L’esposizione è stata

(10/ decimi) ricca, fluida e ben organizzata, con sicura e piena padronanza della terminologia specifica.

( 9 / decimi) chiara e scorrevole, con una buona proprietà di linguaggi specifici.

( 8 /decimi ) ordinata e con una discreta acquisizione dei linguaggi specifici.

( 7/ decimi ) articolata in modo semplice ma con una più che sufficiente acquisizione dei linguaggi specifici.

( 6/ decimi ) articolata in modo semplice e con una terminologia specifica essenziale.

( 5/ decimi ) articolata con un linguaggio piuttosto povero e ripetitivo.

( 4/ decimi ) articolata con un linguaggio povero, improprio e inadeguato.

6. Conferma o modifica del giudizio orientativo già espresso GRIGLIA PER IL GIUDIZIO GLOBALE D’ESAME

Il/La candidato/a nelle prove d’esame ha confermato/mostrato di possedere una preparazione culturale

(10 /10) eccellente /completa e approfondita (9 / 10) ampia ed articolata

(8 / 10) ampia

(7 / 10 ) buona / pienamente sufficiente

(6 / 10 ) complessivamente accettabile / essenziale /settoriale /modesta (5 / 10 ) carente / lacunosa

(4 / 10 ) insufficiente

(10/10) una valida e personale / notevole proprietà espositiva (9/10) una valida correttezza espositiva

(8/10) una correttezza espositiva molto buona (7/10) una adeguata correttezza espositiva (6/10) una sufficiente correttezza espositiva

(5/10) una modalità espositiva confusa e/o disorganica (4/10) una modalità espositiva disorganica e scorretta

e/ed …. capacità nell’ operare collegamenti e rielaborare personalmente i contenuti (10/10) ottime / pronte e sicure

(9/10) sicure

(8/10) abbastanza sicure (7/10) discrete

(6/10) elementari / sufficienti (5/10) limitate /scarse

(4/10) non ha mostrato capacità di operare collegamenti e di rielaborare i contenuti L’esito dell’esame

(a) è coerente con l’iter scolastico precedente

(b) evidenzia un miglioramento rispetto all’iter scolastico precedente (c) evidenzia un peggioramento rispetto all’iter scolastico precedente

Ottimo (10/10) - Positivo (9/10) - Buono (8/10) - Apprezzabile (7/10)- Adeguato/Accettabile (6/10) Inadeguato (5/10) nel complesso il livello di maturazione globale della personalità.

Si conferma / Si modifica il consiglio orientativo espresso in sede di valutazione finale

"

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Ministero della Pubblica Istruzione

DISTRETTO 34

ISTITUTO COMPRENSIVO "CARDUCCI-PAOLILLO Via Egmont, 1 - 71042 CERIGNOLA (FG)

-



Sito web: www.scuolacarducci.gov.it - email: fgic87300t@istruzione.it

Scuola finanziata con i fondi Europei PON SCUOLA 2007/2013 ‘La Scuola per lo Sviluppo’

ESAME CONCLUSIVO DEL PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE ANNO SCOLASTICO 2016/2017

Il Dirigente Scolastico e il Presidente della Commissione d’Esame Vista la L.169 del 30/10/2008;

visto il DPR 122/2009;

vista la CM n°48/2012;

viste le vigenti Indicazioni Nazionali per il curricolo ( DM prot. 7734 del 16/1/2012);

visti gli atti d’ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti, ai giudizi definiti dal consiglio di classe, agli esiti conseguiti e alle documentazioni acquisite in sede di esame di Stato conclusivo del primo ciclo d’istruzione

CERTIFICANO

Il/la candidato/a nato/a a

il ha superato l’esame di Stato conclusivo del primo

ciclo di istruzione con la valutazione finale di /decimi. ⁽¹⁾

Tenuto conto del percorso scolastico e delle prove di esame, ha conseguito i seguenti traguardi di

