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Ai docenti Agli Atti_Didattica a distanza Al sito web_Didattica a distanza
DISCIPLINARE DELLE ATTIVITÀ DI DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA
DOCENTI
In conseguenza della sospensione dell’attività didattica in presenza, stabilita con Ordinanza della Regione Campania, quale misura di contenimento, sull'intero territorio regionale, del contagio da nuovo Coronavirus, il presente disciplinare regola le attività di Didattica Digitale Integrata nell’Istituto
VISTO il DPCM del 13/10/2020
VISTA l’Ordinanza della Regione Campania n. 90 del 15/11/2020 in relazione alla sospensione delle attività didattiche in tutte le scuole fino al prossimo 29 novembre
VISTO Decreto del Ministro dell'Istruzione n. 89 del 7 agosto 2020
CONSIDERATA la nota MI Didattica Digitale Integrata e tutela della privacy: indicazioni generali prot. n.
11600 del 03/09/2020
VISTE le Ordinanze del Presidente della Regione Campania n. 85 del 26/10/2020, n. 86 del 30/10/2020 e n. 87 del 31/10/2020
CONSIDERATA l’esperienza sull’uso delle tecnologie a supporto della didattica quotidiana, maturata nell’Istituto e attraverso continue azioni di formazione, azioni di accompagnamento in presenza/a distanza garantite dall’animatore digitale e del team per l’innovazione, nonché di azioni di mutuo aiuto e di formazione peer to peer tra docenti
VISTE le molteplici iniziative, i servizi e le soluzioni disponibili per docenti e studenti come ad esempio:
https://www.istruzione.it/coronavirus/didattica-a-distanza.html https://solidarietadigitale.agid.gov.it/#/come-funziona
http://www.indire.it/la-rete-di-avanguardie-educative-a-supporto-dellemergenza- sanitaria/
VISTA la capacità dell’Istituto di venire incontro alle eventuali esigenze di dispositivi hardware (quali ad esempio PC, tablet, internet key) di cui possano necessitare docenti e/o studenti VISTA l’adesione del Collegio dei Docenti:
- sulle modalità di introduzione delle metodologie di didattica a distanza, pratica già attivata in situazioni specifiche da parte dei Consigli di classe ed utilizzata da alcuni docenti nell’esercizio della sua libertà di insegnamento
- sulle possibili modifiche alla luce dello sviluppo delle azioni a distanza attivate/da attivare dall’Istituto nelle settimane successive
- sull’impegno da parte della Dirigente Scolastica a consultare i coordinatori di classe (quali rappresentanti del Consiglio nel riportare criticità, buone pratiche, andamento degli esiti della didattica a distanza su larga scala) e definire modifiche/integrazioni al testo del disciplinare, presentato e licenziato dal Collegio dei docenti, con l’ausilio dei docenti dell'Area Valutativo Progettuale e del team per l’innovazione
TENUTO
CONTO del CCNL scuola, del Contratto di Istituto, del TU Istruzione e della normativa comunitaria sulla privacy
RITENUTO che l’adozione di metodologie di didattica a distanza costituirà non solo un’integrazione al PTOF, ma anche il dovere, da parte dello studente, di seguire, con tali modalità, le attività proposte dai docenti della classe
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RITENUTO che le attività di didattica a distanza sono di ausilio per tenere il contatto e l’interazione a distanza con gli studenti in questi momenti difficili e di grande sacrificio, che impongono l’esercizio individuale ad una assunzione di responsabilità più determinata ed incisiva TENUTO
CONTO delle difficoltà e del disagio che docenti, studenti e famiglie, stanno vivendo in questa fase di emergenza sanitaria da nuovo Coronavirus
CONSIDERATI il feedback ricevuto attraverso i report sulle attività di didattica a distanza ed i suggerimenti e le proposte pervenuti dagli incontri con i coordinatori, con il team per l’innovazione, con i responsabili di sede e con il NIV
CONSIDERATA la necessità di definire in modo più dettagliato il precedente disciplinare alla luce dell’ordinanza n. 79 del 15/10/2020
A – DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA 1. TIPOLOGIA ATTIVITÀ A DISTANZA
La modalità di didattica digitale anche integrata (DDI) è una modalità didattica complementare che sostituisce, in caso di sospensione dell'attività didattica, la tradizionale esperienza di scuola in presenza e rappresenta lo
“spostamento” in modalità virtuale dell’ambiente di apprendimento. È una metodologia innovativa di insegnamento-apprendimento rivolta a tutti gli studenti e prevede un equilibrato bilanciamento tra attività sincrone e asincrone. Il presente Disciplinare tiene conto del contesto e assicura la sostenibilità delle attività proposte e un generale livello di inclusività; esso ha validità permanente, salvo revisioni proposte e approvate dagli organi collegiali.
