OBIETTIVI DEL DOCUMENTO DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA

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Il documento è stato approvato con delibera 01 del CdD del 19 gennaio 2021

OBIETTIVI DEL DOCUMENTO DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA Nel documento di valutazione verranno inseriti solo gli obiettivi effettivamente previsti nel periodo in considerazione

LINGUA INGLESE: LIVELLO

1. Ascoltare e comprendere messaggi

2. Leggere e comprendere gradualmente parole, frasi o testi

3. Saper sostenere una semplice conversazione utilizzando lessico e strutture linguistiche adeguate alla classe

MATEMATICA:

1. Padroneggiare abilità di calcolo orale scritto 2. Riconoscere, rappresentare e risolvere problemi 3. Operare con figure geometriche, grandezze e misure MOTORIA:

1. Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse 2. Partecipare alle attività di gioco e di sport rispettando le regole STORIA:

1. Collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi:

2. Riconoscere, ricostruire, comprendere eventi e trasformazioni storiche GEOGRAFIA:

1. Orientarsi e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi 2. Osservare, descrivere e confrontare paesaggi geografici SCIENZE:

1. Osservare, porre domande, fare ipotesi e verificarle.

2. Riconoscere e descrivere fenomeni fondamentali del mondo fisico, biolo- gico e tecnologico

ITALIANO:

1. Ascoltare, comprendere e comunicare oralmente 2. Leggere e comprendere testi di tipo diverso

3. Produrre e rielaborare testi scritti

4. Riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico ARTE E IMMAGINE:

1. Produrre messaggi con l’uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi 2. Leggere e comprendere immagini ed espressioni artistico- culturali di di-

verso tipo MUSICA:

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1. Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali

2. Esprimersi con il canto, con il movimento e con semplici strumenti EDUCAZIONE CIVICA:

1. Comprendere e rispettare le regole e le forme di convivenza democratica

e dell’organizzazione sociale *

2. Acquisire comportamenti corretti per uno sviluppo sostenibile ed iniziali competenze digitali

* si intende esprimere un’unica valutazione

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CRITERI DELLA VALUTAZIONE DISCIPLINARE DELLA SCUOLA PRIMARIA

MATEMATICA

INDICATORI DESCRITTORI

• Comprensione • Comprensione confusa e frammentaria

• Comprensione essenziale dell'argomento

• Comprensione compiuta e agevole

• Comprensione approfondita e immediata

• Conoscenza del contenuto • Conoscenza incerta o parziale dei contenuti

• Conoscenza del contenuto essenziale

• Conoscenza adeguata dei contenuti

• Conoscenza ampia e approfondita dei contenuti

• Uso del linguaggio specifico della disciplina

• Uso stentato del linguaggio specifico

• Uso sufficiente del linguaggio specifico

• Uso appropriato e corretto del linguaggio specifico

• Padronanza, pertinenza e ricchezza lessicale nell'uso del linguaggio specifico

• Organizzazione espositiva ed efficacia della comunica- zione

• Incerta capacità espositiva

• Sufficiente capacità espositiva

• Adeguata e pertinente capacità espositiva • Chiarezza ricchezza e organicità̀ espositiva

• Padronanza e applica- zione delle conoscenze

• Scarsa capacità di individuare i problemi e di cogliere i nessi logici

• Applicazione sufficiente degli elementi della realtà̀

scientifico – matematica.

• Risoluzione corretta di quesiti logico – matematici.

• Coglie in modo corretto ed immediato le relazioni logico – matematiche; collega e rielabora in modo personale le conoscenze.

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• Impegno e studio personale

• Scarso

• Impegno essenziale e studio personale accettabile

• Impegno e studio personale costante e consapevole

• Impegno responsabile, profondo, costante e fortemente motivato.

