Istituto Professionale Alberghiero Pellegrino Artusi

(1)

Istituto Professionale Alberghiero “Pellegrino Artusi”

RECOARO TERME - VICENZA

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

Allegato collegato al P.T.O.F.

dell’Istituto “Pellegrino Artusi” di Recoaro Terme, Vicenza

Aggiornamento 3.1 per l’Anno scolastico 2020-’21 (5 novembre 2020)

P 1 2 3 4 5 6 7 8

(2)

1

(3)

P.T.O.F. 2019-‘22 ♦ Allegato 5.b - Griglie di valutazione

Pag. 2

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

Vengono di seguito riportate tutte le griglie di valutazione adottate dal Dipartimento di Lettere.

(4)

3

♦ ♦ ♦ ISTITUTO “PELLEGRINO ARTUSI” (Recoaro Terme) ♦ ♦ ♦

FATTINONFOSTEAVIVERCOMEBfRUTIM1234APERSEGUIREVIRTUTEECANOSCENZA

♦ GRIGLIA DI AUTOVALUTAZIONE E DI VALUTAZIONE

DELLE PROVE SCRITTE DI ITALIANO (“TEMI”) ♦ TIPOLOGIA “°A°” ♦ Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano

Triennio (voto massimo: “dieci”) e Maturità (voto massimo: “cento”/“venti”) VALUTAZIONE (a cura del Docente curricolare o della Commissione d’esame)

Somma degli indicatori specifici (1, 2 e 3) e generali (4, 5 e 6) per la valutazione degli elaborati

/ 40 / 60 / 100 / 20

♦ Somma degli indicatori specifici (1, 2 e 3) ♦

♦ Somma degli indicatori generali (4, 5 e 6) ♦

♦ Somma indicatori e voto (1, 2, 3, 4, 5 e 6) ♦

♦ Punteggio maturità

(Somma indicatori / 5) ♦ INDICATORI SPECIFICI (40 punti) ♦ TIPOLOGIA “°A°”

Indicatore 1 ♦ RISPETTO DEI VINCOLI POSTI NELLA CONSEGNA

(indicazioni circa la lunghezza del testo, la forma parafrasata o sintetica della rielaborazione) ♦ (5 punti)

♦ INSUFFICIENTE ♦ ♦ I vincoli posti nella consegna non sono rispettati. ♦

1

♦

♦ SUFFICIENTE ♦ ♦ I vincoli posti nella consegna non sono abbastanza rispettati. ♦

3

♦

♦ OTTIMO ♦ ♦ I vincoli posti nella consegna sono rispettati. ♦

5

♦

Indicatore 2 ♦ CAPACITÀ DI COMPRENDERE IL TESTO NEL SUO SENSO COMPLESSIVO E NEI SUOI SNODI TEMATICI E STILISTICI; PUNTUALITÀ NELL’ANALISI LESSICALE, SINTATTICA, STILISTICA E RETORICA (se richiesta) ♦ (20 punti)

♦ GRAVEMENTE INSUFFICIENTE ♦

♦ Il testo risulta non compreso o non centrato nel suo senso complessivo e nei suoi snodi; l’analisi lessicale,

sintattica, stilistica e retorica (se richiesta) non è pertinente. ♦

4

♦

♦ INSUFFICIENTE ♦

♦ Il testo è stato compreso parzialmente e/o non ben parafrasato/sintetizzato o contestualizzato nel suo senso complessivo e nei suoi snodi; l’analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta) risulta parziale e/o solo in parte pertinente.

♦

8

♦

♦ SUFFICIENTE ♦ ♦ Il testo è stato sufficientemente compreso nel suo senso complessivo e nei suoi snodi principali; l’analisi

lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta) risulta pertinente, ma superficiale. ♦

12

♦

♦ DISCRETO/BUONO ♦ ♦ Il testo è stato discretamente compreso e parafrasato/sintetizzato nel suo senso complessivo e nei suoi snodi;

l’analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta) è completa. ♦

16

♦

♦ DISTINTO/OTTIMO ♦

♦ Il testo è stato ben compreso e ben parafrasato/sintetizzato nel suo senso complessivo e nei suoi snodi;

l’analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta) è completa e arricchita da un contributo di critica/interpretazione personali.

♦

20

♦

Indicatore 3 ♦ INTERPRETAZIONE CORRETTA E ARTICOLATA DEL TESTO, AMPIEZZA E PRECISIONE DELLE CONOSCENZE E DEI RIFERIMENTI CULTURALI (Indicatore generale) ♦ (15 punti)

♦Non è in grado di approfondire e collegare gli argomenti:l’elaborato evidenzia lacune gravi nelle conoscenze e

nei riferimenti culturali. ♦

3

♦

♦ INSUFFICIENTE ♦ ♦ Approfondisce e collega in maniera parziale: l’elaborato evidenzia povertà e approssimazione nelle conoscenze

e nei riferimenti culturali. ♦

6

♦

♦ SUFFICIENTE ♦ ♦Approfondisce e collega, ma in maniera essenziale:le conoscenze e i riferimenti culturali sono pertinenti, ma

limitati. ♦

9

♦

♦ DISCRETO/BUONO ♦ ♦ Approfondisce e collega in maniera soddisfacente: l’elaborato evidenzia il possesso di adeguate conoscenze e

riferimenti culturali pertinenti. ♦

12

♦

♦ DISTINTO/OTTIMO ♦ ♦ Approfondisce e collega in maniera completa ed esaustiva: l’elaborato dimostra ampiezza e precisione di

riferimenti culturali e capacità critiche. ♦

15

♦

(5)

P.T.O.F. 2019-‘22 ♦ Allegato 5.b - Griglie di valutazione

Pag. 4

INDICATORI GENERALI (60 punti)

Indicatore 4 ♦ IDEAZIONE, PIANIFICAZIONE E ORGANIZZAZIONE DEL TESTO; COERENZA E COESIONE TESTUALE ♦ (20 punti)

♦ L’elaborato non risponde a un’ideazione pertinente né a una pianificazione; le parti dell’elaborato non sono individuate o tutte presenti; diversi salti logici rendono difficile seguire la progressione del discorso; i connettivi sono usati in modo inadeguato.

