale e un coinvolgimento multisensoriale che permette un’immersione totale nella lingua, nella cultura e nella società italiana.

Ñ

Domani 3

Domani

è indirizzato a studenti adulti e adolescenti ed è organizzato in tre livelli:

Ñ

Domani 1

(A1)_Ñ

Domani 2

(A2)_Ñ

Domani 3

(B1)

Ñmultimedia con

• i brani di ascolto per le attività di classe

• i brani audio per l’autoapprendimento

• il radiodramma della storia a fumetti

• i glossari

• le chiavi degli esercizi

Ñuna guida per l’insegnante con

• le indicazioni metodologiche

• le istruzioni per svolgere le lezioni

• le chiavi delle attività

• le trascrizioni dei brani audio

giochi

I giochi consentono allo studente di lav

orare con i compagni (in coppie, in piccoli gruppi, in squadr in un’atmosfera ludica e rilassata. e)

Ñ

attività analitiche

Le attività di analisi portano lo studente a riflettere sulla grammatica in modo induttivo.

Ñ

ascoltare e leggere

I brani di ascolto e i testi scritti appartengono a vari generi testuali

e sono proposti attraverso percorsi di comprensione che fanno lev

a sulla motivazione. Le attività di analisi

della lingua orale pongono particolar e attenzione all’analisi conversazionale e pragmatica. Le attività di analisi

della lingua scritta riservano particolare attenzione all’analisi lessicale secondo

i principi del lexical approach .

Ñ

sintesi riassuntiva

Alla fine di ogni unità è prevista un’attività di sintesi che coinvolge lo studente in prima persona nella riflessione sulle funzioni comunicative e i contenuti linguistico-grammaticali trattati.

Ñ

testualità

Tutte le attività didattiche seguono un appr

occio fortemente testuale. P

ertanto ogni riflessione analitica è sempr

e

strettamente legata ad un testo (scritto o orale).

Ñ

parlare e scrivere

Gli spunti di conversazione e le attività di pr

oduzione scritta danno la possib

ilità allo studente di esprimersi fin dall’inizio in italiano, in un’ampia varietà di contesti socio-culturali.

Ñ

(9)

8 otto

Domani

è ricco di materiali e strumenti multimediali utili sia all’insegnante per organizzare il lavoro in classe sia allo studente per proseguire lo studio a casa.

storia a fumetti

Creata allo scopo di dare allo studente la possibilità di scoprir

e il piacere di leggere un fumetto in italiano, la storia HABEMUS PAPAM percorre tutto il volume.

Alla fine di ogni modulo infatti, secondo una progressione delle strutture comunicative affrontate, viene presentato un episodio della storia in un

crescendo di suspense che coinvolge lo studente e lo porta a contatto con la realtà della lingua viva, fuori dai canoni consueti dell’apprendimento.

Nel DVD è disponibile il radiodramma della storia, che offre allo studente ed all’insegnante la possibilità di scegliere diverse modalità

di uso del fumetto.

Ñ

autovalutazione

La sezione di autovalutazione delle competenze e delle strategie di apprendimento coinvolge direttamente lo studente portandolo a riflettere su di sé, sui propri bisogni e sulle proprie potenzialità.

Ñ

vai sul sito

www.almaedizioni.it

e scarica gratuitamente video, canzoni, test, glossari, attività extra, esercizi interattivi e moltissimi altri materiali.

Ñ attività video

Alla fine di ogni modulo sono disponibili delle attività video che offrono numerosi spunti di approfondimento

per entrare in contatto con la dimensione sociale e culturale

italiana.

esercizi

Ogni unità è corredata di una sezione di esercizi per consolidare e sistematizzare

le strutture grammaticali affrontate.

Ñ

Alla fine del volume una

grammatica

riassuntiva permette allo studente di avere un quadro d’insieme chiaro ed esauriente sui temi affrontati.