Scala di valutazione – MATEMATICA

Livello

In via di prima acquisizione Prima conoscenza dei contenuti e iniziale applicazione delle conoscenze

Capacità di analisi e confronto non autonome

Utilizzo e applicazione delle tecniche operative più semplici Uso essenziale della terminologia specifica disciplinare Parziale capacità di esprimere in modo guidato i concetti Base Sufficiente conoscenza dei contenuti e assimilazione dei

concetti

Applicazione abbastanza corretta delle conoscenze acquisite nella soluzione dei problemi, nella deduzio- ne logica e nelle tecniche operative

Esposizione sufficientemente corretta e uso accettabile della terminologia specifica disciplinare Intermedio Buona conoscenza dei contenuti e buona assimila-

zione dei concetti Applicazione corretta delle conoscenze acquisite nella soluzione dei problemi e nelle tecniche operative

Metodo di lavoro adeguato

Esposizione chiara e corretta con uso della terminologia specifica disciplinare

Avanzato Conoscenza completa e approfondita dei contenuti Capacità di cogliere i collegamenti che sussistono in diverse realtà̀ anche in modo problematico

Metodo di lavoro efficace, propositivo con apporti di ap- profondimento personale e autonomo

Capacità di rielaborazione che valorizza l’acquisizione dei contenuti anche in situazioni diverse

Stile espositivo personale e sicuro con utilizzo appropria- to del linguaggio specifico disciplinare

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STORIA – GEOGRAFIA - SCIENZE

• Conoscenza del contenuto • Conoscenza incerta o parziale dei contenuti

• Uso sufficientemente appropriato del linguaggio specifico • Uso di un linguaggio specifico e corretto

• Organizzazione espositiva ed efficacia della comunica- zione

• Adeguata e pertinente capacità espositiva

• Chiarezza e organicità̀ espositiva

• Padronanza e applicazio-

ne delle conoscenze • Scarsa capacità di individuare i problemi e di cogliere i nessi causali e spazio – temporali

• Applica sufficientemente gli elementi della realtà storico–geografica e scientifica.

• Riconosce e risolve semplici problemi; coglie

in modo autonomo i nessi causali e spazio – temporali

• Coglie in modo corretto ed immediato le relazioni tra eventi; collega e rielabora in modo personale le conoscenze

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• Impegno e studio personale • Scarso

• Impegno essenziale e studio personale accettabile • Impegno e studio personale costante e consapevole • Responsabile, costante e fortemente motivato

Scala di valutazione - STORIA – GEOGRAFIA - SCIENZE Livello

In via di prima acquisizione Comprensione iniziale dell'argomento Conoscenza del contenuto frammentaria Uso essenziale del linguaggio specifico

Capacità espositiva non ancora strutturata Applicazione solo in alcuni contesti noti degli elementi della disciplina

Impegno essenziale e studio personale accettabile

Base Comprensione essenziale dell’argomento Conoscenza del contenuto essenziale

Uso di un linguaggio specifico abbastanza corretto Sufficiente capacità espositiva

Riconosce e risolve semplici problemi; coglie in modo abbastanza autonomo i nessi causali e spazio – temporali

Impegno essenziale e studio personale accettabile Intermedio Comprensione compiuta e agevole

Conoscenza adeguata dei contenuti Uso di un linguaggio specifico corretto Adeguata e pertinente capacità espositiva

Riconosce e risolve semplici problemi; coglie in modo autonomo i nessi causali e spazio – temporali

Impegno e studio personale costante e consapevole Avanzato Comprensione approfondita e immediata

Conoscenza ampia e approfondita dei contenuti Padronanza, pertinenza e ricchezza lessicale nell'uso del linguaggio specifico

Chiarezza e organicità̀ espositiva

Coglie in modo corretto ed immediato le relazioni tra eventi; collega e rielabora in modo personale le conoscenze

Responsabile, costante e fortemente motivato

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ITALIANO

LETTURA E COMPRENSIONE

• Qualità̀ della lettura  Lettura scorretta

 Lettura corretta (lenta – adeguata – scorrevole – veloce – espressiva...)

• Comprensione • Comprensione globale

• Comprensione dei contenuti essenziali

• Comprensione analitica

• Comprensione critica LINGUA ORALE

• Uso della lingua • Rispetto delle convenzioni morfo-sintattiche

• Proprietà lessicale

• Contenuto dell’esposizione • Conoscenza dei contenuti (incerta–adeguata–

ampia…)

• Pertinenza e coerenza nell’esposizione

• Creatività e originalità

• Organizzazione espositiva • Costruzione della frase

• Struttura logica dei concetti

• Organicità della comunicazione

• Efficacia della comunicazio-

ne • Precisione della comunicazione

• Compiutezza della comunicazione

• Capacità di stabilire relazioni

LINGUA SCRITTA

• Presentazione grafica • Leggibilità

• Ordine grafico

• Ortografia e morfo- sintassi • Rispetto delle convenzioni ortografiche

• Uso dei segni di interpunzione

• Proprietà lessicali

• Strutturazione della frase, del periodo

• Contenuto • Contenuto (padronanza dell’argomento...)