4

♦ INSUFFICIENTE ♦ ♦ L’elaborato non è stato chiaramente ideato e pianificato. Le parti dello svolgimento sono individuate solo in parte; sono presenti alcuni passaggi poco chiari dovuti a un uso non adeguato dei connettivi e/o a una sintassi involuta e/o a uno sviluppo incoerente o non sempre lineare o scorretto del ragionamento.

8

♦ SUFFICIENTE ♦ ♦ L’elaborato mostra una sufficiente pianificazione. Le parti dello svolgimento sono abbastanza individuate; è presente qualche passaggio poco chiaro dovuto a un uso non adeguato dei connettivi e/o a una sintassi involuta e/o a uno sviluppo incoerente o non sempre lineare o scorretto del ragionamento.

12

♦ DISCRETO/BUONO ♦ ♦ L’elaborato è stato ideato e pianificato consapevolmente. Le parti dello svolgimento sono individuate; non ci sono salti logici o incoerenze; la progressione del discorso è efficace; l’uso dei connettivi è quasi sempre adeguato.

16

♦ DISTINTO/OTTIMO ♦ ♦ L’elaborato è stato ideato e pianificato con padronanza; presenta un’attenta e razionale divisione delle sue parti, che risultano ben collegate mediante l’uso efficace di connettivi. La progressione è ben strutturata.

20 Indicatore 5 ♦ RICCHEZZA E PADRONANZA LESSICALE; CORRETTEZZA GRAMMATICALE (ortografia, morfologia, sintassi e punteggiatura) ♦ (30 punti)

Sotto-indicatore 2.a - RICCHEZZA LESSICALE E CORRETTEZZA ORTOGRAFICA ♦ (15 punti)

♦ GRAV. INSUF. ♦ ♦ Presenza di gravi, frequenti e ripetuti errori di ortografia e lessico che compromettono la comprensione del

testo.

3

♦ INSUFFICIENTE ♦ ♦ Frequenti e ripetuti errori di ortografia e/o lessico.

6

♦ SUFFICIENTE ♦ ♦ Lessico sufficientemente adeguato e/o generico o presenza di alcuni errori di ortografia.

9

♦ DISCRETO/BUONO ♦ ♦ Scelta adeguata del lessico e ortografia nel complesso corretta.

12

♦ DISTINTO/OTTIMO ♦ ♦ Registro lessicale appropriato, uso della terminologia specifica, assenza di errori ortografici.

15 Sotto-indicatore 2.b - CORRETTEZZA GRAMMATICALE (Morfologia, sintassi e punteggiatura) ♦ (15 punti)

♦ GRAV. INSUF. ♦ ♦ Presenza di gravi e diffusi errori morfosintattici che inficiano l’elaborato.

3

♦ INSUFFICIENTE ♦ ♦ Numerosi o gravi errori di morfologia, sintassi e/o punteggiatura.

6

♦ SUFFICIENTE ♦ ♦ Qualche errore di sintassi e/o di morfologia e/o di punteggiatura.

9

♦ DISCRETO/BUONO ♦ ♦ Morfologia e uso della punteggiatura, nel complesso, corretti; sintassi ben congegnata, ma non sempre

diversificata con consapevolezza.

12

♦ DISTINTO/OTTIMO ♦ ♦ Uso consapevole d’una sintassi corretta e varia, unita a un uso funzionale di punteggiatura e morfologia.

15 Indicatore 6 ♦ ESPRESSIONE DI GIUDIZI CRITICI E DI VALUTAZIONI PERSONALI ♦ (10 punti)

♦ GRAV. INSUF. ♦ ♦ Mancano del tutto giudizi critici e di valutazioni personali.

2

♦ INSUFFICIENTE ♦ ♦ I giudizi critici e le valutazioni personali sono incerti e/o solo abbozzati.

4

♦ SUFFICIENTE ♦ ♦ I giudizi critici e le valutazioni personali sono corretti, ma non approfonditi.

6

♦ DISCRETO/BUONO ♦ ♦ Discreti/buoni giudizi critici e valutazioni personali.

8

♦ DISTINTO/OTTIMO ♦ ♦ L’elaborato dimostra padronanza nei giudizi critici e nelle valutazioni personali.

10 ♦ Per gli studenti DSA e con BES, si rimanda agli specifici PDP.

(6)

5

♦ ♦ ♦ ISTITUTO “PELLEGRINO ARTUSI” (Recoaro Terme) ♦ ♦ ♦

♦ GRIGLIA DI AUTOVALUTAZIONE E DI VALUTAZIONE

DELLE PROVE SCRITTE DI ITALIANO (“TEMI”) ♦ TIPOLOGIA “ °B°” ♦ Analisi e produzione di un testo argomentativo

Triennio (voto massimo: “dieci”) e Maturità (voto massimo: “cento”/“venti”) VALUTAZIONE (a cura del Docente curricolare o della Commissione d’esame)

Somma degli indicatori specifici e generali per la valutazione degli elaborati

/ 40 / 60 / 100 / 20

♦ Somma degli indicatori specifici (1, 2 e 3) ♦

♦ Somma degli indicatori generali (4, 5 e 6) ♦

♦ Somma degli indicatori

(1, 2, 3, 4, 5 e 6) ♦

♦ Punteggio maturità

(Somma indicatori / 5) ♦

INDICATORI SPECIFICI (40 punti) ♦ TIPOLOGIA “°B°”

Indicatore 1 ♦ INDIVIDUAZIONE CORRETTA DI TESI E ARGOMENTAZIONI PRESENTI NEL TESTO PROPOSTO ♦ (20 punti)

♦ GRAV. INSUF. ♦ ♦ Tesi e argomentazioni non vengono riconosciute e/o vengono del tutto fraintese.

4

♦ INSUFFICIENTE ♦ ♦ Tesi e argomentazioni vengono parzialmente riconosciute e comprese.

8

♦ SUFFICIENTE ♦ ♦ Tesi e argomentazioni vengono riconosciute e comprese nelle loro linee generali.

12

♦ DISCRETO/BUONO ♦ ♦ Tesi e argomentazioni vengono riconosciute e comprese con discreta/buona precisione e completezza.

16

♦ DISTINTO/OTTIMO ♦ ♦ Tesi e argomentazioni vengono riconosciute e comprese con precisione e completezza in tutte le loro implicazioni.