ITALIANO

 AVANZATO  INTERMEDIO  BASE  ELEMENTARE Descrittori dei livelli

LIVELLO AVANZATO : interagisce in modo efficace , con pertinenza e coerenza, in diverse situazioni comunicative, utilizzando il dialogo per apprendere informazioni , elaborare opinioni e collaborare con gli altri. Ascolta e comprende testi di vario tipo riconoscendone fonte, informazioni e loro gerarchia, temi ed intenzioni comunicative dell’emittente . Comunica esperienze e conoscenze rielaborandole in chiave personale. Esprime giudizi esplicitando il proprio punto di vista, portando argomentazioni appropriate, utilizzando un lessico corretto ed adeguando il registro all’argomento ed alla situazione. Legge testi letterari di vario tipo e comincia a costruirne un’interpretazione. Produce testi di tipo diverso, chiari e corretti , adeguati a situazione ,argomento ,scopo e destinatario richiesti,con proprietà lessicale e rielaborazione personale. Padroneggia ed applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative a lessico, morfologia, organizzazione logico- sintattica della frase semplice e complessa .Utilizza le conoscenze metalinguistiche per l’autocorrezione

LIVELLO INTERMEDIO: interagisce in diverse situazioni comunicative utilizzando il dialogo per apprendere informazioni ,elaborare opinioni e collaborare con gli altri. Ascolta e comprende testi di vario tipo riconoscendone fonte, informazioni e loro gerarchia, temi ed intenzioni comunicative dell’emittente. Comunica esperienze e conoscenze in modo chiaro adeguando il registro all’argomento ed alla situazione. Legge testi letterari e comincia a costruirne un’interpretazione . Produce testi di vario tipo, chiari e corretti, adeguati ad argomento, scopo e destinatario richiesti. Applica le conoscenze fondamentali relative a lessico,morfologia ,organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa .Utilizza le conoscenze metalinguistiche per l’autocorrezione

LIVELLO BASE: interagisce in modo essenziale in diverse situazioni comunicative. Ascolta e comprende testi di vario tipo cogliendo il senso globale delle informazioni. Comunica esperienze e conoscenze in modo elementare ma chiaro . Legge testi letterari individuandone gli elementi essenziali in forma guidata. Produce testi globalmente corretti, secondo modelli appresi. Riconosce gli elementi fondamentali delle parti del discorso , della organizzazione logico-sintattica della frase semplice e della frase complessa .Sa correggere i propri errori tipici,segnalati dall’insegnante.

LIVELLO ELEMENTARE: interagisce in modo elementare in alcune situazioni comunicative. Comprende, non sempre in modo autonomo, il senso globale delle informazioni verbali e scritte. Comunica in modo essenziale esperienze e conoscenze di base. Produce testi non sempre corretti dal punto di vista orto-sintattico. Se guidato analizza semplici aspetti morfologici e logico-sintattici delle frasi semplici e complesse nelle loro parti fondamentali e corregge i propri errori tipici.

STORIA

 ^AVANZATO  INTERMEDIO  ^BASE  ELEMENTARE Descrittori dei livelli

LIVELLO AVANZATO: conosce e comprende con piena padronanza aspetti , processi ed avvenimenti fondamentali della storia italiana ,europea e mondiale . Usa con consapevolezza conoscenze ed abilità per orientarsi nella complessità del presente . Sa usare fonti di diverso tipo ed espone le conoscenze storiche acquisite utilizzando il linguaggio specifico della disciplina , operando collegamenti ed argomentando le proprie riflessioni.

LIVELLO INTERMEDIO: conosce e comprende aspetti processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana ,europea e mondiale.

Usa conoscenze ed abilità per orientarsi nella complessità del presente . Utilizza semplici fonti ed espone le conoscenze storiche acquisite usando il linguaggio specifico della disciplina

LIVELLO BASE: conosce e comprende in modo essenziale aspetti e avvenimenti della storia. italiana,europea e mondiale. Usa in modo elementare le conoscenze apprese per orientarsi nel presente .Utilizza in modo parziale alcune fonti. Espone le conoscenze acquisite in modo semplice con un linguaggio talvolta improprio e limitato

LIVELLO ELEMENTARE: conosce superficialmente gli eventi storici fondamentali e comprende semplici aspetti processuali della storia italiana,europea e mondiale in forma guidata. Usa , se guidato , le conoscenze apprese per comprendere alcuni aspetti del presente. Utilizza in modo parziale e non sempre appropriato semplici fonti. Espone le conoscenze apprese in modo schematico e frammentario .