• Originalità, creatività

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• Organizzazione del testo • Coesione testuale

• Coerenza testuale

• Utilizzo di un registro adeguato

• Organicità nella strutturazione di idee e concetti

CONTESTUALIZZAZIONE

• Impegno • Livelli dell’impegno

• Applicazione • Livelli di autonomia nell’applicazione

• Capacità di stabilire relazioni

• Capacità di trasferire le conoscenze e ap- plicarle alla realtà

Scala di valutazione - ITALIANO Livello

In via di prima acquisizio- ne

Lettura difficoltosa

Comprensione parziale del contenuto

Esposizione orale semplice su contenuti minimi Possesso di un lessico semplice e generico Parziale conoscenza dei contenuti essenziali Presentazione grafica leggibile

Presenza di errori ortografici e morfo-sintattici

Carenze nella strutturazione della frase, dei periodi e dei testi

Applicazione guidata

Base

Lettura sostanzialmente corretta Comprensione del contenuto globale Esposizione orale abbastanza corretta

Possesso di un lessico semplice, ma sostanzialmente appropriato

Conoscenza dei contenuti di base

Presentazione grafica abbastanza curata

Presenza di alcuni errori ortografici o morfo-sintattici e di improprietà̀ lessicali

Strutturazione abbastanza corretta della frase, dei periodi e di semplici testi

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Capacità di applicare conoscenze semplici

Intermedio Lettura corretta

Buona comprensione e conoscenza dei contenuti Buona proprietà lessicale

Presentazione grafica curata

Uso linguistico generalmente corretto Esposizione logica e coerente

Elementi di creatività Applicazione autonoma

Avanzato Padronanza della lettura e della comprensione Padronanza lessicale

Conoscenza sicura dei contenuti Presentazione grafica molto curata Utilizzo di un registro adeguato

Esposizione logica, coerente e organica Elementi di creatività̀ e originalità̀

Applicazione autonoma e capacità di stabilire relazioni Capacità di applicazione e di rielaborazione personale dei contenuti

ARTE E IMMAGINE

• Osservare la realtà̀ in modo: • Frammentario

• Superficiale

• Essenziale

• Completo

• Consapevole

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• Leggere e comprendere

immagini e opere d’arte • Parziale e/o superficiale

• Superficiale

• Appropriato e/o adeguato

• Completo / global

• Completo, analitico e critico

• Produrre e rielaborare immagini in modo creati- vo e personale

• Scarso e/o frammentario

• Essenziale

• Adeguato

• Ricco e completo

• Creativo, originale e completo

• Utilizzare gli elementi della grammatica visuale e le di- verse tecniche espressive

• Improprio e confuso

• Essenziale

• Adeguato

• Significativo

• Pertinente, sicuro e creativo

• Conoscere i principali beni artistico - culturali del territorio

• Scarso

• Generico

• Adeguato

• Ampio

• Eccellente

Scala di valutazione – ARTE E IMMAGINE Livello

In via di prima acquisizione Osserva la realtà̀ in modo essenziale

Legge e comprende immagini e opere d’arte solo se guida- to

Produce e rielabora immagini in modo semplice

Utilizza gli elementi della grammatica visuale e le diverse tecniche espressive in

modo iniziale

Base

Osserva la realtà in modo attento

Legge e comprende immagini e opere d’arte in modo abbastanza appropriato

Produce e rielabora immagini in modo sufficientemente adeguato

Utilizza con sufficiente padronanza gli elementi della grammatica visuale e le diverse tecniche espressive

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Intermedio

Osserva la realtà in modo attento e curioso Legge e comprende immagini e opere d’arte in modo globalmente appropriato

Produce e rielabora immagini in modo comple- to

Utilizza gli elementi della grammatica visuale e le diverse tecniche espressive in modo pertinente Conosce i principali beni artistico-culturali del territorio

Avanzato

Osserva la realtà in modo consapevole

Legge e comprende immagini e opere d’arte in modo completo, analitico

Produce e rielabora immagini in modo creativo, originale e completo

Utilizza gli elementi della grammatica visuale e le diverse tecniche espressive in modo pertinente, sicuro e creativo

