La stanza del piccolo Michele ha un pavimento rettangolare di dimensioni 6 m e 5 m, pareti verticali di altezza 2,70 m. La porta della stanza è larga 1 m e alta 2 m. Su due dei tre muri rimanenti sono state ricavate due finestre quadrate di lato 1 m collocate al centro delle rispettive pareti.
Come elemento decorativo vengono applicate delle cornici alle due finestre e alla porta e un battiscopa. Cornici e battiscopa sono costituiti da listelli in legno larghi 6 cm.
Non sono presenti elementi illuminanti.
A. Quanto misura la superficie totale della stanza escluso il pavimento, la porta e le due finestre? [25 punti]
B. Quanto misura la superficie ricoperta dalle cornici e dal battiscopa? [25 punti] Si vogliono imbiancare le pareti ed il soffitto della stanza utilizzando due colo- ri diversi: il bianco per il soffitto e l’azzurro per le pareti.
Con 1 litro di vernice bianca si pitturano 10m2e il fusto utilizzato ha un conte-
nuto pari a 12 litri. Al termine dell’imbiancatura rimane della vernice nel fusto. C. Quanti litri di vernice rimangono inutilizzati? [10 punti]
Il battiscopa viene venduto in listelli lunghi ciascuno 2200 mm al prezzo 4,85 € al pezzo.
D. Quanto si dovrà spendere per l’acquisto dei listelli per il battiscopa? [25 punti] Questo lavora impegna un operaio dalle 8.00 alle 12.00 e dalle 14.00 alle 17.30. La paga prevista è pari a 15,00€/h. Alla somma dovuta si applica l’IVA del 22%. E. A quanto ammonta la cifra che si deve all’operaio? [15 punti]
iLpuzzLe
Antonio e Marcello ritagliano due cartoncini quadrati di misure differenti per formare un puzzle.
164
Decidono di tagliare i due quadrati in pezzi di forme uguali. Marcello ci è riuscito, Antonio no.
Alla fine i pezzi ottenuti sono quelli della figura di seguito. Quali erano le dimensioni dei quadrati originali?
soluzione
Il totale dei quadrati da 1 cm è 41. Occorre trovare due quadrati la cui somma sia 41, quindi 25+16.
Tempo assegnato: 60 minuti
Punteggio assegnato: 40 su 100 punti per il disegno del primo quadrato 40 su 100 punti per il disegno del secondo quadrato
20 su 100 punti per la realizzazione dei due quadrati con co- struzioni (es. Lego)
CosteLLazioni e punti
Materiali: foglio millimetrato A4, righello, calcolatrice, penna/matita Tempo: 60 minuti
Durante questo periodo dell’anno, sollevando gli occhi al cielo potresti vedere qualcosa di simile a questa immagine:
Si tratta delle costellazioni di Bootes e dell’Orsa maggiore, che sono visibili nel cielo dell’emisfero boreale in primavera.
166
In realtà potendo osservare con un solo sguardo tutto il cielo, riusciresti a vedere molto di più ...
Il tuo compito è il seguente:
• Individua nella seconda immagine la costellazione di Bootes e cerchiala (5 punti);
• Individua nel piano cartesiano Ovest/Est – Nord/Sud le coordinate delle sei stelle
principali che compongono la costellazione, utilizzando la scala millimetrata del righello e arrotondando per eccesso le distanze (al decimillimetro) (10 punti);
• Riproduci nel foglio assegnato la costellazione di Bootes, rispettando le posizioni
e le distanze secondo una scala 1:5 (10 punti);
• Calcola la distanza fra le tre stelli presenti nel primo quadrante (25 punti);
• Calcola il perimetro e l’area del triangolo rettangolo formato dalle tre stelle
(20 punti);
• Dimostra (con i calcoli che preferisci) se il triangolo è realmente rettangolo
(15 punti).
