CODICE SCUOLA LOTD002015
IIS DI SANT’ANGELO LODIGIANO
C.F. 92500340150 C.M. LOIS00200V C.U. UF1YPM IIS “RAIMONDO PANDINI”
V.le EUROPA n.4, 26866 SANT’ANGELO LODIGIANO (LO) LAS “CALLISTO PIAZZA”
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PROT.N DEL MAGGIO 2022
Documento Finale del Consiglio di Classe
15 maggio 2022
Classe 5^ Sezione C
Corso: LIB9 D ESIGN A RTE DELL ' ARREDAMENTO E DEL LEGNO
Anno Scolastico 2021 / 2022
PROT.3388/2022 del 16 maggio 2022
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INDICE DEI CONTENUTI DEL DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
1. Profilo della classe
2. Elenco dei docenti e continuità didattica nel triennio 3. Elenco dei commissari interni
4. Obiettivi realizzati
5. Metodologie didattiche utilizzate 6. Criteri di valutazione
7. Tipologia e numero delle verifiche svolte
8. Calendario delle simulazioni della prima e della seconda prova 9. Prove scritte con relative griglie di valutazione
10. Griglia di valutazione del colloquio 11. Attività complementari e integrative 12. Modulo CLIL
13. Nodi concettuali
14. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (ex ASL) 15. Attività riconducibili a Educazione Civica
16. Firme dei docenti del consiglio di classe
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ALLEGATI AL DOCUMENTO
1. Allegato n.1: consuntivi disciplinari
2. Allegato n.2: consuntivi recupero orario
3. Allegato n.3: contenuti effettivamente svolti
4. Allegato n. 4: documentazione riservata
5. Allegato n. 5: contratti formativi PCTO
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1. Profilo della classe
La classe si dimostra, in generale, interessata verso le materie con un atteggiamento di disponibilità all’attività didattica .Comportamento sostanzialmente misurato e corretto. Partecipazione
adeguata relativamente alle attività didattiche, almeno in una parte della classe
La partecipazione di alcuni alunni è ancora modesta. Permangono diffuse disomogeneità in merito ad alcuni contenuti/obiettivi di indirizzo con lacune che riguardano il livello complessivo di maturità.
Classe Numero alunni Alunni non
promossi
Alunni provenienti da altre classi
Alunni provenienti da altri istituti
Terza 15 0 0 0
Quarta 14 2 0 1
Quinta 12 0 0 0
Studenti con Bisogni Educativi Speciali
1° fascia (LEGGE 104/92) n. studenti
2° fascia (DSA) n. 2 studenti C.C.
T.F.
3°fascia (svantaggio linguistico svantaggio socioeconomico – culturale, di natura fisico- biologica etc.)
n. studenti
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2. Elenco dei docenti e continuità didattica nel triennio
DISCIPLINE
CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA a.s. 2019-2020 a.s. 2020-2021 a.s. 2021-2022 Italiano e storia Rocca Alessandra Rocca Alessandra Rocca Alessandra Storia dell’arte Faraoni Monja Faraoni Monja Faraoni Monja Filosofia Bizzoni Roberto Bizzoni Roberto Bizzoni Roberto Lingua e letteratura
inglese Boi Massimo Boi Massimo Boi Massimo
Discipline geometriche
architettura e design Scagnelli Antonio Scagnelli Antonio Naro Angelo Claudio Discipline progettuali
design Zecca Gianluca Vigotti Ivana Mento Angela Matematice e fisica Stefanelli Isabella Stefanelli Isabella Stefanelli Isabella Chimica Marnini Matteo Monfredini Alessandro / Non prevista / Scienze motorie Invernizzi Guerino Invernizzi Guerino Invernizzi Guerino Religione Signorelli Giuseppina Belloni Marika Signorelli Giuseppina
3. Elenco dei commissari interni
DOCENTE MATERIA
Prof. Angelo Claudio Naro D Progettazione del Design
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Prof.ssa Angela Mento Laboratorio del Design Prof.ssa Alessandra Rocca Italiano e Storia
Prof. Roberto Bizzoni Filosofia
Prof.ssa Monja Faraoni Storia dell’arte
Prof. Boi Massimo Lingua e letteratura inglese
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4. Obiettivi realizzati
Con riferimento ai Regolamenti dei Diversi indirizzi (DPR. 87, 88 e 89 15 Marzo 2010 e relativi allegati) si sono individuati i seguenti obiettivi formativi finalizzati allo sviluppo delle competenze di cittadinanza e disciplinari.
