Allegato B
Istituzione scolastica
CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Il Dirigente Scolastico
Visto il decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62 e, in particolare, l’articolo 9;
Visto il decreto ministeriale 3 ottobre 2017, n. 742, concernente l’adozione del modello nazionale di certificazione delle competenze per le scuole del primo ciclo di istruzione;
Visti gli atti d’ufficio relativi alle valutazioni espresse in sede di scrutinio finale dal Consiglio di classe del terzo anno di corso della scuola secondaria di primo grado;
tenuto conto del percorso scolastico ed in riferimento al Profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione;
CERTIFICA
che l’alunno/a……….., nat … a……….………... il ……….., ha frequentato nell’anno scolastico ..…... / …….. la classe ….… sez ... , con orario settimanale di ……… ore e ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati.
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Competenze chiave europee Competenze dal Profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione
Livello
(1)
1 Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione
Ha una padronanza della lingua italiana che gli consente di comprende- re e produrre enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
2 Comunicazione nelle lingue straniere
E’ in grado di esprimersi in lingua inglese a livello elementare (A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento) e, in una seconda lingua eu- ropea, di affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazio- ni di vita quotidiana. Utilizza la lingua inglese anche con le tecnologie dell’informazione e della comunicazione.
3
Competenza matematica e com- petenze di base in scienza e tec- nologia
Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per analizzare dati e fatti della realtà e per verificare l’attendibilità di anali- si quantitative proposte da altri. Utilizza il pensiero logico-scientifico per affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi. Ha consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse.
4
Competenze digitali
Utilizza con consapevolezza e responsabilità le tecnologie per ricerca- re, produrre ed elaborare dati e informazioni, per interagire con altre persone, come supporto alla creatività e alla soluzione di problemi.
5
Imparare ad imparare
Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di organizzare nuove informa- zioni. Si impegna in nuovi apprendimenti in modo autonomo.
6
Competenze sociali e civiche
Ha cura e rispetto di sé e degli altri come presupposto di uno stile di vita sano e corretto. E’ consapevole della necessità del rispetto di una convivenza civile, pacifica e solidale. Si impegna per portare a compi- mento il lavoro iniziato, da solo o insieme ad altri.
7
Spirito di iniziativa*
Ha spirito di iniziativa ed è capace di produrre idee e progetti creativi.
Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in dif- ficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. E’ disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
8
Consapevolezza ed espressione culturale
Riconosce ed apprezza le diverse identità, le tradizioni culturali e reli- giose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.
Si orienta nello spazio e nel tempo e interpreta i sistemi simbolici e cul- turali della società.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime ne- gli ambiti che gli sono più congeniali: motori, artistici e musicali.
9 L’alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente a:
...
* Sense of initiative and entrepreneurship nella Raccomandazione europea e del Consiglio del 18 dicembre 2006
(1) Livello Indicatori esplicativi
A – Avanzato L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità;
propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.
B – Intermedio L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
C – Base L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fonda- mentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese
D – Iniziale L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.
Data ……….. Il Dirigente Scolastico
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82 LA VALUTAZIONE DELL’EDUCAZIONE CIVICA
In seguito alla Legge N. 92 e alla delibera n.24/21del Collegio Docenti del 12/11/20
Per gli anni scolastici 2020/21, 2021/2022 e 2022/2023 la valutazione dell’insegnamento di Educazione Civica farà riferimento agli obiettivi di apprendimento e alle competenze che il Collegio Docenti, nella propria autonomia di sperimentazione, avrà individuato e inserito nel curricolo di istituto. Dall’anno scolastico 2023/24 verranno date indicazioni circa la valutazione di Educazione Civica dal Ministero dell’Istruzione.
Il docente coordinatore per l’insegnamento dell’Educazione Civica formula la proposta di voto acquisendo elementi conoscitivi dai docenti a cui è affidato l'insegnamento dell'Educazione Civica.
La valutazione dell’insegnamento ha natura autonoma ed è riportata nel registro elettronico all’interno delle singole discipline e nel documento di valutazione intermedia e finale. Essa è coerente con le conoscenze, abilità e competenze indicate nella programmazione per l’insegnamento dell’educazione civica e affrontate durante l’attività didattica, come previsto dal documento ministeriale DM 35/2020.
Il docente cui sono stati affidati compiti di coordinamento acquisisce dai docenti del team o del consiglio di classe gli elementi conoscitivi, desunti da prove già previste, o attraverso la valutazione della partecipazione alle attività progettuali e di potenziamento dell’offerta formativa.
