ISTITUTO COMPRENSIVO B. GENOVESE INDIRIZZO MUSICALE Via Immacolata, 278 tel. e fax 090/ Barcellona Pozzo di Gotto (Me) Scuola Primaria

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ISTITUTO COMPRENSIVO

“B. GENOVESE”

INDIRIZZO MUSICALE Via Immacolata, 278 tel. e fax 090/9797427

98051 - Barcellona Pozzo di Gotto (Me)

Scuola Primaria

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RUBRICA DELLE RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE INIZIALI CLASSE PRIMA

COMPETENZE LIVELLI

SOCIO – RELAZIONALI E AUTONOMIA

IN VIA DI PRIMA

ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO

1. Si relaziona volentieri con i compagni

Si relaziona con i compagni e non sempre è disposto a dare aiuto.

Non sempre rispetta le regole e collabora solo se sollecitato.

Non sempre ha cura del proprio materiale.

Mostra sensibilità verso gli altri e collabora con chi chiede aiuto.

Rispetta le regole e collabora con i compagni.

Ha una buona autostima.

Cura il proprio materiale.

Mostra una grande sensibilità verso gli altri e offre aiuto a chi ne ha bisogno.

Rispetta le regole condivise e collabora con gli altri.

Possiede un ottimo livello di autostima.

Ha cura del proprio materiale.

Mostra uno spiccato senso di sensibilità verso gli altri ed offre spontaneamente aiuto a chi ne ha bisogno.

Rispetta

consapevolmente le regole condivise e collabora con gli altri per un fine comune.

Possiede un elevato livello di autostima.

Ha cura del proprio materiale.

2. Partecipa alle conversazioni e ai giochi di gruppo 3. Rispetta le regole di interazione e di comportamento della classe

4. Ha una buona immagine di sé e autostima

5. Accetta l’aiuto da parte dei compagni e delle insegnanti 6. Aiuta in modo spontaneo i compagni durante le attività 7. Ha cura di sé e dei propri materiali

MOTRICITA’ FINE E GLOBALE

IN VIA DI PRIMA

8. Sa controllare i propri movimenti a seconda dell’attività proposta

Evidenzia difficoltà a controllare i propri movimenti durante le attività.

Non impugna

correttamente la matita.

Ha bisogno di aiuto per la gestione della giornata a scuola.

Inizia ad interiorizzare le coordinate spazio temporali.

Non sempre è autonomo nella gestione della giornata scuola.

Ha bisogno di indicazioni da parte dell’insegnante sull’uso del foglio.

Possiede una sufficiente coordinazione dei propri movimenti.

È autonomo nella gestione della giornata a scuola.

Usa correttamente gli spazi della scuola.

Possiede una buona coordinazione dei propri movimenti.

È abbastanza autonomo nella gestione della giornata a scuola.

È consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti.

9. Riproduce in modo corretto semplici movimenti 10. Impugna correttamente la matita

11. Ritaglia in modo adeguato seguendo un contorno 12. Riproduce linee e forme

13. Usa correttamente lo spazio sul foglio

14. Colora dentro gli spazi

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COGNITIVE

IN VIA DI PRIMA

15. Ascolta e comprende

Ha difficoltà a

comprendere ed utilizzare la lingua italiana e non sempre riesce ad esprimere i propri bisogno e i propri pensieri.

Ha difficoltà nel

realizzare collegamenti e relazioni.

Necessita della continua presenza dell’adulto per le abilità logiche.

Comprende ed utilizza sufficientemente la lingua italiana esprimendo i propri bisogni, pensieri ed emozioni.

Possiede un sufficiente bagaglio di conoscenze che utilizza per

Necessita di essere guidato nelle abilità logiche.

Comprende ed utilizza con proprietà la lingua italiana esprimendo i propri bisogni, pensieri ed emozioni.

Possiede un ottimo bagaglio di conoscenze che utilizza per

Qualche volta

evidenzia abilità di tipo logico.

Si esprime in modo personale, con creatività e

partecipazione attiva, è sensibile alla pluralità di culture, lingue,

esperienze.

Possiede un eccellente bagaglio di conoscenze ed è capace di

individuare collegamenti e relazioni.

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RUBRICA DELLE RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE INIZIALI CLASSE SECONDA

DIMENSIONE DI COMPETENZA

(Quali aspetti vado ad analizzare)

CRITERI

(Che cosa vado a valutare)

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

ASCOLTO E PARLATO

Comprensione e comunicazione

Saper ascoltare ciò che viene letto o detto, comprenderne il

contenuto e il significato globale.

Intervenire in modo adeguato in una conversazione.

Saper raccontare il proprio vissuto e il contenuto di un testo letto.

Presta attenzione saltuariamente e interagisce con difficoltà negli scambi comunicativi.

Presta attenzione in modo discontinuo interagendo in modo non sempre

pertinente.

Ascolta e interviene in modo adeguato e corretto.

Ascolta e

interagisce in modo pertinente e per tempi prolungati.

LETTURA

Tecniche di lettura Individuazione delle informazioni

Legge ad alta voce brevi testi.

Legge e comprende semplici e brevi testi.

Legge in modo stentato e inespressivo.

Fatica a

comprendere ciò che legge.

Legge sillabando.

Non è in grado di riferire le

informazioni essenziali del testo.

Legge in modo adeguato, corretto e scorrevole.

Trae informazione da ciò che legge.

Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo.

Comprende in modo completo e rapido.

RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO classe seconda

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SCRITTURA

Produzione di parole e frasi

Produrre un testo da associare ad una immagine.

Mettere in sequenza i contenuti di un testo narrativo.

La produzione è incompleta,

confusa e necessita della

mediazione del docente.

La produzione scritta è semplice, i contenuti sono poco articolati.

La produzione scritta è quasi sempre chiara, corretta e il contenuto è coerente con il contesto comunicativo.

La produzione scritta è chiara, corretta ed efficace.

I contenuti sono ampi ed originali.

ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO

E PRODUTTIVO,

ELEMENTI DI GRAMMATICA

ESPLICITA

Uso delle convenzioni ortografiche Riconoscimento e

denominazione di alcune parti del

discorso

Applicare con

correttezza le principali norme

ortografiche.

Saper operare le prime classificazioni

morfologiche

(nome, articolo, verbo).

Scrive solo se guidato e supportato.

Guidato

dall’insegnante, riconosce alcune delle parti del discorso.

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo

approssimativo e mal organizzato.

Riconosce con difficoltà alcune parti del discorso.

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo abbastanza corretto.

Riconosce e denomina alcune parti del discorso.

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo corretto.

Riconosce e denomina con sicurezza alcune parti

del discorso.

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DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

ASCOLTO E

PARLATO

Comprensione e produzione orale

Salutare e presentarsi.

Riconoscere i colori.

Riconoscere alcuni oggetti scolastici.

Comprende solo qualche piccola parte del messaggio.

Comunica in modo insicuro.

Comprende il messaggio nella sua globalità.

Produce messaggi molto semplici con un limitato lessico.

Comprende la maggior parte del messaggio.

Produce messaggi semplici con un buon lessico e una pronuncia nel suo complesso corretta.

Comprende il messaggio nella sua interezza.

Comunica con disinvoltura e con una pronuncia corretta.

LETTURA

Comprensione di un semplice testo

scritto

Riconoscere i numeri da 0 a 12.

Riconoscere animali domestici.

Comprende solo poche parti del testo.

Riesce a

comprendere il testo nella sua globalità con il supporto dell’insegnante.

Riesce a comprendere la maggior parte del testo.

Riesce a comprendere autonomamente il testo.

SCRITTURA

Produzione di semplici parole

Copiare e scrivere parole.

Scrive facendo numerosi errori.

Scrive semplici parole.

Scrive parole con pochi errori.

Scrive parole corrette

autonomamente.

RUBRICA VALUTATIVA INGLESE classe seconda

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DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

ORGANIZZAZIONI DELLE INFORMAZIONI E USO DELLE FONTI

La successione temporale Individuazione e

uso delle fonti

Comprendere vicende storiche relative al proprio vissuto.

Rappresentare

graficamente le attività, i fatti vissuti e narrati.

Solo se guidato colloca i fatti sulla linea del tempo.

Solo se guidato riconosce elementi del proprio vissuto.

Colloca con discreta autonomia i fatti sulla linea del tempo, ma confonde l’ordine di

successione.

Riconosce parzialmente elementi del proprio vissuto.

Ordina con sicurezza fatti ed eventi e li colloca correttamente sulla linea del tempo.

Individua in modo sicuro gli elementi per la ricostruzione del vissuto

personale.

Colloca con correttezza e sicurezza

i fatti sulla linea del tempo.

Individua con sicurezza ed autonomia gli elementi per la ricostruzione del vissuto personale.

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

IL LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITÀ

ED

ORIENTAMENTO

Uso degli indicatori topologici e orientamento nello

spazio

Orientarsi secondo punti di riferimento.

Usare

appropriatamente gli indicatori topologici.

Si orienta nello spazio vissuto solo

se guidato.

Non riconosce gli indicatori topologici.

Utilizza gli indicatori spaziali con discreta autonomia. Non è del tutto corretto nell'esecuzione di percorsi.

Utilizza gli

indicatori spaziali.

Compie percorsi seguendo indicazioni dati.

Utilizza con sicurezza gli indicatori spaziali.

Compie percorsi seguendo indicazioni date.

RUBRICA VALUTATIVA STORIA classe seconda

RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA classe seconda

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DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

NUMERI E CALCOLO

Conoscenza del numero

Esecuzione di calcoli orali e

scritti

Confrontare e ordinare i numeri.

Numerare da 0 a 20 e viceversa.

Eseguire addizioni e sottrazioni con i numeri fino a 20.

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali solo con l’aiuto

dell’insegnante nelle situazioni note.

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in situazioni semplici e note, utilizzando indicazioni e materiali forniti dai docenti.

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in modo autonomo e corretto nelle situazioni proposte.

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in modo autonomo con correttezza e padronanza in tutte le situazioni note e non note, utilizzando indicazioni e

materiali forniti dai docenti o trovate in modo autonomo.

PENSIERO RAZIONALE E

PROBLEMI

Impiego di procedimenti per

rappresentare e risolvere problemi

Risolvere semplici situazioni

problematiche.

Riconosce e rappresenta con difficoltà semplici problemi utilizzando indicazioni e materiali forniti dai docenti.

Riconosce, rappresenta e risolve semplici problemi con qualche incertezza anche nelle situazioni note.

Riconosce, rappresenta e risolve semplici problemi con correttezza in qualunque

situazione proposta.

Riconosce, rappresenta e risolve

autonomamente semplici problemi.

In tutte le situazioni note o non note, utilizza indicazioni e materiali forniti dai docenti o trovate in modo autonomo.

