Modalità di somministrazione: individuale Tempo di somministrazione indicativo: 5 minuti Procedura di somministrazione:
Registrare preliminarmente sul foglio di lavoro degli alunni i dati richiesti.
Presentare il foglio al bambino dalla parte delle prime due parole (formica, limone) e dire, indicando la prima figura: Secondo te, che cos’è questa? Se il bambino non risponde o dà una risposta diversa da quella richiesta, rispondere per lui: È una formica. Esaurito questo preliminare, dire: Ora prova a scrivere sotto la figura la parola “formica”, come sai fare tu, come pensi che vada scritta.
Quando il bambino ha completato la scrittura invitarlo a rileggere la parola appena scritta attraverso la seguente consegna: Puoi rileggere quello che hai scritto scorrendo la parola con il dito?
Mentre il bambino “rilegge” e indica i segni con il dito, il somministratore registra i suoni pronunciati in corrispondenza dei segni. Se il bambino non risponde, prenderne nota.
Completata la lettura riproporre la medesima sequenza di operazioni per la seconda parola
“limone”, successivamente per la terza “treno” e per la quarta “re”.
Modalità di attribuzione del punteggio
La prova del singolo bambino/a va valutata complessivamente per le 4 parole con un punteggio da 0 a 5 in base ai seguenti criteri:
0 Vuoto Foglio lasciato in bianco
1 Nessun livello Mancanza di distinzione tra disegno e scrittura: scarabocchio o disegno
2 Presillabico
Scrittura di segni grafici casuali in sequenza Scrittura di numeri al posto di lettere
Un solo segno uguale usato per scrivere parole diverse Segni uguali ripetuti
Segni grafici tracciati con carattere pseudo-corsivo Lettere uguali ripetute
Lettere casuali combinate
Riproduzione grafica di una caratteristica fisica dell’oggetto Lettere del proprio nome combinate in sequenza diversa 3 Sillabico Una lettera a caso per ogni sillaba con o senza corrispondenza
fonologica
4 Alfabetico Corrispondenza tra quantità di segni e quantità di suoni 5 Ortografico Corretta (o quasi) corrispondenza grafema-fonema
Materiali di lavoro:
- Fascicolo somministratore - Fascicoli per gli alunni - Matite
I materiali e le immagini presenti nel fascicolo sono di esclusivo uso di IPRASE ai sensi della legge 633/41 e successive modifiche.
L’autrice delle immagini è Mirka Perseghetti.
2 | Parte prima
© Editore Provincia autonoma di Trento - IPRASE
Prima pubblicazione maggio 2015
Il volume è disponibile all’indirizzo web. www.iprase.tn.it alla voce documentazione - catalogo e pubblicazioni
IPRASE - Istituto provinciale per la ricerca e la sperimentazione educativa
via Tartarotti 7, Palazzo Todeschi - 38068 Rovereto (TN) - C.F. 96023310228 tel. 0461 494500 - fax 0461 499266
iprase@iprase.tn.it, iprase@pec.provincia.tn.it - www.iprase.tn.it Tempo di somministrazione indicativo: 5 minuti Procedura di somministrazione:
Registrare preliminarmente sul foglio di lavoro degli alunni i dati richiesti.
Presentare il foglio al bambino dalla parte delle prime due parole (formica, limone) e dire, indicando la prima figura: Secondo te, che cos’è questa? Se il bambino non risponde o dà una risposta diversa da quella richiesta, rispondere per lui: È una formica. Esaurito questo preliminare, dire: Ora prova a scrivere sotto la figura la parola “formica”, come sai fare tu, come pensi che vada scritta.
Quando il bambino ha completato la scrittura invitarlo a rileggere la parola appena scritta attraverso la seguente consegna: Puoi rileggere quello che hai scritto scorrendo la parola con il dito?
Mentre il bambino “rilegge” e indica i segni con il dito, il somministratore registra i suoni pronunciati in corrispondenza dei segni. Se il bambino non risponde, prenderne nota.
Completata la lettura riproporre la medesima sequenza di operazioni per la seconda parola
“limone”, successivamente per la terza “treno” e per la quarta “re”.
Modalità di attribuzione del punteggio
La prova del singolo bambino/a va valutata complessivamente per le 4 parole con un punteggio da 0 a 5 in base ai seguenti criteri:
0 Vuoto Foglio lasciato in bianco
1 Nessun livello Mancanza di distinzione tra disegno e scrittura: scarabocchio o disegno
2 Presillabico
Scrittura di segni grafici casuali in sequenza Scrittura di numeri al posto di lettere
Un solo segno uguale usato per scrivere parole diverse Segni uguali ripetuti
Segni grafici tracciati con carattere pseudo-corsivo Lettere uguali ripetute
Lettere casuali combinate
Riproduzione grafica di una caratteristica fisica dell’oggetto Lettere del proprio nome combinate in sequenza diversa 3 Sillabico Una lettera a caso per ogni sillaba con o senza corrispondenza
fonologica
4 Alfabetico Corrispondenza tra quantità di segni e quantità di suoni 5 Ortografico Corretta (o quasi) corrispondenza grafema-fonema
Materiali di lavoro:
- Fascicolo somministratore - Fascicoli per gli alunni - Matite
Istruzioni
Ambito esplorato: ScritturaModalità di somministrazione: individuale Tempo di somministrazione indicativo: 5 minuti Procedura di somministrazione:
Registrare preliminarmente sul foglio di lavoro degli alunni i dati richiesti.
