PDM Istituto Comprensivo di Castel San Pietro Terme

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PDM - Piano di Miglioramento

Istituto Comprensivo di Castel San Pietro Terme TRIENNIO 2015/2016 2016/2017 2017/2018

PDM Istituto Comprensivo di Castel San Pietro Terme

ISTITUTO COMPRENSIVO DI CASTEL SAN PIETRO TERME

SCUOLA DELL’INFANZIA STATALE “GABRIELLA GRANDI” DI OSTERIA GRANDE SCUOLA PRIMARIA STATALE “GUSTAVO SEROTTI” DI OSTERIA GRANDE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO STATALE “FRATELLI PIZZIGOTTI”

VIA XVII APRILE 1 40024 CASTEL SAN PIETRO TERME (BO) TEL.051-941127 FAX 051-943601

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PIANO DI MIGLIORAMENTO

PDM Istituto Comprensivo di Castel San Pietro Terme

approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 14/01/2016

Il presente Piano di Miglioramento, predisposto dall’Istituto Comprensivo di Castel San Pietro Terme prevede l'attuazione di misure volte a perseguire i seguenti obiettivi di processo:

- PRIMO OBIETTIVO DI PROCESSO: RECUPERO, CONSOLIDAMENTO E POTENZIAMENTO - SECONDO OBIETTIVO DI PROCESSO: COMPETENZE TRASVERSALI

- TERZO OBIETTIVO DI PROCESSO: MEDIAZIONE E ALFABETIZZAZIONE

Di seguito viene presentato l'indice del piano e il dettaglio degli obiettivi e delle azioni previste.

-

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INDICE DEL PIANO Pag.

TABELLA 1 - Composizione del nucleo interno di autovalutazione 4 Introduzione

TABELLA 2 - Priorità di miglioramento, traguardi di lungo periodo e monitoraggio dei risultati TABELLA 3 - Relazione tra aree di processo, obiettivi di processo e priorità di miglioramento

4 5

TABELLA 4 - Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi 6 Primo obiettivo di processo

TABELLA 5 - Azioni specifiche del dirigente scolastico 9

TABELLA 6 - Risorse umane interne e relativi costi aggiuntivi 10

TABELLA 4 - Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi 13 Secondo obiettivo di processo

TABELLA 7 - Risorse umane esterne e strumentali 15

TABELLA 4 - Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi 15 Terzo obiettivo di processo

TABELLA 7 - Risorse umane esterne e strumentali 16

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Tabella 1 Composizione del nucleo interno di autovalutazione

NOME RUOLO

Laura Santoriello Dirigente

Fiorini Tiziano Insegnante

Fornarini Donatella Insegnante

Lelli Nadia Insegnante

Masi Daniela Insegnante

Tabella 2 Priorità di miglioramento, traguardi di lungo periodo e monitoraggio dei risultati

ESITI DEGLI

STUDENTI PRIORITÀ N.1 TRAGUARDI RISULTATI

PRIMO ANNO

RISULTATI SECONDO ANNO

RISULTATI TERZO ANNO

1) Risultati scolastici

Diminuzione del numero degli alunni che all’esame di stato conclusivo del I ciclo ottengono il voto 6.

Allineamento del dato in oggetto alle medie di

riferimento provinciali, regionali e nazionali.

Diminuzione

sensibile del numero degli alunni che all’esame di stato ottengono il voto 6.

Diminuzione ulteriore del numero degli alunni che all’esame di stato ottengono il voto 6.

Raggiungere i livelli nazionali.

2)

Competenze chiave e di cittadinanza

Valutazione

collegiale e condivisa delle competenze chiave e di cittadinanza

- Modifica (salvo l’adozione di un format ministeriale) del certificato delle competenze in uscita dalla scuola primaria e secondaria.

- Acquisizione da parte di tutti i docenti di un’adeguata capacità di utilizzo del modello

Formazione del collegio docenti sulla programmazione per competenze.

- Completamento della formazione sulla

programmazione per competenze e sua applicazione entro le prime settimane dell’anno scolastico.

- Definizione degli strumenti di misurazione delle competenze e successiva valutazione.

- Verifica e consolidamento delle pratiche di programmazione - Valutazione delle competenze messe in campo.

