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Candidatura N del 27/04/ FSE - Progetti di inclusione sociale e integrazione

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Academic year: 2022

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4294 del 27/04/2017 - FSE - Progetti di inclusione sociale e integrazione

Sezione: Anagrafica scuola

Dati anagrafici

Denominazione 'MASACCIO'

Codice meccanografico ARIC827001

Tipo istituto ISTITUTO COMPRENSIVO

Indirizzo VIALE GRAMSCI, 57

Provincia AR

Comune San Giovanni Valdarno

CAP 52027

Telefono 0559122171

E-mail ARIC827001@istruzione.it

Sito web www.icmasaccio.gov.it

Numero alunni 862

Plessi ARAA82701T - "DON MILANI"

ARAA82702V - "G. LA PIRA"

ARAA82703X - "RODARI"

AREE827013 - "G. RODARI"

AREE827046 - "DON MILANI"

ARMM827012 - "MASACCIO" S.G. VALD.NO

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Sottoazioni per le quali si richiede il finanziamento e aree di processo RAV che contribuiscono a migliorare

Azione SottoAzi one

Aree di Processo Risultati attesi

10.1.1 Sostegno agli studenti c aratterizz ati da particolar i fragilità

10.1.1A Interventi per il successo scolastic o degli studenti

Area 1. CURRICOLO, PROGETTAZIONE, VALUTAZIONE

Area 3. INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE Area 4. CONTINUITA E ORIENTAMENTO

Aumento della consapevolezza delle proprie identità multiple e di una identità collettiva che trascende le differenze individuali, culturali, etniche, religiose nonché di valori universali quali giustizia, uguaglianza, dignità, rispetto Documentazione dei percorsi/attività per la replicabilità

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Per la candidatura N. 999915 sono stati inseriti i seguenti moduli:

Riepilogo moduli - 10.1.1A Interventi per il successo scolastico degli studenti

Tipologia modulo Titolo Costo

Lingua italiana come seconda lingua (L2) …e SIA (Sostegno per l’Inclusione Attiva) L2 € 7.082,00 L'arte per l'integrazione MURALES- Meglio Usare Ritocchi Artistici

Lungo Esterni Scolastici :)

€ 5.682,00

L'arte per l'integrazione MURALES - Arte e colori € 5.682,00

Sport e gioco per l'integrazione SportivaMenteInsieme € 5.682,00

Alfabetizzazione digitale, multimedialità e narrazioni

#CODE!!! € 5.682,00

TOTALE SCHEDE FINANZIARIE € 29.810,00

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10.1.1 - Sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità 10.1.1A - Interventi per il successo scolastico degli studenti

Sezione: Progetto

Progetto: Welcome, i mirëpritur,bienvenida, bun venit, willkommen....

Descrizione progetto

L’Istituto sviluppa la propria azione educativa in coerenza con i principi dell’integrazione e dell’inclusione e considera l’accoglienza delle diversità un valore irrinunciabile. In quest’ottica esso accoglie e riserva particolari cure agli alunni con disabilità, a quelli con bisogni speciali e agli alunni stranieri. Favorisce inoltre, attraverso specifiche strategie e percorsi personalizzati, la prevenzione e il recupero della dispersione scolastica e dell’insuccesso formativo.

Il progetto si inserisce nel nostro quadro di azioni finalizzate a ridurre il fallimento formativo e la dispersione scolastica nonché finalizzate ad una formazione generale sul fenomeno delle migrazioni (dal punto di vista storico, geografico, politico), sulle culture e sulle religioni, e ad attività ed esperienze tese a sviluppare competenze interculturali, comunicative, linguistiche utili nei percorsi di accoglienza e integrazione.

La progettualità didattica, orientata prevalentemente all’inclusione, comporta il superamento della visione della didattica di tipo tradizionale che prevedeva la realizzazione di un processo di insegnamento-apprendimento uguale per tutti, in cui si insegnava a tutti con lo stesso metodo, intende attuare nuovi principi pedagogici per valorizzare l’individualizzazione e la

personalizzazione dei percorsi didattici, adottando strategie e metodologie appropriate quali:

- attività di reciproco affiancamento all’interno del gruppo di lavoro (peer education);

- attività svolte in piccolo gruppo collaborativo (cooperative learning);

- attività di laboratorio (learning by doing; role playing; problem solving );

- momenti di insegnamento individualizzati;

-momenti di dialogo e discussione (brainstorming);

- utilizzo e scelta di materiali di apprendimento adattabili;

- utilizzo di strumenti multimediali (e-learning)

La realizzazione di laboratori, in un ambiente non formale, seppure all’interno dell’istituzione scolastica, favorirà l’inclusione di tutti gli studenti, anche di quelli che presentano disagi nell’apprendimento e svantaggi di tipo socio-culturale, promuovendo il senso di appartenenza, di accettazione, il dialogo e la capacità di cooperare all’interno del gruppo-classe.

L’approccio laboratoriale agevolerà la consapevolezza di operare in un contesto che non coincide strettamente con l’attività curricolare tradizionale. Le nuove tecnologie avranno un ruolo fondamentale: mediante approcci non convenzionali, esse favoriranno l’apprendimento di nuovi contenuti e, allo stesso tempo, fonderanno un rinnovato interesse e apertura verso le tradizionali discipline di base.

I moduli che si intende sviluppare riguarderanno:

1. Lingua italiana come seconda lingua (L2) 2. L’arte per l’integrazione

3. Sport e gioco per l’integrazione

4. Alfabetizzazione digitale, multimedialità e narrazioni

Nella realizzazione dei singoli moduli saranno coinvolti, fin dalle fasi di progettazione, alunni, genitori, insegnanti ed esperti, in modo da adattare alle esigenze di ciascuno le attività proposte, ampliare l’azione della scuola e garantire agli studenti lo sviluppo di una solida formazione iniziale che possa compensare svantaggi culturali, economici e sociali e costituisca il volano per la loro crescita come individui e cittadini.

Sempre più sentita è l’esigenza di una partnership educativa tra scuola e famiglia fondata sulla condivisione dei valori e su una fattiva collaborazione delle parti nel reciproco rispetto delle competenze. Realizzando un partenariato scuola-famiglia abbiamo maggiori possibilità di contrastare l’abbandono, la dispersione ed il disinteresse per la scuola.

La scuola intende consolidare il rapporto di collaborazione e la condivisione degli obiettivi educativi e didattici tra docenti, alunni e genitori mediante la realizzazione di buone pratiche, come l’organizzazione di attività culturali e ricreative, la partecipazione a momenti decisionali interni e di autovalutazione, lo sviluppo di tematiche di attualità rispondenti alla reali esigenze dei ragazzi, la progettazione e la realizzazione di giornate-evento conclusive dei singoli moduli.

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saperi per promuovere una didattica attiva e cooperativa, costituirà un modello di “buone pratiche” replicabili anche nella quotidiana azione educativa.

Le proposte progettuali potranno supportare la scuola in un percorso di miglioramento, misurabile, sia attraverso i dati sui livelli di competenza registrati nelle rilevazioni nazionali (INVALSI), sia attraverso la comparazione dei risultati a distanza e prove standardizzate d’istituto.

Il coinvolgimento di alunni e genitori nelle fasi progettuali, organizzative e valutative dei percorsi educativi consentirà di realizzare un partenariato scuola-famiglia capace di contrastare

l'abbandono, la dispersione, l'apatia ed il disinteresse per la scuola e quindi prevenire il disagio giovanile.

Inoltre, l’istituto, aprendosi al contributo e all’interazione con altri Enti e realtà presenti nel territorio, costruirà sinergie, produrrà accordi e progetti di rete che garantiranno la continuità dell’azione educativa e coinvolgeranno quelle realtà locali che condividono, con la scuola, obiettivi e finalità.

