A partire dai primi giorni di ottobre fino a metà dicembre 2013 si sono spiaggiate complessivamente circa 250 tartarughe
(Caretta caretta) distribuite tra la costa del Friuli Venezia Giulia (in particolare la Laguna di Marano, 35 individui) e la costa dell’Emilia-Romagna. Le tartarughe spiaggiate sono state registrate, misurate da parte delle Capitanerie di Porto e delle Ausl delle zone. Il fenomeno nel complesso è stato seguito prioritariamente dalla Fondazione cetacea di Riccione; la Struttura oceanografica Daphne di Arpa Emilia-Romagna ha affiancato la Fondazione fornendo supporto sia per i dati sullo stato del mare che con conoscenze specialistiche. Abbiamo definito “anomalo” tale evento perché ha presentano alcune particolarità.
1
TAB. 1 SPIAGGIAMeNTI IN ALTo ADrIATICo
Numero di tartarughe Caretta caretta spiaggiate negli ultimi 3 anni nel periodo ottobre-novembre.
Fonte: Fondazione cetacea.
FO
TO:
a.
rinal
Di
1 esemplare di Caretta caretta. 2 liberazione in mare di una tartaruga.
2011 2012 2013
tartarughe morte 74 113 208 tartarughe vive 23 42 36
ecoscienza Numero 6 • Anno 2013
75
Innanzitutto il numero complessivo di tartarughe morte spiaggiate era molto elevato (4-5 volte oltre la casistica del periodo e dell’area).
In tabella 1 è riportato il numero di individui spiaggiati negli ultimi 3 anni nel medesimo periodo (ottobre- novembre).
Si nota un crescendo negli anni, a indicare che nell’area centro-
settentrionale dell’Adriatico è in aumento il numero di esemplari di tartarughe che, per le condizioni tipiche di questo mare, trovano abbondante nutrimento in acque poco profonde.
A supportare tale ipotesi, però, non si hanno informazioni precise acquisite a seguito di idoneo censimento/ monitoraggio.
Speriamo che l’applicazione del Dlgs 190/10, noto come Strategia marina che prevede un monitoraggio specifico, permetta di avere un quadro conoscitivo preciso.
Va da sè che, come previsto anche dal decreto, è doveroso tutelare l’area al fine di salvaguardare questa specie protetta. In particolare, la Caretta caretta è una specie gravemente minacciata di estinzione, tutelata normativamente non solo dal già citato decreto, ma anche da altri, in particolare: Appendice 1 della Cites, 1973 (Convenzione di Washington sul commercio internazionale delle specie di fauna e flora minacciate di estinzione), Berna 1979, Convenzione Barcellona, protocollo SPA/BIO, 1995.
Altri elementi che caratterizzano come anomalo il fenomeno che si è manifestato sono il ristretto lasso di tempo in cui si è verificato (ottobre-metà dicembre) e l’area territoriale interessata circoscritta da Grado a Cattolica.
Le tartarughe ritrovate spiaggiate, differenziate per taglia e genere, trasportate dalle correnti, presentavano in molti casi un avanzato stato di decomposizione.
Su un significativo numero di individui sono state effettuate opportune necroscopie al fine di individuare le cause di morte. Le necroscopie effettuate presso quattro diversi istituti – Università di Padova, Istituto zooprofilattico sperimentale della Lombardia e dell’Emilia-Romagna (Ferrara), Istituto zooprofilattico sperimentale delle Venezie (Udine), Università di Bologna – hanno evidenziato condizioni diverse delle carcasse e ipotizzato alcune possibili cause. Si è quindi deciso di continuare con le indagini necroscopiche al fine di disporre di un più ampio spettro di dati. L’evento è stato prontamente comunicato e discusso al tavolo della Rete regionale per
la conservazione e la tutela delle tartarughe marine, istituita dalla Regione Emilia-
Romagna il 31 luglio 2012, tra enti locali e istituti che operano nel settore, al fine di attuare strategie sinergiche che permettano di realizzare le migliori azioni di conservazione di specie marine minacciate, valorizzando l’attività svolta costantemente sul territorio dalle associazioni che operano, spesso su base volontaria.