20 Indicatore 2 ♦ CAPACITÀ DI SOSTENERE CON COERENZA UN PERCORSO RAGIONATIVO ADOPERANDO CONNETTIVI PERTINENTI ♦ (10 punti)

♦ GRAV. INSUF. ♦ ♦ Il percorso ragionativo è disorganico, incoerente e contraddittorio e/o molto lacunoso; l’uso dei connettivi è

improprio.

2

♦ INSUFFICIENTE ♦ ♦ Il percorso ragionativo presenta passaggi incoerenti e non appare ben strutturato e ordinato; l’uso dei

connettivi presenta incertezze.

4

♦ SUFFICIENTE ♦ ♦ Il percorso ragionativo è semplice; l’uso dei connettivi, pur con qualche incertezza, è complessivamente

appropriato.

6

♦ DISCRETO/BUONO ♦ ♦ Il percorso ragionativo è coerente, adeguato all’ambito tematico e dimostra una discreta padronanza delle

coordinate logico-linguistiche; l’uso dei connettivi è appropriato.

8

♦ DISTINTO/OTTIMO ♦ ♦ Il percorso ragionativo è coerente, strutturato con chiarezza; mostra una buona padronanza delle coordinate logico-linguistiche dell’ambito tematico; l’uso dei connettivi è vario e appropriato.

10 Indicatore 3 ♦ CORRETTEZZA E CONGRUENZA DEI RIFERIMENTI CULTURALI UTILIZZATI PER SOSTENERE L’ARGOMENTAZIONE ♦ AMPIEZZA E PRECISIONE DELLE CONOSCENZE E DEI RIFERIMENTI CULTURALI (indicatore generale) ♦ (10 punti)

♦ GRAV. INSUF. ♦ ♦I riferimenti culturali sono assenti o del tutto impropri.

2

♦ INSUFFICIENTE ♦ ♦ I riferimenti culturali sono poveri e/o impropri.

4

♦ SUFFICIENTE ♦ ♦I riferimenti culturali sono pertinenti ma limitati.

6

♦ DISCRETO/BUONO ♦ ♦ I riferimenti culturali sono pertinenti, adeguati, discretamente ampi.

8

♦ DISTINTO/OTTIMO ♦ ♦ I riferimenti culturali sono ampi e approfonditi.

10

(7)

P.T.O.F. 2019-‘22 ♦ Allegato 5.b - Griglie di valutazione

Pag. 6

INDICATORI GENERALI (60 punti)

Indicatore 4 ♦ IDEAZIONE, PIANIFICAZIONE E ORGANIZZAZIONE DEL TESTO; COERENZA E COESIONE TESTUALE ♦ (20 punti)

4

8

12

16

20 Indicatore 5 ♦ RICCHEZZA E PADRONANZA LESSICALE; CORRETTEZZA GRAMMATICALE (ortografia, morfologia, sintassi e punteggiatura) ♦ (30 punti)

Sotto-indicatore 2.a - RICCHEZZA LESSICALE E CORRETTEZZA ORTOGRAFICA ♦ (15 punti)

testo.

3

6

9

12

15 Sotto-indicatore 2.b - CORRETTEZZA GRAMMATICALE (Morfologia, sintassi e punteggiatura) ♦ (15 punti)

3

6

9

♦ DISCRETO/BUONO ♦ ♦ Morfologia e uso della punteggiatura, nel complesso, corretti; sintassi ben congegnata, ma non sempre

diversificata con consapevolezza.

12

15 Indicatore 6 ♦ ESPRESSIONE DI GIUDIZI CRITICI E DI VALUTAZIONI PERSONALI ♦ (10 punti)

2

4

6

8

10 ♦ Per gli studenti DSA e con BES, si rimanda agli specifici PDP.

(8)

7

♦ ♦ ♦ ISTITUTO “PELLEGRINO ARTUSI” (Recoaro Terme) ♦ ♦ ♦

♦ GRIGLIA DI AUTOVALUTAZIONE E DI VALUTAZIONE

DELLE PROVE SCRITTE DI ITALIANO (“TEMI”) ♦ TIPOLOGIA “ °C°” ♦ Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità

Triennio (voto massimo: “dieci”) e Maturità (voto massimo: “cento”/“venti”) VALUTAZIONE (a cura del Docente curricolare o della Commissione d’esame)

Somma degli indicatori specifici e generali per la valutazione degli elaborati

/ 40 / 60 / 100 / 20

♦ Somma degli indicatori specifici (1, 2 e 3) ♦

♦ Somma degli indicatori generali (4, 5 e 6) ♦

♦ Somma degli indicatori

(1, 2, 3, 4, 5 e 6) ♦

♦ Punteggio maturità

(Somma indicatori / 5) ♦

INDICATORI SPECIFICI (40 punti) ♦ TIPOLOGIA “°C°”

Indicatore 1 ♦ PERTINENZA DEL TESTO RISPETTO ALLA TRACCIA E (SE PRESENTI) COERENZA NELLA FORMULAZIONE DEL TITOLO E DELLA PARAGRAFAZIONE ♦ (10 punti)

♦ GRAV. INSUF. ♦ ♦ Il testo risulta non pertinente alle richieste della traccia; inoltre, titolo e paragrafazione sono totalmente impropri (se presenti).

2

♦ INSUFFICIENTE ♦ ♦ Il testo mostra incongruenze e/o contraddizioni rispetto alle richieste della traccia; inoltre, titolo e/o paragrafazione non risultano appropriati (se presenti).

4

♦ SUFFICIENTE ♦ ♦ Il testo risulta semplice ma rispondente alle richieste della traccia; inoltre, titolo e paragrafazione, seppur essenziali, risultano appropriati (se presenti).

6

♦ DISCRETO/BUONO ♦ ♦ Il testo risponde in maniera efficace alle richieste della traccia; inoltre, titolo e paragrafazione risultano

appropriati (se presenti).

8

♦ DISTINTO/OTTIMO ♦ ♦ Il testo risponde in maniera efficace e originale alle richieste della traccia; inoltre, titolo e paragrafazione

risultano funzionali alle richieste della traccia stessa (se presenti).

10 Indicatore 2 ♦ SVILUPPO ORDINATO E LINEARE DELL’ESPOSIZIONE ♦ (10 punti)

♦ GRAV. INSUF. ♦ ♦ L’esposizione è disorganica, incoerente, contraddittoria e/o molto lacunosa.