Il progetto sarà promosso con incontri pubblici, eventi e meeting durante i quali verranno presentate le attività realizzate e la documentazione prodotta. Verrà predisposta un'apposita area sul sito web dell’istituto.

Sezione: Caratteristiche del Progetto

Contesto di riferimento

Descrivere le caratteristiche specifiche del territorio di riferimento dell’istituzione scolastica

L’Istituto Comprensivo “Masaccio” si trova nella città di San Giovanni Valdarno, uno dei principali centri del Valdarno aretino che registra un importante fenomeno immigratorio nazionale ed estero.Le possibilità di trovare sistemazioni abitative a basso costo sono ridotte, l’aumento del costo della vita conduce le famiglie a scegliere condizioni lavorative tali da richiedere l’assenza dei genitori per gran parte della giornata a ciò si aggiunge il fatto che non sempre il lavoro è reperito in zona e molti cittadini sono costretti al pendolarismo che prolunga

ulteriormente la loro assenza da casa. La rete parentale di sostegno è spesso insufficiente, soprattutto per le famiglie immigrate che hanno pochi riferimenti sul territorio.Tutto ciò alimenta situazioni di marginalità che spesso costituiscono la causa di manifestazioni di disagio sociale, relazionale e comportamentale dei più

giovani.Generalmente la delega alla scuola da parte della famiglia rispetto all'educazione dei figli è piuttosto ampia così, l’Istituto, nell’azione di lotta al disagio,alla dispersione scolastica nonché, nell’azione di promozione

all'inclusione, allo sviluppo di alcune competenze chiave di cittadinanza e all'insegnamento della lingua italiana come L2,ha pianificato una rete di sostegno tra scuola e extrascuola: regione, comune, Asl, servizi di volontariato, oratori, associazioni culturali,sportive ,ricreative e private, mantenendo anche una rete attiva e comunicativa tra scuola e famiglia.

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Obiettivi del progetto

Indicare quali sono gli obiettivi generali e gli obiettivi formativi specifici perseguiti dal progetto con riferimenti al PON “Per la scuola” 2014-2020

Gli obiettivi che il progetto si propone di raggiungere sono i seguenti:

- Prevenire e contrastare la dispersione scolastica.

- Promuovere l’educazione all’altruismo, al rispetto, al dialogo, alla comprensione, alla solidarietà, alla cooperazione, all’amicizia, all’uguaglianza, alla pace verso tutte le persone e tutte le culture.

- Sviluppare la consapevolezza della diversità come “valore” da vivere e da condividere.

- Promuovere lo sviluppo di abilità sociali che consentano l’interazione con l’altro.

- Promuovere l’inclusione sociale e scolastica di tutti gli alunni.

- Migliorare la motivazione all’apprendimento.

- Incoraggiare l’apprendimento collaborativo.

- Promuovere, negli alunni, l'acquisizione di una maggiore consapevolezza di sé, per aumentare l’autostima e instaurare un adeguato rapporto con il gruppo dei pari e con gli adulti.

- Recuperare e consolidare le abilità di comunicazione in lingua italiana come lingua L2.

- Promuovere la lettura e la narrazione con autori e protagonisti di migrazioni in collaborazione con

biblioteche, centri di lettura intesi come luoghi di scambio sociale d’informazioni e di alfabetizzazione digitale e multimediale.

- Favorire l’esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere il gusto per la ricerca di nuove conoscenze.

- Promuovere la conoscenza ed esplorazione del territorio d’accoglienza quale strumento di piena inclusione.

- Promuovere attraverso la pratica sportiva, lo sviluppo di forme di socialità ed esperienze di convivenza.

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Caratteristiche dei destinatari

Indicare, ad esempio, in che modo è stata sviluppata una analisi dei bisogni e un’individuazione dei potenziali destinatari a cui si rivolge il progetto

Destinatari del presente progetto sono le studentesse e gli studenti frequentanti la scuola secondaria di primo grado (L2- L’arte per l’integrazione-Alfabetizzazione digitale, multimedialità e narrazioni) e gli alunni della scuola primaria (L’arte per l’integrazione-Sport e gioco per l’integrazione).

L’analisi dei bisogni avviene attraverso il confronto tra insegnanti dei vari consigli di classe e le richieste di approfondimento da parte delle studentesse/studenti stessi, prendendo in considerazione in particolar modo: 1) studenti/sse di madrelingua non italiana con particolare riguardo a quelli arrivati in Italia da poco,2) bisogno di contrastare l’insuccesso e l’abbandono scolastico; 3) bisogno di conoscere se stessi e riconoscersi negli altri; 4) bisogno di confrontarsi.

I destinatari del presente progetto, seguendo le linee guida del PTOF e del RAV, sono le alunne/i

frequentanti la scuola primaria e la secondaria di primo grado e questo per poter garantire una continuità didattica e formativa e permettere alle studentesse/studenti stessi di integrarsi all’interno della vita scolastica prima e della società successivamente, di poter effettuare un percorso scolastico che

permetta loro di acquisire competenze “spendibili” nella loro vita attuale e futura, di conoscere meglio la realtà nella quale vivono e, attraverso un percorso di conoscenza della lingua, dell’arte, della cultura e delle tradizioni, di sentirsi parte integrante della Società.

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Apertura della scuola oltre l'orario

Indicare ad esempio come si intende garantire l'apertura della scuola oltre l'orario specificando anche se è prevista di pomeriggio, di sabato, nel periodo estivo

L'apertura in orario extrascolastico sarà garantita in prima istanza dalla presenza del personale ATA che, debitamente incentivato, sarà reso parte integrante del progetto. In seconda battuta le associazioni, con cui storicamente l'Istituto ha avuto stabili rapporti, potranno garantire con la loro presenza un'adeguata copertura del servizio. Non solo l'orario extrascolastico, ma anche l'eventuale apertura nei weekend, per l'organizzazione di manifestazioni, contest ed eventi, vedranno il coinvolgimento dell'amministrazione comunale e di altri enti, pubblici o privati, che saranno chiamati a compartecipare nell'azione di ridurre e prevenire l’abbandono scolastico precoce. Il progetto prevede la promozione di coesione sociale, cittadinanza attiva attraverso l’inclusione e l’integrazione delle comunità locali. Le attività previste potranno essere svolte sia all'interno dei locali scolastici, sia in altre location, in modo da non gravare solamente sulle strutture scolastiche, le quali, ovviamente, manterranno sempre il ruolo di fulcro dell’iniziativa progettuale. Prolungare l’orario, aprirsi in momenti inusuali, significa dare agli studenti e alle studentesse, un’opportunità di crescita civile e morale volta ad approfondire i concetti di

coesione, inclusione e cittadinanza attiva che, oggi, difficilmente riescono a trovare al di fuori del mondo scolastico. Il ruolo di tutti gli attori della scuola sarà fondamentale per garantire l'apertura e il monitoraggio delle attività svolte.

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Coerenza con l’offerta formativa

Indicare, ad esempio, se il progetto ha connessioni con progetti già realizzati o in essere presso la scuola e, in particolare, se il progetto si pone in continuità con altri progetti finanziati con altre azioni del PON-FSE o di rilievo locale e nazionale

Le attività proposte si integrano perfettamente con l'attività scolastica descritta nell’ampliamento dell’offerta formativa del Piano Triennale Offerta Formativa e sono in continuità con il Piano Nazionale Formazione. Sono molteplici i progetti cardine dell’offerta formativa che vengono rinforzati e ampliati dai moduli proposti:

L’ESSERE NEL MONDO: GENERALMENTE DIVERSI: Promuovere un percorso finalizzato alla scoperta del sé, della propria identità personale, ma anche dell’altro diverso da sé con il quale imparare a costruire relazioni significative.

EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA/ LA SCUOLA CHE VORREI/EDUCARE LE RELAZIONI: Attivare strategie sempre più efficaci per contenere situazioni di disagio.

