OBIETTIVO DI PROCESSO: Intensificare i rapporti con le famiglie attraverso la condivisione del PTOF e del patto di corresponsabilità
SEZIONE 2 – Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 – Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2 – tab.4)
Azione prevista
Convocare tavoli di lavoro con rappresentanti di tutte le componenti scolastiche (commissioni PTOF e FS e componente genitori del Consiglio di Istituto) per la definizione del PTOF e dei suoi allegati, e periodicamente verificarne gli effetti Effetti positivi all’interno della scuola a
medio termine Gli studenti sentiranno il progetto scolastico proposto più rispondente agli obiettivi che la scuola intende raggiungere
Effetti negativi all’interno della scuola a
medio termine Nessuno
Effetti positivi all’interno della scuola a lungo
termine Miglioramento del successo formativo e acquisizione degli obiettivi di cittadinanza Effetti negativi all’interno della scuola a
lungo termine Nessuno
Passo 2 – Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2 – tab.5)
Caratteri innovativi dell’obiettivo Connessioni con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B
Il coinvolgimento di tutte le componenti scolastiche e della componente genitori del Consiglio di Istituto nella progettazione del PTOF darà più efficacia ed efficienza all'attività didattica favorendo il successo formativo degli studenti e renderà questi più competititvi nel mondo del lavoro.
APPENDICE A sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell’assunzione di
responsabilità; rispetto della legalità, della
sostenibilità ambientale; prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione; potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi
individualizzati e personalizzati; valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio.
APPENDICE B Trasformare il modello trasmissivo della scuola Creare nuovi spazi per l’apprendimento 6. Investire sul “capitale umano” ripensando i
rapporti (dentro / fuori, insegnamento frontale / apprendimento tra pari, scuola/azienda, ...)
SEZIONE 3 – Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in due passi Passo 1 – Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3 – tab.6)
Attività Pianificazione delle attività
Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Riunioni Commiss.
PTOF e FS
Si Si Si Si Si Si Si Si
Verde Giallo Giall o
Giallo Giallo Giallo Giallo Giall o
Genitori Digitali
Si Si Si Si
Giallo Giallo Giallo Giall o
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PDM colorare le azioni secondo la legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti
Giallo: azione in corso/in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa
Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 2 – Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell’obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3 – tab.7) Dati di rilevazione
Indicatori di monitoraggio di processo Numero di docenti che hanno partecipato con assiduità alle attività di progetto
Strumenti di misurazione Verbali delle riunioni , stesura e pubblicazione del PTOF
Criticità rilevate Nessuna
Progressi rilevati Miglioramento del successo formativo Modifiche/necessità/aggiustamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: Stabilire un dialogo fattivo con le associazioni del territorio, con i servizi sociali e le istituzioni territoriali
SEZIONE 2 – Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 – Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2 – tab.4)
Azione prevista
Attivare progetti e cantieri all’interno della scuola con partner esterni: UNICEF, Addio Pizzo, Associazione Libera, Rete di Scuole,
Ass.Meter,Servizio volontariato etneo, ASL (screening su Educazione alla salute) , Sportello Ascolto, Club Service – Rapporti con Enti Locali, Università, Associazioni ed Enti di Formazione.
Effetti positivi all’interno della scuola a
medio termine L’ambiente scolastico viene vissuto con più gioia e serenità
Effetti negativi all’interno della scuola a
medio termine Nessuno
Effetti positivi all’interno della scuola a lungo
termine Contrasto alla dispersione scolastica e promozione del successo formativo,
riconoscimento dei valori di accettazione e della diversità nonché la complementarità con il mondo esterno alla scuola
Effetti negativi all’interno della scuola a
lungo termine Nessuno
Passo 2 – Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2 – tab.5)
Caratteri innovativi dell’obiettivo Connessioni con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B
Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della società della conoscenza.
Promuovere l’innovazione perché sia sostenibile e trasferibile. Definizione di un sistema di orientamento e di educazione alla legalità frutto di un’attività in rete con altri istituti superiori di I e II grado, con gli EE.LL, Associazioni e l’Università, per una migliore qualità dell’orientamento e di percezione della legalità. Fondamentale è il ruolo degli enti esterni, del mondo del volontariato e del lavoro. Si utilizzeranno
APPENDICE A sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell’assunzione di responsabilità;
potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione; potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi
tecniche grafico – informatiche e determinante sarà la figura di supporto dei docenti potenziatori dell'area tecnica e dei docenti potenziatori di sostegno che affiancheranno gli alunni con disabilità
individualizzati e personalizzati; valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio;
APPENDICE B .Riorganizzare il tempo del fare scuola 5Riconnettere i saperi.. Investire sul “capitale umano” ripensando i rapporti (dentro/fuori, insegnamento
frontale/apprendimento tra pari, scuola/azienda SEZIONE 3 – Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in due passi Passo 1 – Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3 – tab.6)
Attività Pianificazione delle attività
Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Riunioni Commiss.
PTOF e FS
Si Si Si Si Si Si Si Si
Verde Giallo Giallo Giall o
Giallo Giallo Giallo Giall o
Giallo Giallo Giallo Giall o
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PDM colorare le azioni secondo la legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti
Giallo: azione in corso/in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa
Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 2 – Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell’obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3 – tab.7) Dati di rilevazione
Indicatori di monitoraggio di processo Numero degli alunni che partecipano
assiduamente e con interesse alle attività del progetto.
Strumenti di misurazione Valutazioni scolastiche intermedie: si utilizzeranno schede di rilevamento di gradimento espresse dagli alunni.
Criticità rilevate Nessuna
Progressi rilevati Miglioramento del successo formativo Modifiche/necessità/aggiustamenti
AREA DI PROCESSO: Integrazione con il Territorio e rapporti con le Famiglie Definire l’impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l’impegno di risorse umane interne alla scuola (tab.8) Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto (€)
Forma finanziaria
Figure professionali Personale ATA Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto (€)
Fonte finanziaria
Figure professionali Altre Figure Tipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€) Fonte finanziaria
Descrivere l’impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (tab.9)
Impegni finanziari per
tipologia di spesa Impegno presunto (€) Fonte Finanziaria Formatori
Consulenti Attrezzature Servizi Altro
SEZIONE 4 – Valutare, condividere e diffondere i risultati del piano di miglioramento in quattro