Istituto Comprensivo Statale “Galileo Galilei” di Pieve a Nievole

Istituto Comprensivo Statale “Galileo Galilei” di Pieve a Nievole

Scuola Primaria “E. De Amicis” - anno scolastico 2006/2007

 Dati identificativi

Unità di Apprendimento n°0

Titolo: Accoglienza

TIPOLOGIA DI U.A. E NUMERO:

 U.A. COLLEGIALE N. ___ U.A. INTERDISCIPLINARE N. 0  U.A. DISCIPLINARE N. ___

Materia / Educazioni:

 Italiano  Storia  Geografia  Inglese  Matematica  Scienze  Tecnologia  Informatica

 Musica  Religione  Arte e Immagine  Scienze Motorie  Educazione alla cittadinanza

 Educazione ambientale  Educazione alimentare  Educazione stradale  Educazione alla salute

 Educazione all’affettività  Materia opzionale _________________________________________________

Docenti coinvolti: Marisa Tognozzi, Stefania Pellegrini, Rita Orsi, Paola Pieretti

Destinatari: alunni della classe VA Organizzazione dell’U.A.

 A classe intera A gruppo per fasce di livello Individuale

Nominativi degli alunni:

___________________________________________________________________________________________________________

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 Articolazione dell’Unità di Apprendimento Riferimenti ai documenti

P.E.C.U.P.

-Controllare, in situazioni interpersonali conflittuali, gli impulsi alla contrapposizione verbale e fisica, comprendendo che la ragione e la riflessione valgono più, e sono anche di solito più efficaci, della forza e dell’invettiva

O.S.A

Si intendono valutare le competenze in uscita dalla classe quarta

Attivita’

Conoscenza reciproca alunni/insegnanti

Organizzazione e gestione delle varie attività (orario per materie, compiti a casa, assegnazione degli incarichi…)

Accertamento della situazione di partenza attraverso la somministrazione delle prove d’ingresso, dopo il ripasso sommario degli argomenti trattati nella classe precedente.

Eventuale prodotto finale: verifiche di ingresso

PROVE D’INGRESSO: LINGUA ITALIANA

LINEE ESSENZIALI INDICATORI SPECIFICI CONTENUTI

ASCOLTARE, COMPRENDERE E COMUNICARE ORALMENTE.

 Partecipare a conversazioni.

 Individuare elementi espliciti ed impliciti, principali e secondari di un testo ascoltato.

 Esprimere in modo chiaro e corretto esperienze, stati d’animo, letture ed idee, usando un lessico appropriato.

 Conversazione guidata dall’insegnante per verificare se gli alunni esprimono le proprie idee ed opinioni in modo adeguato ed elaborano enunciati corretti dal punto di vista ortografico, morfologico e sintattico.

 Lettura del brano “Prima media”, adattamento tratto da “Prima media!” di S. Morgenstern, Einaudi.

 Dopo la lettura, stimolati da domande, gli alunni avviano una conversazione sulle aspettative, paure e conoscenze sulla futura frequenza alla scuola secondaria.

Domande tipo:

1) Che cosa hanno rappresentato per voi questi cinque anni?

2) Come immaginate i prossimi anni alla scuola media?

3) Quali aspettative avete nei confronti della scuola secondaria?

4) Quali ansie e paure?

5) Quali informazioni avete ricevuto dai compagni più grandi?

6) Come vivete l’idea del distacco dai compagni di adesso?

Cosa verificare

Durante la conversazione l’alunno/a:

- partecipa alla conversazione

- rispetta le opinioni diverse dalle proprie - interviene in modo pertinente

- usa un lessico appropriato

- si esprime in modo chiaro e completo - rispetta il proprio turno

- usa un tono di voce adeguato LEGGERE E

COMPRENDERE DIVERSI TIPI DI TESTO.

 Leggere in modo corretto, scorrevole ed espressivo.

 Prova d’ingresso MT di classe quinta

 Lettura di un semplice brano dal quale è in grado di ricavare alcune informazioni.

 Individuare gli elementi principali di un testo: personaggi, luoghi e tempi.

 Ricostruire il contenuto dei testi rispettando la successione logico-temporale.

 Lettura del brano “Gli strumenti musicali” (da “Scopriamo l’interno delle cose”, P. Lafferty, Alauda Edizioni), consegna di copia del testo e della relativa tabella da completare

Cosa verificare

L’alunno/a sa ricavare informazioni dalla lettura di un brano Prova MT: valutazione standard

PRODURRE E RIELABORARE TESTI.

 Produrre un testo narrativo che presenti anche sequenze descrittive e dialogiche.

 Sintetizzare testi.