IMMISCHIATI A SCUOLA/EDUCAZIONE AMBIENTALE/ EDUCAZIONE ALIMENTARE: Migliorare le competenze chiave e di cittadinanza e sviluppare comportamenti di cittadinanza attiva.

LABORATORIO MULTIDISCIPLINARE DI ITALIANO L2: Sviluppare competenze linguistiche e valorizzare l’educazione interculturale attraverso il dialogo e il rispetto delle diverse culture

PROGETTO DI TEATRO: Migliorare la capacità di ascolto, di relazione e di accoglienza degli altri. Potenziare la capacità di collaborare.

PROGETTO SCUOLA DIGITALE/ TUTTI IN CL@SSE/ PROGETTO ECDL: Sviluppare competenze digitale e nuove modalità di apprendimento.

PROGETTO AVVIAMENTO ALL’ATTIVITÀ SPORTIVA: Promuovere un percorso finalizzato ad un sano sviluppo biologico, sociale e cognitivo dell’alunno.

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Metodologie e Innovatività

Indicare, ad esempio, per quali aspetti il progetto può dirsi innovativo; quali metodi saranno applicati nella promozione della didattica attiva e laboratoriale; quali strumenti favoriranno la realizzazione del progetto, e quali impatti si prevedono sui destinatari, sulla comunità scolastica e sul territorio

La progettualità didattica, finalizzata a sviluppare le competenze interculturali, comunicative e linguistiche necessarie per realizzare percorsi di accoglienza e di integrazione, comporta il superamento di una metodologia tradizionale, che utilizza un processo di insegnamento-apprendimento uguale per tutti, per valorizzare l’individualizzazione e la personalizzazione dei percorsi didattici, adottando strategie e metodologie appropriate quali:

- attività di reciproco affiancamento all’interno del gruppo di lavoro (peer education);

- attività svolte in piccolo gruppo (cooperative learning);

- attività di laboratorio (learning by doing; role playing; problem solving);

- momenti di insegnamento individualizzati;

- momenti di dialogo e discussione (brainstorming);

- utilizzo di strumenti multimediali (e-learning).

L’approccio laboratoriale che consente di lavorare, all’interno dell’istituzione scolastica, in un clima non formale, favorirà l’inclusione di tutti gli studenti, anche di quelli che presentano disagi nell’apprendimento e svantaggi di tipo socio-culturale, promuovendo il senso di appartenenza, di accettazione, il dialogo e la capacità di cooperare.

Particolare attenzione sarà rivolta al coinvolgimento delle studentesse, al pari degli studenti, e sarà sostenuta la collaborazione con i docenti per la progettazione di percorsi multidisciplinari che mettano in connessione i diversi saperi, sviluppando competenze trasversali.

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Inclusività

Indicare, ad esempio, quali strategie sono previste per il coinvolgimento di destinatari che sperimentano difficoltà di tipo sociale o culturale; quali misure saranno adottate per l’inclusione di destinatari con maggiore disagio negli apprendimenti; come si intende migliorare il dialogo tra studentesse e studenti e le capacità cooperative

Educare alla coesione, all’inclusione e alla cittadinanza attiva, significa favorire, in studenti e studentesse, il rispetto delle diverse identità culturali ed etniche, promuovere l’apprendimento di una con-cittadinanza non solo ancorata al contesto nazionale, ma anche aperta ad un mondo sempre più grande, interdipendente ed interconnesso.

Per favorire la lotta alla dispersione scolastica, l’inclusione e la cittadinanza attiva è necessario promuovere un’educazione che stimoli un’ampia comprensione di se stessi e del mondo, offrendo gli elementi necessari per contribuire alla realizzazione di una società giusta. Gli obiettivi saranno perseguiti con percorsi formativi accessibili a tutti gli studenti. La promozione di meeting, eventi culturali aperti agli studenti, alle loro famiglie e alla cittadinanza, anche durante i weekend, costituiranno la base per la costruzione di un positivo senso di appartenenza e di accettazione. Si tratta di trasformare la scuola in un luogo di scambio, riflessione, socializzazione e progettazione, che valorizzi le esperienze e i saperi di tutti i protagonisti della comunità educativa. Alle tante proposte didattiche sarà affiancata la tecnologia: creazione e condivisione di nuovi contenuti multimediali, promozione di approcci non convenzionali, utilizzo di nuove risorse favoriranno l’apprendimento dei nuovi contenuti.

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Impatto e sostenibilità

Indicare, ad esempio, in che modo saranno valutati gli impatti previsti sui destinatari, sulla comunità scolastica e sul territorio; quali strumenti saranno adottati per rilevare il punto di vista di tutti i partecipanti sullo svolgimento e sugli esiti del progetto; come si prevede di osservare il contributo del progetto all’acquisizione delle competenze

L'inclusione è una delle caratteristiche principali dell'istituto comprensivo Masaccio, che ha da sempre promosso iniziative tese a ricreare un ambiente accogliente, dinamico, aperto e coinvolgente che costituisce un importante ed efficace supporto didattico per contrastare la dispersione e l’abbandono.

I diversi progetti si pongono l’obiettivo di costruire un rapporto positivo con la scuola, con il territorio, con le diverse realtà locali per favorire inclusione e integrazione. Studenti, docenti ed esperti saranno chiamati a svolgere un lavoro di sviluppo delle competenze utili ad affrontare la complessità del mondo attuale e le sfide di una società che cambia rapidamente, potenziando il senso di appartenenza al territorio ma anche l’accettazione della diversità, la creazione e lo sviluppo di relazioni interpersonali tali da incoraggiare, tra l’altro, collaborazione, cooperazione, amicizia.

Il processo di apprendimento, non più uguale per tutti, ma basato sulla individualizzazione in base ai diversi bisogni, sarà monitorato mediante verifiche su frequenza, partecipazione, collaborazione e attenzione.

Si prevede, al termine dello svolgimento del progetto, un miglioramento dei risultati degli studenti e un innalzamento del loro livello di competenza nelle diverse discipline.

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Prospettive di scalabilità e replicabilità della stessa nel tempo e sul territorio

Indicare, ad esempio, come sarà comunicato il progetto alla comunità scolastica e al territorio; se il progetto prevede l’apertura a sviluppi che proseguano oltre la sua conclusione; se saranno prodotti materiali/modelli riutilizzabili e come verranno messi a disposizione; quale documentazione sarà realizzata per favorire la replicabilità del progetto in altri contesti (Best Practice).

La realizzazione di percorsi educativi, finalizzati a costruire una maggiore coesione sociale mediante la

valorizzazione delle differenze, il dialogo interreligioso e interculturale, in grado di far collaborare alunni, genitori e insegnanti nella progettazione dei percorsi stessi, consentirà di creare un partenariato scuola-famiglia capace di contrastare l'abbandono, la dispersione ed il disinteresse per la scuola. L’uso di metodologie innovative, che riescono a superare la dimensione frontale e trasmissiva dei saperi per promuovere una didattica attiva e cooperativa, costituirà un modello di “buone pratiche” replicabili anche nella quotidiana azione educativa. Inoltre, l’istituto, aprendosi al contributo e all’interazione con altri Enti e realtà presenti nel territorio, che condividono con la scuola obiettivi e finalità, costruirà sinergie, produrrà accordi e progetti di rete che rappresenteranno un patrimonio disponibile per avviare e replicare nuovi percorsi anche in contesti diversi. Sarà inoltre fondamentale valorizzare il ruolo centrale degli studenti, quali protagonisti del progetto, prevedendo momenti di restituzione dei percorsi tramite la creazione di materiale audiovisivo e multimediale da mettere a disposizione dell’Istituto, del territorio e della RISVA, la predisposizione di un'apposita area sul sito dell’istituto nonché l’organizzazione di eventi, incontri pubblici e meeting durante i quali verranno presentati dagli alunni stessi le attività realizzate.

