GRANDI E PICCOLI RIFLETTONO INSIEME
• Il titolo “Indagine sul seme” dà il via alla conversazione
• Qual è il significato di questa frase? Maestra
• Le indagini sono le scoperte, sul seme …è quello che gli abbiamo trovato!
• Cioè tutto ciò che abbiamo trovato lo conoscevamo già? Maestra
• No! Lo abbiamo scoperto!
Secondo voi, cosa significa “Ipotesi previsionali degli adulti”?
Nessuno sa dire cosa significhi “ipotesi previsionali”, allora l’insegnante
chiede se gli alunni riconoscono all’interno delle parole, qualcosa a loro familiare. In coro individuano “pre” e…
Sono le ipotesi fatte prima
Prima di venire a lavorare qui
Gli adulti hanno scoperto delle cose prima di farcele fare!
Gli adulti sono le maestre…e la preside
Sono idee che ci lavoriamo…sono delle richieste,
domande che voi fate ai vostri genitori che le hanno già
imparate!
È un’intervista che la maestra ci ha fatto
perché voleva che imparassimo le cose sul
seme e sulle piante!
Sono idee che noi, pezzettino pezzettino, lavorando su una cosa,
riusciamo ad ottenere
una risposta.
E com’è questa risposta? Maestra
Forse era brutta o forse era
bella…non si sa Sicura..prima l’idea non si
sa com’era
Giusta
“Allestire gli spazi” Cosa credete significhino queste parole?
Ah ecco…gli strumenti di lavoro! Maestra
Allungare le parole
…raccontare più cose!
…previsionare
…che le maestre preparano il
lavoro
Allungare le parole
…raccontare più cose!
Predisporre…la stanza, il luogo!
E quanto tempo lavorare…il calendario!
La lente
d’ingrandimento, le piante, i semi…
RIFLESSIONI DEI BAMBINI SULL’ALLESTIMENTO DEL CONTESTO DI RICERCA
Osservate le foto scattate quando siete venuti qui per la ricerca sul seme. Secondo voi mancava qualcosa? Avreste aggiunto altro, in base a quello che avete fatto? Maestra
La gomma da cancellare
Le bustine trasparenti per metterci i semi …e dentro ci metterei le etichettecon i nomi Ci vogliono le scatole trasparenti così vedi che c’è dentro
Io porterei le scatole dei confetti, quelle trasparenti…così ci mettiamo le cose che si vedono
Ci dovrebbe essere una macchina con una tastiera dove tu pigi quello che vuoi e così con dei tubi dall’alto ti arriva quella cosa e la prendi dentro la scatolina perché qui c’è una scatola (indica la parte bassa della parete). Due tubi … se ci sono due persone!
Potremmo mettere un braccio meccanico che quando pigi sulla tastiera prende le cose in alto e te le dà. Io da grande voglio fare l’ingegnere meccanico con il mio amico … per costruire un guanto bionico invisibile … però qui servono delle mensole più basse perché sennò ci arrivo solo io … e gli altri come fanno?
Anche io voglio fare quello che fanno loro per costruire le cose!
Ci voglio i tablet perché nell’altro Atelier abbiamo preso il tablet, poi il semino e abbiamo fatto la storia del seme con la Stop Motion
Ma la storia del seme chi l’ha inventata? Maestra Il gruppo
GERMOGLIANO NUOVI ALUNNI
Testimonianza di una significativa ricaduta della ricerca sul processo di apprendimento degli alunni e sulla loro partecipazione alla vita scolastica
Furqan, alunno pakistano, profilo medio-basso di apprendimento, ha trascorso il primo anno di scuola primaria, in un silenzio ostile
In Atelier, lasciato libero nella scelta dello strumento e delle modalità per raccontare la storia del seme, preso carta e matita, ha scelto un angolo in cui pensare e…
è stato l’inizio di una nuova vita:
ha creato la sua prima opera letteraria!
ha chiesto di poterla leggere e di condividerla!
ha voluto farla conoscere ad ospiti in visita alla scuola il giorno dopo!
ha assunto il ruolo di aiutantedei compagni di classe della sua stessa lingua madre!
ha fatto registrare una crescente partecipazione alla vita scolastica
ha incrementato i livelli degli apprendimenti, nella competenza della lingua italiana, sia orale, sia scritta
E’ diventato una risorsa per l’intera classe e un orgoglio per le sue insegnanti!!!