1) Concorrere allo sviluppo equilibrato della personalità dello studente sollecitandolo a perseguire obiettivi definiti; a consolidare l’autostima, affinare capacità di autovalutazione; a elaborare strategie opportune di collaborazione con i docenti , compagni e tutte le figure professionali (personale ata , esperti di attività motorie, relatori di conferenze, membri di associazioni...) al fine di partecipare in modo costruttivo al dialogo educativo .
2) Promuovere l’acquisizione delle conoscenze necessarie a perseguire una formazione culturale e umana.
3) Promuovere l’acquisizione dei valori fondamentali della convivenza democratica, in particolare della tolleranza e della solidarietà, indispensabile alla maturazione umana e civile.
4) Stimolare la riflessione e fornire chiavi di lettura della realtà per la comprensione e la soluzione dei problemi legati al presente.
5) Incrementare buoni stili di apprendimento e favorire l’acquisizione di un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre in modo efficace ricerche e approfondimenti e di aggiornarsi lungo l’intero arco della vita.
6) Acquisire i metodi e i contenuti delle varie discipline; saper compiere le necessarie interconnessioni rielaborandole in modo autonomo.
7) Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui.
8) Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, a identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni.
9) Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione.
10) Padroneggiare pienamente la lingua italiana: dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, modulando le competenze acquisite a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi; saper comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi; curare l’esposizione orale adeguandola ai diversi contesti e impiegando il lessico appropriato.
11) Elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica.
12) Analizzare le strutture logiche e i modelli utilizzati nella ricerca scientifica.
13) Individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici, logici, sportivi).
14) Conoscere e all’approfondire le tematiche collegate al mondo dello sport
15) Comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana.
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5. Metodologie didattiche utilizzate
La metodologia di classe concordata, prevedendo momenti di comunicazione, impostazione e sistemazione dei contenuti, si è avvalsa di tecniche che generano situazioni complesse, per la cui soluzione si richiede non solo la semplice applicazione di conoscenze, ma la loro ristrutturazione, con l’obiettivo di favorire le capacità produttive.
Le tecniche attuate sono state diversificate, ma sostanzialmente sono consistite in alcuni modelli ricorrenti di procedura. Nell’impostazione di percorso il metodo induttivo si è costantemente accompagnato a quello deduttivo. Particolare attenzione si è riservata all’indagine situazionale nell’ambito delle diverse discipline: in questa ottica, quindi, le operazioni di analisi, sintesi, confronto e valutazione compiute sul testo, sul problema, sulla situazione, sono state costantemente praticate.
Metodologie Strumenti Spazi
➢ Lezione frontale
➢ Lezione partecipata
➢ Problem solving
➢ Metodo induttivo
➢ Lavoro di gruppo
➢ Discussione guidata
➢ Esercitazioni in classe e a casa
➢ Ricerche personali
➢ Analisi del testo
➢ Libri di testo
➢ Materiale di documentazione
➢ Fotocopie
➢ Computer
➢ Conferenze
➢ Spettacoli teatrali
➢ Stages e Viaggi d’istruzione
➢ Film
➢ Dvd
➢ Laboratorio d’informatica
➢ Laboratorio di chimica
➢ Biblioteca
➢ Palestra e strutture esterne
➢ Aula magna
➢ Aula proiezione audiovisivi
➢ Laboratorio
linguistico
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6. Criteri di valutazione
Criteri di valutazione delle prove scritte: si rimanda alle singole programmazioni disciplinari.