SPAZIO E FIGURE

Utilizzo degli indicatori spaziali Conoscenza delle principali figure

geometriche

Orientarsi nello spazio fisico.

Riconoscere e denominare le principali forme geometriche.

Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche solo con l’aiuto dell’insegnante.

Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche in modo abbastanza corretto.

Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche in modo corretto nei vari contesti e nelle varie situazioni.

Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche in maniera sicura e autonoma anche in situazioni non note.

RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA classe seconda

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RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

Messa in relazione secondo criteri

dati

Costruzione di semplici grafici

Classificare e mettere in relazione.

Raccogliere dati e rappresentarli graficamente.

Stabilisce relazioni ed effettua

classificazioni con l'aiuto

dell'insegnante.

Interpreta e costruisce grafici solo con l'aiuto dell'insegnante.

In situazioni note e in semplici contesti, classifica e mette in relazione.

Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in semplici contesti.

Classifica e mette in relazione in modo corretto, in qualunque

situazione proposta, nota o non nota.

Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in modo autonomo.

Classifica e mette in relazione in modo corretto ed efficace.

In tutte le situazioni note o non note, utilizza indicazioni e materiali forniti dai docenti o trovate in modo autonomo.

Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in modo autonomo, corretto ed adatto alle diverse situazioni, note o non note.

(10)

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

ESPLORARE E DESCRIVERE

OGGETTI E MATERIALI

Impiego in situazione concreta, delle

capacità di osservazione, classificazione e

descrizione

Classificare le

informazioni relative ai 5 sensi.

Osservare e descrivere elementi della realtà

attraverso i sensi.

Osserva e descrive in modo confuso anche se guidato.

Osserva, individua e descrive elementi della realtà in modo parziale.

Osserva, individua e descrive elementi della realtà in modo completo e

accurato.

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE

Identificazione di oggetti inanimati ed esseri viventi

Distinguere essere viventi e non viventi.

Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo parziale e confuso.

Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo essenziale.

Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo completo.

Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo completo e accurato.

VEDERE E OSSERVARE

Osservazione ed uso appropriato di

oggetti

Osservare oggetti d’uso comune per individuarne la funzione.

Riesce a procedere nel lavoro solo se guidato e supportato dall’insegnante.

Osserva oggetti d’uso comune in modo abbastanza corretto.

Osserva oggetti d’uso comune in modo corretto.

Osserva oggetti d’uso comune in modo corretto e preciso.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

Esecuzione di istruzioni

Eseguire semplici

istruzioni d’uso. Esegue con

difficoltà le istruzioni date.

Esegue semplici

istruzioni d’uso. Esegue in modo pertinente istruzioni d’uso.

Esegue istruzioni d’uso in modo corretto e preciso.

RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE E TECNOLOGIA classe seconda

(11)

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

ASCOLTO E PRODUZIONE

Comprensione

Esecuzione

Riconoscere la

comunicazione ricevuta attraverso un

suono, una voce, un rumore.

Riprodurre sequenze ritmiche.

Se guidato ascolta brani musicali e riproduce ritmi.

Ascolta brani musicali e riproduce ritmi.

Ascolta brani musicali ed esegue ritmi rispettando il tempo.

Ascolta e

comprende brani musicali e riproduce ritmi in modo originale e creativo.

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

ESPRIMERSI E COMUNICARE

Utilizzo di colori materiali e

tecniche, orientamento nel

foglio

Usare colori e materiali come elementi

espressivi.

Utilizza colori e materiali in modo inadeguato.

Utilizza colori e materiali in modo abbastanza corretto.

I lavori sono piuttosto essenziali.

Utilizza colori e materiali in modo corretto ed espressivo.

I lavori sono accurati.

Usa colori e materiali come elementi espressivi.

I lavori sono accurati e ricchi di elementi espressivi.

OSSERVARE E LEGGERE LE

IMMAGINI

Lettura e descrizione di

immagini

Leggere le immagini, ricavandone le

informazioni principali.

Descrive in modo superficiale e poco adeguato le immagini

Descrive ed analizza in modo parziale messaggi visivi.

Descrive ed analizza in modo autonomo e completo messaggi visivi.

Descrive ed analizza in modo originale,

autonomo e completo messaggi visivi.

RUBRICA VALUTATIVA ARTE E IMMAGINE classe seconda

RUBRICA VALUTATIVA MUSICA classe seconda

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DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

IL CORPORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E

IL TEMPO

Consapevolezza del proprio corpo

Esecuzione di esercizi

Conoscere le parti del corpo umano.

Eseguire esercizi secondo un ritmo dato.

Conosce le parti del

corpo se guidato.

Esegue esercizi solo se guidato.

Conosce parzialmente le parti del corpo.

Esegue esercizi in modo impacciato.

Conosce

le parti del corpo.

Esegue esercizi seguendo il ritmo dato.

Conoscere le parti del corpo

correttamente.

Esegue

correttamente gli esercizi.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR

PLAY

Partecipazione e rispetto delle

regole

Partecipare a giochi rispettando le regole.

Non partecipa e non rispetta le regole dei giochi.

Partecipa a giochi, ma non sempre rispetta le regole.

Partecipa a giochi e rispetta le regole.

Partecipa a giochi e rispetta sempre le regole.

RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE FISICA classe seconda

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RUBRICA DELLE RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE INIZIALI CLASSE TERZA

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

ASCOLTO E PARLATO

Comprensione ed esposizione

Partecipare e intervenire in modo pertinente alle conversazioni.

Ascoltare e comprendere le informazioni principali negli scambi

comunicativi.

