SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA. Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18/12/2006 Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012

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CURRICOLO VERTICALE DI MUSICA

ANNO SCOLASTICO 2017/2018

SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA

FONTI DI

LEGITTIMAZIONE:

Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18/12/2006 Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA:

Consapevolezza ed espressione culturale

INDICATORE DISCIPLINARE:…

(NUCLEO TEMATICO)

ASCOLTO

TRAGUARDI DI COMPETENZA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

OBIETTIVI ESSENZIALI

Comprendere

l’importanza dell’ascolto attivo per discriminare ed elaborare eventi sonori

Sviluppare la capacità di ascolto e di attenzione.

Discriminare tra suono e rumore.

Riconoscere alcuni suoni e rumori dell’ambiente.

circostante e del corpo.

Ascoltare canti e semplici brani musicali.

Riconoscere e discriminare eventi sonori in base alla fonte e alla lontananza, con riferimento ad un preciso paesaggio sonoro.

INDICATORE

DISCIPLINARE:… PRODUZIONE

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(NUCLEO TEMATICO) TRAGUARDI DI

COMPETENZA

Produrre brani strumentali e vocali per esprimersi, provare piacere e comunicare

Produrre suoni onomatopeici attraverso filastrocche e conte.

Eseguire semplici canti in gruppo per imitazione.

Accompagnare il canto con elementari strumenti ritmici e/o costruiti in classe con

materiale di recupero.

Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti per produrre, riprodurre fatti sonori e semplici canti.

INDICATORE DISCIPLINARE:

(NUCLEO TEMATICO)

CREATIVITA’

Potenziare attraverso la musica il pensiero intuitivo e creativo affinando la sensibilità

Interpretare con i colori, il gesto e la mimica storie, filastrocche e canzoni.

Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico.

Cogliere alcuni aspetti espressivi di un brano musicale.

(NUCLEO TEMATICO)

LINGUAGGIO SPECIFICO E SCRITTURA MUSICALE

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Concepire la musica come un mezzo

espressivo-comunicativo

Rappresentare graficamente i suoni in modo spontaneo.

Utilizzare il segno grafico e i colori per rappresentare sequenze sonoro musicali.

SCUOLA PRIMARIA CLASSE SECONDA

FONTI DI

LEGITTIMAZIONE:

(NUCLEO TEMATICO)

ASCOLTO

Comprendere

Sviluppare le capacità uditive relative alla percezione e discriminazione dei suoni.

Intuire le caratteristiche del suono discriminandolo in base alla durata.

Riconoscere e discriminare e classificare eventi sonori in base alla fonte, alla lontananza e ad almeno uno dei parametri.

INDICATORE

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DISCIPLINARE:…

(NUCLEO TEMATICO)

PRODUZIONE

Eseguire semplici canti in gruppo o da soli per imitazione.

Accompagnare il canto con elementari strumenti ritmici e/o costruiti in classe con

materiale di recupero.

Eseguire semplici ritmi per imitazione o seguendo

elementari sequenze ritmiche.

Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti per produrre, riprodurre fatti sonori, semplici sequenze ritmico-melodiche e semplici canti

(NUCLEO TEMATICO)

CREATIVITA’

Esprimere emozioni e sentimenti che nascono dall’ascolto di vari generi musicali attraverso l’uso di linguaggi verbali, grafici e corporei.

Inventare e leggere semplici sequenze ritmiche.

Cogliere alcuni aspetti espressivi di un brano musicale.

(NUCLEO TEMATICO)

(5)

Utilizzare un linguaggio musicale simbolico per rappresentare semplici sequenze sonoro musicali

Utilizzare simboli e colori per rappresentare sequenze sonoro musicali.

SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA

FONTI DI

LEGITTIMAZIONE:

(NUCLEO TEMATICO)

ASCOLTO

Comprendere

Avviarsi al riconoscimento di alcune caratteristiche

fondamentali del suono: ritmo, intensità e altezza nell’ascolto di semplici brani musicali.

Cogliere i più immediati valori espressivi delle musiche

Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale, mediante l’ascolto di brani riferiti ad un contesto noto.