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Tabella 3 Relazione tra obiettivi di processo, aree di processo e priorità di miglioramento

AREE DI PROCESSO OBIETTIVI DI PROCESSO PRIORITÀ

1 2

Curricolo, progettazione e valutazione

1) Verifica puntuale ed eventuale riprogettazione delle iniziative di recupero, consolidamento e potenziamento sugli alunni.

Diminuire il nr degli alunni che all’esame di stato conclusivo del I ciclo ottengono il voto 6 2) Programmazione e pianificazione di una didattica basata

sulle competenze trasversali chiave

Valutazione collegiale e condivisa delle competenze chiave e di cittadinanza Inclusione e

Differenziazione

1) prevedere, in collaborazione con associazioni e

amministrazioni comunali, interventi di mediazione culturale e linguistica e di alfabetizzazione

Diminuire il nr degli alunni che all’esame di stato conclusivo del I ciclo ottengono il voto 6

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PRIMO OBIETTIVO DI PROCESSO: RECUPERO, CONSOLIDAMENTO E POTENZIAMENTO

Tabella 4 Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi

Priorità: diminuire il numero degli alunni che all’esame di stato conclusivo del I ciclo ottengono il voto 6.

Area di processo: curricolo, progettazione e valutazione

Obiettivo di processo: verifica puntuale ed eventuale riprogettazione delle iniziative di recupero, consolidamento e potenziamento sugli alunni

Azioni previste Soggetti responsabili dell’attuazione

Termine

previsto Risultati attesi per ciascuna azione

Adeguamenti effettuati in itinere (eventuali)

Azione realizzata entro il termine stabilito

Risultati effettivam.

raggiunti per ciascuna azione Recupero, in orario

extracurricolare, di italiano per alunni di classe prima, seconda e terza della scuola secondaria

Docente di funzione strumentale. Docente coordinatore di dipartimento e docente dell’organico potenziato

31/5/2018

Incremento del numero di alunni in grado di applicare le procedure di ideazione pianificazione, stesura di un testo, scrivere testi di forma diversa corretti e adeguati alla situazione, all’argomento e al destinatario, realizzare scelte lessicali adeguate alla situazione comunicativa.

Recupero, in orario extracurricolare, di matematica per le classi seconde e terze della scuola secondaria Consolidamento potenziamento.

Docente di funzione strumentale. Docente coordinatore di dipartimento e docente dell’organico di potenziato

31/5/2018

Incremento del numero di alunni che dimostrano di possedere le abilità di base in aritmetica, algebra e geometria.

Aumento del numero di presenze degli alunni che partecipano ai laboratori di recupero delle conoscenze e sviluppo delle competenze di base in aritmetica, algebra e geometria.

Consolidamento, in orario extracurricolare, di inglese per le classi prime della scuola secondaria con alfabetizzazione digitale

Docenti di lingua inglese interni

31/5/2018 Incremento del numero degli alunni delle classi prime con soddisfacenti abilità nella lingua inglese.

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7

Recupero, in orario scolastico, di matematica per le classi prime della scuola secondaria

Docente di funzione strumentale. Docente coordinatore di dipartimento e docente di matematica dell'organico

potenziato.

31/5/2018 Aumento del numero di alunni che dimostrano di possedere le abilità di base in aritmetica, algebra e geometria.

Prima e seconda alfabetizzazione scuola secondaria in orario scolastico

Docente di funzione strumentale.

Alfabetizzatrice esterna,

docente dell’organico potenziato.

31/5/2018

Per la prima alfabetizzazione: apprendimento della lingua italiana per la vita di relazione, apprendimento a leggere e scrivere correttamente per raggiungere almeno un livello A2 del quadro comune europeo di riferimento

Per la seconda alfabetizzazione (alunni stranieri inseriti nelle scuole italiane da diversi anni, alunni stranieri di seconda generazione) apprendimento della lingua per la comprensione del testo e per interagire con relativa scioltezza e spontaneità con un parlante nativo;

apprendimento della lingua scritta per comprendere le idee fondamentali di testi complessi –lingua per lo studio- e produrre semplici testi chiari, per raggiungere almeno un livello B2 del quadro comune europeo di riferimento

Mediazione didattica per gli alunni con BES principalmente delle classi seconde e terze di scuola secondaria, ma anche di classe prima per alcune situazioni di particolare difficoltà

Docente di funzione strumentale.