Comprende solo se guidato.

Si esprime in modo poco chiaro e non rispetta l’argomento della conversazione.

Comprende in modo essenziale.

Si esprime in modo abbastanza corretto ed appropriato.

Comprende in modo corretto ed

esauriente.

Si esprime in modo corretto, coerente ed appropriato.

Comprende in modo corretto, ed

approfondito.

Si esprime in modo corretto, completo ed appropriato.

LETTURA E COMPRENSIONE

Tecnica di lettura Individuazione di

informazioni

Leggere e comprendere semplici testi.

Leggere e comprendere il senso globale e le informazioni esplicite ed implicite di brevi testi.

Legge semplici testi purché noti e accompagnati da illustrazioni.

Comprende

globalmente ciò che legge se guidato con domande e indicazioni.

Legge in modo meccanico ma comprensibile.

Coglie le informazioni essenziali di un testo in situazione nota.

Legge in modo corretto, scorrevole.

Coglie in modo funzionale le informazioni di un testo.

Comprende in modo completo ed

appropriato.

RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO classe terza

(14)

SCRITTURA

Produzione di testi Correttezza ortografica e grammaticale

Scrivere sotto dettatura, curando in modo particolare l’ortografia.

Produrre semplici testi per diversi scopi, corretti sostanzialmente, dal punto di vista morfologico e sintattico rispettando la funzione dei principali segni di punteggiatura.

Scrive solo se guidato e supportato.

Scrive sotto dettatura in modo organizzato.

Produce semplici testi con l'aiuto dell'insegnante

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo chiaro e ordinato.

Utilizza in modo strumentale la scrittura.

Scrive sotto dettatura e

autonomamente in modo sempre chiaro, corretto e accurato.

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO

E PRODUTTIVO

Ampliamento del patrimonio

lessicale

Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia quello sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole.

Utilizzare in modo adeguato le nuove parole apprese nelle interazioni orali e nella produzione scritta.

Necessita di essere stimolato ad apprendere ed utilizzare parole nuove.

Amplia

gradualmente il proprio lessico ma lo utilizza in contesti semplici

Amplia

progressivamente il proprio lessico utilizzandolo in modo corretto.

Apprende con facilità nuovi vocaboli e li utilizza in modo appropriato.

ELEMENTI DI GRAMMATICA

ESPLICITA E RIFLESSIONE SULL’USO DELLA

LINGUA

Conoscenza delle principali regole

grammaticali

Riconoscere e applicare le regole ortografiche, i principali segni di punteggiatura e l’ordine alfabetico.

Conosce parzialmente le principali convenzioni ortografiche.

Conosce ed utilizza in modo essenziale le principali

convenzioni ortografiche.

Utilizza

correttamente le principali ortografiche.

Utilizza con correttezza e sicurezza le principali convenzioni ortografiche.

(15)

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

ASCOLTO E

PARLATO

Comprensione e produzione orale

Comprendere parole, espressioni, istruzioni e frasi di uso quotidiano.

Identificare il tema centrale di un discorso.

Riconoscere giocattoli.

Fare lo spelling.

Comprende solo qualche frammento del messaggio.

Produce messaggi molto semplici con un lessico limitato.

Produce semplici messaggi usando un buon lessico e una pronuncia nel complesso corretta.

LETTURA

Comprensione di un testo scritto

Leggere e

comprendere parole, aggettivi e semplici testi.

Riconoscere animali domestici.

Comprende solo poche parti del testo.

Riesce a

comprendere il testo globalmente con il supporto

dell’insegnante.

Riesce a comprendere la maggior parte del testo.

Riesce a comprendere autonomamente un testo.

SCRITTURA

Produzione di testi seguendo un

modello

Scrivere parole, messaggi.

Produce un testo poco comprensibile a causa dei troppi errori.

Produce un semplice testo.

Produce un testo con pochi errori.

Produce un testo corretto in autonomia.

RUBRICA VALUTATIVA INGLESE classe terza

(16)

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

USO DELLE FONTI

Riconoscimento di informazioni da

fonti diverse

Individuare le tracce e usarle come fonti per la ricostruzione di fatti del suo recente passato.

Se guidato riconosce gli elementi del proprio vissuto.

Individua parzialmente elementi del suo vissuto.

Individua con sicurezza elementi per la ricostruzione del vissuto

personale.

Individua con sicurezza elementi per la ricostruzione del vissuto

personale

cogliendone aspetti peculiari.

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

Comprensione di fatti ed eventi

Acquisire i concetti di successione

cronologica, di durata e di contemporaneità.

Conoscere la periodizzazione e la ciclicità.

Colloca i fatti sulla linea del tempo solo se guidato e ne confonde l’ordine.

Colloca alcuni eventi sulla linea del

tempo, ma confonde l’ordine di

successione.

Ordina con sicurezza fatti ed eventi e li sa

collocare nel tempo.

Ordina con sicurezza fatti ed eventi, li colloca nel tempo ricordandone i particolari.

RUBRICA VALUTATIVA STORIA classe terza

(17)

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

ORIENTAMENTO

Osservazione e rappresentazione

dello spazio

Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi.

Individua gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi solo se guidato.

Individua in modo parziale gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi.

Individua gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi.

Individua gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi con sicurezza.

LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITÀ

Utilizzo degli indicatori spaziali

Orientarsi nello spazio utilizzando i punti di riferimento.

Si orienta nello spazio vissuto solo se guidato.

Utilizza gli indicatori spaziali con discreta autonomia.