Presentare il foglio al bambino dalla parte delle prime due parole (formica, limone) e dire, indicando la prima figura: Secondo te, che cos’è questa? Se il bambino non risponde o dà una risposta diversa da quella richiesta, rispondere per lui: È una formica. Esaurito questo preliminare, dire: Ora prova a scrivere sotto la figura la parola “formica”, come sai fare tu, come pensi che vada scritta.
Quando il bambino ha completato la scrittura invitarlo a rileggere la parola appena scritta attraverso la seguente consegna: Puoi rileggere quello che hai scritto scorrendo la parola con il dito?
Mentre il bambino “rilegge” e indica i segni con il dito, il somministratore registra i suoni pronunciati in corrispondenza dei segni. Se il bambino non risponde, prenderne nota.
Completata la lettura riproporre la medesima sequenza di operazioni per la seconda parola
“limone”, successivamente per la terza “treno” e per la quarta “re”.
Modalità di attribuzione del punteggio
La prova del singolo bambino/a va valutata complessivamente per le 4 parole con un punteggio da 0 a 5 in base ai seguenti criteri:
0 Vuoto Foglio lasciato in bianco
1 Nessun livello Mancanza di distinzione tra disegno e scrittura: scarabocchio o disegno
2 Presillabico
Scrittura di segni grafici casuali in sequenza Scrittura di numeri al posto di lettere
Un solo segno uguale usato per scrivere parole diverse Segni uguali ripetuti
Segni grafici tracciati con carattere pseudo-corsivo Lettere uguali ripetute
Lettere casuali combinate
Riproduzione grafica di una caratteristica fisica dell’oggetto Lettere del proprio nome combinate in sequenza diversa 3 Sillabico Una lettera a caso per ogni sillaba con o senza corrispondenza
fonologica
4 Alfabetico Corrispondenza tra quantità di segni e quantità di suoni 5 Ortografico Corretta (o quasi) corrispondenza grafema-fonema
Materiali di lavoro:
- Fascicolo somministratore - Fascicoli per gli alunni - Matite
124 Iprase - Imparare a leggere e a scrivere
Questa iniziativa è realizzata nell'ambito del Programma operativo FSE 2014 – 2020 della Provincia autonoma di Trento grazie al sostegno finanziario del Fondo sociale europeo, dello Stato italiano e della Provincia autonoma di Trento
La Commissione europea e la Provincia autonoma di Trento declinano ogni responsabilità sull’uso che potrà essere fatto delle informazioni contenute nei presenti materiali
AZIONI A SUPPORTO DEL PIANO “TRENTINO TRILINGUE”
Potenziamento delle aree disciplinari di base per studenti del primo e secondo ciclo di istruzione (Codice: 2015_3_1022_IP.01)
Progetto di ricerca: Imparare a leggere e scrivere
I.C. _____________________________ Plesso ____________________________
Classe _________________ Cod. Alunno/a _____________________ M F Mese/anno di nascita G F M A M G L A S O N D 2010 2011 2012 Data _______________________ Punteggio totale _______________
Somministratore ____________________________________________________
FASCICOLO ALUNNO settembre 2017
PROVA DI
SCRITTURA DI PAROLE
1.9.2 Fascicolo alunno
126 Iprase - Imparare a leggere e a scrivere
127
Iprase - Imparare a leggere e a scrivere
© I materiali e le immagini presenti nel fascicolo sono di esclusivo uso di IPRASE ai sensi della legge 633/41 e successive modifiche.
L’autrice delle immagini è Mirka Perseghetti.
Questa iniziativa è realizzata nell'ambito del Programma operativo FSE 2014 – 2020 della Provincia autonoma di Trento grazie al sostegno finanziario del Fondo sociale europeo, dello Stato italiano e della Provincia autonoma di Trento
La Commissione europea e la Provincia autonoma di Trento declinano ogni responsabilità sull’uso che potrà essere fatto delle informazioni contenute nei presenti materiali
AZIONI A SUPPORTO DEL PIANO “TRENTINO TRILINGUE”
Potenziamento delle aree disciplinari di base per studenti del primo e secondo ciclo di istruzione (Codice: 2015_3_1022_IP.01)
Progetto di ricerca: Imparare a leggere e scrivere
I.C. ________________________________________________________________
PLESSO ____________________________________________________________
CLASSE ___________________
Somministratore ____________________________________________________
settembre 2017