Docenti coordinatori di dipartimento di italiano e matematica unitamente a due docenti di organico potenziato.

31/5/2018

Consolidamento di competenze linguistiche e adeguato livello di comprensione per agire nel contesto

delle discipline di studio.

Recupero e potenziamento delle strategie per memorizzare ed esporre argomenti di studio.

Acquisizione delle capacità di organizzazione consapevole del lavoro.

Aumento degli alunni che sono autonomi nello studio per l’esame conclusivo del primo ciclo di istruzione.

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Attività di recupero per classi parallele primaria

Docenti di classe di italiano e matematica.

Docenti dell’organico potenziato.

Docente ref. progetti

31/5/2018

Recupero delle abilità di base degli alunni che mostrano lacune e/o incertezze negli apprendimenti.

Rinforzo degli apprendimenti sia in ambito linguistico che matematico.

Attività di recupero in piccolo gruppo (alunni DSA, alunni in difficoltà cognitiva non

certificata)

Docente collaboratore referente dei progetti.

31/5/2018

Potenziamento delle strategie per memorizzare ed utilizzare le tecniche apprese.

Acquisizione della capacità di organizzazione consapevole delle sequenze di lavoro.

Utilizzo autonomo di strumenti compensativi e mediatori didattici.

Attività di prima e seconda

alfabetizzazione scuola primaria

Docente collaboratore referente dei progetti.

31/5/2018

Acquisizione, della

strumentalità comunicativa di base (le parole per esprimere bisogni, lessico di base).

Apprendimento della lingua per la comunicazione orale ( le parole per partecipare, le parole dei contesti conosciuti : scuola, casa, famiglia, sport …).

Apprendimento della lingua per la comunicazione scritta di base.

Acquisizione delle principali strutture linguistiche per ascoltare, per comprendere, per scrivere, per leggere, per parlare.

Consolidamento di competenze linguistiche e adeguato livello di comprensione per agire nel

contesto delle discipline di studio.

Condivisione buone pratiche nei dipartimenti e nei consigli di classe nella scuola secondaria

Tutti i docenti.

Settembre 2016 e settembre 2017

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Tabella 5 Azioni specifiche del dirigente scolastico

Priorità: diminuire il nr degli alunni che all’esame di stato conclusivo del I ciclo ottengono il voto 6.

Area di processo: curricolo, progettazione e valutazione

Obiettivo di processo: verifica puntuale ed eventuale riprogettazione delle iniziative di recupero, consolidamento e potenziamento sugli alunni

AZIONI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO DIMENSIONI PROFESSIONALI INTERESSATE

Condivisione di priorità, traguardi e obiettivi di processo del RAV, anche alla luce delle novità

introdotte dalla l.107/2015 Collegio docenti, DSGA, Consiglio d’Istituto

Ri-costruzione del Nucleo Interno di Valutazione Docenti + 2 genitori del C.d.I.

Chiarificazione del rapporto che lega gli obiettivi di processo alle priorità ed ai traguardi NIV + C.d.D + C.d.I.

Promozione di incontri tra il NIV ed il gruppo di lavoro per il PTOF I due gruppi di lavoro interessati Scelta condivisa con lo staff delle azioni ritenute più opportune per raggiungere gli obiettivi

e pianificazione di tali azioni Staff

Scelta condivisa della richiesta di docenti dell’organico potenziato finalizzata al

miglioramento Staff + c.d.d.

Individuazione e responsabilizzazione delle competenze professionali più utili in relazione ai

contenuti delle azioni pianificate, anche rispetto all’organico potenziato assegnato all’I.C. Docenti

Monitoraggio dei processi e verifica periodica dei risultati attesi Staff + C.d.D + C.d.I.