2. SOSPENSIONE DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE
La Didattica Digitale Integrata prevede un'alternanza di attività svolte in modalità sincrona, che prevedono un collegamento diretto con il docente per lo svolgimento in contemporanea delle attività didattiche proposte, come le lezioni in videoconferenza e le verifiche, con attività in modalità asincrona, che includono lo svolgimento di attività laboratori ali e dei compiti assegnati; altre attività in sincrono possono prevedere lo svolgimento di compiti quali la realizzazione di elaborati digitali o la risposta a test strutturati con il monitoraggio in tempo reale da G-Suite.
Le attività in modalità asincrona avvengono senza l’interazione in tempo reale tra gli insegnanti e il gruppo di studenti. Sono da considerarsi attività asincrone le attività strutturate e documentabili, svolte con l’ausilio di strumenti digitali, quali:
● attività di approfondimento individuale o di gruppo con l’ausilio di materiale didattico digitale fornito o indicato dall’insegnante;
● visione di videolezioni, documentari o altro materiale video predisposto o indicato dall’insegnante;
● esercitazioni, risoluzione di problemi, produzione di relazioni e rielaborazioni in forma scritta/multimediale o realizzazione di artefatti digitali o artistici nell’ambito di un project work.
Non rientra tra le attività digitali asincrone la normale attività di studio autonomo dei contenuti disciplinari da parte delle studentesse e degli studenti. Le attività digitali asincrone vanno quindi intese come attività di insegnamento-apprendimento strutturate e documentabili che prevedono lo svolgimento autonomo da parte delle studentesse e degli studenti di compiti precisi, assegnati di volta in volta, anche su base plurisettimanale, e/o diversificati per piccoli gruppi.
L'alternarsi di attività sincrone e asincrone ha l'obiettivo di ottimizzare l’offerta didattica e adattarla ai diversi ritmi di apprendimento, avendo cura di prevedere sufficienti momenti di pausa. In caso di sospensione delle attività didattiche o lockdown, qualora la DDI divenga unico strumento di espletamento scolastico, agli alunni andranno garantite almeno 30 ore di contenuti sincrone, le lezioni rispetteranno l’orario settimanale provvisorio pubblicato il 5 ottobre 2020, riducendo l’unità oraria per consentire uno stacco tra una lezione e l’altra.
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3. RECUPERO / SPORTELLO DIDATTICO
L'obiettivo principale da perseguire è il successo formativo degli studenti. La definizione di una cornice pedagogica e di metodologie condivise da parte di tutti i docenti garantisce l'omogeneità dell'offerta formativa dell'Istituzione scolastica.
I Dipartimenti disciplinari definiscono i contenuti essenziali delle discipline, i nodi interdisciplinari, attraverso l’elaborazione di Unità di Apprendimento per la Didattica Digitale Integrata al fine di porre gli alunni, pur a distanza, al centro del processo di insegnamento-apprendimento per sviluppare quanto più possibile autonomia e responsabilità. Le attività di recupero sono momento costitutivo e integrante del normale processo didattico e si caratterizzano in azioni mirate a sostenere, guidare, orientare gli alunni in difficoltà, in qualsiasi momento se ne manifesti il bisogno. In caso di particolari difficoltà individuali, si prevedono interventi calibrati secondo le necessità, utilizzando le attività asincrone. L’Istituto organizzerà varie attività di sostegno e di recupero. Esse saranno gratuite, si articoleranno in due tipologie fondamentali: corsi di recupero e sportello didattico.