Conosce i principali beni artistico-culturali del territorio

Lingua straniera – INGLESE

• Ascolto • Frammentario e discontinuo

• Essenziale

• Attento e adeguato

• Consapevole

• Comprensione • Scarsa

• Essenziale

• Globale

• Completa

• Produzione orale • Stentata e incompleta

• Essenziale

• Adeguata e corretta

• Pertinente e sicura

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• Lettura • Insicura, stentata, non corretta

• Comprensibile

• Corretta ed adeguata

• Chiara, scorrevole, sicura

• Scrittura • Frammentaria e stentata

• Uso di un lessico semplice e generico

• Uso appropriato delle conoscenze acquisite

• Uso adeguato e corretto delle strutture linguistiche affrontate

Scala di valutazione – INGLESE Livello

In via di prima acquisizione Ascolto discontinuo

Comprensione difficoltosa Produzione orale essenziale Lettura insicura

Uso di un lessico limitato

Base Ascolto sufficientemente adeguato Comprensione essenziale

Produzione orale sufficientemente corretta Lettura abbastanza corretta

Uso di un lessico basilare Intermedio Ascolto attento e adeguato

Comprensione globale Produzione orale pertinente Lettura corretta

Uso appropriato delle conoscenze affrontate Avanzato Ascolto consapevole

Comprensione globale di tutte le informazioni Produzione orale pertinente e sicura

Lettura chiara, scorrevole, sicura

Uso sicuro e corretto delle strutture linguistiche affrontate

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

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• Consapevolezza del pro-

prio corpo • Non adeguata

• Parziale

• Adeguata

• Completa

• Sicura

• Capacità di comunicare attraverso il corpo

• Mediocre

• Sufficiente

• Buona

• Discreta

• Ottima /Eccellente

• Padronanza degli schemi motori e posturali

• Scarsa

• Sufficiente

• Accettabile

• Adeguata

• Sicura e completa

• Capacità di orientarsi nello spazio conosciuto e non

• Scarsa

• Parziale

• Adeguata

• Sicura

• Completa e immediata

• Conoscenza e rispetto del- le regole in attività di gioco – sport

• Non accettabile

• Scarsa

• Discontinua

• Costante e corretta

• Consapevole e corretta

• Conoscenza di nozioni es- senziali relativi al benessere

psico - fisico

• Scarsa

• Non adeguata

• Accettabile

• Pertinente

• Sicura e completa

Scala di valutazione – Scienze motorie e sportive

Livello

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In via di prima acquisizione Parziale consapevolezza del proprio corpo

Sufficiente capacità di comunicare attraverso il corpo Sufficiente padronanza degli schemi motori e posturali Parziale capacità di orientarsi nello spazio conosciuto e non

Scarsa conoscenza e rispetto delle regole in attività di gioco – sport

Non adeguata conoscenza di nozioni essenziali relativi al benessere psico – fisico

Base Adeguata consapevolezza del proprio corpo

Accettabile capacità di comunicare attraverso il corpo Sufficiente padronanza degli schemi motori e posturali Adeguata capacità di orientarsi nello spazio conosciuto e non

Essenziale ma discontinua conoscenza nel rispetto delle regole in attività di gioco – sport

Prima conoscenza di nozioni essenziali relativi al benessere psico - fisico

Intermedio Completa consapevolezza del proprio corpo Buona capacità di comunicare attraverso il corpo Buona padronanza degli schemi motori e posturali

Sicura capacità di orientarsi nello spazio conosciuto e non Costante e corretta conoscenza del ri-

spetto delle regole in attività di gioco – sport

Pertinente conoscenza di nozioni essenziali relativi al benessere psico - fisico

Avanzato Sicura consapevolezza del proprio corpo

Ottima capacità di comunicare attraverso il corpo Sicura padronanza degli schemi motori e posturali

Completa capacità di orientarsi nello spazio conosciuto e non

Consapevole conoscenza e rispetto delle regole in attività di gioco – sport

Sicura conoscenza di nozioni essenziali relativi al benessere psico - fisico

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RELIGIONE CATTOLICA (PRIMA, SECONDA, TERZA)

• Conoscenza del contenuto • Conoscenza incerta o parziale dei contenut

• Uso sufficientemente appropriato del linguaggio specifico

• Uso di un linguaggio specifico e corretto

• Organizzazione espositi- va ed efficacia della

comunicazione

• Discreta capacità espositiva

• Chiarezza e organicità espositiv

• Padronanza e applicazione delle conoscenze

• Scarsa capacità di esprimere i contenuti della disciplina; di riconoscere i valori religiosi; di leggere e comprendere le fonti bibliche.