Modalità di coinvolgimento di studentesse e di studenti e genitori nella progettazione da definire nell’ambito della descrizione del progetto

Indicare, ad esempio, come sarà previsto il coinvolgimento di studenti e genitori, specificando in quali fasi e con quali ruoli.

Al fine di promuovere l’educazione alla cittadinanza europea, al dialogo interreligioso e interculturale, per una coesione sociale equa e attiva si prevede, attraverso l' inclusione nei processi formativi, una prima fase aperta agli studenti e studentesse straniere che vede l'applicazione del Protocollo di Accoglienza redatto dall'Istituto.In questa fase, verranno previsti dei laboratori in piccolo e grande gruppo di: peer tutoring, learning by doing, cooperative learning, role playing, problem solving, e l'utilizzo di studenti come mediatori linguistici con i compagni di nuova immigrazione con lo scopo di implementare l'acquisizione della L2 e sviluppare una con-cittadinanza ancorata al contesto nazionale e insieme aperta a un mondo sempre più grande, interdipendente, interconnesso.

Successivamente, per mantenere un canale aperto con le famiglie volto a superare le diffidenze culturali, religiose e limitare la dispersione scolastica si avrà il coinvolgimento dei genitori. Rendendo gli studenti protagonisti e formatori di un dibattito pubblico saranno attivati momenti di incontro interculturale volto alla scambio e alla conoscenza di tradizioni e regole di vita diverse. Infine, realizzando la dimensione esperienziale del progetto e tenendo conto di quanto emerso dalle varie attività saranno realizzati prodotti divulgabili nella comunità territoriale e in rete attraverso laboratori di scambio culturale aperti anche ai genitori.

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Coinvolgimento del territorio in termini di partenariati e collaborazioni

Indicare, ad esempio, il tipo di soggetti con cui si intende avviare o si è già avviata una collaborazione o un partenariato, con quali finalità. Evidenziare l’eventuale coinvolgimento di enti locali.

L’Istituto si apre al contributo e all’interazione con altri Enti presenti nel territorio, costruisce sinergie, produce accordi e progetti di Rete al fine di conseguire gli obiettivi previsti dal PTOF.

Per garantire la continuità dell’azione educativa, si intendono coinvolgere nella realizzazione del progetto quelle realtà locali che storicamente collaborano con la scuola, condividendone obiettivi e finalità:

Associazioni Culturali (Biblioteca, BiblioCoop, LiberArte, Sistema Museale del Valdarno) per la promozione di eventi e aperture straordinarie

Associazioni del territorio con vocazione socio-culturale e sportiva Associazioni del territorio con vocazione ecologica e ambientale

Associazioni sportive per favorire lo sviluppo armonico dell’alunno nella dimensione fisica, psicologica, morale e sociale

Comune di San Giovanni Valdarno per la promozione delle azioni di raccordo scuola- famiglia

Servizio di Volontariato per favorire la partecipazione di tutti gli alunni

Famiglie per favorire una responsabilizzazione condivisa finalizzata all’integrazione socio culturale e alla promozione di atteggiamenti positivi nei confronti della scuola e dell’istruzione

Università di Firenze e scuole della Rete RISVA con tirocini e alternanza scuola-lavoro per coadiuvare la realizzazione fattuale del progetto. L’azione risulterà particolarmente efficace per la vicinanza anagrafica agli utenti finali.

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Presenza di progetti formativi della stessa tipologia previsti nel PTOF

Titolo del Progetto Riferimenti Link al progetto nel Sito della scuola

Coding a scuola Pag. 91 http://www.icmasaccio.gov.it/wordpress/w

p-content/uploads/2017/04/progetto- coding.pdf

Didatticarte 2 pag. 77 http://www.icmasaccio.gov.it/wordpress/di

datticarte-2/

III° Memorial “Antonella Debolini” pag. 104 http://www.icmasaccio.gov.it/wordpress/iii- memorial-antonella-debolini/

Inglese e coding pag. 100 http://www.icmasaccio.gov.it/wordpress/in

glese-e-coding/

Piccole guide crescono pag.91 http://www.icmasaccio.gov.it/wordpress/pi

ccole-guide/

Progetto pace Pag. 91 http://www.icmasaccio.gov.it/wordpress/w

p-content/uploads/2017/04/progetto- pace.pdf

Studenti, arte e paesaggio pag.77 http://www.icmasaccio.gov.it/wordpress/st udenti-arte-e-paesaggio/

Sezione: Coinvolgimento altri soggetti

Elenco collaborazioni con attori del territorio

Oggetto della collaborazione N.

so gg etti

Soggetti coinvolti Tipo accordo

Num. Pr otocollo

Data Protocollo

All ega

to

Promozione della lettura e della narrazione con autori e protagonisti di migrazioni, scambio sociale d’informazioni, organizzazione di eventi e aperture straordinarie.

Educatori di associazioni Culturali (Biblioteca, BiblioCoop, LiberArte, Sistema Museale del Valdarno) del territorio.

Attività ed eventi sportivi finalizzati allo sviluppo armonico dell’alunno nella dimensione fisica, psicologica, morale e sociale.

Esperti di diverse associazioni sportive del territorio

Azioni di raccordo scuola-famiglia, apertura straordinarie, realizzazione e promozione di eventi.

Amministrazione

comunale di San Giovanni Valdarno

Recupero e consolidamento delle abilità di comunicazione in lingua italiana come lingua L2.

Esperti di lingua italiana L2.

Alfabetizzazione digitale e multimediale per favorire

l’esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere il gusto per la ricerca di nuove conoscenze.

Insegnante di pensiero computazionale e coding.

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con esperienze di

realizzazione di pittura su muro.

Collaborazioni con altre scuole

Nessuna collaborazione inserita.

Sezione: Riepilogo Moduli

Riepilogo moduli

Modulo Costo totale

…e SIA (Sostegno per l’Inclusione Attiva) L2 € 7.082,00

MURALES- Meglio Usare Ritocchi Artistici Lungo Esterni Scolastici :) € 5.682,00

MURALES - Arte e colori € 5.682,00

SportivaMenteInsieme € 5.682,00

#CODE!!! € 5.682,00

TOTALE SCHEDE FINANZIARIE € 29.810,00

Sezione: Moduli

Elenco dei moduli

Modulo: Lingua italiana come seconda lingua (L2) Titolo: …e SIA (Sostegno per l’Inclusione Attiva) L2

Dettagli modulo

Titolo modulo …e SIA (Sostegno per l’Inclusione Attiva) L2 Descrizione

modulo

La conoscenza della lingua italiana è una conquista necessaria e imprescindibile per l’inclusione scolastica degli alunni stranieri, tale acquisizione rappresenta pertanto l’obiettivo primario del progetto i cui destinatari sono gli alunni con backgraud migratorio:

un alunno che non conosce la lingua è un alunno impossibilitato alla comunicazione, al confronto, all’apprendimento. Il modulo nasce come risposta alla

suddetta esigenza educativa, prevede di attuare interventi di natura linguistica per gli alunni non italofoni e risponde coerentemente all'esigenza di ampliare l'offerta formativa in funzione dei bisogni cognitivi individuali destinando periodi di attività al consolidamento e potenziamento.

Il progetto si propone le seguenti finalità:

- Promuovere l’educazione all’altruismo, al rispetto, al dialogo, alla comprensione, alla solidarietà, alla cooperazione, all’amicizia, all’uguaglianza, alla pace verso tutte le persone e tutte le culture.

- Sviluppare la consapevolezza della diversità come “valore” da vivere e da condividere.

- Promuovere lo sviluppo di abilità sociali che consentano l’interazione con l’altro.

- Promuovere l’inclusione sociale e scolastica di tutti gli alunni.

- Migliorare la motivazione all’apprendimento.

- Incoraggiare l’apprendimento collaborativo.

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adulti.