I criteri di valutazione sono quelli deliberati dal Collegio dei Docenti per le singole discipline e inseriti nel PTOF, integrati in modo da ricomprendere anche la valutazione dell’insegnamento di Educazione Civica.
Per la scuola secondaria di I grado, sulla base di tali informazioni, in sede di scrutinio il docente coordinatore dell’insegnamento formula la proposta di voto espresso in decimi, acquisendo, come sopra indicato, elementi conoscitivi da tutti i docenti ai quali è affidato l’insegnamento dell’Educazione Civica.
Per gli alunni della scuola primaria, in coerenza con quanto disposto dal Decreto legge 8 aprile 2020 n.22, convertito con modificazioni dalla legge 6 giugno n.41 e l’O.M. n.172 del 4 dicembre 2020, il docente coordinatore propone l’attribuzione di un giudizio descrittivo, elaborato tenendo a riferimento i criteri valutativi indicati nel PTOF.
Per la scuola dell’infanzia la Legge, così come indicato dalle Linee Guida del 22/06/2020 per la scuola dell’infanzia, prevede l'avvio di iniziative di sensibilizzazione alla cittadinanza responsabile. Tutti i campi di esperienza individuati dalle Indicazioni nazionali per il curricolo possono concorrere, unitamente e distintamente, al graduale sviluppo della consapevolezza della identità personale, della percezione di quelle altrui, delle affinità e differenze che contraddistinguono tutte le persone, della progressiva maturazione del rispetto di sé e degli altri, della salute, del benessere, della prima conoscenza dei fenomeni culturali. Attraverso la mediazione del gioco, delle attività educative e didattiche e delle attività di routine i bambini potranno essere guidati ad esplorare l'ambiente naturale
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e quello umano in cui vivono e a maturare atteggiamenti di curiosità, interesse, rispetto per tutte le forme di vita e per i beni comuni. Il costante approccio concreto, attivo e operativo all'apprendimento potrà essere finalizzato anche alla inizializzazione virtuosa ai dispositivi tecnologici, rispetto ai quali gli insegnanti potranno richiamare i comportamenti positivi e i rischi connessi all'utilizzo, con l'opportuna progressione in ragione dell'età e dell'esperienza. L’educazione alla Cittadinanza anche nella scuola dell’infanzia persegue l’obiettivo di fornire agli alunni quelle determinate competenze che permetteranno loro di impegnarsi attivamente alla costruzione di una società democratica e di capire e vivere le regole della stessa. Inoltre l’educazione alla Cittadinanza persegue l’obiettivo di far conoscere le istituzioni locali e di far si che si partecipi al loro sviluppo.
Vengono adottati i seguenti livelli di valutazione per l’insegnamento dell’Educazione Civica, per la Scuola dell’Infanzia, la Scuola Primaria e Secondaria di I grado:
SCUOLA DELL’INFANZIA SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
LIVELLO RAGGIUNTO LIVELLO RAGGIUNTO VOTO IN DECIMI
IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE
IN VIA DI PRIMA
ACQUISIZIONE 4/5
BASE BASE 6
INTERMEDIO INTERMEDIO 7/8
AVANZATO AVANZATO 9/10
84 Modalità di verifica
La verifica delle attività e degli insegnamenti avviene attraverso:
- osservazioni, atte a rilevare l’impegno, la partecipazione, la responsabilità, la convivenza civile e la relazionalità dell’alunno/a;
- verifiche formali di diversa tipologia sui diversi contenuti affrontati: prove scritte e/o orali, compiti di realtà, risoluzioni di problemi, lavori individuali e in team, altro che ogni docente ritenga adeguato allo scopo.
L’insegnamento trasversale dell’Educazione Civica è oggetto delle valutazioni periodiche all’interno delle singole discipline, intermedie e finali (per la scuola primaria e secondaria di I grado) e di valutazione finale al termine della scuola dell’infanzia (sezione 5 anni).
In sede di scrutinio, il docente coordinatore per l’Educazione Civica formula la proposta di voto espresso in decimi per la Scuola secondaria di I grado e giudizio per livello per la Scuola primaria, acquisendo elementi conoscitivi da tutti i docenti coinvolti
Per la Scuola dell’Infanzia la valutazione delle competenze raggiunte, per livelli, riguarderà solo la sezione dei cinque anni e sarà a cura delle insegnanti d’intersezione.
Il voto e il giudizio di Educazione Civica concorrono all’ammissione alla classe successiva e/o all’esame di Stato.
In sede di valutazione del comportamento dell’alunno/a da parte del Consiglio di Classe, si tiene conto anche delle competenze conseguite nell’ambito del nuovo insegnamento di Educazione Civica.