Ñ

(10)

nove 9

unità 0 | l’agente segreto

comunicazione

Esprimere la propria capacità / incapacità

ÑSo disegnare, Non sono bravo in matematica

grammatica

Ripasso generale Riuscire a+ infinito Essere capace di+ infinito Sapere+ infinito

2

1

® buongiorno ® buonasera ® arrivederci

® tanti auguri ® buon anno ® complimenti

3 2

a.® b.® c.®

4

1 Ascoltare | L’agente segreto 1a

Ascolta e esegui i compiti.

a.® b.® c.®

(11)

unità

0 | l’agente segreto

10 dieci

5 6

7

a.®

b.®

c.®

009_014_unita0_Layout 1 11/07/12 17.39 Pagina 10

(12)

unità

0 | l’agente segreto

undici 11

10 9

11 12

8

Ñ

(13)

2 Analisi lessicale | Sapere, essere capace, riuscire 2a

Completa il dialogo con le preposizioni della lista.

Attenzione, uno spazio non va riempito.

“ALEM, vieni qui. Sai scrivere il tuo nome?”

Tu sei capace leggere, ma ancora non riesci scrivere bene. Fai molti errori.

Perciò ordini le lettere al contrario e invece del tuo nome, scrivi il nome di un frutto.

1b

In gruppi di tre, completate la storia con le informazioni che avete scritto al punto

a

. Alla fine, leggete il vostro testo alla classe, che voterà la storia migliore.

Il protagonista di questa storia si chiama ALEM. Il primo giorno di scuola, a sei anni, la maestra gli chiede di scrivere il suo nome, ma lui sbaglia e scrive .

ALEM è un bambino . A quindici anni è invitato alla festa di ZERO, il suo migliore amico. Quando arriva lo saluta così:

“ ”.

A vent’anni frequenta l’università. È qui che s’innamora per la prima volta. Lei si chiama EFFE, è una ragazza . Quando lo vede, lei gli dice: “Ciao ALEM, come stai? Ti va di uscire con me stasera?” Ma lui deve studiare, il giorno dopo ha un esame importante. Non sa cosa rispondere, alla fine dice: “

”.

Dopo l’università trova lavoro come giornalista. Un giorno, nel suo ufficio incontra ZERO, il suo vecchio amico, che gli consegna dei documenti top secret e gli ordina di andare a un appuntamento in piazza San Pietro a mezzanotte. Quando esce, ALEM è seguito da una misteriosa macchina nera, ma ALEM riesce a scappare e ad arrivare a casa, in via .

Appena entra ALEM controlla bene tutte le stanze. Qualcuno potrebbe essere nascosto! Per fortuna la sua casa è piccola: c’è un corridoio, . Non c’è nessuno. La casa è sicura. Allora si sdraia sul divano del soggiorno e ascolta i messaggi sulla segreteria telefonica. C’è un messaggio di EFFE, il grande amore della sua vita, che dice di volergli parlare urgentemente. È strano, pensa ALEM, lui e lei non si vedono da tanti anni.

ALEM guarda l’orologio. Sono le ore .

All’improvviso ha fame. Così va in pizzeria, per ordinare da bere e da mangiare. Dice: “

”.

Più tardi arriva in piazza San Pietro, dove incontra EFFE, che gli chiede i documenti. Ma di nuovo compare la macchina nera. All’interno ci sono due uomini che sparano e feriscono EFFE alla . ALEM ed EFFE cercano di scappare, ma hanno un incidente. I due uomini li raggiungono e li minacciano con le pistole. Vogliono i documenti. EFFE grida di non darglieli. ALEM non sa che fare, tutto sembra perduto, ma all’improvviso ha un’idea:

unità

0 | l’agente segreto

12 dodici

a di

(14)

unità

0 | l’agente segreto

Sono bravo a, sono negato per

Per dire cosa so o non so fare, posso usare varie espressioni.

