tipologie di istruzioni
Parlato: sa interagire in modo semplice e comprensibile utilizzando espressioni adatte alla situazione
Lettura: sa identificare le informazioni essenziali di un testo
Scrittura: sa produrre semplici testi mettendo a confronto diverse strutture temporali
Classe III
Ascolto: sa comprendere il messaggio contenuto in testi elaborati
Parlato: sa interagire in maniera appropriata in vari contesti
Lettura: sa comprendere testi di vario tipo
Scrittura: sa produrre semplici testi, brevi lettere, cartoline, mail, brevi dialoghi con lessico appropriato e grammaticalmente corretto.
con diverse strategie adeguate allo scopo.Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera.
Affronta situazioni nuove attingendo a suo repertorio linguistico; usala lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.
Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.
- Peer tutoring
VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI
La valutazione di ogni studente farà riferimento agli elementi di osservazione raccolti nel corso dello svolgimento delle diverse attività didattiche: partecipazione al lavoro in classe e regolarità nell’esecuzione delle consegne, capacità di rielaborazione personale e di argomentazione dei concetti, capacità di orientarsi nell’utilizzo degli strumenti di osservazione e misurazione, capacità di organizzazione autonoma di semplici attività sperimentali, abilità di osservazione e di descrizione degli oggetti e dei processi tecnologici, capacità di comunicazione e di documentazione, disponibilità al confronto, alla collaborazione e al lavoro con i compagni e con l’insegnante. Inoltre la valutazione degli alunni si baserà su verifiche periodiche e verifiche sommative, impostate sul lavoro svolto in classe: interrogazioni orali, valutazione dei lavori di gruppo, valutazione della documentazione sul quaderno e regolarità nell’esecuzione delle consegne. Verranno predisposte prove strutturate (oggettive: di completamento, a scelta multipla e di tipo V/F) e semi-strutturate (oggettive-soggettive), in modo che ciascuno, con i propri tempi e con le proprie capacità, provi a risolvere i quesiti proposti sotto il controllo diretto ed individualizzato dell’insegnante, che potrà verificare il livello di apprendimento dei
95
CHECK
singoli seguendone i progressi e affrontando eventuali difficoltà. In ogni prova di verifica i quesiti proposti saranno predisposti in modo che ciascun alunno possa svolgerne almeno una parte.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE IN LINGUA STRANIERA INDICATORI
DESCRITTORI Livello A (voto
10-9) Livello B (voto 8-7) Livello C (voto 6) Livello D (voto 5- 4)
Conoscenza e uso di strutture e funzioni
L’uso di funzioni, strutture e lessico sono per lo più corretti
L’uso di funzioni, strutture e lessico sono abbastanza corretti
L’uso di funzioni, strutture e lessico sono sufficientemente corretti L’uso di funzioni, strutture e lessico sono poco corretti ed appropriati
L’uso di funzioni, strutture e lessico sono del tutto scorretti e inappropriati
Contenuto ed organizzazione dell’esposizione
• Comprensione globale del testo
• Individuazione delle informazioni implicite e esplicite Rielaborazione
La comprensione del testo e la rispondenza alla traccia sono buone, con una produzione abbastanza completa
La comprensione del testo e la rispondenza alla traccia sono più che sufficienti, la produzione quasi completa.
La comprensione del testo e la rispondenza alla traccia sono sempre coerenti, ma accettabili
La comprensione del testo e la rispondenza alla traccia sono incomplete e poco coerenti
La comprensione del testo e la rispondenza alla traccia sono inesistenti o inefficaci
Conoscenza, cultura e civiltà (solo per le terze)
• Riflessioni su aspetti diversi delle due culture
Conoscenza soddisfacente degli aspetti culturali del popolo straniero
Conoscenza buona di alcuni aspetti culturali del popolo straniero
Conoscenza essenziale di alcuni aspetti culturali del popolo straniero Conoscenza parziale di alcuni aspetti culturali del popolo straniero
Conoscenze inadeguate
Presentazione grafica
• Leggibilità
• Ordine
Molto accurata Accurata /Abbastanza accurata Presentazione decente/ Accettabile Accettabile
ACT
Riprogettazione attraverso Attività di recupero
a. Far esercitare gli studenti individualmente in classe
Attività di
potenziamento Interventi a favore di alunni BES
-Utilizzo di strumenti compensativi e dispensativi. Si possono proporre: una mappa condivisa con la classe, una sintesi della spiegazione, la sequenza delle unità con un breve titolo, individuare le parole chiave, schemi.