Sapevatelo…piccola nota culturale
Il suo nome vuol dire “bifolco” o “contadino”, e stava ad indicare il custode dei sette buoi (in realtà sarebbero le sette stelle della costellazione Canes Venatici) che trainavano il Grande Carro. Non a caso, l’Orsa Maggiore si trova a Nord di Bootes e la forma ad “aquilone” della costellazione del Bifolco sembra proprio indicare il punto a Nord.
Altri vedono il Bifolco tenere al guinzaglio i due cani da caccia Chara e Asterion, per imperdir loro di inseguire l’Orsa per il cielo.
presentazione... 3
introduzione: il “Capolavoro” tra “passato” e “futuro”... 5
1. Il “Capolavoro” nella storia salesiana... 5
2. I Concorsi dei capolavori... 8
3. Caratteristiche dell’edizione 2017... 11
4. Il Regolamento dell’edizione 2017... 11
5. La metodologia del 2017... 14
5.1 Senso generale della prova... 14
5.2 Struttura della prova... 14
i settori professionali e le aree di interesse culturale coinvolti nel Concorso 2017... 19
1. Settore AUTOMOTIVE. Scheda di presentazione... 21
2. Settore ELETTRICO/ELETTRONICO. Scheda di presentazione... 22
3. Settore ENERGIA. Scheda di presentazione... 24
4. Settore GRAFICO. Scheda di presentazione... 25
5. Settore MECCANICO. Scheda di presentazione... 26
6. Settore TURISTICO/ALBERGHIERO. Scheda di presentazione... 28
7. Area CULTURA e INGLESE. Scheda di presentazione... 30
8. Area INFORMATICA/DIDATTICA DIGITALE. Scheda di presentazione... 31
9. Area SCIENTIFICA. Scheda di presentazione... 32
documentazione tecnica delle prove
settore autoMotiVe... 351. Prova FCA – 9° Award TechPro2 ... 35
settore eLettriCo/eLettroniCo... 45
1. Prova Concorso Elettrico-Automazione... 45
1.1 Fase di progettazione e di risposta ai quesiti tecnico-professionali... 45
1.1.1 Questionario... 45
1.1.2 Realizzazione schema elettrico... 58
1.1.3 Scelta componenti... 58
1.1.4 Dimensionamento linea ... 59
1.2 Fase di programmazione... 63
1.2.1 Realizzazione programma da titolo... 63
1.2.2 Realizzazione programma da schema... 67
1.3 Fase di esecuzione... 72
1.4 Fase di collaudo... 72
1.5 Fase di ricerca guasti... 72
2. Prova Concorso Elettrico-Domotica... 73
2.1 Prova di Teoria... 73
2.2 Prova di Programmazione... 80
168
settore enerGia... 87
1. Descrizione della prova... 87
1.1 Fase teorica 1... 87 1.2 Fase teorica 2... 96 1.3 Colloquio... 100 1.4 Fase operativa... 100 2. Disegni tecnici... 101 settore GraFiCo... 107
1. Prova del Concorso Settore Grafico... 107
settore MeCCaniCo... 115
1. Prova 01: Disegno/CAD... 115
2. Disegni tecnici... 117
3. Prova 02: Questionario tecnologico... 123
4. Prova 03: Questionario di Controllo Numerico (CNC)... 134
5. Prova 04: Lavorazione alle macchine utensili... 138
settore turistiCo aLberGhiero... 139
1. Prova merceologica ed enogastronomica... 140
2. Il prodotto... fa la differenza?... 144
3. 5 sfumature di colore... nel piatto... 144
area CuLtura e inGLese... 145
1. Prova scritta in lingua italiana... 145
2. Composizione di un elaborato elettronico di gruppo... 147
3. Prova scritta in lingua inglese e colloquio... 147
4. Test di cultura... 150
area inForMatiCa/didattiCa diGitaLe... 153
1. Prima fase: Promozione di sé attraverso la realizzazione di un curriculum video 153 2. Seconda fase: Attività di problem-solving collaborativo attraverso una “caccia al tesoro” digitale... 154
3. Terza fase: promozione del territorio friulano attraverso la realizzazione di una pagina web... 155
4. Quarta fase: presentazione prodotti alla commissione valutatrice... 156