 Produzione di un testo narrativo dal titolo: “L’anno prossimo andrò alla scuola secondaria: paure e aspettative”

Cosa verificare

Nello svolgimento del testo l’alunno/a si esprime con:

- chiarezza nei contenuti

- correttezza ortografica e sintattica - contenuto aderente al tema - completezza

- un lessico appropriato

CONOSCERE LE STRUTTURE DELLA LINGUA E

ARRICCHIRE IL LESSICO.

 Riconoscere e rispettare le convenzioni ortografiche.

 Individuare ed analizzare gli elementi della frase:

Soggetto e Soggetto sottinteso, Predicato nominale e verbale, Espansioni dirette ed indirette.

 Individuare ed analizzare: articoli, nomi, aggettivi qualificativi, pronomi personali, preposizioni e verbi delle tre coniugazioni.

 Dettato,

 Esercizi ortografici: ordine alfabetico, digrammi (sc, gn, gl), suoni e gruppi consonantici (n, l, ch, gh, cu, qu, cqu, mp, mb, doppie), accento, apostrofo, uso dell’h.

 Analisi logica.

 Analisi grammaticale

PROVE D’INGRESSO: MATEMATICA

LINEE ESSENZIALI INDICATORI SPECIFICI CONTENUTI

RICONOSCERE, RAPPRESENTARE E RISOLVERE PROBLEMI.

 Tradurre problemi elementari espressi con parole in rappresentazioni matematiche, scegliendo le operazioni adatte.

 3 Problemi, con le 4 operazioni, di cui 1 di geometria.

PADRONEGGIARE ABILITÀ DI CALCOLO ORALE E SCRITTO.

 Comprendere il valore posizionale delle cifre

 Comporre e scomporre numeri interi e decimali.

 Eseguire moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000…

 Eseguire addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni con numeri interi e decimali.

 Eseguire divisioni tra numeri interi con divisore di una o due cifre.

 Tabella per le scomposizioni

 Calcolo di operazioni in colonna

OPERARE CON FIGURE

GEOMETRICHE, GRANDEZZE E MISURE.

 Conoscere i vari tipi di retta ed i segmenti, discriminandone la posizione su piano.

 Conoscere e classificare i vari tipi di angoli.

 Riconoscere, classificare e costruire i principali poligoni, analizzandone gli elementi costitutivi.

 Riconoscere la differenza concettuale fra perimetro ed area di una figura piana.

 Misurare e calcolare il perimetro delle principali figure geometriche piane.

 Conoscere ed utilizzare le unità internazionali per le

 Colloqui ed esercitazioni pratiche alla lavagna.

 Esercitazioni di cambio.

misure di lunghezza, peso, capacità… ed i relativi multipli e sottomultipli.

 Effettuare cambi fra misure equivalenti.

UTILIZZARE SEMPLICI

LINGUAGGI LOGICI E PROCEDURE INFORMATICHE.

 Compiere semplici riferimenti statistici e

rappresentarli con diagrammi e tabelle  Grafico a colonne

PROVE D’INGRESSO: MUSICA

LINEE ESSENZIALI INDICATORI SPECIFICI CONTENUTI

ASCOLTARE, ANALIZZARE E RAPPRESENTARE FENOMENI SONORI E LINGUAGGI MUSICALI.

Classificare suoni e rumori in base ad altezza, intensità, timbro, durata.

 Giochi collettivi ed individuali sulle principali caratteristiche del

suono.

ESPRIMERSI CON IL CANTO E SEMPLICI STRUMENTI.

Saper produrre e riprodurre ritmi.

OSSERVAZIONE DELCOMPORTAMENTO: CONVIVENZA CIVILE

LINEE ESSENZIALI INDICATORI SPECIFICI

CONOSCERE E COMPRENDERE REGOLE E FORME DELLA ORGANIZZAZIONE SOCIALE, ANCHE IN RAPPORTO A CULTURE DIVERSE.

Rilevare i diversi livelli di maturazione:

 Personale

 Sociale

 Interculturale

PROVE D’INGRESSO: SCIENZE MOTORIE

LINEE ESSENZIALI INDICATORI SPECIFICI

PADRONEGGIARE ABILITA’ MOTORIE DI BASE IN SITUAZIONI DIVERSE.  Accertare le abilità motorie acquisite osservando il controllo degli schemi motori di base e delle capacità coordinative.

PARTECIPARE ALLE ATTIVITA’ DI GIOCO E DI SPORT…  Accertare la partecipazione e il rispetto delle regole all’interno di situazioni di gioco-sport, anche competitive.

 Organizzazione didattica

Tempi

Settembre 2006

Collocazione dell’U.A.

 nell’orario annuale obbligatorio  nell’orario aggiuntivo