ISTITUTO COMPRENSIVO DI MALALBERGO E BARICELLA SCUOLA PRIMARIA DI BARICELLA
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
CLASSE 5
MUSICA
PROGRAMMAZIONE DI MUSICA
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE ATTIVITÀ
FRUISCE IN MODO
COMPETENTE E
PERSONALE DEL
LINGUAGGIO MUSICALE
-Esplora, discrimina ed elabora in modo personale, consapevole e creativo eventi sonori.
-Conosce le caratteristiche dei suoni dal punto di vista qualitativo, spaziale, temporale e in riferimento alla loro fonte.
-Ascolto di brani di vario genere e di differenti stili musicali.
-Ascolto ed analisi di grandi opere musicali.
-Lettura di semplici partiture.
UTILIZZA LA PROPRIA
VOCE ED ALTRE FONTI
SONORE IN MODO
PERSONALE ED
ORIGINALE PER
COMUNICARE
-Utilizza in modo personale ed espressivo la propria voce.
-Utilizza oggetti sonori e strumenti ritmici e/o a fiato per creare atmosfere ed ambientazioni reali o immaginarie .
-Conosce le caratteristiche della voce, di oggetti sonori e di alcuni strumenti musicali ritmici, a percussione o melodici.
-Riconoscimento attraverso l’uso e il confronto di semplici strumenti, della durata, dell’intensità, delll’altezza di un suono.
-Scelta di brani adatti ad un ’immagine, ad una poesia, tra diversi proposti.
-Esercizi di combinazione di ritmi e movimenti del corpo.
ESEGUE, DA SOLO E IN GRUPPO, SEMPLICI BRANI STRUMENTALI E VOCALI
-Articola in modo consapevole, personale e creativo combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari.
-Esegue collettivamente e
individualmente brani vocali, curando l’intonazione, l’espressività e
l’interpretazione.
-Conosce, rappresenta e interpreta gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.
-Conosce il significato della gestualità in rapporto all’evento sonoro e utilizza la comunicazione gestuale per dirigere piccoli gruppi.
-Scelta di brani adatti ad un’immagine, ad una poesia, tra diversi proposti.
-Esecuzione di semplici brani con il flauto dolce.
-Riproduzione con la voce di testi e melodie di canti.
APPREZZA E MOSTRA INTERESSE NEI CONFRONTI DELLA MUSICA NELE SUE DIVERSE ESPRESSIONI
-Sa tradurre in parola, azione motoria e segno grafico le emozioni e le impressioni che derivano dall’ascolto di brani musicali di vario genere in relazione alle tradizioni culturali, allo spazio geografico e al tempo storico.
-Valuta spontaneamente e guidato semplici aspetti funzionali ed estetici in brani di vario genere e stile.
-Conosce e classifica gli elementi costitutivi ed espressivi basilari all’interno di un brano musicale esteticamente rilevante per la cultura, il tempo e lo spazio di riferimento.
-Approfondisce individualmente le proprie conoscenze musicali con specifiche ricerche su generi musicali, musicisti e cantanti di varie epoche storiche e tradizioni culturali italiane e internazionali.
-Studio della storia e riconoscimento dei principali generi musicali e delle loro caratteristiche
-Accenni di storia della musica:
origine delle chiavi, del
pentagramma….
Il percorso proposto si baser à sul principio fondamentale che la musica si impara “ascoltandola e facendola”. I bambini scoprono e apprendono gli elementi che costituiscono il linguaggio della musica vivendola fisicamente ed emotivamente, attraverso esperienze e attività creative.
Particolare attenzione sarà data alla presenza della musica nella vita quotidiana dei bambini che produce familiarità con alcuni repertori piuttosto che con altri costituendo già una competenza. Partendo quindi dai repertori conosciuti se ne approfondiranno le caratteristiche per arrivare poi alla proposta e scoperta di generi nuovi e culturalmente lontani. Si proporr à quindi l’ascolto di brani musicali appartenenti a generi e culture diverse, attraverso proposte di ascolto e approfondimento di contenuti, strutture, funzioni e codici espressivi del linguaggio musicale.
Si proporrà poi l’ascolto di materiali sonori e la sperimentazione e costruzione di oggetti sonori per favorire relazioni positive e l’espressività sia del singolo alunno che del gruppo.
VERIFICA
Nella prassi didattica si far à ricorso sia a modalità di lezione trasmissive-direttive sia, in modo particolare, a metodi euristico-guidati proponendo e fornendo strumenti di lavoro favorendo, mediante il problem solving una costruzione attiva della conoscenza. Si favorir à inoltre una modalità collaborativa incentrata sulla dimensione sociale e relazionale dell’apprendimento.
Rispetto alle modalità di verifica si utilizzeranno sia test che prove strutturate con domande aperte, quesiti a completamento e domande a scelta multipla. Si ricorrerà inoltre al metodo osservativo e all’uso di indicatori per le osservazioni sistematiche di abilità pratiche, nella valutazione delle abilità orali e anche in alcune forme di produzione musicale, di rielaborazioni e creazioni personali. Le verifiche avranno carattere diagnostico, per verificare difficolt à e strutturare attività di recupero; formativo, per fornire allo studente un feed-back per l’autovalutazione e per controllare il processo d’apprendimento; sommativo, proposte al termine di singole unità di apprendimento per certificare l’apprendimento.