area sCientiFiCa... 157
1. Logica... 157
2. Cruciverba... 161
3. Fisica ... 162
Pubblicazioni nella collana del CNoS-FaP e del CIoFS/FP “StudI, ProGEttI, ESPErIENzE PEr uNa Nuova FormazIoNE ProFESSIoNalE”
ISSN 1972-3032
tutti i volumi della collana sono consultabili in formato digitale sul sito biblioteca.cnos-fap.it Sezione “StudI”
2002 MAlIzIAG. - D. NICOlI- V. PIERONI(a cura di), Ricerca azione di supporto alla sperimentazio-
ne della FPI secondo il modello CNOS-FAP e CIOFS/FP. Rapporto finale, 2002
2003 CIOFS/FP (a cura di), Atti del XIV seminario di formazione europea. La formazione professio-
nale per lo sviluppo del territorio. Castel Brando (Treviso), 9-11 settembre 2002, 2003
CIOFS/FP SICIlIA(a cura di), Vademecum. Strumento di lavoro per l’erogazione dei servizi orientativi, 2003
MAlIzIAG. - V. PIERONI(a cura di), Ricerca azione di supporto alla sperimentazione della FPI
secondo il modello CNOS-FAP e CIOFS/FP. Rapporto sul follow - up, 2003
2004 CIOFS/FP (a cura di), Atti del XV seminario di formazione europea. Il sistema dell’istruzione e
formazione professionale nel contesto della riforma. Significato e percorsi, 2004
CIOFS/FP SICIlIA(a cura di), Opportunità occupazionali e sviluppo turistico dei territori di Catania, Noto, Modica, 2004
CNOS-FAP (a cura di), Gli editoriali di “Rassegna CNOS” 1996-2004. Il servizio di don Ste-
fano Colombo in un periodo di riforme, 2004
MAlIzIAG. (coord.) - D. ANTONIETTI- M. TONINI(a cura di), Le parole chiave della formazio- ne professionale, 2004
RuTAG., Etica della persona e del lavoro, 2004
2005 CIOFS/FP (a cura di), Atti del XVI seminario di formazione europea. La formazione professio-
nale fino alla formazione superiore. Per uno sviluppo in verticale di pari dignità, 2005
D’AGOSTINOS. - G. MASCIO- D. NICOlI, Monitoraggio delle politiche regionali in tema di istru- zione e formazione professionale, 2005
PIERONIV. - G. MAlIzIA(a cura di), Percorsi/progetti formativi “destrutturati”. Linee guida
per l’inclusione socio-lavorativa di giovani svantaggiati, 2005
2006 CIOFS/FP (a cura di), Atti del XVII Seminario di Formazione Europea. Il territorio e il sistema
di istruzione e formazione professionale. L’interazione istituzionale per la preparazione delle giovani generazioni all’inserimento lavorativo in rapporto agli obiettivi di Lisbona, 2006
NICOlI D. - G. MAlIzIA- V. PIERONI, Monitoraggio delle sperimentazioni dei nuovi percorsi di
istruzione e formazione professionale nell’anno formativo 2004-2005, 2006
2007 CIOFS/FP (a cura di), Atti del XVIII seminario di formazione europea. Standard formativi nel-
l’istruzione e nella formazione professionale. Roma,7-9 settembre 2006, 2007
COlASANTOM. - R. lODIGIANI(a cura di), Il ruolo della formazione in un sistema di welfare at- tivo, 2007
DONATIC. - l. BEllESI, Giovani e percorsi professionalizzanti: un gap da colmare? Rapporto
finale, 2007
MAlIzIAG. (coord.) - D. ANTONIETTI- M. TONINI(a cura di), Le parole chiave della formazio- ne professionale. II edizione, 2007
MAlIzIAG. - V. PIERONI, Le sperimentazioni del diritto-dovere nei CFP del CNOS-FAP e del
CIOFS/FP della Sicilia. Rapporto di ricerca, 2007
MAlIzIAG. - V. PIERONI, Le sperimentazioni del diritto-dovere nei CFP del CNOS-FAP e del CIOFS/FP del Lazio. Rapporto di ricerca, 2007
MAlIzIAG. et alii, Diritto-dovere all’istruzione e alla formazione e anagrafe formativa. Problemi e prospettive, 2007
170
