EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZE SPECIFICHE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
(al termine della classe quinta)
L’alunno …
• Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmo-musicali.
• Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport.
• Agisce rispettando i criteri di base di sicurezza per sé e per gli altri.
• Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare.
• Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
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Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre, saltare, afferrare, lanciare,…).-
Riconoscere e valutare distanze, ritmi e successioni temporali delle azioni motorie.Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva
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Utilizzare modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza.-
Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive.Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
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Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco sport.-
Utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare,-
Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri.-
Rispettare le regole nella competizione sportiva; accettare la sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando la diversità, manifestando senso di responsabilità.Salute e benessere, prevenzione e sicurezza
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Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.-
Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita.-
Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico.CONTENUTI (al termine della classe quinta) Lo schema corporeo.
Giochi individuali o a coppie legati alla scoperta del corpo.
Giochi individuali e collettivi che prevedono l’utilizzo degli organi di senso.
Schemi motori di base: camminare, saltare, correre, afferrare, rotolare, arrampicarsi.
Giochi di equilibrio: graduali, individuali, o a gruppi, dinamici …
Giochi utili a consolidare la padronanza delle relazioni spaziali e temporali.
Gioco del mimo.
Giochi legati al teatro e alla danza.
Giochi di squadra.
Giochi pre-sportivi.
Le regole dei giochi.
Le principali regole di alcune discipline sportive.
Uso corretto dei piccoli attrezzi e delle attrezzature per la prevenzione degli infortuni.
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TECNOLOGIA
TECNOLOGIA
COMPETENZE SPECIFICHE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
(al termine della classe quinta) L’alunno …
• Riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.
• Conosce alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale.
• Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.
• Sa ricavare informazioni utili leggendo etichette, volantini, …
• Si orienta tra i diversi mazzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato.
• Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio lavoro utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali.
• Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.
Vedere e osservare
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Eseguire rilievi fotografici sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione.-
Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni per il montaggio.-
Impiegare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti.-
Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni.-
Rappresentare i dati dell’osservazione con tabelle, mappe, diagrammi, … Prevedere e immaginare-
Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginare possibili miglioramenti.-
Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari.-
Organizzare una gita o una visita ad un museo usando internet per reperire notizie e informazioni.Intervenire e trasformare
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Smontare semplici oggetti, apparecchiature o altri dispositivi comuni.-
Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico.-
Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni.-
Cercare, selezionare, scaricare e installare sul computer un comune programma di utilità.CONTENUTI
(al termine della classe quinta) Funzioni di oggetti di uso quotidiano (forbici, temperino, biro …).
Parti e funzioni di mezzi / macchine legati all’esperienza quotidiana (bicicletta, strumenti musicali …).
Uso e funzione di alcuni macchinari legati alle attività del territorio (agricoltura, trasformazioni prodotti alimentari …).
Caratteristiche principali dei materiali di uso quotidiano e loro classificazione.
Evoluzione di alcuni oggetti, attrezzi, strumenti.
Le fonti d’energia.
Riutilizzo, riciclaggio, trasformazione di materiali e oggetti.
Le caratteristiche dei nuovi strumenti di comunicazione.
Le principali componenti del computer.
Programmi di grafica e video scrittura.
Internet per apprendere e ricercare.
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RELIGIONE
COMPETENZE SPECIFICHE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
(al termine della classe terza) (al termine della classe quinta)
L’alunno …
• Riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del Suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive.
• Riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua.
• Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani e ebrei;
identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico e sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili per collegarle alla propria esperienza.
• Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo.
• Identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano a mettere in pratica il Suo insegnamento.
• Coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani.
Dio e l’uomo
- Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo.
- Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale testimoniato dai cristiani.
- Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione.
- Riconoscere la preghiera come dialogo tra l’uomo e Dio, evidenziando nella preghiera cristiana la specificità del
“Padre Nostro”.
La Bibbia e le altre fonti
- Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia.
- Ascoltare, leggere e riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali ( racconti della creazione, le vicende e le figure principali del popolo d’Israele,…).
Il linguaggio religioso
- Riconoscere i segni del Natale e della Pasqua nell’ambiente, nelle celebrazioni e nelle tradizioni popolari.
- Conoscere il significato di gesti e segni liturgici.
I valori etici e religiosi
- Riconoscere che la morale religiosa si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossimo.
- Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità.
Dio e l’uomo
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Descrivere i contenuti principali del credo cattolico.-
Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore che rivela all’uomo il volto del Padre e annuncia il Regno di Dio con parole e azioni.-
Cogliere il significato dei sacramenti nella tradizione della Chiesa, come segni della salvezza di Gesù e azione dello Spirito Santo.-
Riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesa cattolica.-
Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e delle altre grandi religioni individuando gli aspetti più importanti del dialogo interreligioso.La Bibbia e le altre fonti
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Leggere pagine bibliche ed evangeliche individuandone il messaggio principale.-
Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù.-
Decodificare i principali significati dell’iconografia cristiana.-
Attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di santi e in Maria, la madre di Gesù.Il linguaggio religioso
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Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua.-
Riconoscere il valore del silenzio come “luogo” di incontro con se stessi, con l’altro, con Dio.-
Individuare significative espressioni d’arte cristiana.-
Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime, attraverso vocazioni e ministeri differenti, la propria fede e il proprio servizio all’uomo.I valori etici e religiosi
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Scoprire le risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla con quella delle principali religioni non cristiane.-
Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili, in vista di un personale progetto di vita.RELIGIONE
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CONTENUTI (al termine della classe quinta) La vita come dono.
I grandi perché della vita.
La creazione secondo la scienza, secondo i miti, secondo la Bibbia.
La Bibbia, libro sacro dei cristiani.
Episodi e personaggi biblici.
Maria, madre di Gesù.
La nascita di Gesù.
La vita pubblica di Gesù.
L’annuncio del Regno.
Le parabole.
I miracoli.
La conclusione della vita terrena di Gesù.
La Pasqua ebraica e la Pasqua cristiana.
La Chiesa primitiva: nascita e diffusione del Cristianesimo.
Storia della Chiesa.
I Santi e i martiri.
I sacramenti.
Le comunità in cui vivono gli uomini: famiglia, scuola, lavoro, … Comportamenti, diritti, doveri per vivere in comunità.
La Chiesa come comunità dei credenti.
Segni e simboli cristiani.
Le feste cristiane.
La preghiera dei cristiani.
I valori universali: la pace, la tolleranza, la fratellanza.
Operatori di pace, cristiani e non cristiani.
Le religioni cristiane non cattoliche.
Feste, ricorrenze e luoghi di culto delle altre religioni.
Il dialogo interreligioso.
RELIGIONE
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LABORATORIO DI LETTURA
COMPETENZE SPECIFICHE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Un mondo da leggere
• Conoscere alcune tecniche espressive come strumenti per un accesso pieno ed un uso consapevole della lettura.
• Utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo.
• Comprendere il valore del libro come depositario di una cultura da salvaguardare.
- Riconoscere l’importanza che i segni di punteggiatura assumono nella comunicazione orale.
- Riconoscere nella tecnica del dialogo una modalità espressiva che rende un testo più vivo e piacevole.
- Promuovere il piacere e l’interesse per la lettura.
- Conoscere diverse modalità di lettura.
- Favorire la lettura espressiva e drammatica.
- Considerare il libro come risultato di un lavoro coordinato fra competenze diverse (ideazione, stampa, rilegatura,…).
- Ripercorrere la storia del libro come oggetto materiale.
- Fornire la possibilità di conoscere e consultare strumenti che offrano ulteriori opportunità di lettura e ricerca ( computer e CD-ROM ).