Non è del tutto corretto

nell’esecuzione di percorsi.

Utilizza gli indicatori spaziali.

Compie percorsi seguendo

indicazioni date.

Utilizza con sicurezza gli indicatori spaziali.

Compie percorsi seguendo indicazioni date.

RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA classe terza

(18)

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

NUMERI E CALCOLO

Utilizzo di modalità diverse per rappresentare

il numero

Utilizzo di tecniche diverse

di calcolo

Leggere e scrivere i numeri naturali fino alle centinaia indicando il valore di ogni cifra.

Eseguire le quattro operazioni con i numeri naturali.

Rappresenta le entità numeriche in modo confuse, anche con l’aiuto dell’insegnante.

Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale con difficoltà.

Rappresenta le entità numeriche in semplici situazioni standard.

Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo sostanzialmente corretto.

Rappresenta le entità numeriche in modo autonomo e corretto.

Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo autonomo e corretto.

Dispone di una conoscenza

articolata e flessibile delle entità

numeriche.

Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo corretto, flessibile e produttivo.

PENSIERO RAZIONALE E

PROBLEMI

Riconoscere e risolvere situazioni

problematiche.

Ha difficoltà nell’analizzare un problema e nell’organizzare la procedura risolutiva.

Analizza situazioni problematiche ed applica procedure risolutive in semplici situazioni standard.

Analizza situazioni problematiche ed applica procedure risolutive in modo autonomo e corretto.

Analizza situazioni problematiche ed applica procedure risolutive flessibili anche in contesti complessi.

SPAZIO E FIGURE

Classificazione di figure geometriche secondo le loro

caratteristiche Disegno di figure

geometriche evidenziando gli

elementi fondamentali

Riconoscere gli elementi geometrici di base.

Definire, descrivere e determinare la regione interna e il contorno delle figure

geometriche.

Ha difficoltà nel descrivere, denominare, classificare e riprodurre figure geometriche.

Descrive, denomina, classifica e

riproduce figure geometriche in modo abbastanza corretto.

riproduce figure geometriche in modo autonomo e corretto.

riproduce figure geometriche con correttezza e padronanza.

RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA classe terza

(19)

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

Conoscenza ed uso delle misure

Lettura e interpretazione di

grafici Costruzione di semplici grafici Riconoscimento

della probabilità di un

evento

Conoscere ed usare unità di misura arbitrarie per confrontare e misurare grandezze.

Rappresentare, leggere e interpretare relazioni, dati, probabilità.

Ha difficoltà

nell’effettuare stime e misurazioni.

Ha difficoltà a stabilire relazioni, ad interpretare dati e grafici, ad

effettuare previsioni.

Effettua stime e misurazioni in contesti standard.

Interpreta dati,eventi e grafici in semplici contesti.

Effettua stime e misurazioni in modo corretto.

Interpreta

correttamente dati, eventi e grafici.

Effettua stime e misurazioni in modo autonomo e sempre corretto.

Interpreta dati, eventi e costruisce grafici in modo corretto ed adatto alle diverse situazioni.

(20)

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

ESPLORARE OSSERVARE E DESCRIVERE LA

REALTÀ

descrizione

Osservare e descrivere elementi della realtà attraverso i sensi.

Osserva e descrive in modo confuso anche se guidato.

Osserva, individua e descrive elementi della realtà in modo parziale.

Osserva, individua e descrive elementi della realtà in modo completo ed accurato.

Osserva, individua e descrive elementi della realtà in modo accurato ed

organico in contesti diversi.

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE

Identificazione di oggetti inanimati ed esseri viventi

Riconoscere esseri viventi e non e la loro relazione con

l’ambiente.

Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo parziale e confuso.

Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo essenziale.

Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo completo.

Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo completo e accurato.

VEDERE ED OSSERVARE

Osservazione ed uso appropriato di

oggetti.

Analizzare le proprietà di alcuni materiali d’uso comune.

Riesce a procedere nel lavoro solo se guidato e supportato dall’insegnante.

Osserva oggetti di uso comune in modo abbastanza corretto.

Osserva oggetti di uso comune in modo corretto.

Osserva oggetti d’uso comune in modo corretto e preciso.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

Esecuzione di istruzioni

Eseguire semplici

istruzioni d’uso. Esegue con difficoltà le istruzioni date.

Esegue semplici

istruzioni d’uso. Esegue correttamente semplici istruzioni d’uso.

Esegue in modo corretto e preciso semplici istruzioni d’uso.

RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE E TECNOLOGIA classe terza

(21)

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

ASCOLTO E PRODUZIONE

Comprensione

Esecuzione

Riconoscere la

comunicazione ricevuta attraverso un

suono, una voce, un rumore.

Riprodurre sequenze ritmiche.

Se guidato ascolta brani musicali e riproduce ritmi.

Ascolta brani musicali e riproduce ritmi.

Ascolta brani musicali ed esegue ritmi rispettando il tempo.

Ascolta e

comprende brani musicali e riproduce ritmi in modo originale e creativo.

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

ESPRIMERSI E COMUNICARE

Utilizzo di colori materiali e

tecniche orientandosi nello

spazio del foglio

Usare colori e materiali come elementi

espressivi.

I lavori sono

piuttosto essenziali.

Utilizza colori e materiali in modo corretto ed

espressivo. I lavori sono accurati.

Utilizza colori e materiali in modo originale.

I lavori sono accurati e ricchi di elementi espressivi.