Criteri di valutazione delle prove orali
❑ Grado di conoscenza dei contenuti;
❑ Esposizione e proprietà lessicale;
❑ Capacità di operare collegamenti e connessioni;
❑ Capacità critica e di rielaborazione personale.
Indicatori per livelli di valutazione delle prove orali:
Voto Conoscenze Capacità Competenze
2
Impreparato Nulle Si pongono domande e l’allievo
risponde di non aver studiato. Nulle.
3 Gravemente
insufficiente
Nulle o frammentarie
Non risponde o dà risposte errate e si esprime con grave difficoltà.
Non sa orientarsi in seno all’argomento; fraintende e
confonde i concetti.
4 Gravemente
insufficiente
Frammentarie
Dà risposte generiche; l’esposizione è lenta e faticosa. Si esprime in
maniera confusa e imprecisa.
Si orienta con molta difficoltà.
5
Insufficiente Superficiali
Dà risposte parziali e non sempre corrette ; l’esposizione è lenta e faticosa. Si esprime con un lessico
corretto ma piuttosto povero.
Si disorienta di fronte a
domande precise.
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6
Sufficiente Essenziali
Dà risposte senza fare gravi errori.
Si esprime in modo corretto ma semplice.
Presenta, descrive e collega gli argomenti in modo semplice; li finalizza alla
risposta 7
Discreto Apprezzabili
Risponde correttamente rielaborando qualche concetto;
espone con chiarezza e proprietà utilizzando un lessico adeguato.
Applica le conoscenze dell’argomento collegandole
organicamente.
8
Buono Approfondite
Dà risposte mirate e precise;
espone con chiarezza e proprietà.
Si esprime in modo corretto usando un lessico specifico appropriato.
Sa organizzare in modo corretto i contenuti.
9 Ottimo
Approfondite e consolidate
Dà risposte mirate sulla base di personale rielaborazione; espone con chiarezza e proprietà, in modo
completo ed organico.
Sa organizzare gli argomenti in modo coerente e
significativo.
10 Eccellente
Complete, personalizzate,
approfondite e consolidate
Utilizza autonomamente le conoscenze acquisite in situazioni
nuove; espone con chiarezza in modo rigoroso e con uno stile
personale.
Sa rielaborare e organizzare le conoscenze in modo
personale e critico.
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7. Tipologia e numero delle verifiche svolte
Strumento utilizzato
I T A L I A N O
S T O R
I A
S T O R I A d.
A R T E
P r o g e t t.
A r c h i t.
L a b o r a t.
A r c h i t.
I N G L E S E
F I L O S O F I A
M A T E M A T I C A
F I S C A
S C I E N Z E
M O T O R I E
R E L I G
I O N E
Interrogazione x x 6 4 2 x 2
Lavoro di gruppo 1
Analisi testuale. Analisi ed interpretazione del testo argomentativo; produzione di un testo argomentativo
x 2
Questionari a risposta aperta
x 2 3
Questionario a risposta chiusa – multipla;
strutturata e non
x 2
Esercitazione 9 x
Esercitazione con dati a scelta
Trattazione di tipo tecnico
Numero prove sommative 13 6 6 10 8 5 4 4 4
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8. Simulazioni della prima e della seconda prova
Nel corrente a. s. sono state svolte le sottoindicate simulazioni delle Prove Scritte d’Esame.