MAlIzIAG. et alii, Stili di vita di allievi/e dei percorsi formativi del diritto-dovere, 2007 NICOlID. - R. FRANChINI, L’educazione degli adolescenti e dei giovani. Una proposta per i per- corsi di istruzione e formazione professionale, 2007
NICOlID., La rete formativa nella pratica educativa della Federazione CNOS-FAP, 2007 PEllEREyM., Processi formativi e dimensione spirituale e morale della persona. Dare senso e prospettiva al proprio impegno nell’apprendere lungo tutto l’arco della vita, 2007
RuTAG., Etica della persona e del lavoro, Ristampa 2007
2008 CIOFS/FP, Atti del XIX seminario di formazione europea. Competenze del cittadino europeo a
confronto, 2008
COlASANTOM. (a cura di), Il punto sulla formazione professionale in Italia in rapporto agli
obiettivi di Lisbona, 2008
DONATIC. - l. BEllESI, Ma davvero la formazione professionale non serve più? Indagine co- noscitiva sul mondo imprenditoriale, 2008
MAlIzIAG., Politiche educative di istruzione e di formazione. La dimensione internazionale, 2008
MAlIzIAG. - V. PIERONI, Follow-up della transizione al lavoro degli allievi/e dei percorsi trien-
nali sperimentali di IeFP, 2008
PEllEREyM., Studio sull’intera filiera formativa professionalizzante alla luce delle strategie di Lisbona a partire dalla formazione superiore non accademica. Rapporto finale, 2008
2009 GhERGOF., Storia della Formazione Professionale in Italia 1947-1977, vol. 1, 2009
2010 DONATIC. - l. BEllESI, Verso una prospettiva di lungo periodo per il sistema della formazione
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NICOlID., I sistemi di istruzione e formazione professionale (VET) in Europa, 2010
PIERONIV. - A. SANTOSFERMINO, La valigia del “migrante”. Per viaggiare a Cosmopolis, 2010 PREllEzOJ. M., Scuole Professionali Salesiane. Momenti della loro storia (1853-1953), 2010 ROSSIG. (a cura di), Don Bosco, i Salesiani, l’Italia in 150 anni di storia, 2010
2011 ROSSIG. (a cura di), “Fare gli italiani” con l’educazione. L’apporto di don Bosco e dei Salesiani,
in 150 anni di storia, 2011
GhERGOF., Storia della Formazione Professionale in Italia 1947-1997, vol. 2, 2011 2012 MAlIzIAG., Sociologia dell’istruzione e della formazione. Una introduzione, 2012
NICOlID., Rubriche delle competenze per i Diplomi professionale IeFP. con linea guida per la progettazione formativa, 2012
MAlIzIAG. - PIERONIV., L’inserimento dei giovani qualificati nella FPI a.f. 2009-10, 2012 2013 CuROTTIA., Il ruolo della Formazione Professionale salesiana da don Bosco alle sfide attuali,
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PEllEREyM. - GRząDzIElD. - MARGOTTINIM. - EPIFANIF. - OTTONEE., Imparare a dirigere se stessi. Progettazione e realizzazione di una guida e di uno strumento informatico per favorire l’autovalutazione e lo sviluppo delle proprie competenze strategiche nello studio e nel lavoro, 2013
GhERGOF., Storia della Formazione Professionale in Italia 1947-1997 Gli Anni ‘90, vol. 3, 2013
PREllEzOJ. M., Scuole Professionali Salesiane. Momenti della loro storia (1853-1953), 2013 DONATIC. - BEllESIl., Osservatorio sugli ITS e sulla costituzione di Poli tecnico-professionali, 2013
TACCONIG. - MEJIAGOMEzG., Success Stories. Quando è La Formazione Professionale a fare
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2014 ORlANDOV., Per una nuova Formazione Professionale dei Salesiani d’Italia. Indagine tra gli allievi dei Centri di Formazione Professionale, 2014
DONATIC. - BEllESIl., Osservatorio sugli ITS e sulla costituzione di Poli tecnico-professionali.