GEOGRAFIA

 AVANZATO  INTERMEDIO  BASE  ELEMENTARE Descrittori dei livelli

LIVELLO AVANZATO: osserva ,legge ed analizza con autonomia sistemi territoriali valutando gli effetti delle azioni dell’uomo su di essi;

stabilisce con consapevolezza interrelazioni tra ambiente, cultura ed economia; comprende ed utilizza con padronanza il linguaggio e gli strumenti della disciplina orientandosi con sicurezza nello spazio e sulle carte.

LIVELLO INTERMEDIO osserva ,legge ed analizza sistemi territoriali valutando gli effetti delle azioni dell’uomo su di essi; stabilisce interrelazioni tra ambiente, cultura ed economia; comprende ed utilizza il linguaggio e gli strumenti della disciplina orientandosi in modo autonomo nello spazio e sulle carte.

INGLESE

Descrittori dei livelli (CEFR, quadro di riferimento comune europeo per la conoscenza delle lingue)

 A2 riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

 A1. riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). È in grado di interagire in modo semplice purché l’interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare.

Grado di competenza: i gradi si riferiscono al modo con cui – all’interno di ogni livello – l’alunno padroneggia conoscenze, abilità ed esercita autonomia e responsabilità

6. BASILARE 7. ADEGUATO 8-9. AVANZATO 10. ECCELLENTE

Comprende e produce in modo essenziale messaggi e testi su argomenti conosciuti.

Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell’adulto o dei compagni.

Comprende e produce in modo adeguato e autonomo messaggi e testi su argomenti conosciuti.

Talvolta necessita del supporto dell’insegnante.

Comprende e produce in modo autonomo messaggi e testi su argomenti conosciuti. È in grado di utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi legati all’esperienza con istruzioni date e in contesti noti.

Comprende e produce in modo autonomo e articolato relativamente ad argomenti conosciuti. È in grado di reperire organizzare conoscenze nuove e di mettere a punto procedure di soluzione personali.

SPAGNOLO

Descrittori dei livelli (CEFR, quadro di riferimento comune europeo per la conoscenza delle lingue)

A1. riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). È in grado di interagire in modo semplice purché l’interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare.

Grado di competenza: i gradi si riferiscono al modo con cui – all’interno di ogni livello – l’alunno padroneggia conoscenze, abilità ed esercita autonomia e responsabilità

6. BASILARE 7. ADEGUATO 8-9. AVANZATO 10. ECCELLENTE

Comprende e produce in modo essenziale messaggi e testi su argomenti conosciuti.

Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell’adulto o dei compagni.

Comprende e produce in modo adeguato e autonomo messaggi e testi su argomenti conosciuti.

Talvolta necessita del supporto dell’insegnante.

Comprende e produce in modo autonomo messaggi e testi su argomenti conosciuti. È in grado di utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi legati all’esperienza con istruzioni date e in contesti noti.

Comprende e produce in modo autonomo e articolato relativamente ad argomenti conosciuti. È in grado di reperire organizzare conoscenze nuove e di mettere a punto procedure di soluzione personali.

FRANCESE

Descrittori dei livelli (CEFR, quadro di riferimento comune europeo per la conoscenza delle lingue)

6. BASILARE 7. ADEGUATO 8-9. AVANZATO 10. ECCELLENTE

Comprende e produce in modo essenziale messaggi e testi su argomenti conosciuti. Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell’adulto o dei compagni.

Comprende e produce in modo adeguato e autonomo messaggi e testi su argomenti conosciuti. Talvolta necessita del supporto dell’insegnante.

Comprende e produce in modo autonomo messaggi e testi su argomenti conosciuti.

È in grado di utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi legati all’esperienza con istruzioni date e in contesti noti.