- Sviluppare le capacità critiche: ricercare e valutare le informazione, differenziando tra fatti e opinioni, con particolare attenzione alla dimensione online;

- Favorire iniziative ed atteggiamenti educativi in modo che le diversità diventino momenti di crescita e di arricchimento per tutti, evitando che esse si trasformino in difficoltà.

OBIETTIVI DIDATTICI

- Rimuovere gli impedimenti di ordine linguistico per favorire il pieno inserimento nella classe.

- Migliorare le capacità di analisi, sintesi e confronto dei testi scritti e dei messaggi orali.

- Migliorare la capacità di riconoscimento delle strutture linguistiche.

- Acquisire la capacità di usare, in modo sempre più significativo e corretto il codice verbale, nella dimensione della fruizione e della produzione, senza trascurare i codici dei linguaggi non verbali (ascoltare-parlare).

-Acquisire una buona competenza nell’utilizzazione della lingua scritta (leggere-scrivere).

-Leggere e comprendere testi di vario genere identificando gli scopi comunicativi e attivando processi interpretativi.

-Produrre e/o rielaborare testi di vario genere.

-Promuovere l’uso originale e creativo di codici linguistici maturando competenze estetico- espressive.

-Acquisire la capacità di riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico anche attraverso la riflessione sull’evoluzione della lingua.

-Potenziare la motivazione e il gusto per la lettura avvicinandolo ai prodotti più significativi della letteratura.

-Capacità di argomentare e di dialogare in modo critico.

ATTIVITÀ DIDATTICHE

- Realizzazione di laboratori linguistici permanenti per favorire l’inclusione di tutti gli studenti, anche di quelli che presentano disagi nell’apprendimento e svantaggi di tipo socio-culturale, promuovendo il senso di appartenenza, di accettazione, il dialogo e la capacità di cooperare all’interno del gruppo-classe.

- Realizzazione e produzione di blog tematici che includano podcasting e streaming.

- Realizzazione di ebook e libri parlanti.

-Realizzazione di laboratori di scrittura creativa e lettura partecipata.

- Attivazione di una web radio.

- Organizzazione di dibattiti.

METODOLOGIA

- Attività di laboratorio (learning by doing; role playing; problem solving; problem based learning ).

-Apprendimento individualizzato.

-Attività in piccoli gruppi e nel gruppo classe.

-Cooperative learning.

-Flipped classroom.

- Brain storming.

- E-learning

STRUMENTI DI VERIFICA

Le prove di verifica, dovendo accertare le competenze acquisite dagli alunni, saranno in stretto rapporto di congruenza con gli obiettivi, i contenuti, i metodi e le attività. Si svolgeranno in itinere e al termine delle attività e terranno conto di un’ampia gamma di tipologie, quali:

-Lettura e comprensione del testo (orale/scritto).

-Elementi di prova con quesiti a scelta multipla, V/F e/o di completamento.

-Composizioni scritte di vario tipo: con schede semi strutturate.

-Analisi dei testi prodotti con i diversi tipi di linguaggio.

La vera verifica del progetto è data dall’analisi nel contesto classe dell’interazione dell'alunno straniero con i compagni. E’ qui che si verificano realmente i progressi sia nell'ambito delle competenze linguistiche sia in quello dell'inclusione.

Data inizio prevista 01/02/2018

STAMPA DEFINITIVA 17/07/2017 11:50 Pagina 17/29

(18)

Tipo Modulo Lingua italiana come seconda lingua (L2) Sedi dove è

previsto il modulo

ARMM827012

Numero destinatari 20 Allievi secondaria inferiore (primo ciclo)

Numero ore 30

Sezione: Scheda finanziaria

Scheda dei costi del modulo: …e SIA (Sostegno per l’Inclusione Attiva) L2

Tipo Costo

Voce di costo Modalità calcolo Valore unitario

Quantità N. so ggetti

Importo voce

Base Esperto Costo ora formazione 70,00 €/ora 2.100,00 €

Base Tutor Costo ora formazione 30,00 €/ora 900,00 €

Opzionali Figura aggiuntiva Costo partecipante 30,00 €/alunno 20 600,00 €

Opzionali Mensa Costo giorno persona 7,00 €/giorno 10 giorni 20 1.400,00 €

Gestione Gestione Costo orario persona 3,47 €/ora 20 2.082,00 €

TOTALE 7.082,00 €

Elenco dei moduli

Modulo: L'arte per l'integrazione

Titolo: MURALES- Meglio Usare Ritocchi Artistici Lungo Esterni Scolastici :)

Dettagli modulo

Titolo modulo MURALES- Meglio Usare Ritocchi Artistici Lungo Esterni Scolastici :) Descrizione

modulo

Considerando che la musica, il teatro, le arti figurative e visive possono essere una risorsa per tutti gli alunni ed in particolare per gli alunni stranieri, si è pensato di realizzare un laboratorio didattico di Murales per favorire l’apprendimento di abilità e conoscenze con una modalità stimolante, promuovendo un atteggiamento positivo d’appartenenza e infine essere occasione di prevenzione degli atti vandalici ai quali quotidianamente è sottoposta la scuola e l’intera città. Ma soprattutto si ricollegherebbe ad un’attività che i genitori, come volontari, hanno iniziato l’anno scorso: “Ritocchi di Classe” dedicata alla scuola, per ridipingerla, ripulirla, arricchirla, renderla più accogliente e trasmettere ai loro figli l’investimento affettivo verso il luogo dell’apprendimento, della socializzazione e dell’inclusione sociale.

Il progetto si propone le seguenti finalità:

- Promuovere l’educazione all’altruismo, al rispetto, al dialogo, alla comprensione, alla solidarietà, alla cooperazione, all’amicizia, all’uguaglianza, alla pace verso tutte le persone e tutte le culture.

- Sviluppare la consapevolezza della diversità come “valore” da vivere e da condividere.

- Promuovere lo sviluppo di abilità sociali che consentano l’interazione con l’altro.

- Promuovere l’inclusione sociale e scolastica di tutti gli alunni.

- Migliorare la motivazione all’apprendimento.

STAMPA DEFINITIVA 17/07/2017 11:50 Pagina 18/29

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aumentare l’autostima e instaurare un adeguato rapporto con il gruppo dei pari e con gli adulti.

- Favorire l’esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere il gusto per la ricerca di nuove conoscenze.

- Promuovere la conoscenza ed esplorazione del territorio d’accoglienza quale strumento di piena inclusione.

OBIETTIVI DIDATTICI

Sviluppare e potenziare abilità pratico-manuali.

Integrare diverse potenzialità e abilità ai fini di un risultato comune.

Favorire il benessere scolastico degli alunni, in particolare degli alunni stranieri.

Educare i nostri giovani alla conoscenza ed al rispetto del patrimonio storico-artistico nelle sue diverse manifestazioni.

Sviluppare la dimensione estetica e critica come stimolo a migliorare la vita.

Stimolare negli alunni il senso civico.

Incrementare le capacità di raccordo con altri ambiti disciplinari rilevando come nell'opera d'arte confluiscano, emblematicamente, aspetti e componenti dei diversi campi del sapere (umanistico, scientifico e tecnologico).

ATTIVITÀ DIDATTICHE

Il progetto “Murales” è rivolto agli alunni della Scuola Secondaria di primo grado organizzati in quattro gruppi di 5 alunni.

Gli alunni, assieme all’esperto in arte e disegno e con esperienze di realizzazione di pittura su muro, daranno vita al laboratorio “Murales ” con lo scopo di abbellire

l’ambiente scolastico. Il percorso artistico-didattico si prefigge l’obiettivo di sfatare il mito del “graffitaro” e di stabilire le giuste differenze tra chi i muri li abbellisce e chi li imbratta.

Le nostre città sono ricoperte da scritte incomprensibili che ricoprono mura, vagoni del treno, interi edifici e purtroppo a volte anche il patrimonio artistico.