2

♦ INSUFFICIENTE ♦ ♦ L’esposizione presenta passaggi incoerenti e non appare ben strutturata e ordinata.

4

♦ SUFFICIENTE ♦ ♦ L’esposizione è semplice ma ordinata e coerente.

6

♦ DISCRETO/BUONO ♦ ♦ L’esposizione è coerente, strutturata e dimostra capacità di pensiero complessivo e una discreta padronanza delle coordinate logico-linguistiche.

8

♦ DISTINTO/OTTIMO ♦ ♦ L’esposizione è coerente, strutturata con chiarezza e una certa quale complessità; mostra una buona padronanza delle coordinate logico-linguistiche.

10 Indicatore 3 ♦ CORRETTEZZA E ARTICOLAZIONE DELLE CONOSCENZE E DEI RIFERIMENTI CULTURALI - AMPIEZZA E PRECISIONE DELLE CONOSCENZE E DEI RIFERIMENTI CULTURALI (indicatore generale) ♦ (20 punti)

♦ GRAV. INSUF. ♦ ♦Le conoscenze e i riferimenti culturali sono assenti o del tutto impropri.

4

♦ INSUFFICIENTE ♦ ♦ Le conoscenze e i riferimenti culturali sono poveri e/o impropri.

8

♦ SUFFICIENTE ♦ ♦Le conoscenze e i riferimenti culturali sono pertinenti ma limitati.

12

♦ DISCRETO/BUONO ♦ ♦ Le conoscenze e i riferimenti culturali sono pertinenti, adeguati, discretamente ampi.

16

♦ DISTINTO/OTTIMO ♦ ♦ Le conoscenze e i riferimenti culturali sono ampi e approfonditi.

20

(9)

P.T.O.F. 2019-‘22 ♦ Allegato 5.b - Griglie di valutazione

Pag. 8

INDICATORI GENERALI (60 punti)

Indicatore 4 ♦ IDEAZIONE, PIANIFICAZIONE E ORGANIZZAZIONE DEL TESTO; COERENZA E COESIONE TESTUALE ♦ (20 punti)

4

8

12

16

20 Indicatore 5 ♦ RICCHEZZA E PADRONANZA LESSICALE; CORRETTEZZA GRAMMATICALE (ortografia, morfologia, sintassi e punteggiatura) ♦ (30 punti)

Sotto-indicatore 2.a - RICCHEZZA LESSICALE E CORRETTEZZA ORTOGRAFICA ♦ (15 punti)

testo.

3

6

9

12

15 Sotto-indicatore 2.b - CORRETTEZZA GRAMMATICALE (Morfologia, sintassi e punteggiatura) ♦ (15 punti)

3

6

9

♦ DISCRETO/BUONO ♦ ♦ Morfologia e uso della punteggiatura, nel complesso, corretti; sintassi ben congegnata, ma non sempre diversificata con consapevolezza.

12

15 Indicatore 6 ♦ ESPRESSIONE DI GIUDIZI CRITICI E DI VALUTAZIONI PERSONALI ♦ (10 punti)

2

4

6

8

10 ♦ Per gli studenti DSA e con BES, si rimanda agli specifici PDP.

(10)

9

ISTITUTO “PELLEGRINO ARTUSI”

FATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIMAPERSEGUIREVIRTUTEECANOSCENZA

GRIGLIA DI AUTOVALUTAZIONE E DI VALUTAZIONE

PER I COLLOQUI ORALI DI EPICA (“ILIADE”, “ODISSEA” ED “ENEIDE”), DE “I PROMESSI SPOSI” e DI ANTOLOGIA (ITALIANO)

Biennio

FATTINOAPERSEGUIREVIRTUTEECANOSCENZA

OBIETTIVI

Ceao ■ LIVELLI DI APPRENDIMENTO ^■ ^Ceao

Gravissima insufficienza

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“tre” (3)

Grave insufficienza

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“quattro” (4)

Insufficienza

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“cinque” (5)

Sufficienza

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“sei” (6)

Discreto

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“sette” (7)

Buono

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“otto” (8)

Ottimo

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“nove” (9)

Eccellente

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“dieci” (10)

FATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIFATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIFATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIFATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIFATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIFATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIFATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIFATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIFATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIFATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTI

ESPOSIZIONE Esposizione di contenuti in modo formalmente corretto

Assenza di esposizione

Lessico inadeguato

Lessico poco rigoroso

Lessico accettabile,

ma non sempre chiaro

Lessico accettabile;

esposizione chiara

Lessico specifico ed esposizione

appropriata

Padronanza lessicale

sicura e articolata

Ottima padronanza

lessicale con citazioni

testuali CONOSCENZE

Conoscenza di Conoscenze e di contenuti specifici (Autore, profilo culturale, introduzione alle opere…)

Assenza di conoscenze

Conoscenze lacunose e confuse

Conoscenze superficiali e frammentarie

Conoscenze fondamentali

Conoscenze fondamentali,

abbastanza approfondite

Conoscenza complete con approfondimenti

autonomi

Conoscenze ampie e approfondite

Conoscenze approfondite

e ampliate da ricerca personale COMMENTO

FORMALE/PARAFRASI Analisi formale del testo e parafrasi del testo preso in

esame

Assente Lacunosa Confusa

e superficiale

Incerta,

ma completa Completa Completa

e autonoma

Sicura e fluida e arricchita da conoscenze

personali

Sicura e fluida e arricchita da conoscenze e collegamenti

personali

COMPETENZE Saper cogliere le possibili connessioni

interdisciplari o extradisciplinari

Assenti

Quasi totale incapacità nel

saper collegare, elaborare e approfondire

le conoscenze

Capacità sommaria di svolgere alcuni

semplici collegamenti

con altre conoscenze

Capacità di ripetere collegamenti

già evidenziati

in classe

Capacità di ripetere collegamenti già

evidenziati in classe; presenza di un abbozzo di rielaborazione

personale

Capacità di individuare

collegamenti narrativi e critici

con quanto già conosciuto, in modo parzialmente

autonomo

Capacità di saper cogliere collegamenti, in

modo autonomo e con

padronanza

Padroneggia collegamenti

narrativi e

critici,

trasversali

alla materia

(11)