Comprende e produce in modo autonomo e articolato relativamente ad argomenti conosciuti. È in grado di reperire

LIVELLO AVANZATO: si muove con estrema sicurezza nei calcoli con numeri di qualunque insieme. Denomina con sicurezza le figure del piano e dello spazio sapendo utilizzare in modo opportuno le relazioni tra i loro elementi. Analizza e interpreta rappresentazioni di dati e sulle situazioni di incertezza si orienta con valutazioni di probabilità. Sa risolvere problemi in contesti diversi argomentando in modo chiaro e completo il procedimento seguito. Sa esprimersi usando il linguaggio specifico riuscendo a modellizzare in termini matematici classi di problemi specifici ma anche reali. Per questo ha assunto un atteggiamento positivo nei confronti della matematica.

LIVELLO INTERMEDIO dimostra discrete capacità di calcolo con numeri di qualunque insieme. Riconosce e denomina le figure del piano e dello spazio e le relazioni tra i loro elementi. Analizza e interpreta rappresentazioni di dati e sulle situazioni di incertezza sa fare valutazioni di probabilità. Risolve problemi argomentando efficacemente il procedimento seguito. Sa usare il linguaggio specifico adeguatamente, applicando gli strumenti matematici anche in casi concreti. Per questo ha assunto un atteggiamento per lo più positivo nei confronti della matematica

LIVELLO BASE: sa eseguire autonomamente calcoli elementari nei diversi insiemi. Riconosce e denomina le fondamentali figure del piano e dello spazio, conosce le loro principali relazioni. Sa rappresentare dati e fare valutazioni di probabilità in casi semplici. Risolve problemi specifici elementari fornendo il procedimento seguito, argomentando in modo essenziale. Sa usare il parzialmente il linguaggio

LIVELLO ELEMENTARE: ha limitate capacità di calcolo specialmente con i numeri razionali. Conosce in modo frammentario le fondamentali figure del piano, dello spazio e le loro principali relazioni. Sa rappresentare dati in situazioni semplificate e fare valutazioni di probabilità in casi elementari. Se guidato, risolve problemi specifici elementari usando un linguaggio specifico non sempre adeguato

SCIENZE

 AVANZATO  INTERMEDIO  BASE  ELEMENTARE Descrittori dei livelli

LIVELLO AVANZATO: Conosce in modo completo gli elementi propri della disciplina, sa esplorare lo svolgersi dei fenomeni scientifici più comuni e, quando possibile, sa eseguire esperimenti necessari alla loro verifica; in particolare, è in grado di formulare ipotesi, eseguire misurazioni, raccogliere dati, trarre conclusioni, utilizzando con correttezza e proprietà i linguaggi specifici

LIVELLO INTERMEDIO: Conosce gli elementi propri della disciplina, sa descrivere i fenomeni scientifici più comuni e sa ripetere alcuni esperimenti necessari alla loro verifica, essendo in grado talvolta di formulare ipotesi; sa eseguire misurazioni, raccogliere dati, trarre conclusioni, utilizzando linguaggi specifici in maniera adeguata.

LIVELLO BASE: : Conosce parzialmente gli elementi base della disciplina, sa descrivere i fenomeni scientifici più comuni e sa ripetere semplici esperimenti necessari alla loro verifica comprendendone la finalità più importanti. Sa usare gli strumenti di misura più comuni per raccogliere dati. Utilizza i linguaggi specifici più semplici.

LIVELLO ELEMENTARE: : Conosce in modo frammentario gli elementi base della disciplina, se guidato comprende e descrive gli aspetti essenziali dei fenomeni scientifici. L'uso dei linguaggi specifici non è sempre appropriato.