CORSI DI RECUPERO
I corsi di recupero sono riservati agli studenti segnalati nei Consigli di classe al termine delle lezioni; essi si svolgeranno secondi si svolgeranno dopo gli scrutini finali durante i mesi estivi e si concluderanno entro il 31 agosto. Essi prevedono, di norma e nel rispetto delle disponibilità finanziarie, un numero di alunni da 5 a 15, anche di classi parallele. Saranno tenuti dall’insegnante di classe o da un insegnante della scuola della stessa disciplina o da un docente esterno (per quelli estivi). Inoltre il Collegio dei Docenti individua, dopo gli scrutini del I quadrimestre, uno o più periodi (di norma della durata di una settimana/due settimane) durante i quali verranno messe in atto strategie didattiche individualizzate e verranno realizzate specifiche attività di recupero solo per gli alunni segnalati dai Consigli di Classe con votazione insufficiente.
SPORTELLO DIDATTICO
Gli studenti potranno richiedere l’intervento di un docente dell’Istituto che abbia dichiarato la propria disponibilità, su argomenti in cui non si sentano sufficientemente sicuri; ciò al fine di consentire un immediato recupero e riallineamento delle competenze e dei contenuti. La docente di riferimento è la referente dell’Area VP 2.1. prof.ssa Nunzia Grella: nunzia.grella@alberghierorossidoria.edu.it
4. POTENZIAMENTO
Il passaggio alla Didattica Digitale Integrata non implica necessariamente la sospensione dei progetti di Potenziamento. L’istituto si prefigge il ricorso ad una modalità non dissimile dall’unità di apprendimento (UDA), pertanto, sia pure con qualche inevitabile penalizzazione causata dalla mancanza dei laboratori e da difficoltà nell’interazione con associazioni e realtà territoriali, esterne alla scuola. Le piattaforme digitali disponibili sono le medesime utilizzate e dichiarate per la didattica DDI. Le modalità di erogazione saranno mutuate dalla didattica curriculare, con le necessarie variazioni richieste dallo specifico corso (ad esempio gestione differente delle assenze, delle pause, ecc.).
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
I progetti dell’ampliamento della offerta formativa sono in parte penalizzati dalla forte componente laboratoriale che non si può avere a distanza. Pertanto il loro avvio sarà possibile in caso di ripristino della didattica in presenza.
5. CORSO SERALE
Normalmente le lezioni si svolgono dal lunedì al venerdì (16:30 - 21:30). Le piattaforme digitali disponibili sono le medesime utilizzate e dichiarate per la didattica DDI. Le modalità di erogazione saranno mutuate dalla didattica DID curriculare.
Gli strumenti utilizzati saranno:
● il sito della scuola (con apposita sezione per le comunicazioni);
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● le credenziali sulle applicazioni della piattaforma G.suite Educational e in particolar modo l’applicazione Meet per la realizzazione di videoconferenze;
● il registro elettronico Argo DidUp;
● video lezioni sincrone con docenti;
● attività asincrone predisposte dai docenti e che gli studenti possono svolgere autonomamente, singolarmente o in gruppo, su consegna e indicazioni dei docenti.
Essendosi reso necessario il passaggio tempestivo alla DDI quale strumento unico di espletamento del servizio scolastico, nel corso della giornata scolastica dovrà essere offerta, anche agli alunni del serale in DDI, una combinazione adeguata di attività in modalità sincrona e asincrona.
In definitiva, si adotterà la didattica a distanza con le seguenti modalità:
● l’orario scolastico ha inizio alle 16:00 fino alle 18:30;
● per ogni ora di lezione da 50 minuti: 35 minuti di collegamento per attività sincrona e 15 minuti offline.
6. NORME DI COMPORTAMENTO
L'uso delle tecnologie e della rete comporta nuove responsabilità e la conseguente adozione di specifiche norme di comportamento da parte dell'intera comunità scolastica.
Si ricorda in particolare che:
● l’account G Suite istituzionale sul dominio @alberghierorossidoria.edu.it deve essere utilizzato esclusivamente per scopi didattici e non per usi personali, né con applicazioni non autorizzate;
● per contro, l’alunno non deve utilizzare account personali per attività nel contesto scolastico;
● lo studente deve usare la giusta cautela durante tutte le attività in rete, ad esempio nella condivisione di materiale nel cloud o nella comunicazione email / chat;
● lo studente avrà cura di non dimenticare e comunicare ad estranei le proprie credenziali di accesso a G Suite;
● lo studente deve modificare la password in caso di sospetta violazione;
● eventuali problemi tecnici con le piattaforme saranno comunicati al docente coordinatore della classe, il quale allerterà il team digitale tramite l’apposito modulo presente sul portale interno o anche tramite e-mail team@alberghierorossidoria.edu.it
7. GESTIONE DELLEA PRIVACY
L'Istituto organizza le attività di Didattica Digitale Integrata raccogliendo solo dati personali strettamente pertinenti e collegati alla finalità che intenderà perseguire, previa autorizzazione delle famiglie, assicurando la piena trasparenza dei criteri individuati. Nella condivisione di documenti i docenti assicurano la tutela dei dati personali: a tal fine la condivisione è minimizzata e limitata ai dati essenziali e pertinenti.