Riconoscere usi e funzioni dei brani di alcuni generi musicali

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ascoltate.

(NUCLEO TEMATICO)

PRODUZIONE

Eseguire con la voce e/o con elementari strumenti ritmici semplici sequenze che rappresentano con un linguaggio informale le caratteristiche del suono considerate.

Eseguire semplici canti in gruppo o da soli per imitazione.

Eseguire semplici sequenze ritmiche e riprodurre per imitazione semplici brani vocali.

Utilizzare le risorse espressive della vocalità nella lettura, nella recitazione e nella drammatizzazione di testi verbali.

(NUCLEO TEMATICO)

CREATIVITA’

Inventare e leggere semplici sequenze ritmiche che rappresentano con un linguaggio informale le caratteristiche del suono

Dimostrare sensibilità artistica nell’interpretare e creare messaggi sonori ed artistici.

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considerate.

(NUCLEO TEMATICO)

Rappresentare semplici sequenze ritmiche con un linguaggio informale.

Utilizzare un linguaggio simbolico non convenzionale per rappresentare semplici sequenze ritmiche

SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA

FONTI DI

LEGITTIMAZIONE:

(NUCLEO TEMATICO)

ASCOLTO

Comprendere

l’importanza dell’ascolto attivo per discriminare ed

Avviarsi al riconoscimento delle caratteristiche

fondamentali del suono: ritmo,

Riconoscere usi e funzioni dei brani di alcuni generi musicali.

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elaborare eventi sonori durata, intensità e altezza nell’ascolto di semplici brani musicali.

Ascoltare brani musicali di diverso genere e periodo storico e riconoscerne le diverse origini.

Riconoscere usi, funzioni e contesti della musica nei suoi diversi prodotti e generi.

(NUCLEO TEMATICO)

PRODUZIONE

Eseguire con la voce e/o con elementari strumenti ritmici semplici sequenze che rappresentano con un linguaggio informale le caratteristiche del suono considerate.

Eseguire semplici canti per imitazione in gruppo o da solo.

Eseguire semplici sequenze ritmiche e melodiche e riprodurre semplici brani vocali e/o strumentali.

(NUCLEO TEMATICO)

CREATIVITA’

Potenziare attraverso la musica il pensiero intuitivo e creativo

Esprimere emozioni e sentimenti che nascono dall’ascolto di vari generi

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affinando la sensibilità musicali attraverso l’uso di linguaggi verbali, grafici e corporei.

Inventare, leggere ed eseguire semplici partiture che

rappresentano con un linguaggio informale le caratteristiche del suono considerate.

(NUCLEO TEMATICO)

Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici non convenzionali.

Utilizzare un linguaggio simbolico convenzionale e non per rappresentare semplici brani.

SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA

FONTI DI

LEGITTIMAZIONE:

ASCOLTO

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(NUCLEO TEMATICO) TRAGUARDI DI

COMPETENZA

Comprendere

Riconoscere le caratteristiche fondamentali del suono nell’ascolto di semplici brani musicali e degli strumenti che li eseguono.

Ascoltare brani musicali di diverso genere e periodo storico e riconoscerne le diverse caratteristiche di stili, epoche e culture.

Riconoscere usi, funzioni e contesti della musica nei suoi diversi prodotti e generi.

Riconoscere usi e funzioni dei brani di alcuni generi musicali.

(NUCLEO TEMATICO)

PRODUZIONE

Usare la voce e cantare per imitazione in gruppo o da solo prestando attenzione agli aspetti dinamici del canto e all’intonazione.

Eseguire semplici sequenze ritmiche con l’utilizzo dei valori musicali conosciuti, sia a livello monodico che a livello di

poliritmia (a più voci) come lettura o utilizzando semplici strumenti ritmici.

Eseguire semplici sequenze ritmiche e melodiche e riprodurre semplici brani vocali e/o strumentali.

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(NUCLEO TEMATICO)

CREATIVITA’

Sonorizzare immagini e testi espressivi.

(NUCLEO TEMATICO)

Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non.

Utilizzare un linguaggio simbolico convenzionale e non per rappresentare semplici brani.