P.T.O.F. 2019-‘22 ♦ Allegato 5.b - Griglie di valutazione

Pag. 10

ISTITUTO “PELLEGRINO ARTUSI”

GRIGLIA DI AUTOVALUTAZIONE E DI VALUTAZIONE PER I COLLOQUI ORALI DI GRAMMATICA (ITALIANO)

Biennio

OBIETTIVI

Ceao ■ LIVELLI DI APPRENDIMENTO ^■ ^Ceao

Gravissima insufficienza

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“tre” (3)

Grave insufficienza

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“quattro” (4)

Insufficienza

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“cinque” (5)

Sufficienza

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“sei” (6)

Discreto

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“sette” (7)

Buono

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“otto” (8)

Ottimo

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“nove” (9)

Eccellente

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“dieci” (10)

FATTINOAPERSEGUIREVINONSONOMICDELLESPIEINGLESICOSAFACCIAMOCHESTASUCCEDENDODILATUTTOPRONTOEMEGLIOANDAREAMANGIAREFUORILEPRESESTIAMOPARLANDODELLEPRESEDELBRIDGEPUOIINCARTARMIQUESTITREPAPANINIQUESTOPREGOGRAZIETIPREGOSUCCODIFRUTTAALLARTUTEECANOSCENZA

CONOSCENZE MORFOSINTATTICHE

Conoscenza della morfosintassi della lingua

italiana

Conoscenza fortemente lacunosa

o assente delle basilari regole morfosintattiche

dell’italiano

Conoscenza frammentaria delle

basilari regole morfo sintattiche dell’italiano

Conoscenza incompleta delle

basilari regole morfosintattiche

dell’italiano

Conoscenza delle essenziali regole morfosintattiche dell’italiano

Conoscenza completa delle basilari regole morfosintattiche

dell’italiano

Conoscenza completa delle

regole morfosintattiche

Conoscenza perfetta e certa delle regole morfosintattiche

e successiva applicazione a contesti diversi (greco, latino,

inglese…)

Conoscenza perfetta e certa delle regole morfosintattiche

e successiva applicazione autonoma a contesti

diversi (greco, latino, inglese…)

COMPETENZE APPLICATIVE Capacità di esercitare le proprie conoscenze con prove strutturate:

esercizio, frase da analizzare

Incapacità quasi totale di applicare

quanto appreso, a causa delle lacune

nella grammatica di base;

errori/omissioni presenti nella quasi

totalità della prova

Capacità molto lacunosa di applicare quanto appreso, per circa

metà della prova

Capacità lacunosa di applicare quanto appreso dovuta

alla difficoltà a riconoscere la grammatica di base, per circa il 50% della prova

Sufficiente capacità di applicare quanto appreso;

qualche isolata lacuna o incertezza

Discreta capacità di applicare quanto appreso;

nessuna lacuna o incertezza

Buona capacità di applicare quanto appreso; nessuna

lacuna o incertezza, e

capacità di confronto con il latino e il greco

Capacità ottimale di applicare quanto appreso; nessuna lacuna o incertezza e capacità di confronto con analoghi casi del

latino, greco, inglese...

Capacità ottimale di applicare quanto appreso; nessuna lacuna o incertezza

e capacità di confronto con

analoghi casi del latino, greco,

inglese... in completa sicurezza e

autonomia

ESPOSIZIONE/

LESSICO/

TERMINOLOGIA Acquisizione del patrimonio lessicale della lingua italiana

Mancata conoscenza anche degli elementi essenziali del lessico di base; esposizione e

terminologia fortemente lacunose

o con molti errori

Mancata conoscenza del lessico di base,

esposizione e terminologia con errori

Povertà lessicale di base, esposizione e terminologia

stentati

Sufficiente padronanza del lessico di base

dell’italiano, esposizione e terminologia

denotano una sufficiente

padronanza

Soddisfacente conoscenza del lessico di base

dell’italiano, esposizione e terminologia

soddisfacenti

Buona padronanza del lessico di base

dell’italiano, esposizione e terminologia dimostrano una buona padronanza

Padronanza lessicale e capacità di confronto interlinguistica

Padronanza lessicale e capacità di

confronto interlinguistica

in completa

sicurezza

e autonomia

(12)

11

ISTITUTO “PELLEGRINO ARTUSI”

GRIGLIA DI AUTOVALUTAZIONE E DI VALUTAZIONE

PER I COLLOQUI ORALI DI LETTERATURA E “DIVINA COMMEDIA” (ITALIANO) Triennio

OBIETTIVI

Ceao ■ LIVELLI DI APPRENDIMENTO ^■ ^Ceao

Gravissima insufficienza

______________________________________________________________________________________________________

“tre” (3)

Grave insufficienza

______________________________________________________________________________________________________

“quattro” (4)

Insufficienza

______________________________________________________________________________________________________

“cinque” (5)

Sufficienza

______________________________________________________________________________________________________

“sei” (6)

Discreto

______________________________________________________________________________________________________

“sette” (7)

Buono

______________________________________________________________________________________________________

“otto” (8)

Ottimo

______________________________________________________________________________________________________

“nove” (9)

Eccellente

______________________________________________________________________________________________________

“dieci” (10)

FATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIFATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIFATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIFATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIFATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIFATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIFATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIFATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIFATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTIFATTINONFOSTEAVIVERCOMEBRUTI

ESPOSIZIONE Esposizione di contenuti in modo formalmente corretto

Assenza di esposizione

Lessico inadeguato

Lessico poco rigoroso

Lessico accettabile,

ma non sempre chiaro

Lessico accettabile;

esposizione chiara

Lessico specifico ed esposizione

appropriata

Padronanza lessicale sicura

e articolata

Ottima padronanza

lessicale con citazioni

testuali CONOSCENZE

Possesso di Conoscenze, Contenuti e Competenze

Assenza di conoscenze

Conoscenze lacunose e confuse

Conoscenze superficiali

e frammentarie

Conoscenze fondamentali

Conoscenze fondamentali,

abbastanza approfondite

Conoscenze complete, con approfondimenti

autonomi

Conoscenze ampie e approfondite

Conoscenze approfondite e ampliate da ricerca personale

Parafrasi ^Assente ^Lacunosa e superficiale ^Confusa

Incerta,

ma completa Completa Completa

e autonoma

Sicura e fluida e arricchita da conoscenze

personali

Sicura e fluida e arricchita da

conoscenze e collegamenti

personali

ARGOMENTAZIONE Esposizione dei contenuti

e spiegazione logica degli stessi

Non è in grado di esporre per

una mancata conoscenza dei contenuti

Fraintendimento delle domande;

incapacità di seguire una traccia

Ha bisogno di una guida per affrontare i temi proposti

Qualche difficoltà applicativa;

la risposta va orientata

Risposte pertinenti

Risposte sicure con collegamenti

significativi

Coglie collegamenti

e opera riferimenti con padronanza

Padroneggia i contenuti con riferimenti e collegamenti

trasversali alla materia

CAPACITÀ CRITICA E ORIGINALITÀ Capacità di esaminare criticamente i contenuti e di coglierne le relazioni