8. VERIFICA
La normativa vigente attribuisce la funzione docimologica ai docenti, con riferimento ai criteri approvati dal Collegio dei Docenti e inseriti nel Piano Triennale dell’Offerta formativa.
Anche con riferimento alle attività in Didattica Digitale Integrata, la valutazione deve essere costante, garantire trasparenza e tempestività e, ancor più laddove dovesse venir meno la possibilità del confronto in presenza, garantire la necessità di assicurare feedback continui sulla base dei quali regolare il processo di insegnamento/apprendimento. La garanzia di questi principi cardine consentirà di rimodulare l’attività didattica in funzione del successo formativo di ciascuno studente, avendo cura di prendere ad oggetto della valutazione non solo il singolo prodotto, quanto l'intero processo. La valutazione formativa tiene conto della qualità dei processi attivati, della disponibilità ad apprendere, a lavorare in gruppo, dell’autonomia, della responsabilità personale e sociale e del processo di autovalutazione.
In tal modo, la valutazione della dimensione oggettiva delle evidenze empiriche osservabili è integrata, anche attraverso l’uso di opportune rubriche e diari di bordo, da quella più propriamente formativa in grado di restituire una valutazione complessiva dello studente che apprende.
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9. METODOLOGIE E STRUMENTI PER LA VERIFICA
La lezione in videoconferenza agevola il ricorso a metodologie didattiche più centrate sul protagonismo degli alunni, consente la costruzione di percorsi interdisciplinari nonché di capovolgere la struttura della lezione, da momento di semplice trasmissione dei contenuti a confronto, a rielaborazione condivisa e di costruzione collettiva della conoscenza. Alcune metodologie si adattano meglio di altre alla didattica a distanza come l'apprendimento cooperativo, la flipped classroom, il debate; metodologie fondate sulla costruzione attiva e partecipata del sapere da parte degli alunni che consentono di presentare proposte didattiche che puntano alla costruzione di competenze disciplinari e trasversali, oltre che all’acquisizione di abilità e conoscenze. Ai Consigli di Classe e ai singoli docenti è demandato il compito di individuare gli strumenti per la verifica degli apprendimenti inerenti alle metodologie utilizzate.
10. VERIFICHE ORALI
a) Per le verifiche orali sarà essere utilizzata l’App Meet in ambiente GSuite, che consente momenti di relazione tra docente e studenti anche finalizzati alla restituzione di quanto realizzato in autonomia e all’accertamento dell’efficacia degli strumenti adottati
b) Possono considerarsi valide ai fini della valutazione, tutte quelle attività dello studente che dimostrino la sua partecipazione alla proposta formativa: interventi sugli argomenti proposti, lo studio del materiale proposto e la restituzione di sintesi
11. VERIFICHE SCRITTE
a) Il docente può effettuare verifiche scritte utilizzando Moduli Google da somministrare nel corso di un collegamento Meet
b) Si acquisiscono elementi di valutazione nell’ambito di tutte le verifiche ed esercitazioni che si fanno nel corso delle lezioni.
12. VALUTAZIONE
Al fine di garantire la legalità delle verifiche e delle valutazioni, il docente deve tener conto:
a) della qualità delle esercitazioni svolte dagli studenti
b) della coerenza tra verifica e quanto svolto durante le lezioni e le esercitazioni
c) dello svolgimento delle verifiche orali durante le video-lezioni in diretta, alla presenza di tutta la classe d) della registrazione sistematica delle verifiche su Argo DiDup.
B – ORGANIZZAZIONE DELLE REGISTRAZIONI DOCENTE 1. COMPITI DEI DOCENTI
Il docente
a) appone la firma all’inizio dell’ora in Argo DidUp, in modalità DDI, e registra le eventuali assenze come dettagliato di seguito
b) alla prima ora controlla le giustificazioni del giorno precedente, sollecitando le eventuali assenze non giustificate
c) osserva una pausa di 15 minuti (durata lezione di 35 minuti)
d) nel caso di due ore di lezione consecutive della stessa disciplina, la pausa tra un’ora e l’altra sarà di cinque minuti, con compensazione a conclusione delle due ore.