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GRIGLIA DELLE COMPETENZE DI MUSICA, SCUOLA SECONDARIA I GR. – CLASSI PRIME

FONTI DI LEGITTIMAZIONE: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18/12/2006.

Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Consapevolezza ed espressione culturale

(NUCLEO TEMATICO) ASCOLTO

TRAGUARDI DI COMPETENZA AL TERMINE DELLA CLASSE 1ª

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI ESSENZIALI

Individua i principali elementi costitutivi del linguaggio musicale per imparare a riconoscere, confrontare e classificare i più diffusi strumenti musicali.

a) Discriminare i parametri del suono (altezza, intensità, durata, timbro) b) Individuare le caratteristiche

timbriche più EVIDENTI di un brano e riferire sull'uso dei principali strumenti musicali (strumenti dell’orchestra classica o di rilevante importanza storica).

- Discrimina in un brano i parametri del suono e individua alcuni strumenti musicali - Individua alcuni aspetti timbrici di un brano musicale.

FONTI DI LEGITTIMAZIONE:

Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18/12/2006.

(NUCLEO TEMATICO) PRODUZIONE

TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI ESSENZIALI

Acquisire la tecnica strumentale di base per esprimersi, sia

collettivamente che

individualmente, attraverso la

a) Eseguire correttamente sequenze ritmiche e melodiche.

b) Riprodurre brani vocali e strumentali monodici tratti dal repertorio

- Esegue semplici sequenze ritmiche e melodiche e riproduce per imitazione semplici brani strumentali e/o vocali

- Esegue correttamente brani di media

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realizzazione di brani strumentali e/o vocali di diversi generi e stili anche con l'eventuale uso delle Tecnologie Digitali Musicali

popolare e didattico (estensione do4 – mi5), curandone l'aspetto espressivo e il sincronismo.

difficoltà strumentali e/o vocali, monodici, curandone la sincronia con i compagni

- Esegue con sicurezza brani strumentali e/o vocali, monodici, curandone la sincronia e l'espressività richiesta.

(NUCLEO TEMATICO) CREATIVITÀ

Potenziare attraverso la musica il pensiero intuitivo e creativo affinando la sensibilità anche con l'eventuale uso delle Tecnologie Digitali Musicali.

a) Realizzare eventi sonori utilizzando anche tecniche multimediali.

b) Comporre o rielaborare sequenze ritmiche e/o melodiche su schemi prefissati (struttura della frase musicale).

- Compone o rielabora sequenze ritmiche e/o melodiche semplici.

- Compone o rielabora sequenze ritmiche e/o melodiche articolate su schemi

prefissati.

- Compone o rielabora sequenze ritmiche e/o melodiche articolate anche su schemi prefissati utilizzando, dove richiesto, software per la scrittura musicale.

(NUCLEO TEMATICO) LINGUAGGIO SPECIFICO E SCRITTURA MUSICALE

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Conoscere ed utilizzare

correttamente la notazione e la terminologia specifica per interpretare e apprezzare le diverse produzioni musicali anche con l'eventuale uso delle

Tecnologie Digitali Musicali

a) Usare diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla riproduzione di brani musicali.

b) Leggere e scrivere correttamente la simbologia musicale (note sul pentagramma in chiave di violino).

c) Utilizzare termini specifici relativi agli argomenti trattati (fenomeni acustici principali, classificazione degli strumenti, formazioni strumentali e vocali più comuni).

- Legge sequenze ritmiche e melodiche scritte anche con un sistema di notazione di tipo intuitivo.

- Riconosce i principali simboli musicali e legge semplici sequenze ritmiche e melodiche.

- Utilizza una terminologia specifica corretta nell’analisi timbrica dei brani trattati.