• Sufficiente capacità di esprimere i contenuti della disciplina; di riconoscere i valori religiosi; di leggere e comprendere le fonti bibliche.

• Capacità di esprimere abbastanza correttamente i contenuti della disciplina; riconoscere i valori religiosi; leggere e comprendere in modo non sempre adeguato le fonti bibliche.

• Capacità di esprimere correttamente i contenuti della disciplina; riconoscere i valori religiosi; leggere e comprendere le fonti bibliche.

• Capacità di esprimere in modo esauriente i contenuti della disciplina; riconoscere i valori religiosi; leggere e comprendere le fonti bibliche. Collega e rielabora in modo personale le conoscenze.

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• Impegno e studio personale

• Scarso

• Impegno e studio personale costante e consapevole Responsabile, costante e fortemente motivato

SCALA DI VALUTAZIONE DI RELIGIONE CATTOLICA Primo ciclo (prima, seconda, terza)

Livello

Insufficiente

• Comprensione confusa e frammentaria

• Conoscenza incerta o parziale dei contenuti

• Uso stentato del linguaggio specifico. Incerta capa- cità espositiva

• Scarsa capacità di esprimere i contenuti della disciplina; riconoscere i valori religiosi; leggere e comprendere le fonti bibliche

• impegno e studio personale scarsi

Sufficiente

• Sufficiente capacità di esprimere i contenuti della disciplina; riconoscere i valori religiosi; leggere e comprendere le fonti bibliche

Discreto

• Uso di un linguaggio specifico corretto

• Esprime abbastanza correttamente i contenuti della disciplina; riconoscere i valori religiosi; leggere e comprendere in modo non sempre adeguato le fonti bibliche.

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Buono

• Comprensione corretta

• Adeguata capacità espositiva

• Esprime correttamente i contenuti della disciplina; riconoscere i valori religiosi; legge e comprende in modo non sempre adeguato le fonti bibliche.

• Impegno e studio personale buono

Distinto

• Comprensione approfondita

• Padronanza lessicale nell'uso del linguaggio specifico

• Esprime in modo più che buono i contenuti della disciplina; riconosce i valorireligiosi; legge e comprendere le fonti bibliche

Ottimo

• Chiarezza e organicità espositiva

• Esprime in modo esauriente i contenuti della disciplina; riconosce i valori religiosi; legge e comprendere le fonti bibliche. Collega e rielabora in modo personale le conoscenze.

• Responsabile, costante e fortemente motivato

RELIGIONE CATTOLICA (QUARTA, QUINTA)

• Conoscenza del contenu- to

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• Uso del linguaggio specifico

della disciplina • Uso stentato del linguaggio specifico

• Uso sufficientemente appropriato del linguaggio specifico

• Uso di un linguaggio specifico e corretto

• Organizzazione espositiva ed efficacia della

comunicazione

• Chiarezza e organicità̀ espositiva

• Padronanza e applicazione delle conoscenze

• Scarsa capacità di riconoscere le tappe fondamentali della vita di Gesù, delle fonti del cristianesimo e della storia della Chiesa; gli elementi fondamentali delle grandi religioni non cristiane.

• Sufficiente capacità di riconoscere le tappe fondamentali della vita di Gesù, delle fonti del cristianesimo e della storia della Chiesa; gli elementi fondamentali delle grandi religioni non cristiane

• Capacità di conoscere ed esprimere discretamente le tappe fondamentali della vita di Gesù, le fonti del cristianesimo e della storia della Chiesa; gli elementi fondamentali delle grandi religioni non cristiane

• Capacità di conoscere ed esprimere correttamente le tappe fondamentali della vita di Gesù, le fonti del cristianesimo e della storia della Chiesa; gli elementi fondamentali delle grandi religioni non cristiane

• Capacità di esprimere in modo esauriente le tappe fondamentali della vita di Gesù, le fonti del cristianesimo e della storia della Chiesa; gli elementi fondamentali delle grandi religioni non cristiane. Capacità di collegare e rielabora in modo personale le conoscenze.