Registrazione assenze in DDI
Per quanto riguarda la registrazione delle assenze alle lezioni in DDI valgono le stesse disposizioni adottate per la didattica in presenza:
a) assenze: gli studenti sono tenuti a frequentare per l’intera giornata a partire dalla prima ora. Se risultano assenti anche ad una sola ora di lezione, sono considerati assenti per l’intera giornata e devono giustificare attraverso l’app Argo Famiglia;
b) ingresso in seconda ora: gli studenti possono essere ammessi alla seconda ora di lezione per validi motivi che il genitore o chi ne fa le veci è tenuto a giustificare attraverso l’app Argo Famiglia.
Il docente della prima ora provvederà a registrare l’assenza dell’alunno su registro elettronico Argo.
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Il docente specializzato per il sostegno
a) firma regolarmente sul registro elettronico nel giorno e nell’ora di video-lezione in diretta in compresenza col docente della disciplina
b) riporta regolarmente l’argomento della lezione ed i compiti assegnati Il docente neo – immesso
Come concordato nella riunione in videoconferenza con docenti neo-immessi e loro tutor del 13/03/2020 registrata su GSuite Calendar e come, successivamente, indicato nella nota dell’USR Campania prot. n. 5806 del 19/03/2020 relativa alle modalità del peer to peer a distanza, non essendo stata avviata in Istituto l’osservazione reciproca, si attuerà tale fase del percorso di formazione interamente a distanza.
In particolare, l’attenzione sarà prioritariamente rivolta all’osservazione di pratiche didattiche da remotoriguardo ai seguenti focus di osservazione:
• progettazione di proposte didattiche innovative e inclusive
• utilizzo di strumenti tecnologici per la didattica a distanza
• modalità di conduzione delle attività a distanza
• risoluzione di casi relativi alla gestione della classe
L’osservazione a distanza dovrà consentire al docente neoassunto di partecipare alle videolezioni a distanza predisposte dal docente tutor e viceversa.
Si farà riferimento nello svolgimento delle attività agli allegati della suddetta nota dell’USR Campania, in cui precisati i compiti del docente tutor e del docente neoassunto e sono esemplificati gli strumenti e i prodotti didattici da utilizzare.
Concluse le sequenze di osservazione, il docente neoassunto e il docente tutor attueranno il confronto a distanza su almeno tre «oggetti» dell’esperienza realizzata. Il docente neo-assunto avrà cura di redigere la relazione finale(D.M. n.850/2015, art. 9, comma 2).
2. ADEMPIMENTI PER ASSENZE DEGLI STUDENTI
In relazione alla mancata partecipazione dello studente alle attività occorre inoltrare al genitore segnalazione.
Per assenze superiori a DUE GIORNI il coordinatore del Consiglio di Classe avvisa, via email, l’Area Didattica agli indirizzi istituzionali (maria.defalco@alberghierorossidoria.edu.it) per i successivi adempimenti previsti, onde evitare l’intasamento della posta avrh04000x@istruzione.it Il responsabile amministrativo dell’Area Didattica provvederà poi a concordare il lavoro con il collega Bartolini Pellegrino.
3. CARICAMENTO MATERIALE DI STUDIO E VERIFICHE
La condivisione di materiale didattico con gli studenti avviene utilizzando l’applicazione Google CLASSROOM.
Al termine dell’anno scolastico, ogni docente condividerà la cartella dei singoli corsi con l’archivio digitale, lasciando così agli atti tutta la documentazione prodotta/ricevuta.
C – INDICAZIONI SPECIFICHE PER L’AREA DEL SOSTEGNO
I docenti specializzati per il sostegno che seguono alunni con PEI semplificato dovranno partecipare alle video- lezioni in diretta delle materie che seguono, supportando lo studente con l’invio tramite mail riassunti, spiegazioni o altro materiale utile in relazione alle lezioni svolte e con ulteriori collegamenti individuali (tutte attività che vanno opportunamente documentate).