SIMULAZIONE DISCIPLINA/E DATA DELLA PROVA
TIPOLOGIA DURATA
1
aProva Scritta Italiano 11 aprile 2022
Produzione di un testo scritto a scelta tra le tipologie A,B e C
6 ore
2
aProva Scritta Discipline progettuali design
28, 29, 30 marzo 2022Prova scritta
18 ore complessive9. Prove scritte con relative griglie di valutazione
PRIMA PROVA
INDICATORI DESCRITTORI GENERALI DI PRIMA PROVA PUNTI
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Capacità di ideare e organizzare un testo
a) Scelta e organizzazione degli argomenti scarsamente pertinenti alla
traccia 1-5
b) Organizzazione degli argomenti inadeguata e/o disomogenea 6-9 c) Organizzazione adeguata degli argomenti attorno ad un’idea di
fondo 10-11
d) Ideazione e organizzazione del testo efficaci, adeguata
articolazione degli argomenti 12-16
Coesione e
coerenza testuale
a) Piano espositivo non coerente, nessi logici inadeguati 1-5 b) Piano espositivo coerente, imprecisioni nell’utilizzo dei connettivi
testuali 6-9
c) Piano espositivo coerente e coeso con utilizzo adeguato dei
connettivi 10-11
d) Piano espositivo ben articolato, utilizzo appropriato e vario dei
connettivi 12-16
Correttezza grammaticale;
uso adeguato ed efficace della punteggiatura;
ricchezza e padronanza testuale
a) Gravi e diffusi errori formali, inadeguatezza del repertorio lessicale 1-3 b) Presenza di alcuni errori ortografici e/o sintattici, lessico non
sempre adeguato 4-6
c) Forma complessivamente corretta dal punto di vista ortografico e sintattico, repertorio lessicale semplice, punteggiatura non sempre adeguata
7-8 d) Esposizione corretta, scelte stilistiche adeguate. Buona proprietà di
linguaggio e utilizzo efficace della punteggiatura. 9-12
Ampiezza delle conoscenze e dei riferimenti
culturali.
Espressione di giudizi critici
a) Conoscenze e riferimenti culturali assenti o inadeguati,
superficialità delle informazioni; giudizi critici non presenti 1-5 b) Conoscenze e riferimenti culturali modesti, giudizi critici poco
coerenti 6-9
c) Conoscenze e riferimenti culturali essenziali, adeguata
formulazione di giudizi critici 10-11
d) Conoscenze approfondite, riferimenti culturali ricchi e significativi,
efficace formulazione di giudizi critici 12-16
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1 TIPOLOGIA A:
INDICATORI DESCRITTORI SPECIFICI DI TIPOLOGIA A PUNTI Rispetto dei vincoli
posti nella consegna:
lunghezza, forma parafrasata o sintetica della rielaborazione
a) Consegne e vincoli scarsamente rispettati 1-2 b) Consegne e vincoli adeguatamente rispettati 3-4 c) Consegne e vincoli pienamente rispettati 5-6
Capacità di
comprendere il testo
a) Comprensione quasi del tutto errata o parziale 1-2 b) Comprensione parziale con qualche imprecisione 3-6 c) Comprensione globale corretta ma non
approfondita 7-8
d) Comprensione approfondita e completa 9-12 Analisi lessicale,
sintattica, stilistica ed eventualmente retorica
a) Analisi errata o incompleta degli aspetti
contenutistici e formali, molte imprecisioni 1-4 b) Analisi sufficientemente corretta e adeguata con
alcune imprecisioni 5-6
c) Analisi completa, coerente e precisa 7-10
Interpretazione del testo
a) Interpretazione quasi del tutto errata 1-3 b) Interpretazione e contestualizzazione
complessivamente parziali e imprecise 4-5 c) Interpretazione e contestualizzazione
sostanzialmente corrette 6-7
d) Interpretazione e contestualizzazione corrette e
ricche di riferimenti culturali 8-12
Punteggio grezzo
7- 12
13- 17
18- 22
23- 27