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Tabella 6 Risorse umane interne e relativi costi aggiuntivi

Risorse umane interne alla scuola

Tipologia di attività Numero ore aggiuntive e

previste Spesa prevista Fonte

finanziaria Recupero pomeridiano di italiano scuola secondaria

Dirigente scolastico Progettazione e monitoraggio 0 0 0

Docenti

Docenza di un insegnante di organico potenziato;

coordinamento svolto dal

referente di dipartimento di italiano tra i docenti di classe e il docente che tiene il corso

4 ore settimanali del docente del potenziato +

20 ore annue del docente coordinatore

340 euro annui Fis

Personale ata

Altre figure Funzione strumentale pof

Tipologia di attività

Numero ore aggiuntive e

finanziaria Recupero pomeridiano di matematica scuola secondaria

(classi seconde e terze)

Docenti

coordinamento svolto dal referente di dipartimento di matematica tra

i docenti di classe e il docente che tiene il corso

4 ore settimanali del docente del potenziato +

20 ore annue del docente coordinatore

340 euro annui Fis

Personale ata

Altre figure Funzione strumentale pof Risorse umane

interne alla scuola

finanziaria Consolidamento pomeridiano di inglese per le classi prime

della scuola secondaria con alfabetizzazione digitale

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Docenti Corsi per le classi prime tenuti da docenti di lingua inglese 40 1400 euro annui Fis Personale ata

Altre figure

Tipologia di attività

Numero ore aggiuntive e

finanziaria Recupero in orario scolastico di matematica, scuola

secondaria classi prime

Docenti

coordinamento svolto dal referente di dipartimento di matematica tra

i docenti di classe e il docente che tiene il corso

14 ore settimanali per il docente del potenziato +

20 ore annue per il docente coordinatore ( sono le stesse della tabella 2)

340 euro annui ( sono le stesse della tabella 2)

Fis

Personale ata

Altre figure Funzione strumentale pof Risorse umane

previste

Spesa prevista Fonte finanziaria Prima e seconda alfabetizzazione scuola secondaria

Docenti Interventi individuali ed in piccolo gruppo effettuati da 1 docente dell’organico potenziato + coordinamento del docente funzione strumentale

18 ore settimanali

Personale ata

Altre figure Funzione strumentale alunni stranieri

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12 Risorse umane

previste

Spesa prevista Fonte finanziaria Mediazione didattica per gli alunni con BES delle classi

seconde e terze di scuola secondaria (ma anche di classe prima per alcune classi o alunni particolarmente in difficoltà).

Docenti

Mediazione didattica svolta da 2 docenti dell’organico potenziato; coordinamento svolto dal referente di dipartimento di italiano ed i docenti di classe.

36 ore settimanali dei docenti del potenziato +

20 ore annue del coordinatore

340 euro annui Fis

Personale ata

Altre figure Funzione strumentale agio Risorse umane

previste

Spesa prevista Fonte finanziaria Attività di recupero per classi parallele primaria

Docenti Mediazione didattica per classi parallele con piccolo gruppo di livello, tramite compresenza di 2 docenti organico potenziato con docenti di classe di italiano e di matematica.

14 ore settimanali di compresenza

Personale ata Presente come da regolare orario di servizio.

Altre figure Docente collaboratore del dirigente Risorse umane

previste

Spesa prevista Fonte finanziaria Attività di recupero in piccolo gruppo (alunni DSA e/o

alunni in difficoltà cognitiva non certificata)

Docenti Mediazione didattica con piccolo gruppo della stessa 23 ore settimanali di

(13)

13 classe, tramite compresenza di 2 docenti organico

potenziato con docenti di classe di italiano e di matematica

compresenza Personale ata Presente come da regolare orario di servizio

Altre figure Docente collaboratore del dirigente Risorse umane

previste

Spesa prevista Fonte finanziaria Attività di prima e seconda alfabetizzazione scuola primaria

Docenti Alfabetizzazione didattica con piccolo gruppo della stessa classe, tramite compresenza di 2 docenti organico

potenziato con docenti di classe di italiano e di matematica.

05 ore settimanali di compresenza

Personale ata Presente come da regolare orario di servizio.

Altre figure Docente collaboratore del dirigente

SECONDO OBIETTIVO DI PROCESSO: COMPETENZE TRASVERSALI Tabella 4 Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi

Priorità: valutazione collegiale e condivisa delle competenze chiave e di cittadinanza Area di processo: curricolo, progettazione e valutazione

Obiettivo di processo: programmazione e pianificazione di una didattica basata sulle competenze trasversali chiave Azioni

previste

Soggetti responsabili dell’attuazione

Termine previsto di conclusione

Risultati attesi per ciascuna azione

Adeguament i effettuati in itinere (event.)