L’apporto del docente di sostegno è particolarmente importante: rafforzare il rapporto con frequenti contatti di diversa tipologia con l’alunno, in questo momento di difficoltà, potrà rappresentare un valido aiuto e potrà fare sicuramente la differenza. Pertanto, flessibilità oraria, ampie scelte didattiche, contatto di supporto sono elementi qualificanti della presenza, seppure a distanza, dei docenti specializzati e curricolari.
Posto che ciascuno studente con disabilità, nel nostro sistema educativo di istruzione e formazione, è oggetto di cura educativa da parte di tutti i docenti e di tutta la comunità scolastica, sarà compito ineludibile del Consiglio di classe e di tutti i suoi componenti garantirne pari opportunità di accesso ad ogni attività didattica proposta. In particolare:
a) per gli studenti che seguono un PEI differenziato, anche in considerazione della gravità della disabilità, saranno seguiti, mantenendo il contatto con le famiglie e concordando con loro azioni di coinvolgimento, che possano mantenere vivo il rapporto con la scuola attraverso lo svolgimento di qualche attività da casa inviando via mail schede o semplici compiti da portare a termine e rinviare al docente
b) per gli studenti meno gravi si potrà agire come specificato sopra per i ragazzi con PEI semplificato.
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c) per gli studenti che non possono / non riescono ad accedere ai collegamenti via internet, il docente provvederà ad azioni di accompagnamento attraverso contatti telefonici, segnalando alla Dirigente il caso, al fine di mettere in atto azioni di supporto attraverso il comodato d’uso del device e del mobile wi-fi D - UTILIZZO DEGLI STRUMENTI PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA DA PARTE DEGLI STUDENTI
Ciascun Consiglio di Classe si impegna a:
a. favorire a tutti gli studenti l’accesso alle piattaforme utilizzate e guidarli nelle modalità di partecipazione alle attività
b. leggere il disciplinare delle attività di Didattica Digitale Integrata, di cui l’Istituto è dotato
c. segnalare con tempestività qualsiasi problema di connessione, al fine di mettere in atto azioni di supporto attraverso il comodato d’uso del device e del mobile wi-fi
Gli Uffici di segreteria provvederanno, su segnalazione dei coordinatori, a stilare elenco degli alunni con particolari esigenze, al fine di predisporre specifico piano per il comodato d’uso di strumenti digitali.
E – AMBIENTI DI APPRENDIMENTO DIGITALI
L’Istituto ha, da tempo, messo in campo, sia nelle classi digitali che in quelle tradizionali una serie di risorse strumentali e tecnologiche, che hanno arricchito la propria proposta formativa, così come declinato nel PTOF 2019 – 2022.
La scelta strategica, fermo restando l’irrinunciabile libertà di insegnamento, che si armonizza con le scelte operate a livello collegiale, si ispira alla valorizzazione delle diverse proposte offerte dal mercato Education e alla possibilità del docente di averne accesso, selezionando ed utilizzando quanto ritiene più valido e utile alla propria didattica.
In particolare, i sistemi di Apple e Google coesistono, avendo messo l’Istituto a disposizione gli ambienti GSuite ed Apple Education.
Entrambi rispettano i parametri della sicurezza informatica
1. AMBIENTE G-SUITE
L’utilizzo della GSuite di Istituto, già da qualche anno, ha esteso enormemente gli strumenti a disposizione:
ciascun dipendente, docente o ATA, nell’ambito dell’organizzazione didattica ed amministrativa, è dotato di un suo account personale istituzionale (nomeutente@alberghierorossidoria.edu.it).
Appare evidente, dunque, in questo momento in cui tutto il personale è profilato, l’obbligatorietà di comunicare attraverso il proprio account istituzionale.Non è consentito per le attività scolastiche l’uso dell’indirizzo email personale. L’Istituto indica l’utilizzo delle seguenti applicazioni:
CLASSROOM: Attivazione corso disciplinare con la possibilità di fornire materiale, dare consegne, restituzione delle consegne.
MEET: per videoconferenze (nel caso in cui nelle singole discipline sono previste compresenze, sia di sostegno che curricolari, si opererà concordando tempi, modalità, contenuti.
JAMBOARD: lavagna interattiva.