28- 32
33- 37
38- 42
43- 47
48- 52
53- 57
58- 62
63- 67
68- 72
73- 77
78- 82
83- 87
88- 92
93- 97
98- 100
Punteggio
attribuito 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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2 TIPOLOGIA B:
INDICATORI DESCRITTORI SPECIFICI DI TIPOLOGIA B PUNTI
Capacità di individuare tesi e argomentazioni
a) Mancato riconoscimento di tesi e argomentazioni 1-4 b) Individuazione parziale di tesi e argomentazioni 5-9 c) Adeguata individuazione degli elementi fondamentali del
testo argomentativo 10-11
d) Individuazione di tesi e argomentazioni completa,
corretta e approfondita 12-16
Organizzazione del ragionamento e uso dei connettivi
a) Articolazione del ragionamento non efficace, utilizzo
errato dei connettivi 1-2
b) Articolazione del ragionamento non sempre efficace,
alcuni connettivi inadeguati 3-5
c) Ragionamento articolato con utilizzo adeguato dei
connettivi 6-7
d) Argomentazione efficace con organizzazione incisiva del ragionamento, utilizzo di connettivi diversificati e appropriati
8-12
Utilizzo di riferimenti culturali congruenti a sostegno della tesi
a) Riferimenti culturali errati e non congruenti per sostenere
la tesi 1-3
b) Riferimenti culturali a sostegno della tesi parzialmente
congruenti 4-5
c) Riferimenti culturali adeguati e congruenti a sostegno
della tesi 6-7
d) Ricchezza di riferimenti culturali a sostegno della tesi 8-12
Punteggio grezzo
7- 12
13- 17
18- 22
23- 27
28- 32
33- 37
38- 42
43- 47
48- 52
53- 57
58- 62
63- 67
68- 72
73- 77
78- 82
83- 87
88- 92
93- 97
98- 100
Punteggio
attribuito 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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3 TIPOLOGIA C:
INDICATORI DESCRITTORI SPECIFICI DI TIPOLOGIA B PUNTI
Pertinenza rispetto alla traccia, coerenza nella formulazione del titolo e dell’eventuale
paragrafazione
a) Elaborato non pertinente alla traccia, titolo inadeguato,
consegne disattese 1-4
b) Elaborato parzialmente pertinente alla traccia, titolo
inadeguato 5-8
c) Elaborato adeguato alle consegne della traccia con titolo
pertinente 9-10
d) Efficace sviluppo della traccia, con eventuale titolo e
paragrafazione coerenti 11-16
Capacità espositive
a) Esposizione non confusa, inadeguatezza dei nessi logici 1-2 b) Esposizione non sempre chiara, nessi logici talvolta
inadeguati 3-5
c) Esposizione complessivamente chiara e lineare 6-7 d) Esposizione chiara ed efficace, ottimo uso di linguaggi e
registri specifici 8-12
Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali
a) Conoscenze e riferimenti culturali prevalentemente errati
e non pertinenti 1-2
b) Conoscenze e riferimenti culturali parzialmente corretti 3-5 c) Conoscenze e riferimenti culturali essenziali e corretti 6-7 d) Ottima padronanza dell’argomento, ricchezza di
riferimenti culturali frutto di conoscenze personali o di riflessioni con collegamenti interdisciplinari
8-12
Punteggio grezzo
7- 12
13- 17
18- 22
23- 27
28- 32
33- 37
38- 42
43- 47
48- 52
53- 57
58- 62
63- 67
68- 72
73- 77
78- 82
83- 87
88- 92
93- 97
98- 100
Punteggio
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SECONDA PROVA
INDICATORI
(CORRELATI AGLI OBIETTIVI DELLA PROVA)
LIVELLI DESCRITTORI PUNTI
CORRETTEZZA DELL’ITER PROGETTUALE
I NON CONOSCE E NON SA APPLICARE LE PROCEDURE PROGETTUALI, O LE APPLICA IN MODO SCORRETTO ED ERRATO.
0,25 -2
II APPLICA LE PROCEDURE PROGETTUALI IN MODO PARZIALE E NON SEMPRE APPROPRIATO. SVILUPPA IL PROGETTO IN MODO INCOMPLETO.