Azione

realizzata entro il termine stabilito

Risultati effettivamente raggiunti per ciascuna azione Corso di

formazione

Insegnanti competenti interni alla scuola

Settembre 2016 Giugno 2018

Programmazioni per competenze (inizio a.s. 2016).

Adeguata misurazione-valutazione e certificazioni delle competenze in uscita (giugno 2018)

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14

Tabella 5 Azioni specifiche del dirigente scolastico

Priorità: valutazione collegiale e condivisa delle competenze chiave e di cittadinanza Area di processo: curricolo, progettazione e valutazione

Obiettivo di processo: programmazione e pianificazione di una didattica basata sulle competenze trasversali chiave

AZIONI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO DIMENSIONI PROFESSIONALI INTERESSATE

Promozione di incontri tra il NIV ed il gruppo di lavoro per il PTOF I due gruppi di lavoro interessati Scelta condivisa con lo staff e con le docenti competenti per le azioni ritenute più opportune per

raggiungere gli obiettivi e pianificazione di tali azioni Staff

contenuti delle azioni pianificate, anche rispetto all’organico potenziato assegnato all’I.C. Docenti

Monitoraggio dei processi e verifica periodica dei risultati attesi Staff + C.d.D + C.d.I.

Tabella 6 Risorse umane interne e relativi costi aggiuntivi

Risorse umane interne alla scuola

finanziaria Corso di formazione

Docenti Formazione secondo un modello composito, lezioni frontali, laboratori e sperimentazione in classe, condotta da 2 docenti

4 ore frontali +

26 ore di laboratorio

1.050 F.I.S.

Personale ATA Altre figure

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15

Tabella 7 Risorse umane esterne e strumentali

Tipologia di risorsa Spesa prevista Fonte finanziaria

Formatori

Consulente per il miglioramento Attrezzature

Altro

TERZO OBIETTIVO DI PROCESSO: MEDIAZIONE E ALFABETIZZAZIONE Tabella 4 Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi

Area di processo: inclusione e differenziazione

Obiettivo di processo: prevedere, in collaborazione con associazioni e amministrazioni comunali, interventi di mediazione culturale e linguistica e di alfabetizzazione

Azioni previste

Soggetti responsabili dell’attuazione

Termine

previsto Risultati attesi per ciascuna azione

Adeguamenti effettuati in itinere (eventuali)

Azione

realizzata entro il termine stabilito

Risultati effettivamente raggiunti per ciascuna azione

Alfabetizzazione e mediazione culturale

Alfabetizzatori e mediatori culturali

Giugno 2018

Per la prima alfabetizzazione:

apprendimento della lingua italiana per la vita di relazione, apprendimento a leggere e scrivere correttamente per raggiungere almeno un livello A2 del quadro comune europeo di riferimento Per la mediazione: comunicazione efficace scuola – famiglia per migliorare la qualità educativa.

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Tabella 5 Azioni specifiche del dirigente scolastico

Area di processo: inclusione e differenziazione

Obiettivo di processo: prevedere, in collaborazione con associazioni e amm. comunali, interventi di mediazione culturale e linguistica e di alfabetizzazione

Azioni del dirigente scolastico Dimensioni professionali interessate

Promozione di incontri tra il NIV ed il gruppo di lavoro per il PTOF I due gruppi di lavoro interessati Scelta condivisa con lo staff delle azioni ritenute più opportune per raggiungere gli obiettivi e

pianificazione di tali azioni Staff

contenuti delle azioni pianificate, anche rispetto all’organico potenziato assegnato all’I.C. Docente referente Monitoraggio dei processi e verifica periodica dei risultati attesi Staff + C.d.D + C.d.I.

Tabella 6 Risorse umane interne e relativi costi aggiuntivi

Risorse umane interne alla scuola Tipologia di attività Numero ore aggiuntive e previste Spesa prevista Fonte finanziaria Dirigente scolastico

Docenti Personale ata Altre figure

Tabella 7 Risorse umane esterne e strumentali

Tipologia Di Risorsa Spesa Prevista Fonte Finanziaria

Formatori

Consulente per il miglioramento Attrezzature

Altro Alfabetizzatori e mediatori culturali Per l’a.s. 2015/16 € 1.820 per tutto l’istituto Programma annuale (diritto allo studio)