L’identité de la France,
repères et lieux de mémoire
Français pour débutants
M. Anquetil
plan de la leçon
• 1. Repères et lieux de mémoire
• 2. Territoire
• 3. Histoire
• 4. débats actuels
1. Repères et lieux de mémoire
• Double objectif dans un cours de français pour débutants:
- fournir des rappels géographiques et historiques en langue française: des mots et des objets
- insérer ces rappels dans une
perspective historiographique actuelle:
des représentations collectives
Repères
• Quelques objets simplifiés dans 3 sources:
simplification linguistique, pédagogique et vitrine officielle
- Civilisation progressive du français, Ross Steele, CLE International, 2004: pour adultes étrangers apprenant le français.
- France, La documentation française, publication du Ministère des Affaires étrangères: évolution sur 2 éditions: 1995, 2008.
- Histoire de France, M. et S. Chaulanges,1967: livre scolaire pour l’école élémentaire.
Lieux de mémoire: une publication
• Pierre Nora (sous la direction de): Les lieux de mémoire, Gallimard: Paris.
• 3 tomes: t. 1 La République (1984), t. 2 La Nation (1986), t. 3 Les France (1992)
• Ouvrage collectif d’histoire et nouvelle
historiographie
Lieux de mémoire: de nouveaux objets
• Des lieux ou objets concrets:
Les Trois Couleurs; Le Panthéon; Le Tour de la France par deux enfants; Le 14-Juillet; Le mur des Fédérés(La
République), L’Histoire de France de Lavisse; L’heure des Annales; Le Tableau de la géographie de la France de
Vidal de La Blache; L’Hexagone; Mourir pour la patrie;
Verdun; Le Louvre; Le Collège de France; La khâgne (La Nation); Francs et Gaulois; Français et étrangers; La
droite et la gauche; Port-Royal; L’entreprise; La
conversation; Le café; La Recherche du temps perdu, de Marcel Proust; Les vies ouvrières; La tour Eiffel; Liberté, égalité, Fraternité; Jeanne d’Arc; Le roi; Paris; Le génie de la langue française (Les France).
Les lieux de mémoire: des objets
• Qui ont une valeur fonctionnelle et symbolique comme éléments du patrimoine culturel et identitaire:
volonté de mémoire inscrite dans l’objet concret
• Qui font l’objet d’un travail de mémoire:
travail collectif d’interprétation du passé
dans un usage pour le présent
Nouvelle historiographie:
d’une conscience nationale unitaire à une conscience de soi de type patrimonial
• Il ne s’agit pas d’une histoire des évènements eux- mêmes, du passé tel qu’il s’est passé, mais de ses
réemplois permanents, ses usages et ses mésusages, une histoire au second degré.
• Historiographie liée à la crise du mythe national: fin du progrès et de la mission nationale, montée des
mémoires minoritaires et opprimées. L’historien n’est plus un passeur vers le futur.
• Objectif: redonner toute sa place à l’histoire dans la reconstruction d’une représentation socialement
partagée du passé, passer du nationalisme agressif à un nationalisme amoureux, réponse éclairée au besoin
identitaire, apprentissage de soi.
2. Territoire
• 2.1. Repères géographiques
• Lire la présentation du territoire (extraits des chapitres.1-2-3-4)sur Civilisation progressive du français et faire les exercices pour
s’approprier les notions et le lexique.
• Lire la présentation du cadre physique dans France, documentation Ministère des Affaires étrangères, 1995. Relever des indices
d’ethnocentrisme
• 2.2. le territoire comme lieu de mémoire
- L’hexagone (E. Weber, p. 1171-2): une image construite qui s’impose comme géométrie
harmonieuse
- Le paysage (F.Cachin, p. 957): une image
d’enracinement durable avec la terre et ses traditions religieuses (l’église, le chêne druidique); une
imagerie tardive (XIXe) siècle après l’abandon du
paysage à l’italienne; immense succès populaire de
la peinture en plein air impressionniste.
- Paris-province: (A. Corbin, p.2851) plus qu’une division géographique un rapport de domination, la province
comme carence, indifférenciation de
tout ce qui n’est pas Paris
• 2.3. Influence de l’historiographie sur la représentation officielle:
Lire la présentation de la France dans la nouvelle édition du Ministère (2008):
- historisation des images du territoire - unité et diversité
- conscience des déséquilibres (Paris -Province) et politiques de rééquilibre (vs images de la “France éternelle“)
- ouverture sur le monde
3. L’histoire de France
• 3.1. Repères
Lire les dates et faits de l’histoire
partagée par la plupart des Français (Chap 5, civilisation progressive du français)
Lire le peuplement (chap 2)
• 3.2. “Nos ancêtres les Gaulois“ comme lieu de mémoire, analysé par l’historien Marc Ferro
- le personnage d’Astérix: l’irréductible Gaulois contre le pouvoir central
- l’histoire de France racontée aux enfants: extraits de manuel (la Gaule, les Francs et Clovis, Charlemagne)
M. Ferro: “L’image que nous avons des autres peuples et de nous- mêmes est associée à l’Histoire qu’on nous a racontée quand nous étions enfants.“ (Comment on raconte l’histoire aux enfants, 1981)
• Quand commence l’histoire de France?
(Marc Ferro, Histoire de France, 2001)
- “Nos ancêtres les Gaulois“ comme choix de l’éducation républicaine et patriotique sous la IIIe république. Choix des Gaulois contre les Francs (le baptême de Clovis comme
naissance de la nation en tant que royauté chrétienne)
- naissance de la France comme nation vers le
XVe siècle
• 3.3. Liberté, égalité, fraternité
(mot d’ordre de la Révolution puis devise de la République Française)
- rapide historique et analyse du terme sur
http://fr.wikipedia.org/wiki/Liberté,_Égalité,_Fraternité
- Mona Ozouf: analyse dans Lieux de mémoire sous
la dir. de P. Nora .
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4. Débats actuels
• évolution du concept d’égalité lorsqu’il se heurte à la réalité de la diversité
– étudier le discours de Sarkosy (décembre 2008) sur l’égalité des chances et la diversité ou
comment rétablir l’égalité des chances face aux inégalités sociales
http://www.elysee.fr/president/mediatheque/videos/2008/decembre/dis cours-sur-le-theme-de-l-egalite-des-chances.3968.html