RUBRICA VALUTATIVA ARTE E IMMAGINE classe terza

RUBRICA VALUTATIVA MUSICA classe terza

(22)

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO

E IL TEMPO

Consapevolezza del proprio corpo Uso degli schemi

motori

Conosce le parti del corpo.

Utilizza schemi motori diversi.

Conosce le parti del corpo se guidato.

Fatica ad utilizzare schemi motori diversi.

Conosce

parzialmente le parti del corpo.

Utilizza discretamente schemi motori diversi.

Utilizza schemi motori diversi.

Utilizzare schemi motori diversi con sicurezza.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL

FAIR PLAY

Partecipazione e rispetto delle

regole

Partecipa a giochi rispettando le regole.

Partecipa a giochi, ma non sempre rispetta le regole.

Partecipa a giochi e rispetta le regole.

Partecipa a giochi e rispetta sempre le regole.

RUBRICA VALUTATIVA EDUCAZIONE FISICA classe terza

(23)

RUBRICA DELLE RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE INIZIALI CLASSE QUARTA

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

ASCOLTO E PARLATO

Comprensione ed esposizione

Partecipare con attenzione alle conversazioni di compagni e adulti.

Ascoltare ciò che viene letto e comprenderne il significato.

Intervenire in modo pertinente durante le conversazioni.

Comprende solo se guidato.

Si esprime in modo poco chiaro e non rispetta l’argomento della conversazione.

Comprende in modo essenziale.

Si esprime in modo abbastanza corretto ed appropriato.

Comprende in modo corretto ed

esauriente.

Si esprime in modo corretto, coerente ed appropriato.

Comprende in modo corretto, ed

approfondito.

Si esprime in modo corretto, completo ed appropriato.

LETTURA

Tecniche di lettura Individuazione delle

informazioni

Leggere in modo espressivo, rispettando la punteggiatura.

Comprendere il

significato di testi scritti, riconoscendone la funzione, gli elementi, la trama.

Apporre didascalie a immagini e viceversa.

Legge con difficoltà e in modo poco chiaro.

Comprende con difficoltà il senso generale di un testo.

Legge in modo abbastanza corretto, scorrevole ed espressivo.

Comprende in modo essenziale, ma nel complesso

adeguato.

Comprende ed estrapola

informazioni in modo autonomo.

Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, utilizzando strategie di lettura funzionali allo scopo.

Comprende in modo immediato,

estrapola informazioni ed opera collegamenti.

RUBRICA VALUTATIVA ITALIANO classe quarta

(24)

SCRITTURA

Produzione di testi corretti dal punto di

vista ortografico, grammaticale e

lessicale

Produrre testi narrativi corretti e coerenti.

Produce testi poco corretti e coesi, usando un linguaggio poco chiaro ed adeguato.

Produce testi quasi corretti, usando un linguaggio semplice, ma abbastanza chiaro ed adeguato.

Produce testi corretti e coerenti, usando un linguaggio chiaro ed appropriato.

Produce testi corretti e personali, usando un linguaggio ricco ed appropriato.

ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO ED

ELEMENTI DI GRAMMATICA

ESPLICITA

Conoscenza delle principali categorie

grammaticali Conoscenza delle funzioni sintattiche

Applicare con

correttezza le principali norme ortografiche.

Conoscere le parti variabili ed invariabili del discorso e gli elementi principali della frase.

Riconosce le parti del discorso e gli elementi fondamentali della frase solo se guidato.

Riconosce le principali parti del discorso in frasi semplici.

Individua gli

elementi della frase minima.

Riconosce le principali parti del discorso in modo corretto.

Individua gli elementi sintattici anche in frasi più complesse.

Riconosce le principali parti del discorso in modo corretto e completo.

Individua gli elementi sintattici in frasi complesse.

(25)

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

ASCOLTO

Comprensione orale

Comprendere parole, espressioni, istruzioni e frasi di uso quotidiano.

Identificare il tema centrale di un discorso.

Comprende solo qualche frammento del messaggio.

PARLATO

Produzione e interazione

orale

Sapersi esprimere linguisticamente in modo comprensibile ed adeguato alla situazione

comunicativa.

Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale.

Produce messaggi molto semplici con un lessico limitato.

Produce semplici messaggi usando un buon lessico e una pronuncia nel complesso corretta.

LETTURA

Comprensione di un testo

scritto

Leggere e comprendere parole e semplici testi.

Legge e

comprende solo parole o poche parti del testo.

Legge e comprende il testo nella sua globalità con il supporto dell’insegnante.

Legge e comprende la maggior parte del testo anche se con lievi incertezze.

Legge e comprende autonomamente un testo.

SCRITTURA

Produzione di testi scritti seguendo un

modello

Scrivere parole, messaggi, brevi testi e rispettare le principali strutture

grammaticali e linguistiche.

Non sempre riproduce parole e/o frasi come da consegna.

Riproduce parole e/o frasi con il supporto dell’insegnante.

Produce frasi con pochi errori e come da consegna.

Produce un testo corretto in autonomia.

RUBRICA VALUTATIVA LINGUA INGLESE classe quarta

(26)

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

USO DELLE FONTI E DELLE INFORMAZIONI

Discriminazione di diverse fonti

per la ricostruzione

storica

Ricavare informazioni da fonti di diverso tipo.

Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità e periodizzazioni.

Riconosce le diverse fonti storiche solo se guidato.

Mette in relazione cronologica dei fatti ed eventi con difficoltà.

Riconosce con qualche difficoltà le diverse fonti storiche.