+++ Sono bravo asciare / Sono bravo in matematica

[a+ infinito; in+ nome]

++ So/ Sono capace di disegnare

+ Riesco a parlare in pubblico – Sono negato per

lo sport

tredici 13

argomento grammaticale esempio

1. L’accordo del participio passato con i pronomi diretti

2. Il superlativo relativo e assoluto 3. I comparativi

4. Il passato prossimo e l’imperfetto 5. L’espressione ce l’ho

6. La particella ne

7. La costruzione stare per 8. Il passato prossimo

con il verbo essere 9. I pronomi combinati 10. Il condizionale presente 11. I nomi irregolari 12. Il si impersonale

13. L’imperativo con i pronomi 14. Il futuro

15. Gli avverbi in -mente 16. Gli indefiniti

17. Il pronome relativo cui

a. Secondo me la zuppa di pesce è piùcaratteristica deglispaghetti.

b. All’appuntamento non è arrivato nessuno.

c. Domani avremouna bella giornata.

d. La carne compraladal signor Mario.

e. Ieri eradomenica ma io ho lavoratotutto il giorno.

f. Le chiavi ce le hai?

g. C’è anche Mirella, non l’hai vista?

h. Il cantante ricorda il momentoin cui è nato lo straordinario successo della sua canzone.

i. La mano / Le mani

l. Venezia è una città famosissimain tutto il mondo.

m. Ma cosa sideve fare in caso di malattia?

n. Glieloprendo subito.

o. Ha organizzato tutto magnificamente.

p. Io vorreivederlo lo stesso.

q. Neprendo solo due.

r. Ieri siamo andati al cinema con i bambini.

s. Il negozio sta per chiudere.

Ñ

2b

Completa la regola con le preposizioni, dove necessario.

3 Gioco | So giocare a tennis?

3a

La classe si divide in due squadre. Ogni squadra ha 5 minuti di tempo per preparare una frase per ogni componente della squadra avversaria. La frase deve indicare un’azione che la persona sa o non sa fare, usando per ogni frase uno dei diversi gradi di competenza, come nel riquadro qui a fianco.

3b

La prima squadra chiama uno studente della seconda squadra e gli consegna un foglietto con la frase riferita a lui. Lo studente deve mimare la frase senza parlare. La sua squadra ha un minuto di tempo e 2 tentativi per indovinarla. Poi il turno passa all’altra squadra. Vince la squadra che alla fine ottiene più punti.

4 Gioco | Ripassiamo la grammatica

4a

Unisci gli argomenti grammaticali agli esempi corrispondenti, come nell’esempio.

sapere + infinito

essere capace + infinito riuscire + infinito

(15)

unità

0 | l’agente segreto

14 quattordici

4b

Quali sono gli argomenti grammaticali più difficili per te? Parlane con un compagno e cercate di aiutarvi.

4c

La classe si divide in due squadre. Ogni squadra cerca di risolvere i dubbi di tutti i suoi partecipanti e prepara una serie di domande grammaticali per l’altra squadra. Le domande devono avere come oggetto uno degli argomenti della lista del punto

a

.

4d

Le due squadre si mettono una di fronte all’altra e a turno si fanno le domande preparate al punto

c

. La squadra che risponde ha un minuto per confrontarsi e dare la risposta. Ogni risposta corretta vale un punto.

Segna con una£le cose che hai studiato. Poi verifica con l’indice a pag. 9.

Attenzione: ci sono due cose in più. I contenuti “intrusi” della lista saranno presentati nel modulo uno.

comunicazione

£Scrivere una lettera ad un giornale

£Esprimere la propria capacità / incapacità

grammatica

£Ripasso generale

£I verbi sapere e conoscere al passato

£Riuscire a + infinito

£Essere capace di+ infinito

£Sapere+ infinito

unità

0 | l’agente segreto

! Esempio

Fate una frase con il superlativo assoluto

Io sono Bravissima!

(16)

modulo uno | geografia

unità

1 una disavventura

unità

3 non lo sapevo!

unità

2 gentile Direttore

comunicazione

Indicare il tempo di qualcosa _Ñ Entro un’ora, tra venti minuti Raccontare un fattoÑDopo oltre un’ora di attesa ha richiamato la centrale ma ha avuto una sorpresa...

Raccontare un inconveniente o una disavventura

ÑSubito dopo l’accaduto ero arrabbiatissimo Scrivere una lettera ad un giornale

ÑGentile Direttore...

