La lingua inglese

La lingua inglese svolge un ruolo importante in “Shou”, in quanto materia di studio per le studentesse dell’istituto divenendo di conseguenza uno dei grandi ostacoli che Wang Yaming affronta coraggiosamente ma non riesce a superare. Vediamo la studentessa impegnarsi e cercare di

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destreggiarsi tra quei suoni alieni che cerca di articolare servendosi degli strumenti fonologici a sua disposizione ovvero le sillabe della lingua cinese. È appunto questo senso di disfatta, di fatica, ma anche di ammirevole perseveranza la dominante di quelle parti narrative.

In traduzione l’italiano ha il vantaggio di essere una lingua terza tra cinese e inglese, e può trattarle in quanto tali con minore rischio di creare confusione. La traduzione inglese, dall’altro lato, dal momento che la lingua di cui si parla all’interno della narrazione è uguale alla lingua di arrivo del metatesto, deve necessariamente adottare soluzioni alternative:

有一天上英文课的时候， 英文教师笑得把眼镜脱下来擦着眼睛: “你下次不要再答《黑耳》就答《到》吧！ ” (112)

One day, at the beginning of English class, our teacher was laughing so hard she had to take off her glasses and wipe her eyes.

“Next time you need not answer Hay-er” She commented. “Just say ‘present’ in Chinese.” (74)

Un giorno durante la lezione di inglese, la professoressa rise tanto che dovette togliersi gli occhiali e strofinarsi gli occhi:

“La prossima volta non rispondere più ‘Hei er’, basta che rispondi ‘presente’!” (105)

In inglese si è reso necessario l’aggiunta evidenziata in grassetto. In mancanza di questa specificazione sarebbe potuto apparire curioso il fatto che la professoressa dica a Wang Yaming di sostituire la parola inglese here con un’altra parola inglese present. In italiano questo, come si è detto, non è necessario. Nel prossimo esempio vediamo come in inglese il traduttore abbia dovuto ricostruire interamente un passaggio dialogico per adeguarlo alla presenza dei termini inglesi, altrimenti impossibili da inserire nel metatesto:

“你从前学过英文没有？” 英文教师把眼镜移动了一下。

“不就是那英国话吗？ 学是学过的， 是个麻子脸先生教的……铅笔叫 ‘喷丝儿’ 钢笔 叫 ‘盆’。” (113)

“Have you studied English before? “ The English teacher asked as she adjusted her glasses slightly.

“You mean the language they speak in England? Sure, I’ve studied some, from the pockmarked teacher. Let’s see, I know they write with a pun-sell or a

pun, but I never heard hay-er before.” (74)

“Hai studiato inglese prima d’ora?” La professoressa di inglese si sistemò gli occhiali.

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“Non è forse quella lingua dell’Inghilterra? Studiarla l’ho studiata, me l’ha insegnata il signore con la faccia piena di pustole… la matita si dice ‘Pen si er’, la penna si dice ‘pen’. Ma non ho mai studiato ‘hei er’.” (105)

Si riscontra il ricorso a soluzioni diverse anche per quanto riguarda la resa dei termini inglesi che Wang Yaming cerca senza troppo successo di articolare. Nella traduzione italiana si è deciso di traslitterare i termini inglesi così come sono nel prototesto, servendosi quindi del pinyin corredandoli con note esplicative. La traduzione inglese ha invece trascritto e modificato i termini. Ipotizziamo che questa soluzione sia stata adottata per fornire al lettore anglofono dei termini che gli permettano di capire subito che le parole proferite dal personaggio sono in un inglese pronunciato male e non in qualche altra lingua:

华提……贼死……阿儿…… (114)

Who-at… deez… ah-ar (74)

Hua ti... zei si… a er… (105)

6.3.5 La punteggiatura

In conformità con la scelta di aderire quanto più possibile al prototesto, proponendo la presente traduzione in italiano si è cercato di mantenere anche la forma originale del testo. Questo comprende l’aspetto della punteggiatura che in generale è stata trasportata nel metatesto senza modificarla. Si è cercato tuttavia di distinguere quando certe strutture o scelte fossero legate a differenze tra cinese e italiano; operando di conseguenza quando necessario. È un esempio di questo l’uso del punto esclamativo, di cui in cinese risulta accettabile un utilizzo anche frequente.

Nella traduzione inglese si è notata una maggiore incidenza degli interventi di modifica della punteggiatura. Questo è in sintonia con quella che sembra una maggiore propensione di Goldblatt ad intervenire sul testo e a riorganizzarne la struttura sintattica.

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