A oggi si può affermare che la morìa non è stata causata da fenomeni di inquinamento a seguito di sversamenti di microinquinanti in mare. Le tartarughe stazionano normalmente fino a quando le temperature delle acque sono a livelli ottimali e all’avvicinarsi dell’inverno queste migrano verso sud. Temperature delle acque al di sotto dei 10°C rendono critica la loro permanenza.
In ottobre le temperature delle acque sia di superficie che di fondo presentavano idonei valori intorno ai 17-18 °C. Il fenomeno migratorio quindi non era ancora avvenuto.
Nei mesi di luglio, agosto e settembre si sono rilevate vaste aree anossiche che hanno causato la morìa degli organismi che vivono a stretto contatto del fondale, substrato in cui normalmente le tartarughe foraggiano. Ecco quindi
che, per cercare cibo, questa specie si è concentrata in aree più ristrette e al largo. Anche la fauna ittica molto
probabilmente si è concentrata in tali aree e di conseguenza anche i pescherecci, a seguito della ripresa delle attività dopo il fermo pesca.
Permane quindi l’ipotesi che la causa principale sia legata all’attività di pesca esercitata con reti a strascico sia col metodo a “tartana” che con “volante”. La cattura non voluta è da considerarsi in tutti i casi accidentale.
A suffragare tali ipotesi sono i referti dell’Istituto zooprofilattico di Ferrara e dell’Università di Bologna (Medicina veterinaria) che evidenziano edemi, fratture degli arti, lesioni al collo negli esemplari esaminati.
L’elevato numero di spiaggiamenti che si sono verificati in Emilia-Romagna l’11 e il 12 novembre scorso sono da attribuire ai venti di Bora (NNW) e alla conseguente deriva delle correnti verso la costa occidentale.
Carla Rita Ferrari
Struttura oceanografica Daphne, Arpa Emilia-Romagna 2 FOTO : arc Hivi O D aPH ne - ar Pa er
eCosCienza Numero 6 • Anno 2013
a
tt
U
alità
a sCuoLa peR pRoGettaRe
un futuRo sosteniBiLe
U
na giornata dedicata aglistudenti sui temi della mobilità sostenibile, della qualità dell’aria e dell’innovazione tecnologica. La conferenza pubblica “GlobeSeren@: idee e
progetti per un futuro sostenibile”, svolta il
4 dicembre 2013 all’Istituto di istruzione superiore (Iis) Belluzzi-Fioravanti di Bologna, è stato l’evento conclusivo delle attività svolte, nell’ultimo anno, dalle scuole partecipanti al progetto GlobeSeren@. GlobeSeren@ è un progetto attivo dal 2002 (nato come rete meteorologica di scuole), che ha diverse finalità: raccogliere il maggior numero di informazioni ambientali sul territorio locale, contribuire alla comprensione scientifica della loro evoluzione, diffondere il patrimonio tecnico- scientifico acquisito e promuovere azioni e comportamenti sostenibili (maggiori informazioni su www.globe.gov e globe.belluzzi.scuole.bo.it). Le scuole coinvolte nel progetto sono 14 (primarie e secondarie) appartenenti alle province di Bologna e Ravenna, coordinate dall’Iis Belluzzi-Fioravanti, istituto capofila del progetto e da tempo impegnato sui temi di educazione alla sostenibilità. La rete GlobeSeren@ opera a livello internazionale, nazionale e locale, utilizzando, come momento didattico- formativo “forte” la metodologia Agenda 21. L’area di interesse comune, su cui i ragazzi si confrontano, è l’atmosfera (meteorologia e clima), in uno scambio continuo dove gli studenti grandi rappresentano gli “esperti” di riferimento per i più piccoli. Il progetto, cofinanziato dal ministero dell’Ambiente e della tutela del territorio e del mare, si avvale anche
IL PROGEttO GLOBESEREN@ COINVOLGE NuMEROSE SCuOLE PER CONtRIBuIRE ALLA COMPRENSIONE SCIENtIFICA DELLE INFORMAZIONI AMBIENtALI E PROMuOVERE AZIONI E COMPORtAMENtI SOStENIBILI. MOBILItà SOStENIBILE, quALItà DELL’ARIA, INNOVAZIONE tECNOLOGICA E BIODIVERSItà: quEStI I tEMI AFFRONtAtI NEL 2013.