2. AMBIENTE APPLE EDUCATION
PER LE CLASSI DIGITALI
All’avvio dell’anno scolastico viene predisposta la configurazione degli account e i registri in Apple School Manager di studenti e docenti. Apple School Manager è un portale semplice basato sul web, che consente agli amministratori di configurare le impostazioni dei dispositivi, creare account per tutti gli studenti e i membri dello staff, nonché acquistare e distribuire app e libri. In Apple School Manager vengono creati gli ID Apple gestiti che vengono utilizzati per accedere a un dispositivo personale o condiviso, ma vengono utilizzati anche per accedere ai servizi Apple, tra cui iCloud, i corsi iTunes U e ad Apple School Manager.
L’Istituto indica l’utilizzo delle seguenti applicazioni:
APPLE CLASSROOM: consente di gestire i dispositivi degli studenti, vedere quali app stanno utilizzando gli studenti, disattivare l’audio dei dispositivi degli gli studenti e reimpostare le loro password.
SCHOOLWORK: semplifica la creazione di compiti, il monitoraggio dei progressi degli studenti. Gli insegnanti possono facilmente creare compiti, collaborare con i singoli studenti, sfruttare tutto il potenziale delle app didattiche e monitorare e comprendere i progressi degli studenti.
CLIPS: consente di creare storytelling.
F – ALTRE PIATTAFORME DIGITALI
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L’Istituto ha negli anni scorsi sottoscritto convenzioni/accordi con alcune piattaforme dedicate all’orientamento e ai risultati a distanza.
1. ALMA DIPLOMA
Associazione di istituti superiori nata nel 2000 con lo scopo di occuparsi della valutazione dell’istruzione superiore e dell'orientamento del diplomato nella scelta del proprio futuro, sia che intenda proseguire gli studi, sia che voglia inserirsi nel mondo del lavoro.
L’Associazione si ispira ad AlmaLaurea che dal 1994 opera allo stesso modo con un crescente numero di università italiane; nel 2016 gli Atenei consorziati in AlmaLaurea sono 74, rappresentativi di oltre il 90% dei laureati italiani. In particolare, i servizi disponibili a studenti e docenti delle classi quarte e quinte dell’Istituto sono:
Servizio concomitante:
− Percorso di orientamento La Mia Scelta &AlmaOrièntati
− Profilo Orientativo Personale (POP) restituito immediatamente ad ogni studente che compili il percorso di orientamento
− Profilo Orientativo d’Istituto e file con le intenzioni post-diploma degli studenti di quarta (solo con un tasso di compilazione di almeno il 75% del percorso AlmaOrièntati nelle classi quarte entro le scadenze previste)
− Intenzioni post-diploma
− Profilo dei diplomati d’istituto (con un tasso di compilazione di almeno il 75% del questionario AlmaDiploma nelle classi quinte)
− CV in chiave didattica e sua pubblicazione per i diplomati che la richiedono
− Utilizzo degli strumenti per l’intermediazione per l’impiego
Servizio posticipato, consente di ottenere anche l’indagine sullo stato dei diplomati dell’anno scolastico in questione, intervistati ad un anno dal diploma (es.: la quota associativa corrisposta nell’anno 2020 – a. s.
2019/2020 - copre l’indagine a distanza sui diplomati 2020 che verrà svolta nel 2021 con consegna del report entro lo stesso anno).
2. SORPRENDO
Innovativa piattaforma tecnologica per l’orientamento, progettata per aiutare le persone a prendere, in modo responsabile, decisioni per il loro futuro, è stata resa fruibile agli studenti delle classi quarte e ai docenti di DTA_Struttura ricettiva. Grazie a strumenti di auto-valutazione dei propri interessi, preferenze, abilità e un database con schede dettagliate su oltre 450 percorsi di carriera, SORPRENDO permette di individuare obiettivi di studio e lavoro e costruire dei piani di azione per raggiungerli.
In particolare, consente alla scuola di gestire le attività di orientamento in entrata, in uscita e i percorsi PCTO ed offrire ad ogni studente un percorso personalizzato.
3. PATENTINO DELLE COMPETENZE
L’Istituto partecipa, in via sperimentale e gratuita, insieme ad altri sette istituti a livello nazionale, con due classi terze ad un percorso di 25 ore per lo Sviluppo delle Competenze Traversali e l’Orientamento denominato EmployabilitySkills: patentino delle competenze, progetto pilota riconosciuto dal MIUR e curato dalla società Pearson in partnership con l’agenzia Randstad.