Ricava informazioni essenziali da fonti diverse e le utilizza in modo

frammentario.

Seleziona con sicurezza le diverse tipologie di fonti storiche per ricavare

informazioni.

Organizza in modo corretto le informazioni per individuare relazioni cronologiche.

Individua e utilizza le diverse tipologie di fonti storiche in modo critico e personale.

Organizza con sicurezza le informazioni per individuare relazioni cronologiche.

CONOSCENZA ED ESPOSIZIONE

Conoscenza dei contenuti ed

esposizione

Organizzare le

informazioni e metterle in relazione per riferirle usando il lessico specifico.

Organizza le informazioni con difficoltà e memorizza i contenuti in modo lacunoso e li espone in modo confuso.

Conosce e

organizza i contenuti in modo abbastanza corretto; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.

Conosce e

organizza i contenuti in modo completo; li espone con

proprietà di linguaggio.

Conosce e organizza i contenuti in modo completo e sicuro; li espone con

precisione e con ricchezza lessicale.

RUBRICA VALUTATIVA STORIA classe quarta

(27)

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

ORIENTAMENTO E STRUMENTI

Lettura ed utilizzo dati, mappe e

carte

Orientarsi nello spazio e sulle carte

geografiche.

Ha difficoltà ad orientarsi.

Legge ed Interpreta dati e carte solo se guidato.

Si orienta nello spazio utilizzando i punti di riferimento in semplici

situazioni.

Legge ed interpreta dati e carte in modo abbastanza corretto.

Si orienta nello spazio utilizzando i punti di

riferimento in modo corretto.

Legge ed interpreta dati e carte in modo corretto e preciso.

Si orienta nello spazio utilizzando i punti di riferimento in modo corretto e consapevole.

Legge ed interpreta dati e carte con rapidità e sicurezza.

CONOSCENZA ED ESPOSIZIONE

Conoscenza di contenuti ed esposizione orale

Organizzare

informazioni e metterle in relazione per riferirle utilizzando il linguaggio specifico.

Organizza le informazioni solo se guidato memorizza i contenuti in modo lacunoso e li espone confusamente.

Conosce e organizza i contenuti in modo abbastanza corretto; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.

Conosce e organizza i contenuti in modo completo; li espone con proprietà di linguaggio.

Conosce e organizza i contenuti in modo completo e sicuro; li espone con

precisione e con il lessico specifico della disciplina.

RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA classe quarta

(28)

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

NUMERI E CALCOLO

Utilizzo di modalità diverse

per rappresentare il

numero

Utilizzo di tecniche diverse

di calcolo

Leggere e scrivere i numeri naturali in base 10 fino alle unità di migliaia, indicando il valore di ogni cifra.

Utilizzare il numero frazionario.

Trasformare frazioni decimali in numeri decimali e viceversa.

Leggere, scrivere, confrontare e ordinare numeri decimali.

Eseguire le quattro operazioni con i numeri interi.

Eseguire addizioni e sottrazioni con i numeri decimali.

Rappresenta le entità numeriche in modo confuso anche con l’aiuto dell’insegnante.

Applica gli

algoritmi di calcolo scritto e le

strategie di calcolo orale con

difficoltà.

Rappresenta le entità numeriche in semplici

situazioni/standard.

Applica gli

algoritmi di calcolo scritto e le

strategie di calcolo orale in modo abbastanza corretto.

Rappresenta le entità numeriche in modo

autonomo e corretto.

Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo autonomo e corretto.

Dispone di una conoscenza articolata e flessibile delle entità numeriche.

Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo corretto, flessibile, produttivo.

PENSIERO RAZIONALE E

PROBLEMI

Risolvere problemi con due domande e due operazioni.

Ha difficoltà nell’analizzare un problema e nell’organizzare la procedura risolutiva.

Analizza situazioni problematiche ed applica procedure risolutive in semplici situazioni standard.

Analizza situazioni

problematiche ed applica procedure risolutive in modo autonomo e corretto.

Analizza correttamente situazioni

problematiche ed applica procedure risolutive flessibili anche in contesti complessi.

RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA classe quarta

(29)

SPAZIO E FIGURE

Classificazioni di figure geometriche secondo le loro

caratteristiche Disegno di figure

geometriche evidenziando gli

elementi fondamentali

Riconoscere gli elementi geometrici di base.

Definire, descrivere e denominare il perimetro delle figure

geometriche.

Ha difficoltà nel descrivere, denominare, classificare e riprodurre figure geometriche.

Descrive, denomina, classifica e riproduce figure geometriche in modo abbastanza corretto.

Descrive, denomina, classifica e riproduce figure geometriche in modo autonomo e corretto.

Descrive, denomina, classifica e riproduce figure geometriche con correttezza e padronanza.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

Conoscenza ed uso delle misure

Lettura e interpretazione di

grafici Indagini statistiche Probabilità

Conoscere le unità di misura del Sistema Metrico Decimale.

Rappresentare, leggere ed interpretare relazioni, dati, probabilità.

Ha difficoltà nell’effettuare misurazioni.

Ha difficoltà a stabilire relazioni, ad interpretare grafici.

Effettua misurazioni e stabilisce relazioni tra unità di misura corrispondenti in semplici contesti standard.

Interpreta e costruisce grafici in semplice contesti.

Effettua misurazioni e stabilisce correttamente relazioni tra unità di misura

corrispondenti.

Interpreta e costruisce grafici in modo autonomo e corretto.

Effettua misurazioni e stabilisce

relazioni tra unità di misura

corrispondenti in modo autonomo e sempre corretto.