TECNOLOGIA

 AVANZATO  INTERMEDIO  BASE  ELEMENTARE Descrittori dei livelli

LIVELLO AVANZATO: Dimostra una sicura conoscenza delle trasformazioni dell’ambiente prodotte dal lavoro dell’uomo Conosce ed usa in modo autonomo ed appropriato le tecnologie ed è in grado di classificarle e descriverne la funzione.Sa utilizzare in modo sicuro ed autonomo adeguate risorse per la progettazione e realizzazione di semplici prodotti Sa progettare e realizzare rappresentazioni grafiche relative alla struttura e al funzionamento di sistemi, utilizzando correttamente e con sicurezza il disegno tecnico

LIVELLO INTERMEDIO: Conosce le trasformazioni dell’ambiente prodotte dal lavoro dell’uomo .Conosce ed usa in modo appropriato le

LIVELLO ELEMENTARE. Conosce in modo frammentario le trasformazioni dell’ambiente prodotte dal lavoro dell’uomo. Conosce in modo insicuro le tecnologie . Realizza semplici prodotti solo se guidato Realizza rappresentazioni grafiche relative alla struttura di sistemi, utilizzando, in modo insicuro, il disegno tecnico

ARTE E IMMAGINE

 AVANZATO  INTERMEDIO  BASE  ELEMENTARE Descrittori dei livelli

LIVELLO AVANZATO: Osserva in modo dettagliato messaggi visivi ed elementi della realtà. Ha superato gli stereotipi fondamentali.

Riconosce ed applica con padronanza strumenti e tecniche espressive. Sa esprimersi con un linguaggio grafico pittorico preciso, sicuro ed originale. Legge un messaggio visivo ed un’opera d’arte in modo dettagliato e sa collocarla nel giusto contesto storico-culturale.

LIVELLO INTERMEDIO: Osserva in modo abbastanza dettagliato messaggi visivi ed elementi della realtà. Ha superato gli stereotipi in modo soddisfacente. Conosce ed applica in modo abbastanza corretto strumenti e tecniche espressive. Si esprime con un linguaggio grafico- pittorico accettabile, anche senza apporti originali.

LIVELLO BASE: Osserva in modo complessivo messaggi visivi ed elementi della realtà. Non ha ancora superato del tutto gli stereotipi fondamentali. Conosce ed applica in modo accettabile strumenti e tecniche espressive. Si esprime con un linguaggio grafico-pittorico semplice.

LIVELLO ELEMENTARE: Osserva in modo superficiale messaggi visivi ed elementi della realtà. Non ha superato gli stereotipi fondamentali. Applica in modo superficiale strumenti e tecniche espressive.

MUSICA

 AVANZATO  INTERMEDIO  BASE  ELEMENTARE Descrittori dei livelli

LIVELLO AVANZATO: Conosce la notazione, i valori musicali, i segni di prolungamento di un suono e i segni di espressione. Esegue per lettura con lo strumento una melodia di media difficoltà, sia come solista che in formazione. Riproduce vocalmente una sequenza data rispettando i parametri sonori e i segni di espressione. Riconosce gli aspetti contestuali e funzionali della musica. Sa collocare un brano nell’epoca e nello stile appropriato. Sa elaborare il linguaggio musicale in modo personale sia nei momenti esecutivi, sia nelle attività di laboratorio. Sa utilizzare la musica in produzioni che contemplano l’uso di altri linguaggi.

LIVELLO INTERMEDIO: Conosce la notazione, i valori musicali e i segni di prolungamento di un suono. Esegue per lettura con lo strumento una semplice melodia come solista e in formazione. Riproduce vocalmente una sequenza sonora rispettando i segni d’espressione.

Riconosce gli aspetti contestuali e funzionali della musica. Sa elaborare il linguaggio negli elementi ritmici e/o melodici assegnato un modello.

LIVELLO BASE: Conosce la notazione e i valori musicali. Esegue con lo strumento, per lettura o per imitazione, una semplice melodia.

Riproduce vocalmente una sequenza sonora adeguandosi al gruppo. Riconosce gli aspetti contestuali. Sa elaborare il linguaggio negli elementi ritmici se guidato.

LIVELLO ELEMENTARE: Riconosce con difficoltà semplici sequenze su criteri stabiliti. Solo se costantemente guidato è in grado di elaborare un progetto sonoro. Ha difficoltà ad organizzare autonomamente le conoscenze acquisite.