di collaborazioni esterne (enti, istituzioni, esperti ecc.) che, nel complesso,
valorizzano l’intero progetto. Il Servizio IdroMeteoClima di Arpa Emilia- Romagna, per esempio, è il riferimento tecnico-scientifico che ha accompagnato la rete GlobeSeren@ fin dal suo esordio. Nell’ultimo anno le scuole hanno lavorato su mobilità sostenibile, qualità dell’aria, innovazione tecnologica e biodiversità, dando vita ad attività e azioni distinte. Sono state per esempio approfondite le modalità di spostamento degli studenti casa/scuola, producendo idee e proposte per migliorare la sicurezza stradale e incrementare l’uso dei mezzi pubblici e della bicicletta (progetto MoMaS: Mobility manager scolastico). Un’altra attività, realizzata con il contributo di Arpa e del Consiglio nazionale delle ricerche, ha riguardato il monitoraggio ambientale e la qualità dell’aria, prendendo in considerazione le concentrazioni dei principali inquinanti (ozono e biossido di azoto) in area urbana.
Relativamente all’innovazione, è stata realizzata la Gooble bike (primo Premio
Focus a Maker Faire 2013), ossia una cyclette interattiva dotata di display che si connette a Google e interagisce con le pendenze delle mappe virtuali, modificando la resistenza applicata sulle ruote. Il ciclista virtuale può quindi idealmente viaggiare per i possibili itinerari disponibili nel famoso motore di ricerca, faticando come se stesse percorrendo realmente quelle strade. Sul tema della biodiversità sono state realizzate molte attività nelle scuole ed è stata avviata la riqualificazione del giardino scolastico dell’Iis Belluzzi- Fioravanti. Tra le azioni più significative, entrambe realizzate con il contributo di Arpa (Servizio IdroMeteoClima e sezione di Forlì-Cesena), l’inaugurazione, a novembre 2013 in occasione della
Settimana Unesco di educazione allo sviluppo sostenibile 2013, di due nuovi
“giardini”: quello fenologico, nella sede dell’Iis Belluzzi-Fioravanti, e il frutteto della biodiversità nella scuola partner Campagnoni di S. Pietro in Campiano (Ra).
Le attività del progetto GlobeSeren@ sono state presentate anche in occasione
1
1 Un’immagine della mostra relativa alle attività sulla qualità dell’aria realizzate dalla scuola capofila del progetto GlobeSeren@.
2 La conferenza finale del progetto GlobeSeren@, che si è tenuta all’Iis Belluzzi-Fioravanti di Bologna il 4 dicembre 2013.
ecoscienza Numero 6 • Anno 2013
77
della conferenza del 4 dicembre, evento pubblico conclusivo dell’attività annuale. Tantissimi i ragazzi intervenuti insieme ai loro insegnanti. Gli studenti hanno posto domande e illustrato idee e proposte agli amministratori e a esperti appositamente invitati. Tra le autorità presenti, il sindaco di Bologna e quelli di Casalecchio di Reno e di Castel Maggiore. Tra gli esperti, il direttore generale di Arpa Emilia-Romagna e il presidente Tper, azienda di trasporto passeggeri per l’Emilia-Romagna. A loro, i ragazzi hanno consegnato l’invito a intervenire concretamente per costruire un futuro sostenibile. L’appello sembra sia stato colto: tutti si sono dimostrati disponibili a considerare seriamente le proposte delle scuole, fornendo anche risposte chiare e immediate ai loro quesiti. A dimostrazione che la scuola può rappresentare il primo spazio pubblico di confronto reale e proficuo fra soggetti diversi (studenti, amministratori, tecnici, esperti).