2,5 – 3,5
III APPLICA LE PROCEDURE PROGETTUALI IN MODO GENERALMENTE CORRETTO E APPROPRIATO. SVILUPPA IL PROGETTO IN MODO COMPLESSIVAMENTE COERENTE.
4– 4,5
IV APPLICA LE PROCEDURE PROGETTUALI IN MANIERA CORRETTA E APPROPRIATA, CON ABILITÀ E CON ELEMENTI DI ORIGINALITÀ.
SVILUPPA IL PROGETTO IN MODO COMPLETO.
5– 6
PERTINENZA E COERENZA CON LA TRACCIA
I NON COMPRENDE LE RICHIESTE E I DATI FORNITI DALLA TRACCIA O LI RECEPISCE IN MANIERA INESATTA O GRAVEMENTE INCOMPLETA.
0,25 –1
II ANALIZZA ED INTERPRETA LE RICHIESTE E I DATI FORNITI DALLA TRACCIA IN MANIERA PARZIALE E LE RECEPISCE IN MODO INCOMPLETO.
1,5 –2
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III ANALIZZA IN MODO ADEGUATO LE RICHIESTE DELLA TRACCIA, INDIVIDUANDO E INTERPRETANDO CORRETTAMENTE I DATI
FORNITI E RECEPENDOLI IN MODO APPROPRIATO NELLA PROPOSTA PROGETTUALE.
2,5 –3
IV ANALIZZA IN MODO APPROFONDITO LE RICHIESTE DELLA TRACCIA, INDIVIDUANDO E INTERPRETANDO CORRETTAMENTE I DATI FORNITI ANCHE CON SPUNTI ORIGINALI E RECEPENDOLI IN MODO COMPLETO NELLA PROPOSTA PROGETTUALE.
3,5 –4
AUTONOMIA E UNICITÀ DELLA PROPOSTA PROGETTUALE E DEGLI ELABORATI
I ELABORA UNA PROPOSTA PROGETTUALE PRIVA DI ORIGINALITÀ, CHE DENOTA SCARSA AUTONOMIA OPERATIVA.
0,25 –1
II ELABORA UNA PROPOSTA PROGETTUALE DI LIMITATA ORIGINALITÀ, CHE DENOTA PARZIALE AUTONOMIA OPERATIVA.
1,5 –2
III ELABORA UNA PROPOSTA PROGETTUALE ORIGINALE, CHE DENOTA ADEGUATA AUTONOMIA OPERATIVA.
2,5 –3
IV ELABORA UNA PROPOSTA PROGETTUALE RICCA DI ORIGINALITÀ, CHE DENOTA SPICCATA AUTONOMIA OPERATIVA.
3,5 –4
PADRONANZA DEGLI STRUMENTI, DELLE
I USA LE ATTREZZATURE LABORATORIALI, I MATERIALI, LE TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE IN MODO SCORRETTO O ERRATO.
0,25–0,5
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MATERIALI II USA LE ATTREZZATURE LABORATORIALI, I MATERIALI, LE TECNICHE DI
RAPPRESENTAZIONE IN MODO PARZIALMENTE CORRETTO, CON INESATTEZZE E APPROSSIMAZIONI.
0,75-1
III USA IN MODO CORRETTO E APPROPRIATO LE ATTREZZATURE LABORATORIALI, I MATERIALI, LE TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE.
1,5–2
IV USA IN MODO DISINVOLTO E PIENAMENTE CONSAPEVOLE LE ATTREZZATURE LABORATORIALI, I MATERIALI, LE TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE.
2,5–3
EFFICACIA COMUNICATIVA
I NON RIESCE A COMUNICARE LE INTENZIONI SOTTESE AL PROGETTO.GIUSTIFICA IN MODO CONFUSO E FRAMMENTARIO LE SCELTE EFFETTUATE.