96 b. Far lavorare gli studenti in piccoli gruppi
(cooperative learning)
c. Lasciare spazio a discussioni in classe e a interventi liberi degli studenti
d. Dedicare tempo in classe alla correzione dei compiti o degli esercizi
e. Organizzare attività che richiedono la partecipazione attiva degli studenti (ricerche, progetti, esperimenti, ecc.)
-Lavoro in coppia di aiuto e stimolo per approfondimenti -Individuazione di un leader nelle attività di gruppo
-Tutoring
-Somministrazione di consegne con maggiori complessità
-Utilizzo della LIM, aiuto nella decodifica del testo e ad individuare le informazioni principali.
Per gli alunni BES si prevedono i seguenti obiettivi minimi:
-comprensione orale di semplici domande di carattere personale;
- comprensione scritta globale di un semplice testo;
-produzione orale di semplici domande di carattere personale;
-produzione scritta di brevi frasi in forma guidata; -riconoscimento di semplici strutture e funzioni linguistiche in forma guidata;
-Adattamento dei contenuti disciplinari -Percorsi personalizzati
-Allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti
-Civiltà: conoscenze basilari della cultura e civiltà del Paese di cui si studia la lingua, anche con il supporto di sussidi visivi ed eventualmente anche nella lingua madre
97 Dipartimento Area Linguistica Disciplina Francese Classe I-II-III
Tempi e periodo di riferimento X I QUADRIMESTRE X II QUADRIMESTRE
Competenze chiave di cittadinanza 1. competenza alfabetica funzionale 2. competenza multilinguistica
3. competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria
4. competenza digitale
5. competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
6. competenza in materia di cittadinanza 7. competenza imprenditoriale
8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali
Standard minimi di competenze chiave
1.Comprendere messaggi di genere diverso, di complessità diversa trasmessi utilizzando linguaggi diversi e diversi supporti. Produrre testi di vario tipo con differenti scopi comunicativi
2. Esprimersi a livello essenziale nelle lingue straniere comunicando in semplici situazioni di vita quotidiana 3. Risolvere problemi, costruire e verificare ipotesi e proporre soluzioni. Osservazione, descrizione e analisi dei fenomeni naturali e artificiali
4. Uso consapevole delle moderne tecnologie digitali finalizzato alle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.
5. Essere capaci di organizzare il proprio apprendimento sia individualmente che in gruppo.
Valorizzazione dei diversi tipi di apprendimento (formale, non formale ed informale) 6. Riconoscere, valorizzare e tutelare il patrimonio culturale locale e nazionale 7. Servirsi delle proprie attività di studio per elaborare e realizzare progetti.
8.Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui.
PLAN
Indicatori Ministeriali Obiettivi di apprendimento
COMPRENSIONE ORALE E SCRITTA -comprendere semplici istruzioni;
-comprendere il senso globale di un messaggio scritto e orale e ricavarne le informazioni essenziali;
-identificare la principale funzione comunicativa ed espressiva di un semplice enunciato in base al ritmo, all’accento e all’intonazione;
-riconoscere parole e frasi sui cartelli, segnali, avvisi, etichette.
PRODUZIONE ORALE E SCRITTA
-riprodurre con pronuncia chiara e corretta intonazione canzoni e filastrocche;
-usare le funzioni utili allo scopo comunicativo in forma scritta e orale;
-intervenire in semplici scambi dialogici per fare domande e rispondere su argomenti familiari;
-produrre testi di vario genere, semplici ma coerenti.