All’interno del gruppo di lavoro ognuno potrà esprimere la propria opinione e proporre suggerimenti sia sull’importanza del rispetto del territorio sia sulla realizzazione del murales. Il lavoro di squadra ha come scopo quello di favorire l’inclusione sociale e l’integrazione tra gli studenti. L’opera interamente realizzata dagli studenti avrà come finalità quella di abbellire i luoghi in cui lavorano e vivono, per far sviluppare in loro l’amore per il “bello” e il rispetto per il contesto che li circonda.

METODOLOGIA

La metodologia prevede che gli alunni “facciano insieme” serenamente, in maniera creativa e multisensoriale. Pertanto si prevede di ricorrere fondamentalmente alla metodologia del Cooperative Learning. Si pensa altresì di usare:

- Learning by doing.

- Role playing.

- Problem solving.

-Attività in piccoli gruppi e nel gruppo classe.

STRUMENTI DI VERIFICA

Parte integrante del processo educativo è verificare ad ogni tappa il cammino percorso. La verifica si svolgerà in itinere al completamento di ogni singolo Murales. La verifica finale prevede una giornata aperta per le classi e i genitori dove gli alunni presenteranno i lavori eseguiti e dove il Dirigente Scolastico consegnerà i vari premi ai partecipanti.

Data inizio prevista 01/10/2017 Data fine prevista 31/01/2018

Tipo Modulo L'arte per l'integrazione Sedi dove è

previsto il modulo

ARMM827012

STAMPA DEFINITIVA 17/07/2017 11:50 Pagina 19/29

(20)

Numero ore 30

Sezione: Scheda finanziaria

Scheda dei costi del modulo: MURALES- Meglio Usare Ritocchi Artistici Lungo Esterni Scolastici :)

Tipo Costo

Voce di costo Modalità calcolo Valore unitario

Quantità N. so ggetti

Importo voce

Base Esperto Costo ora formazione 70,00 €/ora 2.100,00 €

Base Tutor Costo ora formazione 30,00 €/ora 900,00 €

Opzionali Figura aggiuntiva Costo partecipante 30,00 €/alunno 20 600,00 €

Gestione Gestione Costo orario persona 3,47 €/ora 20 2.082,00 €

TOTALE 5.682,00 €

Elenco dei moduli

Modulo: L'arte per l'integrazione Titolo: MURALES - Arte e colori

Dettagli modulo

Titolo modulo MURALES - Arte e colori Descrizione

modulo

Gli alunni della scuola Primaria esprimono pensieri ed emozioni con immaginazione e creatività: l’arte orienta questa propensione, educando al piacere del bello e al sentire estetico. Le attività grafico-pittoriche e l’esplorazione dei materiali a disposizione consente di vivere le prime esperienze artistiche, che sono in grado di stimolare la creatività e contagiare altri apprendimenti. L’incontro dei bambini con l’arte è occasione per guardare con occhi diversi il mondo che li circonda.

Nel nostro Istituto, considerando che la musica, il teatro, le arti figurative e visive possono essere una risorsa per tutti gli alunni ed in particolare per gli alunni stranieri, si è pensato di realizzare due laboratori didattici di Murales, uno per gli alunni della Primaria e uno per quelli della Secondaria, per favorire l’apprendimento di abilità e conoscenze con una modalità stimolante, promuovendo un atteggiamento positivo d’appartenenza e infine essere occasione di prevenzione degli atti vandalici ai quali quotidianamente è sottoposta la scuola e l’intera città. Ma soprattutto si ricollegherebbe ad un’attività che i genitori, come volontari, hanno iniziato l’anno scorso: “Ritocchi di Classe” dedicata alla scuola, per ridipingerla, ripulirla, arricchirla, renderla più accogliente e trasmettere ai loro figli l’investimento affettivo verso il luogo dell’apprendimento, della socializzazione e dell’inclusione sociale.

Il progetto si propone le seguenti finalità:

- Promuovere l’educazione all’altruismo, al rispetto, al dialogo, alla comprensione, alla solidarietà, alla cooperazione, all’amicizia, all’uguaglianza, alla pace verso tutte le persone e tutte le culture.

- Sviluppare la consapevolezza della diversità come “valore” da vivere e da condividere.

- Promuovere lo sviluppo di abilità sociali che consentano l’interazione con l’altro.

- Promuovere l’inclusione sociale e scolastica di tutti gli alunni.

- Migliorare la motivazione all’apprendimento.

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aumentare l’autostima e instaurare un adeguato rapporto con il gruppo dei pari e con gli adulti.

- Favorire l’esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere il gusto per la ricerca di nuove conoscenze.

- Promuovere la conoscenza ed esplorazione del territorio d’accoglienza quale strumento di piena inclusione.

OBIETTIVI DIDATTICI

Sviluppare e potenziare abilità pratico-manuali.

Integrare diverse potenzialità e abilità ai fini di un risultato comune.

Favorire il benessere scolastico degli alunni, in particolare degli alunni stranieri.

Educare i nostri giovani alla conoscenza ed al rispetto del patrimonio storico-artistico nelle sue diverse manifestazioni.

Incrementare le capacità di raccordo con altri ambiti disciplinari rilevando come nell'opera d'arte confluiscano, emblematicamente, aspetti e componenti dei diversi campi del sapere (umanistico, scientifico e tecnologico).

ATTIVITÀ DIDATTICHE

Il progetto “Murales - Arte e colori” è rivolto agli alunni della Scuola Primaria organizzati in quattro gruppi di 5 alunni.

Gli alunni, assieme all’esperto in arte e disegno e con esperienze di realizzazione di pittura su muro, daranno vita al laboratorio “Murales ” con lo scopo di abbellire

l’ambiente scolastico. Il percorso artistico-didattico si prefigge l’obiettivo di sfatare il mito del “graffitaro” e di stabilire le giuste differenze tra chi i muri li abbellisce e chi li imbratta.

Le nostre città sono ricoperte da scritte incomprensibili che ricoprono mura, vagoni del treno, interi edifici e purtroppo a volte anche il patrimonio artistico.

All’interno del gruppo di lavoro ognuno potrà esprimere la propria opinione e proporre suggerimenti sia sull’importanza del rispetto del territorio sia sulla realizzazione del murales. Il lavoro di squadra ha come scopo quello di favorire l’inclusione sociale e l’integrazione tra gli studenti. L’opera interamente realizzata dagli studenti avrà come finalità quella di abbellire i luoghi in cui lavorano e vivono, per far sviluppare in loro l’amore per il “bello” e il rispetto per il contesto che li circonda.

METODOLOGIA

La metodologia prevede che gli alunni “facciano insieme” serenamente, in maniera creativa e multisensoriale. Pertanto si prevede di ricorrere fondamentalmente alla metodologia del Cooperative Learning. Si pensa altresì di usare:

- Learning by doing.

- Role playing.

- Problem solving.

-Attività in piccoli gruppi e nel gruppo classe.

STRUMENTI DI VERIFICA

Parte integrante del processo educativo è verificare ad ogni tappa il cammino percorso. La verifica si svolgerà in itinere al completamento di ogni singolo Murales. La verifica finale prevede una giornata aperta, insieme alla Scuola Secondaria, per le classi e i genitori dove gli alunni presenteranno i lavori eseguiti e dove il Dirigente Scolastico consegnerà i vari premi ai partecipanti.