0,25–0,5
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LOIS00200V@ ISTRUZIONE.IT Pec: LOIS00200V@PEC.ISTRUZIONE.IT II RIESCE A COMUNICARE
SOLO IN PARTE E NON SEMPRE
EFFICACEMENTE LE INTENZIONI SOTTESE AL PROGETTO.GIUSTIFICA IN MODO PARZIALE LE SCELTE EFFETTUATE.
0,75-1
III RIESCE A COMUNICARE CORRETTAMENTE LE INTENZIONI SOTTESE AL PROGETTO.GIUSTIFICA IN MODO COERENTE LE SCELTE EFFETTUATE.
1,5–2
IV RIESCE A COMUNICARE IN MODO CHIARO, COMPLETO E APPROPRIATO LE INTENZIONI SOTTESE AL PROGETTO.GIUSTIFICA IN MODO COMPLETO E APPROFONDITO LE SCELTE EFFETTUATE.
2,5–3
10. Griglia di valutazione del colloquio
Indicatori Livelli Descrittori
Punti Punteggio
Acquisizione dei contenuti e
I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso.
0.50 - 1
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delle diverse discipline del curricolo, con particolare riferimento a quelle d’indirizzo
II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e incompleto, utilizzandoli in modo non sempre appropriato.
1.50 - 3.50
III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e appropriato.
4 - 4.50
IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo consapevole i loro metodi.
5 - 6
V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza con piena padronanza i loro metodi.
6.50 - 7
Capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle tra loro
I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in
modo del tutto inadeguato 0.50 - 1
II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in
modo stentato 1.50 - 3.50
III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo
adeguati collegamenti tra le discipline 4 - 4.50
IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare articolata
5 - 5.50
V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita
6
Capacità di argomentare in maniera critica e personale, rielaborando i contenuti acquisiti
I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico
0.50 - 1
II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo in relazione a specifici argomenti
1.50 - 3.50
III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti
4 - 4.50
IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti
5 - 5.50
V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando con originalità i contenuti acquisiti
6
Ricchezza e padronanza lessicale e semantica, con specifico riferimento al
I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 0.50 II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di
settore, parzialmente adeguato
1
III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore
1.50
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tecnico e/o di settore, anche in lingua straniera
IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e articolato
2 - 2.50
V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore
3
Capacità di analisi e comprensione della realtà in chiave di cittadinanza attiva a partire dalla
riflessione sulle esperienze personali
I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato
0.50
II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato
1
III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta riflessione sulle proprie esperienze personali
1.50
IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di una attenta riflessione sulle proprie esperienze personali
2 - 2.50
V È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una
riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze personali 3 Punteggio totale della prova
11. Attività complementari e integrative
Progetti e/o le attività integrative e di approfondimento svolte dalla classe nel corso dell’anno scolastico.
PROGETTI CURRICULARI a. s. 2021/2022 percorsi
DENOMINAZIONE : Corso di preparazione agli esami per le certificazioni linguistiche internazionali PET e FIRST (FCE).
PERIODO DI EFFETTUAZIONE : primo e secondo quadrimestre DOCENTE REFERENTE Referente d’istituto Prof.ssa Zanotti
DENOMINAZIONE : SPORTELLO PSICOLOGICO PERIODO DI EFFETTUAZIONE 1° e 2° quadrimestre REFERENTE
Progetto d’IstitutoESPERTO ESTERNO
si (Dott.ssa Maiorani)CODICE SCUOLA LOTD002015
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DENOMINAZIONE: ORIENTAMENTO IN USCITA
PERIODO DI EFFETTUAZIONE: primo quadrimestre (8/10/21, 20/10/21 e 16/11/21) DOCENTE REFERENTE: prof.ssa Angela L. Mento / Prof. Claudio Naro
ESPERTI ESTERNI: studenti Politecnico- corsi di Design, Urbanistica e Architettura (exalunni)
MODULI DIDATTICI TRASVERSALI
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USCITE DIDATTICHE Museo del Novecento a Milano in aprile
VIAGGIO DI ISTRUZIONE solo per alcuni studenti settimana bianca a Madesimo dal 14 al 18 marzo
12. Modulo CLIL
INSEGNAMENTO DI DISCIPLINE NON LINGUISTICHE (DNL) ATTIVATO CON METODOLOGIA CLIL
V° ANNO
a. s. 2021/2022 - CLIL and physical education: learning self defence in english.