Trovare uno slogan _ÑTurismo in Toscana: Voglio vivere così Raccontare un aneddoto

ÑEra la prima volta che andavamo con i bambini

grammatica

Le espressioni di tempo entro un’ora, in questo momento, tra un’ora, venti minuti fa Ripresa dei pronomi diretti e indiretti

Il trapassato prossimo

Imperfetto, passato prossimo e trapassato prossimo Usi delle particelle ci e ne

I verbi pronominali con ci e ne I nomi in -ismo e gli aggettivi in -ista Le espressioni fisse

come è andata, entro un’ora, era la prima volta, neanche, nel senso che, senza dire niente a nessuno, tranne, tutta una serie di, tutti quanti I verbi sapere

e conoscere al passato

(17)

carabinieri

l’idraulico

16 sedici

unità 1 | una disavventura comunicazione

Indicare il tempo di qualcosa

ÑEntro un’ora, tra venti minuti

Raccontare un fatto_ÑDopo oltre un’ora di attesa ha richiamato la centrale ma ha avuto una sorpresa...

grammatica

Le espressioni di tempo entro un’ora, in questo momento, tra un’ora, venti minuti fa

Ripresa dei pronomi diretti e indiretti

Il trapassato prossimo

1 Introduzione

Ascolta l’inizio delle sei telefonate e indica, per ogni telefonata, chi risponde.

3

banca Unicredit

soccorso stradale

servizio clienti Alitalia pronto soccorso

n°

015_036_modulo1_Layout 1 11/07/12 17.47 Pagina 16

(18)

2 Parlare | Pronto?

Lavora con un compagno. Scegliete una telefonata e preparate la

continuazione del dialogo telefonico. Non scrivete. Alla fine fate ascoltare la vostra telefonata a tutta la classe.

modulo uno

| geografia

diciassette 17

I numeri telefonici di emergenza

112 per tutte le emergenze.

Risponde la centrale operativa dei Carabinieri.

113 per tutte le emergenze.

Risponde la centrale operativa della Polizia (in Italia la Polizia e i Carabinieri hanno la stessa funzione). È stato il primo numero di emergenza in Italia e per questo l’espressione “chiamare il 113” significa “chiamare il soccorso”.

114 per l’emergenza infanzia.

È chiamato anche “telefono azzurro”, e si usa per segnalare abusi o situazioni di emergenza nei confronti di bambini.

115 per chiamare i vigili del fuoco in caso di incendio, alluvioni e per qualsiasi situazione in cui i vigili del fuoco possono portare soccorso.

118 per chiamare un’ambulanza.

•Pronto.

nBuongiorno, è l’idraulico Di Salvo?

•Sì, dica.

nSalve, sono Urbani, lei è già venuto qui una volta. Eh… mi si è rotto un tubo in bagno e si è allagata casa. Ora ho chiuso l’acqua ma non so cosa fare…

•118.

nÈ il pronto soccorso?

•Sì, dica.

nHo bisogno di un’ambulanza per mia moglie che si sente male.

•Sì, mi dia l’indirizzo.

n Carabinieri!

• Buongiorno, senta, ho subito un furto. Qualcuno mi ha rubato il portafogli mentre facevo il bagno.

n Ma dov’era il portafogli?

• Sull’asciugamano, in spiaggia.

n Dove?

• Stavo all’Isuledda.

n Venga qui che facciamo la denuncia.

n Pronto, soccorso stradale ACI, sono Matteo, come posso aiutarla?

• Senta, ho fuso il motore della macchina. Sono bloccato.

Qui non c’è nessuno, è un miracolo che c’è la linea per il cellulare.

n Sì. Dove si trova?

• A San Teodoro, vicino San Teodoro, conosce?

nRisponde Banca Unicredit, se volete conoscere il vostro saldo, premete il tasto uno, se volete parlare con un

operatore, premete il tasto due.

•BEEP

nPronto.

•Pronto, buongiorno, ho fatto un bonifico on line ma forse ho sbagliato qualcosa.

nSì, mi può dire il numero del suo conto corrente?

•Sì certo…

• Servizio clienti Alitalia.

n Buongiorno, posso parlare con Lei?

• Mi dica.

n Senta, io sono atterrato un’ora fa, ho preso la mia valigia, ma ora che sono arrivato a casa mi sono accorto che ho preso quella sbagliata.

• Ah.

n Sì, è lo stesso modello della mia, non me ne sono accorto.

3 Ascoltare | Una disavventura

3a

Ascolta due volte il dialogo e poi discuti con un compagno per rispondere alle domande qui sotto.