Data inizio prevista 01/10/2017 Data fine prevista 31/01/2018

Tipo Modulo L'arte per l'integrazione Sedi dove è

previsto il modulo

AREE827046

Numero destinatari 20 Allievi (Primaria primo ciclo)

STAMPA DEFINITIVA 17/07/2017 11:50 Pagina 21/29

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Sezione: Scheda finanziaria

Scheda dei costi del modulo: MURALES - Arte e colori

Tipo Costo

Voce di costo Modalità calcolo Valore unitario

Quantità N. so ggetti

Importo voce

Base Esperto Costo ora formazione 70,00 €/ora 2.100,00 €

Base Tutor Costo ora formazione 30,00 €/ora 900,00 €

Opzionali Figura aggiuntiva Costo partecipante 30,00 €/alunno 20 600,00 €

Gestione Gestione Costo orario persona 3,47 €/ora 20 2.082,00 €

TOTALE 5.682,00 €

Elenco dei moduli

Modulo: Sport e gioco per l'integrazione Titolo: SportivaMenteInsieme

Dettagli modulo

Titolo modulo SportivaMenteInsieme

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modulo promuovere forme di socialità, esperienze di convivenza e favorire la crescita psicologica, emotiva, sociale e fisica dei ragazzi. Si riconosce a tali attività un profondo senso

educativo in quanto tutti i partecipanti, con i loro diversi ruoli, rispettano le regole che essi stessi hanno accettato e condiviso. L’attività sportiva offre, inoltre, l’opportunità di fare un’analisi delle proprie capacità, identificando i punti deboli e valorizzando le possibilità di ognuno; il gioco di squadra stimola a rivolgere un’attenzione particolare all’altro, alle sue specificità fisiche ed affettive, ad esaltare il valore della cooperazione attiva all’interno di un gruppo di pari, facendo sì che le varie forme di diversità individuali vengano

riconosciute e valorizzate ed evitando che le differenze si trasformino in disuguaglianze. In tal senso il progetto si configura come ambito privilegiato per l’integrazione di alunni con disabilità, di coloro che presentano situazioni di svantaggio sociale e di alunni stranieri con difficoltà comunicative e di inserimento nei nuovi contesti. L’esperienza motoria e il gioco sono capaci di richiamare e sollecitare varie dimensioni della persona (corporea, affettiva, cognitiva, sociale e culturale) di guidare i giovani a vivere i principi di una cultura sportiva portatrice di rispetto di sé e per “l’avversario”, di lealtà, di senso di appartenenza e

responsabilità, di controllo delle emozioni, di negazione di qualunque forma di intolleranza e violenza.

Sulla base di tali premesse, la scuola si fa interprete di un progetto di promozione di attività motorie e avviamento alla pratica sportiva che favorisca l’inclusione anche delle fasce più deboli e disagiate.

FINALITÀ DEL PROGETTO

Il progetto intende costituire una palestra di esperienze che consenta di:

• Promuovere un’azione educativa e culturale della pratica motoria perché diventi abitudine di vita.

• Riscoprire il valore educativo del gioco nei suoi aspetti, motorio, socializzante e comportamentale.

• Promuovere l’accettazione della diversità come stimolo di arricchimento per tutti.

• Personalizzare i percorsi di atletica tenendo in considerazione le reali capacità e potenzialità degli alunni proponendo un’attività sportiva opportunamente modificata, in grado di valorizzare le capacità di tutti.

• Fornire agli alunni momenti di confronto con gli altri, per favorire lo sviluppo di un corretto concetto di competizione definendone l’importanza in un ambito educativo e limitandone, nello stesso tempo, le degenerazioni che purtroppo caratterizzano molte manifestazioni sportive a livello giovanile.

OBIETTIVI DIDATTICI:

- motivare gli alunni e stimolare la volontà di confrontarsi positivamente con altri compagni esaltando lo spirito ludico e collaborativo;

- sviluppare forme di socialità ed esperienze di convivenza positiva che consentano l’integrazione di alunni diversamente abili, di coloro che presentano situazioni di svantaggio sociale e di alunni stranieri;

- far acquisire maggior consapevolezza delle proprie capacità e delle proprie caratteristiche fisiche (attitudini/limiti);

- educare gli alunni al rispetto delle regole comportamentali in ambienti diversi dall’ambito scolastico;

- dar modo a tutti di ottenere buoni risultati grazie alla concentrazione, all’attenzione, alla precisione e non solo alla forza fisica;

- sviluppare sane abitudini igienico-alimentari;

- comprendere la necessità della “fatica” per ottenere i risultati.

ATTIVITÀ

Il progetto prevede la realizzazione di:

- incontri per il coinvolgimento dei genitori e degli alunni nella fase programmatoria ed organizzativa delle attività e delle manifestazioni sportive;

- laboratori sportivi tesi all’apprendimento e all’acquisizione di varie abilità e tecniche motorie e sportive;

- esperienze motorie svolte in forma competitiva che consentano al bambino di percepire

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minirugby, giocoatletica;

- percorsi, staffette e circuiti svolti in palestra o all'aperto (orienteering) realizzati secondo sequenze preordinate dall'insegnante o inventate dai ragazzi;

- mini competizioni che coinvolgeranno le classi interessate e/o i gruppi partecipanti, con manifestazioni di fine anno;

- attività di informazione legate alla dietetica sportiva e norme di igiene alimentare.

METODOLOGIA

Il progetto verrà realizzato in orario extrascolastico e, per quanto riguarda la fase di preparazione, si svolgerà all’interno delle classi e della palestra dell’Istituto, mentre per le attività all’aperto si utilizzeranno gli ambienti del centro sportivo adiacente alla scuola.

Affinché gli obiettivi di apprendimento siano facilmente raggiungibili, risulta essenziale utilizzare una metodologia che presenti l’esperienza motoria come “vissuto positivo”, che metta in risalto la “capacità di fare” del bambino, rendendolo costantemente protagonista e progressivamente consapevole dell’acquisizione delle proprie competenze motorie. Più il bambino sperimenta il successo della propria azione, più acquisisce fiducia in sé e si sente disponibile a sperimentare e “mettersi in gioco”.

Inoltre è importante che, nell’attività motoria, il soggetto maturi esperienze cognitive, sociali, culturali e affettive significative per favorire la crescita delle capacità relazionali tramite i giochi di gruppo.

L’esperienza motoria deve realizzarsi come un’attività che non discrimina, non annoia, non seleziona, permettendo a tutti i bambini la più ampia partecipazione nel rispetto delle molteplici diversità. Ogni bambino è portatore di un proprio corredo motorio che,

attraverso opportune occasioni di apprendimento, dovrà essere sviluppato, migliorato qualunque siano le capacità personali di partenza. Infatti nel gioco motorio le “diversità”

del bambino devono trovare lo spazio formativo più adeguato, garantendo loro esperienze capaci di valorizzare comunque le rispettive abilità motorie, nel rispetto del diritto

all’uguaglianza che la scuola deve tutelare.

STRUMENTI DI VERIFICA

Saranno individuati opportuni momenti di verifica e valutazione attraverso l’osservazione sistematica del comportamento motorio e relazionale degli alunni, tenendo sempre presenti i punti di partenza, le differenti situazioni esperienziali, i diversi ritmi di sviluppo individuale. La valutazione e la verifica avverranno sia in itinere sia a conclusione del progetto. Sarà predisposta un’indagine di gradimento degli utenti tramite la

somministrazione di questionari alle famiglie e agli alunni. Il prodotto finale atteso è il raggiungimento della consapevolezza, negli studenti, di uno sport vissuto all’insegna della correttezza e della lealtà agonistica, l’acquisizione di uno stile di vita sano e attivo e la valorizzazione delle pratiche sportive come strumento utile a sviluppare forme di socialità ed esperienze di convivenza.