Approfondimento qualitativo sugli esiti occupazionali, 2014
DORDITl., OCSE PISA 2012. Rapporto sulla Formazione Professionale in Italia, 2014 DORDITl., La valutazione interna ed esterna dei CFP e il nuovo sistema nazionale di valuta-
zione, 2014
2015 AllullIG., Dalla strategia di Lisbona a Europa 2020, 2015
BECCIuM. - COlASANTIA.R., Linee Guida per realizzare la leadership educativa, carismatica e salesiana, 2015
CNOS-FAP (a cura di), Educazione e inclusione sociale: modelli, esperienze e nuove vie per la
IeFP, 2015
CNOS-FAP (a cura di), L’impresa didattica/formativa: verso nuove forme di organizzazione dei
CFP. Stimoli per la Federazione CNOS-FAP, 2015
CNOS-FAP (a cura di), Il ruolo della IeFP nella formazione all’imprenditorialità: approcci,
esperienze e indicazioni di policy, 2015
CNOS-FAP (a cura di), Modelli e strumenti per la formazione dei nuovi referenti dell’autova-
lutazione delle istituzioni formative nella IeFP, 2015
MAlIzIAG. - PICCINIM.P. - CICATEllIS., La Formazione in servizio dei formatori del CNOS- FAP. Lo stato dell’arte e le prospettive, 2015
MAlIzIAG. - TONINIM., Organizzazione della scuola e del CFP. Una introduzione, 2015 NICOlID., Come i giovani del lavoro apprezzano la cultura. Formare e valutare saperi e
competenze degli assi culturali nella Formazione Professionale, 2015
PEllEREyM., La valorizzazione delle tecnologie mobili nella pratica gestionale e didattica dell’Istruzione e Formazione a livello di secondo ciclo, 2015
2016 MAlIzIAG. - TONINIM., Organizzazione della scuola e del CFP. Una introduzione, 2015 DONATIC. - BEllESIl., I fabbisogni formativi e professionali del settore grafico. Rapporto
finale, 2016
AllullIG., From the Lisbon Strategy to Europe 2020, 2016 2017 PEllEREyM., Soft Skill e orientamento professionale, 2017
AllullIG., Europa 2020. Una bussola per orientarsi, 2017 Sezione “Progetti”
2003 BECCIuM. - A. R. COlASANTI, La promozione delle capacità personali. Teoria e prassi, 2003 CIOFS/FP (a cura di), Un modello per la gestione dei servizi di orientamento, 2003
CIOFS/FP PIEMONTE(a cura di), L’accoglienza nei percorsi formativo-orientativi. Un approc- cio metodologico e proposte di strumenti, 2003
CIOFS/FP PIEMONTE(a cura di), Le competenze orientative. Un approccio metodologico e pro-
poste di strumenti, 2003
CNOS-FAP (a cura di), Centro Risorse Educative per l’Apprendimento (CREA). Progetto e gui-
da alla compilazione delle unità didattiche, 2003
COMOGlIOM. (a cura di), Prova di valutazione per la qualifica: addetto ai servizi di impresa.
Prototipo realizzato dal gruppo di lavoro CIOFS/FP, 2003
FONTANAS. - G. TACCONI- M. VISENTIN, Etica e deontologia dell’operatore della FP, 2003 GhERGOF., Guida per l’accompagnamento al lavoro autonomo, 2003
MARSIlIIE., Guida per l’accompagnamento al lavoro dipendente, 2003 TACCONIG. (a cura di), Insieme per un nuovo progetto di formazione, 2003
VAlENTEl. - D. ANTONIETTI, Quale professione? Strumento di lavoro sulle professioni e sui
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2004 CIOFS/FP - CNOS-FAP (a cura di), Guida per l’elaborazione dei piani formativi personalizzati.