La valutazione degli alunni che presentano difficoltà di apprendimento non è diversa da quella degli altri studenti.
Quello che viene valutato è il raggiungimento delle competenze, che restano le stesse per tutti gli alunni, ciò che cambia sono gli strumenti attraverso cui raggiungerle. Gli indicatori utilizzati per la costruzione delle griglie sono gli stessi (a meno che l’alunno/a non abbia una programmazione del tutto differenziata), perché chiamati a svolgere le stesse attività, con gli adattamenti necessari per tenere conto delle loro difficoltà (per esempio un livello essenziale di conoscenze, l’utilizzo di strumenti di facilitazione, la dispensa da alcune attività).
Tutte le attività progettuali che intersecano le tematiche inerenti l’Educazione Civica possono concorrere alla determinazione della valutazione disciplinare e del comportamento (ad es: progetti specifici di Istituto, partecipazione a progetti di Educazione alla Salute, Educazione Stradale, bullismo e cyber-bullismo, attività sportiva…).
Per la valutazione delle attività l’Interclasse, il Team docenti e il Consiglio di Classe si avvalgono di rubriche condivise e applicate alle diverse discipline, aree disciplinari e campi di esperienza.
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Dall’a.s. 2020/2021 vengono individuati i seguenti criteri di valutazione per l’insegnamento dell’Educazione Civica, per la Scuola Primaria e Secondaria di I grado:
EDUCAZIONE CIVICA
CRITERI INDICATORI
CONOSCENZE sapere
Conoscenza dei contenuti programmati nelle diverse discipline all’interno tre nuclei tematici principali dell’insegnamento di Educazione Civica:
-Costituzione;
-Sviluppo Sostenibile;
-Cittadinanza Digitale.
ABILITA’ saper fare
Abilità di analisi e riflessione sui contenuti proposti nelle diverse discipline anche attraverso l’uso delle nuove tecnologie.
ABILITA’ CIVICHE E
SOCIALI saper essere
Convivenza civile: rispetto delle persone, delle norme, degli ambienti e delle strutture; messa in atto di modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile.
Partecipazione: partecipazione attiva alla vita di classe e alle attività scolastiche.
Responsabilità: assunzione dei propri doveri scolastici ed extrascolastici; percezione di sé come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo;
responsabilità e autonomia nel portare a termine compiti e iniziative; utilizzo consapevole delle nuove tecnologie. Applicare i principi di sicurezza, sostenibilità, salute, appresi nelle discipline.
Relazionalità: relazionarsi in modo adeguato, positivo e sereno con coetanei e con adulti; essere collaborativi e disponibili con gli altri.
86
RUBRICHE DI VALUTAZIONE PER L’EDUCAZIONE CIVICA
SCUOLA PRIMARIA
EDUCAZIONE CIVICA- CLASSE PRIMA
LIVELLO INDICATORI DESCRITTORI
AVANZATO
COSTITUZIONE Conosce e applica autonomamente le regole della convivenza civile nel rispetto di sé e degli altri.
SVILUPPO SOSTENIBILE Conosce e applica, autonomamente, comportamenti idonei e corretti riguardo all’ambiente e al riciclo dei materiali.
CITTADINANZA DIGITLE Conosce e utilizza, autonomamente, il computer e i software a fini didattici.
INTERMEDIO INTERMEDI O
COSTITUZIONE Conosce e applica le regole della convivenza civile nel rispetto di sé e degli altri.
SVILUPPO SOSTENIBILE Conosce e applica comportamenti idonei e corretti riguardo all’ambiente e al riciclo dei materiali.
CITTADINANZA DIGITLE Conosce e utilizza il computer e i software a fini didattici.
BASE
COSTITUZIONE Conosce e applica, con qualche incertezza, le regole della convivenza civile nel rispetto di sé e degli altri.
SVILUPPO SOSTENIBILE Conosce e applica, con qualche incertezza, comportamenti idonei e corretti riguardo all’ambiente e al riciclo dei materiali.
CITTADINANZA DIGITLE Conosce e utilizza, con qualche incertezza, il computer e i software a fini didattici.
IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE
COSTITUZIONE Conosce parzialmente e non sempre applica le regole della convivenza civile nel rispetto di sé e degli altri.
SVILUPPO SOSTENIBILE Conosce parzialmente e non sempre applica comportamenti idonei e corretti riguardo all’ambiente e al riciclo dei materiali.
CITTADINANZA DIGITLE
Conosce e utilizza parzialmente il computer e i software a fini didattici.
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EDUCAZIONE CIVICA – CLASSE SECONDA E TERZA
LIVELLO INDICATORI DESCRITTORI
AVANZATO
COSTITUZIONE Conosce il concetto di Costituzione e applica, con consapevolezza e autonomamente, le regole della convivenza civile nel rispetto di sé e degli altri.