Incapacità di capire l’argomento

Incapacità di centrare l’argomento

Capacità di applicazione

limitata

Preparazione essenziale e sufficiente comprensione

dei contenuti

Discreta capacità di applicazione

e di analisi

Buona capacità di applicazione

e di analisi

Ottima capacità di applicazione

e di analisi delle nozioni

acquisite

Applicazione disinvolta e originale delle

competenze

acquisite,

capacità di

valutazione

(13)

P.T.O.F. 2019-‘22 ♦ Allegato 5.b - Griglie di valutazione

Pag. 12

MATEMATICA

Vengono di seguito riportate tutte le griglie di valutazione adottate dal Dipartimento di

Matematica.

(14)

13

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI MATEMATICA

LIVELLI voto Indicatori e descrittori

MOLTO SCARSO 1 L’alunno non conosce e/o comprendere gli argomenti proposti. Rifiuta di svolgere sistematicamente le verifiche SCARSO 2 L’alunno non conosce e/o comprendere gli argomenti

proposti. Non svolge le verifiche

GRAVEMENTE INSUFFICIENTE 3 Conoscenza gravemente lacunosa; comprensione e applicazione dei concetti quasi nulle

INSUFFICIENTE 4 Conoscenza lacunosa e frammentaria; comprensione e applicazione parziale e/o scarsa

MEDIOCRE 5 Conoscenza parziale e approssimativa; comprensione e applicazione parziali. Linguaggio specifico lacunoso.

SUFFICIENTE 6

Conoscenza essenziale ma non approfondita; linguaggio specifico da potenziare. Comprensione e applicazioni essenziali

DISCRETO 7

Conoscenza discreta; terminologia pertinente; linguaggio specifico più che sufficiente; applicazione autonoma anche su semplici livelli; rielaborazione presente anche se parziale

BUONO 8

Conoscenza e comprensione quasi complete; terminologia pertinente; linguaggio efficace e adeguato; applicazione autonoma; rielaborazione presente

OTTIMO 9

Conoscenza e comprensione completa; linguaggio efficace ed adeguato; elaborazione autonoma delle conoscenze;

approfondimento e rielaborazione dei contenuti

ECCELLENTE 10

Conoscenza e comprensione analitiche; linguaggio

appropriato ed efficacie; rielaborazione critica ed originale

dei contenuti;

(15)

P.T.O.F. 2019-‘22 ♦ Allegato 5.b - Griglie di valutazione

Pag. 14

DIRITTO E TECNICHE AMMINISTRATIVE DIRITTO ED ECONOMIA

Vengono di seguito riportate tutte le griglie di valutazione adottate dal Dipartimento di Diritto e

Tecniche Amministrative, Diritto ed Economia.

(16)

15

DIRITTO E TECNICHE AMMINISTRATIVE DIRITTO ED ECONOMIA

CANDIDATO/A _____________________________ CLASSE _

GRIGLIA DI VALUTAZIONE - PROVA SCRITTA

CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA’

10 Possiede una conoscenza completa, coordinata, approfondita e ampliata degli argomenti, delle

informazioni e dei termini specifici.

Espone i contenuti in modo preciso, chiaro e completo.

Lavora in autonomia, organizza il proprio lavoro, utilizza le tecniche appropriate, opera collegamenti con

grande precisione e originalità. Sa effettuare collegamenti interdisciplinari con discipline

affini.

Rielabora e coordina correttamente e con apporti personali i contenuti appresi con

procedure logiche e chiare, senza alcun errore. Interpreta e sa spiegare con linguaggio specifico e con competenza la

realtà contemporanea e le vicende del passato alla luce delle conoscenze

acquisite .

9 - 9½

Possiede una conoscenza completa, coordinata, approfondita degli argomenti, delle informazioni

e dei termini specifici.

Espone i contenuti con grande fluidità e ricchezza verbale

Lavora in autonomia, organizza il proprio lavoro, utilizza le tecniche appropriate, opera collegamenti con

grande precisione e originalità.

Rielabora e coordina correttamente i contenuti con procedure logiche e chiare,

errori e imprecisioni riguardano solo aspetti marginali Sa spiegare con

linguaggio specifico le vicende economiche, politiche e giuridiche attuali

e del passato.

8 - 8½

Possiede una conoscenza completa, e approfondita degli argomenti, delle informazioni

e dei termini specifici.

Espone i contenuti in modo preciso, in forma comprensibile e articolata.

Lavora in autonomia, organizza il proprio lavoro, utilizza le tecniche appropriate, opera collegamenti con

precisione.

Rielabora correttamente i contenuti con procedure valide, anche se a volte si notano sviste o incompletezza. Riesce a dare spiegazioni su alcuni aspetti politico-

giuridici ed economici delle vicende di attualità.

7 - 7½

Possiede una conoscenza completa degli argomenti, delle informazioni e dei termini specifici. Espone i contenuti con precisione, in

forma comprensibile e argomentata.

Sa utilizzare le tecniche appropriate e opera collegamenti con precisione anche se non sempre in completa

autonomia.

Rielabora correttamente i contenuti con procedure valide, anche se a volte si

notano sviste, travisamenti o incompletezza.

6 - 6½

Dimostra di possedere le conoscenze essenziali degli argomenti, delle informazioni, dei termini

specifici.

Espone i contenuti con accettabile correttezza e in forma comprensibile.