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GRIGLIA DELLE COMPETENZE DI MUSICA, SCUOLA SECONDARIA I GR. – CLASSI SECONDE

Individua i principali elementi costitutivi del linguaggio musicale per imparare a riconoscere, confrontare e classificare i più diffusi stili musicali.

a) Individuare le caratteristiche Più EVIDENTI di un brano e riferire della sua struttura e sull'uso dei principali strumenti musicali

b) Identificare i più diffusi stili musicali c) Ricondurre gli ascolti ai relativi

periodi storici compresi tra il Medioevo ed il Classicismo viennese, o ad aree geografiche diverse

- Discrimina in un brano i parametri del suono e individua alcuni strumenti musicali - Individua alcuni aspetti formali e stilistici di un brano musicale e, se guidato, sa contestualizzarli

- Analizza IN MODO SEMPLICE un brano nei diversi aspetti formali e stilistici inserendolo nel contesto storico culturale.

- Esegue semplici sequenze ritmiche e melodiche e riproduce per imitazione

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collettivamente che

individualmente, attraverso la realizzazione di brani strumentali e/o vocali di diversi generi e stili anche con l'eventuale uso delle Tecnologie Digitali Musicali

b) Riprodurre brani vocali e strumentali sia monodici che polifonici (massimo due voci, estensione do4 – sol5 con l’introduzione delle più comuni alterazioni), curandone l'aspetto espressivo e il sincronismo.

semplici brani strumentali e/o vocali

- Esegue correttamente brani di media difficoltà strumentali e/o vocali, monodici e polifonici, curandone la sincronia con i compagni

- Esegue con sicurezza brani strumentali e/o vocali, monodici e polifonici, curandone la sincronia e l'espressività richiesta.

b) Comporre o rielaborare sequenze ritmiche e/o melodiche su schemi prefissati (struttura della frase musicale e regole generali per musicare un testo).

prefissati.

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a) Leggere e scrivere correttamente la simbologia musicale (note sul pentagramma in chiave di violino, alterazioni, principali segni agogici e dinamici).

b) Utilizzare termini specifici relativi agli argomenti trattati (elementi timbrici e ritmici).

- Legge sequenze ritmiche e melodiche, riconosce anche gli aspetti agogici e dinamici usando un corretto linguaggio specifico.

- Utilizza una terminologia specifica corretta nella lettura di brani musicali con semplici riferimenti timbrici e ritmici al periodo storico di produzione.

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GRIGLIA DELLE COMPETENZE DI MUSICA, SCUOLA SECONDARIA I GR. – CLASSI TERZE

Individua i principali elementi costitutivi del linguaggio musicale per imparare a riconoscere, confrontare e classificare i più diffusi stili musicali.

a) Individuare le caratteristiche di un brano e riferire della sua struttura e sull'uso dei principali strumenti musicali

b) Identificare i più diffusi stili musicali c) Ricondurre gli ascolti ai relativi

periodi storici (1800-1900) o ad aree geografiche diverse

- Discrimina in un brano i parametri del suono e individua alcuni strumenti musicali - Individua alcuni aspetti formali e stilistici di un brano musicale e , se guidato, sa contestualizzarli

- Analizza IN MODO SEMPLICE un brano nei diversi aspetti formali e stilistici inserendolo nel contesto storico culturale.

collettivamente che

individualmente, attraverso la

b) Riprodurre brani vocali e strumentali sia monodici che polifonici ( uso del

- Esegue semplici sequenze ritmiche e melodiche e riproduce per imitazione semplici brani strumentali e/o vocali

- Esegue correttamente brani di media

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realizzazione di brani strumentali e/o vocali di diversi generi e stili anche con l'eventuale uso delle Tecnologie Digitali Musicali

canone), curandone l'aspetto espressivo e il sincronismo.

difficoltà strumentali e/o vocali, monodici e polifonici, curandone la sincronia con i compagni

- Esegue con sicurezza brani strumentali e/o vocali , monodici e polifonici, curandone la sincronia e l'espressività richiesta.

b) Comporre o rielaborare sequenze ritmiche e/o melodiche anche su schemi prefissati.

prefissati.

(20)

a) Leggere e scrivere correttamente la simbologia musicale.

b) Utilizzare termini specifici relativi agli argomenti trattati (storia, armonia).

- Legge sequenze ritmiche e melodiche, riconosce anche gli aspetti agogici e dinamici usando un corretto linguaggio specifico.

- Utilizza una terminologia specifica corretta nella lettura di brani musicali con semplici riferimenti anche all'armonia e al periodo storico di produzione.