172
CIOFS/FP - CNOS-FAP (a cura di), Guida per l’elaborazione dei piani formativi personalizzati.
Comunità professionale aziendale e amministrativa, 2004
CIOFS/FP - CNOS-FAP (a cura di), Guida per l’elaborazione dei piani formativi personalizzati.
Comunità professionale commerciale e delle vendite, 2004
CIOFS/FP - CNOS-FAP (a cura di), Guida per l’elaborazione dei piani formativi personalizzati.
Comunità professionale estetica, 2004
CIOFS/FP - CNOS-FAP (a cura di), Guida per l’elaborazione dei piani formativi personalizzati.
Comunità professionale sociale e sanitaria, 2004
CIOFS/FP - CNOS-FAP (a cura di), Guida per l’elaborazione dei piani formativi personalizzati.
Comunità professionale tessile e moda, 2004
CIOFS/FP BASIlICATA, L’orientamento nello zaino. Percorso nella scuola media inferiore. Dif-
fusione di una buona pratica, 2004
CIOFS/FP CAMPANIA(a cura di), OrION tra orientamento e network, 2004
CNOS-FAP - CIOFS/FP (a cura di), Guida per l’elaborazione dei piani formativi personalizzati.
Comunità professionale elettrica e elettronica, 2004
CNOS-FAP - CIOFS/FP (a cura di), Guida per l’elaborazione dei piani formativi personalizzati.
Comunità professionale grafica e multimediale, 2004
CNOS-FAP - CIOFS/FP (a cura di), Guida per l’elaborazione dei piani formativi personalizzati.
Comunità professionale meccanica, 2004
CNOS-FAP - CIOFS/FP (a cura di), Guida per l’elaborazione dei piani formativi personalizzati.
Comunità professionale turistica e alberghiera, 2004
NICOlID. (a cura di), Linee guida per la realizzazione di percorsi organici nel sistema dell’i- struzione e della formazione professionale, 2004
NICOlID. (a cura di), Sintesi delle linee guida per la realizzazione di percorsi organici nel si-
stema dell’istruzione e della formazione professionale, 2004
2005 CIOFS-FP SICIlIA(a cura di), Operatore Servizi Turistici in rete. Rivisitando il progetto: le buone
prassi. Progettazione, Ricerca, Orientamento, Nuova Imprenditorialità, Inserimento Lavorativo,
2005
CNOS-FAP - CIOFS/FP (a cura di), Guida per l’elaborazione dei piani formativi personalizzati.
Comunità professionale legno e arredamento, 2005
CNOS-FAP (a cura di), Proposta di esame per il conseguimento della qualifica professionale.
Percorsi triennali di Istruzione formazione Professionale, 2005
NICOlID. (a cura di), Il diploma di istruzione e formazione professionale. Una proposta per il
percorso quadriennale, 2005
POlàčEkk., Guida e strumenti di orientamento. Metodi, norme ed applicazioni, 2005 VAlENTEl. (a cura di), Sperimentazione di percorsi orientativi personalizzati, 2005
2006 BECCIuM. - A. R. COlASANTI, La corresponsabilità CFP-famiglia: i genitori nei CFP. Espe- rienza triennale nei CFP CNOS-FAP (2004-2006), 2006
CNOS-FAP (a cura di), Centro Risorse Educative per l’Apprendimento (CREA). Progetto e gui-
da alla compilazione dei sussidi, II edizione, 2006
2007 D’AGOSTINOS., Apprendistato nei percorsi di diritto-dovere, 2007
GhERGOF., Guida per l’accompagnamento al lavoro autonomo. Una proposta di percorsi per la creazione di impresa. II edizione, 2007
MARSIlIIE., Dalla ricerca al rapporto di lavoro. Opportunità, regole e strategie, 2007 NICOlID. - G. TACCONI, Valutazione e certificazione degli apprendimenti. Ricognizione dello sta- to dell’arte e ricerca nella pratica educativa della Federazione CNOS-FAP. I volume, 2007
RuTAG. (a cura di), Vivere in ... 1. L’identità. Percorso di cultura etica e religiosa, 2007 RuTAG. (a cura di), Vivere ... Linee guida per i formatori di cultura etica e religiosa nei percorsi