Interpreta e costruisce grafici in modo corretto ed adatto alle diverse situazioni.

(30)

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

ESPLORARE E DESCRIVERE

MATERIALI

descrizione

Individuare,

nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici.

Dimostra limitata curiosità per i fenomeni osservati che esplora con la guida

dell’insegnante.

Dimostra curiosità e interesse adeguati

nell’esplorazione dei fenomeni osservati.

Dimostra interesse e curiosità

Porta contributi personali.

Dimostra vivo interesse e curiosità

Contribuisce in modo costruttivo alle attività.

OSSERVARE E SPERIMENTARE

SUL CAMPO

Impiego consapevole, in una situazione

concreta, del procedimento scientifico Utilizzo del lessico

specifico

Osservare, analizzare, sperimentare e descrivere la realtà utilizzando il lessico specifico.

Descrivere il lavoro dello scienziato e rappresentare il metodo scientifico.

Va guidato a descrivere, confrontare e rappresentare fenomeni osservati. Si esprime in modo essenziale.

Descrive, confronta e rappresenta i fenomeni osservati in modo semplice utilizzando qualche termine specifico.

Descrive, confronta e rappresenta i fenomeni osservati; si esprime in modo adeguato avviandosi all’utilizzo di termini specifici.

Descrive, confronta e rappresenta i fenomeni osservati; si esprime in modo complete utilizzando correttamente il lessico specifico.

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE

Conoscenza e rispetto dell’ambiente

scolastico e naturale Descrizione delle

caratteristiche degli esseri viventi

Definire e descrivere il ciclo vitale degli esseri viventi.

Classificare e

descrivere un animale o un vegetale.

Va guidato a conoscere e rispettare l’ambiente scolastico e naturale.

Generalmente conoscere e rispettare l’ambiente scolastico e naturale.

Rispetta l’ambiente scolastico e naturale; classifica e descrive

appropriatamente gli esseri viventi.

Si impegna a rispettare l’ambiente scolastico e

naturale; classifica e descrive con

completezza e precisione gli esseri viventi.

RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE E TECNOLOGIA classe quarta

(31)

VEDERE E OSSERVARE

Osservazione e descrizione

Osservare, rappresentare e descrivere elementi del mondo artificiale.

Solo con l’aiuto dell’insegnante è in grado di procedere nel lavoro.

Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo abbastanza corretto.

Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale in modo corretto.

Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale

in modo corretto e preciso.

INTERVENIRE E

TRASFORMARE

Esecuzione

Eseguire istruzioni d’uso ed utilizzare semplici strumenti anche digitali per l’apprendimento.

Segue istruzioni e utilizza semplici strumenti anche digitali in modo confuso ed incerto.

Segue istruzioni e utilizza in modo abbastanza corretto semplici strumenti anche digitali.

Utilizza in modo corretto semplici strumenti anche digitali.

Utilizza in modo appropriato e sicuro semplici strumenti anche digitali.

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

ASCOLTO

PRODUZIONE

Comprensione

Esecuzione

Ascoltare e riconoscere diversi generi.

Riconoscere elementi basilari del linguaggio musicale.

Eseguire brani vocali e strumentali.

Presta attenzione solo se guidato.

Partecipa ai canti solo se guidato.

Ascolta e riconosce se sollecitato.

Segue l’esecuzione di canti, ritmi in modo poco attento.

Ascolta e

riconosce in modo attivo.

Esegue canti, ritmi, brani strumentali rispettando il ritmo e l’intonazione.

Ascolta e

riconosce in modo attivo e

consapevole.

Esegue brani vocali e strumentali in modo originale e creativo.

RUBRICA VALUTATIVA MUSICA classe quarta

(32)

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

ESPRIMERSI E COMUNICARE

Utilizzo di tecniche e di

colori

Usare colori, materiali e tecniche diverse.

I lavori sono piuttosto essenziali.

Utilizza colori e materiali in modo corretto ed espressivo.

I lavori sono accurati.

Utilizza colori e materiali in modo originale.

I lavori sono accurati e ricchi di elementi

espressivi.

OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI

Lettura e descrizione di

immagini

Descrivere immagini ed opere d’arte.

Descrive in modo superficiale e poco adeguato le immagini e le opere d’arte.

Descrive ed analizza in modo parziale messaggi visivi ed opere d’arte.

Descrive ed analizza in modo autonomo e completo messaggi visivi ed opere d’arte.

Descrive ed analizza in modo originale messaggi visivi ed opere d’arte.

RUBRICA VALUTATIVA ARTE E IMMAGINE classe quarta

(33)

DIMENSIONE DI COMPETENZA

CRITERI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLI

IN VIA DI PRIMA

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON

LO SPAZIO E IL TEMPO

Padronanza di schemi motori

Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro.

Utilizza con difficoltà diversi schemi motori.

Ha una

sufficiente/buona padronanza degli schemi motori.

Ha una completa padronanza degli schemi motori.

Coordina ed utilizza diversi schemi motori combinati tra loro in modo sicuro e completo.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E

IL FAIR PLAY

Conoscenza e rispetto delle

regole

Partecipare, collaborare con gli altri e rispettare le regole del gioco e dello sport.

Partecipa e rispetta le regole del gioco e dello sport con discontinuità.

Partecipa, collabora con gli altri e rispetta le regole del gioco e dello sport.

Partecipa, collabora con gli altri e rispetta le regole del gioco e dello sport con consapevolezza.