ÑChi sono le persone che parlano?

ÑCosa è successo?

4

(19)

3c

Cambia compagno, confronta le mappe e ricostruisci con lui cosa è successo.

Se necessario ascolta ancora la telefonata.

unità

1 | una disavventura

18 diciotto

3b

Ascolta ancora e inserisci in ogni mappa uno dei tre luoghi qui sotto.

Poi confrontati con lo stesso compagno di prima.

1. vicino San Teodoro in Sardegna 2. vicino San Teodoro in Sicilia 3. non esiste

4 Esercizio | Quando?

4a

Collega le parole di sinistra con quelle di destra e ricostruisci le quattro espressioni di tempo.

entro un’ora

in un’ora

tra minuti fa

venti questo momento

(20)

modulo uno

| geografia

diciannove 19

Sicilia e Sardegna

La Siciliaè l’isola più grande del mar Mediterraneo.

È una terra ricca di storia e di cultura. Nel Settecento era l’ultima tappa del Grand Tour, il viaggio che i giovani aristocratici europei facevano in Europa per perfezionare la loro educazione e la loro formazione spirituale.

La sua forma ricorda quella di un triangolo. Palermo è la sua città più importante.

La Sardegnaè la seconda isola italiana per grandezza dopo la Sicilia. È ricca di bellezze naturali e meta turistica molto frequentata d’estate. Le sue spiagge e il suo mare sono considerati i più belli del Mediterraneo.

Cagliari è la sua città più importante.

4b

Completa le due parti del dialogo. Inserisci sulle righe

le quattro espressioni di tempo ricostruite al punto

a

e sulle righe i pronomi della lista. Poi ascolta e verifica.

c’ io io l’ La Le Le Lei mi mi

operatore ACI Ah, salve, ho provato a chiamar ma il suo telefono era spento.

Andrea Ortu Sì, guardi, ho spento perché era quasi scarico. Ma dov’è il carro attrezzi? Sono 45 minuti che aspetto qui.

operatore ACI Eh, guardi, allora, l’autista ha chiamato quasi

. Ha detto che a Via Santa Barbara non era nessuna Cinquecento ferma. Ma, scusi, è proprio lì?

Andrea Ortu Certo che sono lì, dove vuole che sia? Tra l’altro ho lasciato le luci accese per farmi vedere dal carro attrezzi. Mi si è quasi scaricata la batteria.

operatore ACI Aspetti, aspetti che controllo sul computer, eh. Allora… allora vediamo un attimo. Allora, guardi, il carro attrezzi è fermo all’incrocio tra via di Santa Barbara e la Statale 125.

operatore ACI Allora, guardi, senta, allora facciamo così. Allora, Lei resti lì, mando un altro carro attrezzi. Ok?

Andrea Ortu Entro un’ora? Come entro un’ora? Devo aspettare un’altra ora qui?

operatore ACI Senta, guardi, non so che dir . Lei dice

“San Teodoro”! Allora, ecco, eh… allora, un attimo solo, aspetti un a… allora… Sì, sì sì, località… Casa Santa Barbara.

Andrea Ortu Casa Santa Barbara.

operatore ACI Sì, allora, una frazione di… fra le altre cose una frazione di Cesarò, Messina, neanche di San Teodoro. È a 7 km da San Teodoro!

Andrea Ortu Va be’, ma che ne so , scusi?!

operatore ACI Sì, va be’. Guardi, allora, guardi, sì, si faccia trovare all’incrocio tra… con la Statale 120 eh. Arrivederci.

Andrea Ortu Va bene, arrivederci. Grazie.

5 Analisi della conversazione | Allora…

5a

Nella seconda parte del dialogo del punto

4c

quattro espressioni della lista qui sotto sono usate (anche più di una volta) per prendere tempo o per indicare all’interlocutore di aspettare. Quali sono?

® 1. allora ® 2. guardi ® 3. senta ® 4. come...?

® 5. ecco ® 6. neanche ® 7. va be’ ® 8. scusi

5

(21)

5b

Ora osserva le altre quattro espressioni del punto

a

: che funzione hanno?