Se guidato, riesce a fornire chiarimenti, precisazioni, completamenti

Esegue con correttezza le procedure apprese e opera collegamenti con

accettabile precisione.

Incontra difficoltà nell’applicazione delle conoscenze. Rielabora i contenuti con procedure valide ma emergono alcune incertezze; i passaggi più difficili non

vengono superati.

5 - 5½

Dimostra di avere studiato, ma di non aver conseguito una sufficiente assimilazione.

Espone i contenuti con qualche imprecisione e travisamento, in forma non sempre logica e

comprensibile.

Ha bisogno di essere guidato o di imitare; solo così riesce ad ottenere

risultati accettabili.

Nella rielaborazione e nei collegamenti commette errori di procedura o non ne trova una valida, ciò, a volte, anche su

argomenti essenziali.

4 - 4½

Dimostra di non conoscere gli argomenti.

Espone i contenuti con lacune ed errori.

L’argomentazione è confusa ed incerta.

Denota disimpegno e ignoranza delle metodiche.

Opera in modo impreciso.

Nella rielaborazione e nei collegamenti commette numerosi errori anche gravi,

dimostrando di non possedere la padronanza degli argomenti.

3- 3½

Dimostra studio molto scarso.

Espone i contenuti con gravi lacune ed errori, in forma disordinata e poco chiara.

Denota disimpegno e ignoranza delle metodiche.

Opera in modo gravemente impreciso e a volte costituisce

disturbo per gli altri.

Nella rielaborazione commette numerosi errori gravi, dimostrando di non possedere conoscenza degli argomenti e

capacità di collegamento.

2 - 2½

Dimostra studio pressoché nullo.

Espone soltanto frammenti di contenuto, per sentito dire o per intuito.

Denota disimpegno e ignoranza delle metodiche.

Opera in modo gravemente impreciso, costituisce disturbo per

gli altri.

Non sa rielaborare, collegare e sconosce gli argomenti.

1 Non svolge le prove scritte e si rifiuta di

sostenere le prove orali Non lavora e disturba gli altri Non svolge le prove

TOTALE PUNTEGGIO ____/10

(17)

P.T.O.F. 2019-‘22 ♦ Allegato 5.b - Griglie di valutazione

Pag. 16

DIRITTO E TECNICHE AMMINISTRATIVE DIRITTO ED ECONOMIA

CANDIDATO/A _____________________________ CLASSE _

GRIGLIA DI VALUTAZIONE - ORALE

Indicatori: Descrittori Giudizio Voto/10

Conoscenze:

Concetti, Regole, procedure

Competenze:

Comprensione del testo

Completezza risolutiva

Correttezza calcolo algebrico

Uso corretto linguaggio simbolico

Ordine e chiarezza espositiva

Capacità:

Selezione dei percorsi risolutivi Motivazione procedure Originalità nelle risoluzioni

Assenza totale, o quasi, degli indicatori di

valutazione Nullo

1 - 2

Rilevanti carenze nei procedimenti risolutivi;

ampie lacune nelle conoscenze; numerosi errori di calcolo, esposizione molto disordinata

Gravemente

insufficiente 3 - 4

Comprensione frammentaria o confusa del testo, conoscenze deboli; procedimenti risolutivi prevalentemente imprecisi e inefficienti; risoluzione incompleta.

Insufficiente 5 - 5,5

Presenza di alcuni errori e imprecisioni nel calcolo; comprensione delle tematiche proposte nelle linee fondamentali; accettabile l’ordine espositivo.

Sufficiente 6 - 6,5

Procedimenti risolutivi con esiti in

prevalenza corretti; limitati errori di calcolo e fraintendimenti non particolarmente gravi;

esposizione ordinata e uso sostanzialmente pertinente del linguaggio specifico.

Discreto /

Buono 7 - 8

Procedimenti risolutivi efficaci; lievi

imprecisioni di calcolo; esposizione ordinata ed adeguatamente motivata; uso pertinente del linguaggio specifico.

Ottimo 8,5 - 9

Comprensione piena del testo; procedimenti corretti ed ampiamente motivati; presenza di risoluzioni originali; apprezzabile uso del lessico disciplinare.

Eccellente 9,5 - 10

TOTALE PUNTEGGIO ____/10

(18)

17

STORIA

Vengono di seguito riportate tutte le griglie di valutazione adottate dal Dipartimento di Lettere.

(19)

P.T.O.F. 2019-‘22 ♦ Allegato 5.b - Griglie di valutazione

Pag. 18

ISTITUTO “P. ARTUSI”

GRIGLIA DI AUTOVALUTAZIONE E DI VALUTAZIONE PER I COLLOQUI ORALI DI STORIA

Biennio-Triennio

OBIETTIVI

Ceao ■ LIVELLI DI APPRENDIMENTO ^■ ^Ceao

Gravissima insufficienza

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“tre” (3)

Grave insufficienza

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“quattro” (4)

Insufficienza

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“cinque” (5)

Sufficienza

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“sei” (6)

Discreto

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“sette” (7)

Buono

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“otto” (8)

Ottimo

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“nove” (9)

Eccellente

_ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

“dieci” (10)

FATTINOAPERSEGUIREVINONSONOMICDELLESPIEINGLESICOSAFACCIAMOCHESTASUCCEDENDODILATUTTOPRONTOEMEGLIOANDAREAMANGIAREFUORILEPRESESTIAMOPARLANDODELLEPRESEDELBRIDGEPUOIINCARTARMIQUESTITREPAPANINIQUESTOPREGOGRAZIETIPREGOSUCCODIFRUTTAALLARTUTEECANOSCENZA