Data inizio prevista 01/01/2018 Data fine prevista 31/05/2018

Tipo Modulo Sport e gioco per l'integrazione Sedi dove è

previsto il modulo

AREE827013 AREE827046

Numero destinatari 30 Allievi (Primaria primo ciclo)

Numero ore 30

Sezione: Scheda finanziaria

Scheda dei costi del modulo: SportivaMenteInsieme

STAMPA DEFINITIVA 17/07/2017 11:50 Pagina 24/29

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Costo unitario ggetti

Base Esperto Costo ora formazione 70,00 €/ora 2.100,00 €

Base Tutor Costo ora formazione 30,00 €/ora 900,00 €

Opzionali Figura aggiuntiva Costo partecipante 30,00 €/alunno 20 600,00 €

Gestione Gestione Costo orario persona 3,47 €/ora 20 2.082,00 €

TOTALE 5.682,00 €

Elenco dei moduli

Modulo: Alfabetizzazione digitale, multimedialità e narrazioni Titolo: #CODE!!!

Dettagli modulo

Titolo modulo #CODE!!!

Descrizione modulo

Nella società contemporanea, in cui la tecnologia diventa pervasiva, avere familiarità con i concetti di base

dell'informatica è un elemento indispensabile del processo di formazione e inclusione sociale delle persone.

Per essere adeguatamente preparato a qualunque lavoro ogni studentessa/ studente vorrà fare da grande, è indispensabile una comprensione dei concetti di base

dell'informatica e l’utilizzo consapevole del suo linguaggio universale e comune alle nuove generazioni.

Il rilevante contributo culturale apportato dall'informatica alla società contemporanea è definito in modo sintetico dall'espressione “pensiero computazionale?”, introdotta dalla scienziata informatica Jeannette Wing nel 2006. I benefici del “pensiero computazionale?

” si estendono a tutte le professioni: operai, commessi, insegnanti, avvocati, medici, architetti, dirigenti, funzionari, ecc- solo per citare alcune professioni - ogni giorno devono affrontare problemi, ipotizzare soluzioni che prevedono una o più fasi e la collaborazione con altri colleghi quindi immaginare una descrizione chiara di cosa fare e quando farlo.

Lo scopo principale di questo progetto è quello di avviare ragazzi al pensiero

computazionale, ovvero ad un approccio inedito ai problemi e alla loro soluzione. Infatti i nostri ragazzi con il coding svilupperanno il pensiero computazionale e l’attitudine a risolvere problemi più o meno complessi, non impareranno solo a programmare ma programmeranno per apprendere.

L’allievo organizzerà il proprio apprendimento attraverso l’uso di ambienti didattici digitali e integrerà analogico e digitale ampliando la scelta delle risorse disponibili. La dimensione digitale viene adoperata per incrementare il coinvolgimento attivo del soggetto nel

processo di inclusione. Le situazioni problematiche, proposte anche in forma di gioco inclusivo, sollecitano lo studente a costruire e verificare ipotesi, ad individuare/valutare fonti e risorse adeguate, ad elaborare argomentazioni, collegamenti e relazioni.

Il progetto si propone le seguenti finalità:

- Promuovere lo sviluppo di abilità sociali che consentano l’interazione con l’altro.

- Promuovere l’inclusione sociale e scolastica di tutti gli alunni.

- Migliorare la motivazione all’apprendimento.

- Incoraggiare l’apprendimento collaborativo.

- Promuovere, negli alunni, l'acquisizione di una maggiore consapevolezza di sé, per aumentare l’autostima e instaurare un adeguato rapporto con il gruppo dei pari e con gli adulti.

- Promuovere la lettura e la narrazione con autori e protagonisti di migrazioni in

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- Favorire l’esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere il gusto per la ricerca di nuove conoscenze.

OBIETTIVI DIDATTICI

- Sviluppare ragionamenti accurati e precisi

- Cercare strade alternative per la soluzione di un problema - Lavorare con gli altri per cercare soluzioni condivise - Accrescere pensiero critico

- Risolvere problemi

- Stimolare il pensiero computazionale.

- Introdurre i principi base del coding e della robotica - Utilizzare e produrre contenuti

- Condividere e collaborare in rete - Gestire in sicurezza i dati e la privacy ATTIVITÀ DIDATTICHE

Il progetto prevede due differenti percorsi: uno di base e uno avanzato. Inizialmente le studentesse/studenti stranieri parteciperanno al corso bose dove si affronterà l'Ora del Codice.

Successivamente lavorando a piccoli gruppi , analizzeranno e organizzeranno i dati del problema in base a criteri da loro ritenuti più adeguati; rappresenteranno i dati del problema; formuleranno il problema in un formato che gli permetta arrivare ad una

soluzione condivisa; identificheranno, analizzeranno, implementeranno e verificheranno le possibili soluzioni con un’efficace ed efficiente

combinazione di passi e risorse; cercheranno di generalizzare il processo di risoluzione del problema per poterlo trasferire ad un ampio spettro di altri problemi.

METODOLOGIA - Peer-education - Cooperative learning.

- E-learning

- Didattica laboratoriale.

- Problem solving.

- Learning by doing.

- Outdoor Traing.

STRUMENTI DI VERIFICA

I risultati raggiunti saranno monitorati attraverso l'osservazione del grado di partecipazione alle attività proposte, della collaborazione nel gruppo, della capacità di affrontare nuovi problemi, degli elaborati prodotti. Sarà creata una piattaforma aperta e condivisa dove studentesse e studenti potranno pubblicare i lavori prodotti, condividere esperienze e approfondire temi.

Data inizio prevista 01/02/2018 Data fine prevista 31/05/2018

Tipo Modulo Alfabetizzazione digitale, multimedialità e narrazioni Sedi dove è

previsto il modulo

ARMM827012

Numero destinatari 20 Allievi secondaria inferiore (primo ciclo)

Numero ore 30

Sezione: Scheda finanziaria

Scheda dei costi del modulo: #CODE!!!

STAMPA DEFINITIVA 17/07/2017 11:50 Pagina 26/29

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Costo unitario ggetti

Base Esperto Costo ora formazione 70,00 €/ora 2.100,00 €

Base Tutor Costo ora formazione 30,00 €/ora 900,00 €

Opzionali Figura aggiuntiva Costo partecipante 30,00 €/alunno 20 600,00 €

Gestione Gestione Costo orario persona 3,47 €/ora 20 2.082,00 €

TOTALE 5.682,00 €

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Sezione: Riepilogo

Riepilogo progetti

Progetto Costo

Welcome, i mirëpritur,bienvenida, bun venit, willkommen....

€ 29.810,00

TOTALE PROGETTO € 29.810,00

Avviso 4294 del 27/04/2017 - FSE - Progetti di inclusione sociale e integrazione(Piano 999915)

Importo totale richiesto € 29.810,00 Num. Prot. Delibera collegio

docenti

0002948 del 27/06/2017

Data Delibera collegio docenti 13/02/2017 Num. Prot. Delibera consiglio

d'istituto

0002947 del 27/06/2017

Data Delibera consiglio d'istituto 09/02/2017

Data e ora inoltro 27/06/2017 11:17:36 Si dichiara di essere in possesso

dell’approvazione del conto consuntivo relativo all’ultimo anno di esercizio a garanzia della capacità gestionale dei soggetti beneficiari richiesta dai

Regolamenti dei Fondi Strutturali Europei

Riepilogo moduli richiesti

Sottoazione Modulo Importo Massimale

10.1.1A - Interventi per il successo scolastico degli studenti

Lingua italiana come seconda lingua (L2): …e SIA (Sostegno per l’Inclusione Attiva) L2

€ 7.082,00

10.1.1A - Interventi per il successo scolastico degli studenti

L'arte per l'integrazione: MURALES- Meglio Usare Ritocchi Artistici Lungo Esterni Scolastici :)

€ 5.682,00

10.1.1A - Interventi per il successo scolastico degli studenti

L'arte per l'integrazione: MURALES - Arte e colori

€ 5.682,00

10.1.1A - Interventi per il successo scolastico degli studenti

Sport e gioco per l'integrazione:

SportivaMenteInsieme

€ 5.682,00

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successo scolastico degli studenti

e narrazioni: #CODE!!!

Totale Progetto "Welcome, i mirëpritur,bienvenida, bun venit, willkommen...."

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