Scrivi il loro numero accanto alla definizione giusta, come nell’esempio.

a. Aggiunge una negazione a un’altra negazione precedente.

b. Chiede maggiore attenzione da parte dell’altra persona, che gli ha dato la colpa ingiustamente.

c. Introduce la richiesta di un chiarimento su una cosa che l’altro ha detto prima.

d. Vuole dire che la cosa che ha appena detto l’altro non è così importante.

6 Leggere | Soccorso stradale

6a

Rimetti i paragrafi dell’articolo nel giusto ordine come negli esempi e scegli i verbi corretti.

Chiama il soccorso stradale dalla Sicilia ma il carro attrezzi va in Sardegna

unità

1 | una disavventura

20 venti

6

a. Almeno fino a domenica scorsa, quando, di ritorno da una cena a casa di amici a Catania, a pochi chilometri dall’arrivo il motore della macchina dei due coniugi ha ceduto, lasciandoli appiedati su una strada buia e senza segnaletica. Solo un cartello che diceva Casa Santa Barbara, il nome della località dove si era fermata la macchina.

b. Dopo oltre un’ora di attesa Ortu richiamava / ha richiamato la centrale dell’Automobile Club ma aveva / ha avuto l’amara sorpresa: il suo carro attrezzi era / è stato in Sardegna e lo aspettava / ha aspettato lì.

c. Gli operatori si sono messi subito al lavoro per portare soccorso allo sfortunato automobilista, che ha atteso un’altra ora prima di vedere arrivare il carro attrezzi che aveva richiesto molto tempo prima.

d. Ma l’avventura per il povero Ortu e per sua moglie non era / è stata finita.

Ormai le luci dell’alba cominciavano / hanno cominciato a schiarire il cielo, quando, a poco meno di un chilometro dalla destinazione, il carro attrezzi bucava / ha bucato una ruota e i due, rassegnati alla sfortuna di quella assurda nottata,

scendevano / sono scesi ad aiutare l’autista a mettere la ruota di scorta.

e. Neanche l’operatore della centrale dell’ACI ha avuto dubbi (forse anche in virtù del cognome dell’automobilista, tipicamente sardo) e ha mandato il carro attrezzi in una quasi omonima Via Santa Barbara, nei pressi di San Teodoro in Sardegna.

f. Ortu chiamava / ha chiamato subito il soccorso dell’Automobile Club e comunicava / ha comunicato la sua posizione, dimenticando però di specificare che il San Teodoro di cui parlava si trovava / si è trovato in Sicilia!

g. Tutta colpa dell’omonimia tra due paesi che, oltre ad avere lo stesso nome (San Teodoro), si trovano tutti e due su un’isola (uno in Sardegna, l’altro in Sicilia) e sono nelle vicinanze di una località che si chiama Santa Barbara. Una serie

di coincidenze che hanno causato un colossale fraintendimento.

Protagonista di questa storia è Andrea Ortu, in vacanza con la moglie nel parco dei Nebrodi, in Sicilia, in un piccolo paese chiamato San Teodoro. Natura, pace, tranquillità.

1.

19 luglio

d b

f

2. 3. 4. 5. 6. 7.

(22)

modulo uno

| geografia

ventuno 21

6b

La classe si divide in gruppi di almeno tre studenti. Ogni gruppo confronta il lavoro svolto e cerca di risolvere più dubbi possibile, sull’ordine dei paragrafi e sulla coniugazione dei verbi. Alla fine ogni gruppo deve selezionare un dubbio che non è stato chiarito.

6c

Lavora con tutta la classe e cerca di risolvere i dubbi degli altri gruppi.

7 Analisi grammaticale | Il trapassato prossimo 7a

Guarda questa frase e indica sulla linea del tempo dove deve andare il verbo

aveva richiesto.

7b

Aveva richiesto è un verbo al trapassato prossimo. Cerca nel testo del punto

6

l’altro verbo in questo tempo. Poi scegli la risposta alla domanda.

7c

Come si forma il trapassato prossimo?

prima di “ha atteso”

ha atteso

dopo “ha atteso”

Gli operatori si sono messi subito al lavoro per portare soccorso allo

sfortunato automobilista, che ha atteso un’altra ora prima di vedere arrivare il carro attrezzi che aveva richiesto molto tempo prima.