ESPOSIZIONE Esposizione di contenuti in modo formalmente corretto

Nulla/gravemente scorretta: fa “scena

muta” o improvvisa risposte del tutto incoerenti rispetto alla domanda

Scorretta: espone

l’argomento in modo confuso e senza proprietà di

linguaggio

Presenza di imprecisioni lessicali:

linguaggio specifico non usato

in modo corretto*

*non conforme all’uso proprio del periodo storico oggetto di verifica

Lineare:

mostra di conoscere la terminologia storica, anche se la

usa in modo troppo mnemonico

Discreta:

mostra di conoscere la terminologia storica e la utilizza in modo

semplice, ma preciso

Buona:

utilizza con padronanza il lessico storico

Precisa:

utilizza con padronanza e precisione il lessico

storico

Precisa e originale:

utilizza con padronanza, precisione

e originalità il lessico storico

CONOSCENZE Conoscenza di Conoscenze

e di contenuti specifici

Nulle:

non conosce gli argomenti relativi

all’argomento oggetto della verifica e non sa orientarsi, nemmeno

se guidato

Frammentarie:

non comprende gli aspetti fondamentali

della questione oggetto di verifica,

manifestando una preparazione frammentaria e lacunosa; fatica a orientarsi anche se

guidato

Approssimative:

presenta una conoscenza parziale dei contenuti oggetto

della verifica e solo in alcuni elementi essenziali

Essenziali:

conosce l’argomento con

qualche lieve lacuna, ma si orienta in modo

autonomo

Ordinate:

conosce senza lacune e in modo

ordinato il periodo oggetto di

verifica

Approfondite:

dimostra una conoscenza approfondita dell’argomento

Ottime:

dimostra una conoscenza approfondita ed

autonoma dell’argomento, anche grazie a una

capacità di collegamenti con altre

discipline

Ottime e approfondite:

dimostra una conoscenza approfondita ed

autonoma dell’argomento.

Approfondisce il lavoro in classe con interessi

personali (ricerche, letture…) e pluridisciplinari

COLLEGAMENTI - ELABORAZIONE

Saper cogliere le possibili connessioni e saper elaborare possibili richiami interdisciplinari o

con l’attualità

Assenti

Assenza di collegamenti e di

sintesi organica dell’argomento

Permangono difficoltà nello

sviluppo dei collegamenti, se lo studente non viene

sostenuto dall’insegnante

Capacità di collegamento non

sempre pienamente sviluppata;

sporadica necessità di

intervento dell’insegnante

Collegamenti sviluppati con coerenza, ma senza spiccate

capacità sintetiche

Sviluppa in modo appropriato collegamenti

sincronici e diacronici

Dimostra di sapersi orientare all’interno del divenire storico con particolare riferimento alle ripercussioni nella

contemporaneità;

riesce a collegare gli aspetti culturali presenti in altre discipline, studiate a

scuola.

Dimostra di sapersi orientare con sicurezza all’interno del divenire storico con particolare

riferimento alle ripercussioni nella

contemporaneità, evidenziandone rotture e permanenze; riesce a collegare gli aspetti culturali presenti in altre discipline, studiate

anche non a scuola.

(20)

19

LINGUE STRANIERE

Vengono di seguito riportate tutte le griglie di valutazione adottate dal Dipartimento di Lingue

straniere.

(21)

P.T.O.F. 2019-‘22 ♦ Allegato 5.b - Griglie di valutazione

Pag. 20

TAB. 1: GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE PROVE SCRITTE OGGETTIVE

Si riporta la griglia di valutazione basata su una prova con punteggio totale di 100 punti, il cui voto è attribuito secondo una scala numerica che va da 1 al 10, con la soglia della sufficienza al 60%.

Se il punteggio totale della prova è diverso da 100, la griglia sarà riformulata in proporzione a detto punteggio e alla soglia di sufficienza del 60%, ma sempre su una scala di voto in decimi da 1 a 10.

Resta inteso che, sulla base della singola prova e del livello della classe, il docente stabilirà il tempo di esecuzione della prova.

Punteggio Voto in decimi

100 10

95 - 99 9 ½

90 - 94 9

85 - 89 8 ½

80 - 84 8

75 - 79 7 ½

70 - 74 7

65 - 69 6 ½

60 - 64 6

55 - 59 5 ½

50 - 54 5

45 - 49 4 ½

40 - 44 4

35 - 39 3 ½

30 - 34 3

25 - 29 2 ½

20 - 24 2

15 - 19 1 ½

0 - 14 1

(22)

21

TAB. 2: GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DI PROVE SEMISTRUTTURATE/NON STRUTTURATE

10 ^mi CONOSCENZE (sapere)

ABILITÀ (saper fare)

COMPETENZE (saper essere -

saper diventare con ciò che si sa)

1 Non espresse Non evidenziate Non attivate

2 Molto frammentarie Non riesce ad utilizzare le scarse conoscenze. Non sa rielaborare

3 Frammentarie e lacunose Non applica le conoscenze minime anche se guidato.

Si esprime in modo scorretto ed improprio.

Gravemente compromesse dalla scarsità delle informazioni

4 Lacunose e parziali Applica le conoscenze minime se guidato, ma con errori.

Si esprime in modo improprio Controllo poco razionale e inconsapevole

delle proprie acquisizioni.

5 Limitate e superficiali Applica le conoscenze con imperfezione.

Si esprime in modo impreciso. Compie analisi parziali. Gestisce con difficoltà situazioni semplici.

6 Essenziali Applica le conoscenze senza commettere errori sostanziali.

Si esprime in modo semplice ma corretto.

Sa individuare elementi di base e li sa mettere in relazione

Rielabora semplicemente le informazioni e gestisce circostanze (contesti) elementari.

7 Ha acquisito contenuti

sostanziali con alcuni riferimenti interdisciplinari o trasversali.

Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi, ma con imperfezioni.

Espone in modo corretto e linguisticamente appropriato.

Compie analisi coerenti.

Rielabora in modo corretto le informazioni e sa gestire le situazioni nuove.

8 Ha acquisito contenuti sostanziali con alcuni

approfondimenti interdisciplinari e trasversali.

Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi. Espone con

proprietà linguistica e compie analisi corrette Rielabora in modo corretto e significativo

9 Organiche, articolate e con approfondimenti autonomi.

Applica le conoscenze in modo corretto e autonomo anche a problemi complessi.

Espone in modo fluido e utilizza i linguaggi specifici. Compie analisi approfondite, e individua correlazioni precise.

Rielabora in modo corretto,

critico ed esercita un controllo intelligente delle proprie acquisizioni.

10 Organiche, approfondite e ampie.

Applica le conoscenze in modo corretto e autonomo, anche a problemi complessi, e trova da solo soluzioni migliori. Espone in modo fluido, utilizzando un lessico ricco e appropriato.

Sa rielaborare correttamente e approfondire

in modo autonomo e critico situazioni

complesse, con originalità e creatività. Ha

attivato il processo di interiorizzazione.

Istituto Professionale Alberghiero Pellegrino Artusi