Il percorso si è sviluppato attraverso alcuni incontri in classe, in orario scolastico, e attività pomeridiane da svolgere in autonomia tramite l’accesso alla piattaforma WEB “My PearsonPlace” dedicato al progetto, e si è concluso nel mese di marzo con una video-conferenza con alunni e docenti referenti.
La partecipazione degli studenti, approvata dai rispettivi Consigli di classe, ha carattere obbligatorio in quanto lo stesso risulta integrato nel percorso di Alternanza. L’impegno orario complessivo sarà certificato ed entrerà a far parte del monte ore del portfolio personale di ogni studente.
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G - RIUNIONI COLLEGIALI O ARTICOLAZIONI DEL COLLEGIO 1. PROTOCOLLO VIDEO-CONFERENZE
a) La riunione potrà essere registrata, acquisito il consenso da parte dei partecipanti, al fine conservare l’evidenza dell’incontro nella sua interezza ed integrità
b) Al momento della partecipazione alla riunione, i docenti avranno cura di tenere spento il microfono e la videocamera
c) Per evitare disturbi all’audio si consiglia di utilizzare le cuffie
d) La Dirigente (o coordinatore CdC, coordinatore Gruppo Disciplinare, docente Area Valutativo-Progettuale, docente Funzione Strumentale) procederà alla disamina di tutti i punti all’ordine del giorno, soffermandosi sui punti per i quali è necessaria la deliberazione del Collegio; per gli altri punti si rimanda a tutta la documentazione inviata, che si configura come informativa. La Dirigente Scolastica sarà assistita dai responsabili di sede e dal team per l’innovazione
e) Chi voglia intervenire dovrà prenotare il suo intervento a mezzo chat, quindi, su invito della Dirigente Scolastica o suo delegato aprirà il microfono e prenderà la parola
f) Gli interventi dovranno essere brevi (max 1 minuto) e centrati sugli argomenti all’ordine del giorno g) Le decisioni assunte saranno votate attraverso una dichiarazione individuale su chat utilizzando la formula:
“contrario”o “astenuto”; i restanti componenti saranno considerati favorevoli
h) Gli intervenuti dovranno rispettare le regole stabilite al fine di garantire il corretto svolgimento della seduta.
i) I docenti che non riescono a collegarsi, comunicando la difficoltà su WA dei responsabili di sede potranno esprimere il loro voto su quei punti all'ordine del giorno che lo prevedono mandando all'indirizzo istituzionale mt.cipriano@alberghierossidoria@edu.it la loro approvazione/non approvazione/astensione j) I collegamenti sono tracciati con tempi di connessione e luogo
k) Tutte le domande a quesiti relativi ai contatti in modalità a distanza che i docenti vorranno fare saranno inoltrate al team innovazione tramite le modalità descritte al punto E.
H – SPORTELLI
Sulla scorta di quanto già avviato nell’anno scolastico in corso, sono attivati, in modalità a distanza, i seguenti sportelli:
a) sportello di ascolto su richiesta di alunni, famiglie, docenti, un servizio interno che la scuola mette a disposizione per sostenere e mantenere vivo il rapporto scuola-studenti e scuola-famiglia ed essere di aiuto in questa situazione di forte stress che interessa tutte le componenti della comunità scolastica;
b) sportello didattico disciplinare: su richiesta dell’alunno per recupero/potenziamento di argomenti disciplinari (a cura dell’Area VP 2.1. prof.ssa Nunzia Grella: nunzia.grella@alberghierorossidoria.edu.it).
I – MONITORAGGIO
Saranno effettuati Consigli di Classe per classi parallele in videoconferenza finalizzati a focalizzare le situazioni di criticità che si andranno ad evidenziare e si adotteranno misure atte a coordinare, armonicamente, le azioni dei singoli Consigli. Sarà poi elaborato da parte dell’Area VP2.2 Ambienti di apprendimento modulo di Google per monitoraggio in itinere e finale del gradimento degli studenti e delle famiglie.
Il presente disciplinare è stato predisposto, in modo analogo a quello relativo ai docenti, in collaborazione con Animatore Digitale, Team per l’innovazione ed è stato aggiornato nel mese di ottobre 2020.
Eventuali, successive disposizioni da parte dell’amministrazione centrale potranno richiedere ulteriore aggiornamento.
La Dirigente Scolastica Prof.ssa MARIA TERESA CIPRIANO
Documento firmato digitalmente ai sensi del c.d.
Codice dell’Amministrazione Digitale e normativa connessa