Ñ Quando si usa il trapassato prossimo?

® 1. Per indicare un’azione compiuta prima di un’altra azione avvenuta nel passato.

® 2. Per indicare un’azione contemporanea ad un’altra azione avvenuta nel passato.

® 3. Per indicare un’azione compiuta dopo un’altra azione avvenuta nel passato.

® 1. Presente

® 2. Passato prossimo

® 3. Imperfetto

di essere / avere + participio passato del verbo.

Ñ

Ieri ho fatto l'esame del

sangue. e come

è andato?

Non ho ancora i risultati, ma penso male: non avevo studiato per niente!

(23)

Cosa hai studiato di grammaticain questa unità? Ricostruisci le tre voci con le parole a destra, poi confronta l’indice a pag. 16.

grammatica

unità

1 | una disavventura

unità

1 | una disavventura

22 ventidue

8 Gioco | Il gioco dell’oca

Il tabellone per il gioco è a pag. 140.

Si gioca o in coppia uno contro l’altro oppure in due squadre, l’una contro l’altra. A turno i giocatori lanciano una moneta: se esce testa avanzano di una casella, se esce croce avanzano di due caselle. Arrivati su una casella, scelgono una delle due frasi e provano a completarla oralmente con i verbi tra parentesi nel tempo passato adeguato (passato prossimo, imperfetto o trapassato prossimo). Attenzione: una frase già ricostruita non può essere scelta dall’avversario. A volte i giocatori non devono completare una frase ma eseguire un compito. Vince chi arriva per primo al traguardo.

9 Esercizio | Io non so che dirle

9a

Ascolta e trova la sillaba principale in ogni enunciato, come negli esempi.

operatore ACI | Senta, | guardi, | io non so che dirle. | Lei mi dice

Andrea Ortu Casa Santa Barbara, sì. |

Andrea Ortu Va be’, | ma che ne so io, | scusi?! |

9b

Lavora con un compagno. Confrontatevi e recitate in coppia il dialogo.

9c

Ascoltate di nuovo il dialogo e confrontate con il lavoro svolto. Cercate di essere più fedeli possibile all’originale. Provate ancora a recitare il dialogo finché non siete soddisfatti. Alla fine recitatelo davanti alla classe.

6

dei pronomi di tempo

diretti e indiretti espressioni

Il Le

prossimo Ripresa

trapassato 015_036_modulo1_Layout 1 11/07/12 17.47 Pagina 22

(24)

1 Scrivere | Lettera al giornale

Andrea Ortu, quattro mesi dopo la sua avventura, decide di scrivere una lettera al giornale che ha pubblicato l’articolo. Completa la lettera come preferisci, ma devi utilizzare i paragrafi della lista di sinistra (dove vuoi).

ventitré 23

unità 2 | gentile Direttore

comunicazione

Raccontare un inconveniente o una disavventura

ÑSubito dopo l’accaduto ero arrabbiatissimo Scrivere una lettera ad un giornale _Ñ Gentile Direttore...

grammatica

Imperfetto, passato prossimo e trapassato prossimo Usi delle particelle ci e ne I verbi pronominali con ci e ne

È assurdo!

La ringrazio fin d’ora per l’attenzione.

Mi hanno addebitato non solo il mio carro attrezzi (che ho aspettato per tre ore e a cui ho cambiato una gomma bucata!!) ma anche il viaggio di andata e ritorno Olbia-San Teodoro-Olbia dell’altro carro attrezzi che avevano mandato a cercarmi in Sardegna!

Devo confessarle che dopo l’accaduto ero arrabbiatissimo.

28 novembre

Gentile Direttore,

Andrea Ortu

(25)

2 Leggere | Lettera al giornale

Leggi la lettera e inserisci al posto giusto la parola qui sotto. Poi confrontati con un compagno.

unità

2 | gentile Direttore

24 ventiquattro

3 Analisi grammaticale | Le particelle ci e ne

3a

Ricostruisci le espressioni verbali usate nel testo unendo all’infinito dei verbi il pronome corretto, come nell’esempio. Attenzione: in un caso non devi aggiungere il pronome.