di Istruzione e Formazione Professionale, 2007
La riflessività dell’operatore come via per la prevenzione e la cura educativa degli allievi del- la FPI, 2008
CIOFS/FP (a cura di), Comunità professionale aziendale e amministrativa, 2008
MAlIzIAG. - V. PIERONI- A. SANTOSFERMINO, Individuazione e raccolta di buone prassi mira-
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NICOlID., Linee guida per i percorsi di istruzione e formazione professionale, 2008
NICOlID., Valutazione e certificazione degli apprendimenti. Ricognizione dello stato dell’arte
e ricerca nella pratica educativa della Federazione CNOS-FAP. II volume, 2008
RuTAG. (a cura di), Vivere con ... 2. La relazione. Percorso di cultura etica e religiosa, 2008 RuTAG. (a cura di), Vivere per ... 3. Il progetto. Percorso di cultura etica e religiosa, 2008 2009 CNOS-FAP (a cura di), Linea guida per i percorsi di istruzione e formazione professionale. Co-
munità professionale meccanica, 2009.
MAlIzIAG. - V. PIERONI, Accompagnamento al lavoro degli allievi qualificati nei percorsi trien- nali del diritto-dovere, 2009. 2010 BAyM. - GRąDzIElD. - PEllEREyM. (a cura di), Promuo- vere la crescita nelle competenze strategiche che hanno le loro radici spirituali nelle dimensio- ni morali e spirituali della persona. Rapporto di ricerca, 2010
CNOS-FAP (a cura di), Linea guida per i percorsi di istruzione e formazione professionale. Co-
munità professionale grafica e multimediale, 2010
CNOS-FAP (a cura di), Linea guida per i percorsi di istruzione e formazione professionale. Co-
munità professionale elettrica ed elettronica, 2010
CNOS-FAP (a cura di), Linea guida per i percorsi di istruzione e formazione professionale. Co-
munità professionale automotive, 2010
CNOS-FAP (a cura di), Linee guida per l’orientamento nella Federazione CNOS-FAP, 2010 CNOS-FAP (a cura di), Linea guida per i percorsi di istruzione e formazione professionale. Co-
munità professionale turistico-alberghiera, 2010.
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TACCONIG., In pratica. 1. La didattica dei docenti di area matematica e scientifico-tecnologi-
ca nell’Istruzione e Formazione Professionale, 2011
TACCONIG., In pratica. 2. La didattica dei docenti di area linguistica e storico sociale nell’I- struzione e Formazione Professionale, 2011
MANTEGAzzAR., Educare alla Costituzione, 2011
NICOlI, D., La valutazione formativa nella prospettiva dell’educazione. Una comparazione tra casi internazionali e nazionali, 2011
BECCIuM. – COlASANTIA.R., Il fenomeno del bullismo. Linee guida ispirate al sistema pre- ventivo di Don Bosco per la prevenzione e il trattamento del bullismo, 2011
2012 PIERONIV. - A. SANTOSFERMINO, In cammino per Cosmopolis. Unità di Laboratorio per l’edu-
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FRISANCOM., Da qualificati, a diplomati, a specializzati. Il cammino lungo una filiera ricca di opportunità e competenze. Riferimenti, dispositivi e strumenti per conoscere e comprendere i nuovi sistemi di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) e di Istruzione e Formazione Tecnica Superiore (IFTS), 2012
2014 CNOS-FAP (a cura di), Per una pedagogia della meraviglia e della responsabilità. Ambito Ener-
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174
2016 FRANChINIR., L’apprendimento mobile attivo in presenza di tecnologie digitali. Rapporto fina-
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NICOlID., Il lavoro buono. Un manuale di educazione al lavoro per i giovani, 2016
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