Un altro momento altrettanto significativo è stato il collegamento telefonico con il ministro dell’Ambiente, Andrea Orlando, che, rivolgendosi all’aula gremita di ragazzi, ha ribadito l’importanza del loro impegno e ha valorizzato l’intero progetto. Un’ulteriore considerazione va rivolta alla mostra, appositamente allestita negli spazi dell’Iis Belluzzi-Fioravanti, riguardante i materiali prodotti dalle scuole nell’ultimo anno di attività del progetto GlobeSeren@. L’esposizione esprime e testimonia concretamente la ricchezza anche creativa del progetto e racconta l’impegno e la sensibilità ambientale delle comunità scolastiche.
Nell’ultimo anno, come già accennato, il riconoscimento del ministero al progetto ha permesso la realizzazione di molte attività nelle scuole. Un’attenzione particolare va dedicata a quelle riguardanti la riqualificazione, in ottica ambientale, del giardino dell’Iis Belluzzi-Fioravanti, che si è prestato a diventare spazio ludico, sociale e di apprendimento a disposizione dei ragazzi. Un vero e proprio laboratorio all’aperto, per svolgere attività di ricerca (proprio come veri scienziati!) e per confrontarsi con una pluralità di esperti chiamati ad intervenire. Molte le attività, i laboratori e i percorsi che hanno coinvolto studenti, di ogni ordine e grado appartenenti alla rete GlobeSeren@. Un’occasione per mettere la scuola al centro della riflessione sul futuro sostenibile che ha saputo prendere le direzioni operative più varie: da percorsi di osservazione ed esplorazione naturalistica, al
monitoraggio di parametri ambientali, all’attività di recupero dell’acqua piovana per irrigare il giardino ecc. Molti gli esperti, gli enti e le istituzioni che hanno collaborato alle attività. Tra questi anche Arpa Emilia-Romagna, in particolare il Servizio IdroMeteoClima, che ha offerto il proprio contributo per rinnovare la stazione meteorologica già presente presso l’Iis Belluzzi-Fioravanti e per realizzare il nuovo giardino fenologico, finalizzato alla conoscenza e alla prevenzione degli impatti dovuti al cambiamento climatico.
Le attività svolte sono state presentate anche nel convegno “GlobeSeren@: rete di
scuole per un futuro sostenibile”, svoltosi lo
scorso 21 novembre 2013, in occasione della Settimana Unesco di educazione
allo sviluppo sostenibile 2013. L’evento
ha coinvolto studenti e insegnanti della
rete GlobeSeren@, ma anche diversi interlocutori istituzionali ed esperti che hanno collaborato alle attività. Tra questi, la Regione Emilia-Romagna, la Fondazione Villa Ghigi, Arpa-Servizio IdroMeteoClima, il Comune di Bologna e il Comune di Casalecchio di Reno (Bo). Sarebbe auspicabile che il progetto GlobeSeren@ potesse proseguire nella direzione già tracciata, trovando nuove e ulteriori motivazioni per continuare le azioni intraprese. Anche perché forse è proprio vero che, per immaginare un futuro sostenibile, occorre partire dai banchi di scuola.
Roberta Renati1,
Vanna Ragazzini nucciotti2
1. Arpa Emilia-Romagna
2. Esperto, già docente Iis Belluzzi-Fioravanti
scuole della rete Globe seren@ (operative) IIS Belluzzi-Fioravanti, Bologna (scuola capofila) Scuola secondaria di primo grado “Dozza”, Bologna Scuola secondaria di primo grado “Irnerio”, Bologna Scuola secondaria di primo grado “Guido Reni”, Bologn
Scuola secondaria di primo grado “Marconi”, Casalecchio di Reno (Bo) Scuola secondaria di primo grado “Galilei”, Casalecchio di Reno (Bo) Scuola secondaria di primo grado “Francesco Francia”, Zola Predosa (Bo) Scuola secondaria di primo grado “Donini Pelagalli”, Castel Maggiore (Bo) Scuola primaria “Campagnoni”, S.Pietro in Campiano (Ra)
scuole della rete Globe seren@ (punti di misura) Scuola secondaria di primo grado “Il Guercino”, Bologna
Scuola secondaria di primo grado “Moruzzi”, Casalecchio di Reno (Bo) Istituto Comprensivo di Granarolo dell’Emilia (Bo)
Itas “Perdisa”, Ravenna
Scuola dell’infanzia “Anna Frank” con Centro anziani “Ruozi”, Bologna