SVILUPPO SOSTENIBILE Conosce e applica, con consapevolezza e autonomamente, comportamenti idonei e corretti riguardo all’ambiente e al riciclo dei materiali.
CITTADINANZA DIGITLE Conosce e utilizza, con consapevolezza e autonomamente, la LIM, il computer e i software a fini didattici.
INTERMEDIO
COSTITUZIONE Conosce il concetto di Costituzione e applica le regole della convivenza civile nel rispetto di sé e degli altri.
SVILUPPO SOSTENIBILE Conosce e applica comportamenti idonei e corretti riguardo all’ambiente e al riciclo dei materiali.
CITTADINANZA DIGITLE Conosce e utilizza la LIM, il computer e i software a fini didattici.
BASE LC
COSTITUZIONE Conosce il concetto di Costituzione e applica, con qualche incertezza, le regole della convivenza civile nel rispetto di sé e degli altri.
SVILUPPO SOSTENIBILE Conosce e applica, con qualche incertezza, comportamenti idonei e corretti riguardo all’ambiente e al riciclo dei materiali.
CITTADINANZA DIGITLE Conosce e utilizza, con qualche incertezza, la LIM, il computer e i software a fini didattici.
N VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE
COSTITUZIONE Conosce parzialmente il concetto di Costituzione e non sempre applica le regole della convivenza civile nel rispetto di sé e degli altri.
SVILUPPO SOSTENIBILE Conosce parzialmente e non sempre applica comportamenti idonei e corretti riguardo all’ambiente e al riciclo dei materiali.
CITTADINANZA DIGITLE
Conosce e utilizza parzialmente la LIM, il computer e i software a fini didattici.
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.EDUCAZIONE CIVICA – CLASSE QUARTA E QUINTA
LIVELLO INDICATORI DESCRITTORI
AVANZATO
COSTITUZIONE Conosce e applica, con consapevolezza e autonomamente, le regole della convivenza civile nel rispetto di sé e degli altri. Riconosce i simboli dell’identità nazionale e i principi della Carta Costituzionale.
SVILUPPO SOSTENIBILE Conosce e applica, con consapevolezza e autonomamente, comportamenti idonei e corretti riguardo alla tutela del patrimonio culturale e ambientale, al riciclo dei materiali, alla cura della propria persona e alla scelta di una sana alimentazione.
CITTADINANZA DIGITLE Conosce l’ambiente digitale e i suoi rischi. Interagisce, con consapevolezza e autonomamente, applicando i giusti comportamenti di tutela di sé e degli altri.
INTERMEDIO INTERMEDIO
COSTITUZIONE Conosce e applica le regole della convivenza civile nel rispetto di sé e degli altri. Riconosce i simboli dell’identità nazionale e i principi fondamentali della Carta Costituzionale.
SVILUPPO SOSTENIBILE Conosce e applica comportamenti idonei e corretti riguardo alla tutela del patrimonio culturale e ambientale, al riciclo dei materiali, alla cura della propria persona e alla scelta di una sana alimentazione.
CITTADINANZA DIGITLE Conosce l’ambiente digitale e i suoi rischi. Interagisce applicando i giusti comportamenti di tutela di sé e degli altri.
BASE LC
COSTITUZIONE Conosce e applica, con qualche incertezza, le regole della convivenza civile nel rispetto di sé e degli altri.
Riconosce i simboli principali dell’identità nazionale e i principi fondamentali della Carta Costituzionale.
SVILUPPO SOSTENIBILE Conosce e applica, con qualche incertezza, comportamenti corretti riguardo alla tutela del patrimonio culturale e ambientale, al riciclo dei materiali, alla cura della propria persona e alla scelta di una sana alimentazione.
CITTADINANZA DIGITLE Conosce parzialmente l’ambiente digitale e i suoi rischi. Interagisce e applica con qualche incertezza i giusti comportamenti di tutela di sé e degli altri.
IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE
COSTITUZIONE Conosce parzialmente e non sempre applica le regole della convivenza civile nel rispetto di sé e degli altri.
Riconosce alcuni simboli dell’identità nazionale.
SVILUPPO SOSTENIBILE Conosce, ma non sempre applica, comportamenti corretti riguardo alla tutela del patrimonio culturale e ambientale, al riciclo dei materiali e alla cura della propria persona.
CITTADINANZA DIGITLE Conosce parzialmente l’ambiente digitale e i suoi rischi. Interagisce, ma non sempre applica i giusti comportamenti di tutela di sé e degli altri.
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