Discipline interessate : Inglese - Scienze motorie Docenti Clil : Prof. Boi Massimo
•
N. ore 20
Modalità: Il docente di lingua straniera lavora in compresenza con il prof. Invernizzi,
docente di scienze motorie, per proporre – esclusivamente e rigorosamente in inglese – un corso di difesa personale
Verifica: pratica
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13. Nodi concettuali
⚫ Identità individuale e identità nazionale dell’essere umano
⚫ Rapporto tra l’individuo e la società
⚫ Guerre e conflitti sociali
⚫ Natura, società e sostenibilità
⚫ Lavoro, lavoratrici e lavoratori
14. Percorsi per le Competenze Trasversali e per l'Orientamento (ex ASL)
TABELLA RIASSUNTIVA DEI PROGETTI REALIZZATI
(si precisa che le attività svolte dalla/dal singola/o studente vengono riportate in modo dettagliato nella scheda individuale)
A.S.
2019/2020
1 – Corso sulla Sicurezza
A.S.
2020/2021
Corso EIPASS (ente certificato MIUR). Frequenza di 7 moduli per ottenere la certificazione europea del PC
A.S.
2021/22
Giornate FAI di Primavera 2022 – Progetto “Apprendisti Ciceroni” e guardiania.
Località: Villa Litta e Orio Litta (Lodi)
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15. Attività riconducibili a Educazione Civica con riferimento al Curriculum d’Istituto
a. s. 2020/2021 percorsi di Educazione civica PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Contributo della disciplina di INGLESE Active Citizenship : Action and Protest (2h.in orario curricolare) Contributo della disciplina di INGLESE Politics and Policies (3h.in orario curricolare)
Contributo della disciplina di Italiano : Storia delle Costituzioni (3h. in orario curricolare)
Contributo della disciplina IRC : Le relazioni online, il galateo in rete.(2h. in orario curricolare)
I primi passi della democrazia in Età Moderna: dalla Costituzione americana allo Statuto albertino (N ore -10) STORIA
a. s. 2021/2022 percorsi di Educazione civica Docente referente di classe: prof. Roberto Bizzoni Disciplina
INGLESE – prof. Boi Contributo della Disciplina
“Politics and Policies”(4 ore)
n.ore previste: 11
“Importance of Historical Memory in Orwell’s Nineteen Eighty-Four” (7 ore)
Contributo della disciplina di INGLESE – prof. Boi
“Importance of Historical Memory in Orwell’s Nineteen Eighty-Four”
Disciplina
STORIA - prof.ssa Rocca Contributo della Disciplina
“Dallo Statuto Albertino alla costituzione italiana”,
“La nascita dell’Europa” (7ore)
Disciplina
SCIENZE MOTORIE - prof. Invernizzi Guerrino
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Contributo della Disciplina N.ore effettuate: 13
n.ore previste: 15
Primo soccorso: 1) cenni di anatomia; 2) i comportamenti nelle situazioni di emergenza; 3) i trattamenti dei traumi; 4) le posizioni di sicurezza; 5) il massaggio cardiaco; 6) BLSD (15/20 ore)
Disciplina
PROGETTAZIONE- DESIGN SOSTENIBILE
prof. Angelo Claudio Naro
Contributo della Disciplina
Il progetto sostenibile per il Design sostenibile (18 ore)
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