• Impegno e studio personale • Scarso

SCALA DI VALUTAZIONE DI RELIGIONE CATTOLICA Secondo ciclo (quarta, quinta)

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Livello

Insufficiente

• Comprensione confusa e frammentaria

• Uso stentato del linguaggio specifico. Incerta capa- cità espositiva

• Scarsa capacità di riconoscere le tappe fondamentali della vita di Gesù, delle fonti del cristianesimo e della storia della Chiesa; gli elementi fondamentali delle grandi religioni non cristiane.

• Impegno e studio personale scarsi

Sufficiente

• Sufficiente capacità di riconoscere le tappe fondamentali della vita di Gesù, delle fonti del cristianesimo e della storia della Chiesa; gli elementi fondamentali delle grandi religioni non cristiane

Discreto

• Conosce ed esprime discretamente le tappe fondamentali della vita di Gesù, le fonti del cristianesimo e della storia della Chiesa; gli elementi fondamentali delle grandi religioni non cristiane

Buono

• Comprensione corretta

• Uso di un linguaggio corretto

• Adeguata capacità espositiva

• Conosce ed esprime correttamente le tappe fondamentali della vita di Gesù, le fonti del cristianesimo e della storia della Chiesa; gli elementi fondamentali delle grandi religioni non cristiane

• Impegno e studio personale buono

Distinto

• Comprensione approfondita

• Padronanza lessicale nell'uso del linguaggio specifico

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• Conosce ed esprime correttamente le tappe fondamentali della vita di Gesù, le fonti del cristianesimo e della storia della Chiesa; gli elementi fondamentali delle grandi religioni non cristiane

Ottimo

• Chiarezza e organicità espositiva

• Esprime in modo esauriente le tappe fondamentali della vita di Gesù, le fonti del cristianesimo e della storia della Chiesa; gli elementi fondamentali delle grandi religioni non cristiane. Collega e rielabora in modo personale le conoscenze.

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MUSICA

• Esplorare, discriminare ed elaborare eventi sonori • Non accettabile

• Scarso

• Accettabile

• Completo

• Originale

• Originale e creativo

• Articolare combinazioni timbriche, ritmiche e me- lodiche, applicando schemi elementari

• Scarso

• Confuso

• Consapevole

• Articolato

• Completo

• Eseguire da solo e in gruppo semplici brani musi- cali e vocali

• Poco rispettoso

• Abbastanza rispettoso

• Partecipativo

• Collaborativo

• Attivo

• Attivo e originale

• Riconoscere gli elementi linguistici costitutivi di un brano musicale

• Non riconosce

• Sufficiente

• Discreto

• Adeguato

• Quasi completo

• Completo

Scala di valutazione – Musica

Livello

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In via di prima ac-

quisizione Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori in modo discontinuo Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari in modo difficoltoso

Esegue da solo e in gruppo semplici brani musicali e vocali in modo guidato

Base Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori in modo accettabile Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari

Esegue da solo e in gruppo semplici brani musicali e vocali in modo sufficientemente partecipativo

Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un brano musicale in modo essenziale

Intermedio Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori in modo adeguato Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari in modo completo

Esegue da solo e in gruppo semplici brani musicali e vocali in modo collaborativo

Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un brano musicale in modo adeguato

Avanzato Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori in modo originale e creativo Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari in modo articolato

Esegue da solo e in gruppo semplici brani musicali e vocali in modo attivo e partecipativo

Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un brano musicale in modo completo

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EDUCAZIONE CIVICA

AREE

LIVELLO DI COMPETENZA

IN VIA DI ACQUI-

SIZIONE DI BASE INTERMEDIO AVANZATO

1.Costituzione 2. Sviluppo sostenibile 3. Cittadinan- za digitale

Le conoscenze sui temi proposti e le abilità connesse sono episo- diche

Le conoscenze sui temi proposti e le abi- lità connesse sono essenziali

Le conoscenze sui temi proposti e le abilità connesse sono discretamente consolidate e dotate di una prima organizzazione.

Le conoscenze sui temi proposti e le abilità connesse sono consolidate e discretamente organizzate.

Le conoscenze sui temi proposti e le abi- lità connesse sono consolidate e ben organizzate.

Le conoscenze sui temi proposti e le abilità connesse sono com- plete, consolidate e ben organizzate.

L’alunno sa utiliz- zarle anche in al- tri contesti/disci- pline.