Obiettivi di miglioramento (desunti dal RAV rivisto e revisionato dall’a.s.2019-20)
1) Azzerare le percentuali di cheating nella scuola primaria
2) Nella prova di Inglese Listening della Scuola Secondaria di I grado, aumentare nella misura del 10% la quota di alunni collocati nella fascia A2
98 RIFLESSIONE GRAMMATICALE
-usare con correttezza le strutture linguistiche note in contesti personali, -riconoscere i propri errori e correggerli.
CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTA’
-conoscere gli aspetti tipici della cultura del paese straniero e stabilire confronti.
3) Nella prova di Matematica della Scuola Secondaria di I grado, innalzare nella misura del 5% la quota di alunni di livello 4
Obiettivi formativi trasversali (comuni a tutte le discipline)
• -comprendere ciò che si ascolta e si legge
• -comunicare un messaggio scritto e orale
• -acquisire un metodo di studio e di ricerca
• -progettare e risolvere problemi
• -compiere scelte libere e consapevoli
• -produrre e rielaborare testi in forma critica e personale
• -usare con consapevolezza le tecnologie della comunicazione
• -argomentare e congetturare in contesti diversi, sperimentali, linguistici e matematici
Obiettivi educativi trasversali (comuni a tutte le discipline) Conoscere e rispettare se stesso e gli altri, la società e l’ambiente mostrandosi cittadino attivo e consapevole CONTENUTI
Classe I
Dialogue: presentazione filmata su DVD, drammatizzazione guidata e riproduzione del linguaggio in situazione
Comprehénsion: familiarizzazione del lessico (l’alphabet, les couleurs, les salutations,la description physique, la famille, les animaux, les objets scolaires, les jours/mois/saisons/, les matières scolaires)
Lexique plus: riflessione sul linguaggio
Grammaire: regole grammaticali relative all’anno di studio Fonctions: funzioni comunicative relative alla presentazione e alla descrizione di una persona e della propria famiglia.
Civilisation: conoscenza dei principali simboli della cultura francese
ABILITÀ Classe I
Ascolto: sa comprendere semplici frasi di uso quotidiano
Parlato: sa produrre semplici frasi relative alla vita quotidiana fornendo basilari informazioni personali.
Lettura: sa comprendere brevi e semplici messaggi
Scrittura: sa produrre semplici frasi di carattere personale
COMPETENZE L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su
argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero.
-Argomentare la valutazione illustrando all'alunno i propri punti di forza e di debolezza - Dare indicazioni sul metodo da seguire per svolgere un compito - Esplicitare agli studenti gli obiettivi della lezione - Verificare la comprensione degli argomenti facendo
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DO
Classe II
Dialogue: presentazione filmata su DVD, drammatizzazione guidata e riproduzione del linguaggio in situazione
Comprehénsion: familiarizzazione del lessico (les aliments, les loisirs, les vetements, la maison, la routine quotidienne,l’heure, la météo)
Lexique plus: riflessione sul linguaggio
Grammaire: regole grammaticali relative all’anno di studio Fonctions: funzioni relative alla sfera sociale
Civilisation: conoscenza dei principali argomenti di attualità riguardanti la Francia.
Classe III
Dialogue: presentazione filmata su DVD, drammatizzazione guidata e riproduzione del linguaggio in situazione
Comprehénsion: familiarizzazione del lessico (les sports, les professions, les parties du corps, les lieux, les vêtements)
Lexique plus: riflessione sul linguaggio
Grammaire: regole grammaticali relative all’anno di studio
Fonctions: le funzioni comunicative necessarie ad orientarsi ed interagire in un paese francofono
Civilisation: stimolanti argomenti di attualità riguardanti il mondo francofono
Classe II
Ascolto: sa comprendere le varie tipologie di istruzioni
Parlato: sa interagire in modo semplice e comprensibile utilizzando espressioni adatte alla situazione Lettura: sa identificare le
informazioni essenziali di un testo Scrittura: sa produrre semplici testi mettendo a confronto diverse strutture temporali
Classe III