1. parlare + =

2. pensare + =

3. ridere + sopra =

4. aprire + bene le orecchie =

5. entrare + =

nessuna

ci ci ci ne

ci pensarci

28 novembre Gentile Direttore,

forse si ricorda la mia disavventura. Il suo giornale ne ha parlato a suo tempo in un articoletto del 19 luglio scorso

.

Ero rimasto bloccato in piena campagna a San Teodoro in Sicilia in attesa di un carro attrezzi mentre l’ACI mandava il soccorso a San Teodoro in Sardegna!

Devo confessarle che subito dopo l’accaduto ero arrabbiatissimo, ci pensavo sempre, ma poi, col passare dei giorni ho cominciato anche a riderci sopra.

Poi, ieri, è arrivata la doccia fredda!

Ho ricevuto la raccomandata dell’ACI con il conto da pagare per quella notte, e, apra bene le orecchie, mi hanno addebitato non solo il mio carro attrezzi (che ho aspettato per quasi tre ore e a cui ho cambiato una gomma bucata!!) ma anche il viaggio di andata e ritorno Olbia – San Teodoro – Olbia dell’altro carro attrezzi che avevano mandato a cercarmi in Sardegna! Ora mi chiedo: che c’entro io?

Lo ha mandato l’ACI laggiù il carro attrezzi, non io!

È assurdo! Le annuncio che non ho intenzione di pagar e per un loro errore. Di soldi ne ho spesi abbastanza!

Ho già parlato con un avvocato.

La ringrazio fin d’ora per l’attenzione.

Andrea Ortu

(26)

Gli usi di ci e ne 1. può essere usato per indicare una parte di una quantità

esempio ! Ho comprato la pizza, ne vuoi un pezzo? (ne = di pizza) 2. può riferirsi ad un argomento già conosciuto

esempio ! frase 1: (ne = della disavventura) 1. può riferirsi ad un luogo

esempio ! Io sono di Firenze, ma non ci vado da molti anni.

(ci = a Firenze)

2. è usato in molte espressioni verbali

esempio ! ci sono, ci vuole, ce l’ho, c’entro, ecc.

3. può riferirsi ad un argomento già conosciuto

esempio ! frase 2: (ci = alla disavventura) modulo uno

| geografia

I verbi pronominali

Alcuni verbi, in combinazione con un pronome, hanno un proprio significato.

Generalmente questi verbi si formano:

con il pronomeci (invariabile)

Ñentrarci, pensarci con il pronome ne (invariabile)

Ñparlarne, poterne con il pronome riflessivo

Ñpentirsi, vergognarsi

venticinque 25

3b

Abbina ognuna delle espressioni verbali del punto

a

al significato corretto, come nell’esempio.

4 Esercizio | I verbi pronominali

Lavora con un compagno. Completate ogni fumetto con uno dei verbi del riquadro “I verbi pronominali”, come nell’esempio.

a. Ascoltare con molta attenzione.

b. Essere in relazione con qualcosa o qualcuno.

c. Parlare di un argomento già conosciuto.

d. Riflettere su qualcosa.

1

ne

3c

Completa la regola sugli usi e le combinazioni di ci e ne con due frasi di esempio estratte dal testo del punto

2

.

ci

per quello che hai fatto?

senti, devo studiare,

non vengo.

hai saputo la

grande notizia?? è colpa

tua!!

sì,

il giornale. non è vero!

io non niente.

Veramente no...

allora?

vieni al cinema?

no, no,

!

no, mamma, non più!

dai! vieni a cantare!

dai, mangia un po’

di dolce!

ci ho pensato,

(27)

unità

2 | gentile Direttore

26 ventisei

Segna con una £i tempi verbali che hai studiato in questa unità.

Poi confronta l’indice a pag. 23.

grammatica

£L’imperfetto

£Il passato prossimo

£Il futuro semplice

£Il trapassato prossimo

unità

2 | gentile Direttore

6 Scrivere | Il Direttore risponde

Sei il direttore del giornale. Scrivi la risposta per Andrea Ortu, da pubblicare sul numero di domani.

5 Parlare | La tua disavventura

Racconta ad un compagno un inconveniente o una disavventura che ti è successa.