Lo strumento del gruppo nell’intervento sociale

Il gruppo è:

“un insieme di più persone, distinte una dall’altra, ma riunite insieme in modo da formare un tutto. Le persone che fanno parte di un gruppo sono riunite fra loro da ideali o principi comuni o collegati insieme per perseguire uno scopo comune.”38

Un gruppo quindi è costituito da due o più persone in cui vige un senso di appartenenza, di identità e di rispetto per le relative diversità e problematiche, ma che sono accomunate da uno scopo. L’assistente sociale che lavora in un gruppo si pone come aiuto e stimolo per il gruppo stesso e per il suo progredire sia come insieme sia come singolo membro.

Inizialmente il gruppo, inteso come metodo professionale specifico dell’assistente sociale, nasce negli Stati Uniti negli anni ’30 e la metodologia di servizio sociale viene suddivisa secondo gli obiettivi (case work, group work e community work). In Italia inizia a svilupparsi dal secondo dopoguerra come mezzo per creare una nuova socializzazione e come strumento del servizio sociale di comunità: lo scopo è di favorire la partecipazione collettiva e di collaborazione dove l’assistente sociale è l’unico operatore guida all’interno dei gruppi. Negli anni ’60 e ’70 il gruppo assume una valenza molto più macro e collettiva, focalizzando le energie non più micro ma attorno ai grandi problemi sociali. In questa fase si creano le prime equipe riconosciute come strumento per realizzare il processo di deistituzionalizzazione e promozione alla partecipazione dei servizi territoriali, dove l’assistente sociale non è più l’unico professionista a gestire l’intero gruppo. Negli anni ’80 invece, nascono i primi lavori con i gruppi focalizzati su aspetti relazionali e sull’ambiente. In

37 _{Fabbri V., Il gruppo e l’intervento sociale. Progettare, condurre, valutare, Carocci Editore, Roma, (2006)} 38

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questo periodo si prediligono i lavori per progetti coinvolgendo operatori diversi e creando un approccio di rete.

Analizzando i gruppi che sono presenti nel progetto P.I.P.P.I. secondo le tipologie e le classificazioni presenti si può definire un quadro specifico rispetto all’identità, alle indicazioni operative e alle rispettive metodologie. Per quanto riguarda l’origine e quindi la creazione di questi gruppi si può sostenere sono promossi, ideati e organizzati dai singoli operatori per rispondere ad alcune specifiche finalità previste dalla programmazione dell’intero progetto. Sono gruppi secondari o misti, cioè i destinatari, per la maggior parte, non sono legati da vincoli di parentela ma sono degli utenti che prendono parte a questo progetto insieme agli operatori esperti che gestiscono il gruppo e ne facilitano la socializzazione. La partecipazione è volontaria e la dimensione del gruppo può variare anche se si prediligono piccoli gruppi con una composizione che varia dai tre a quindici partecipanti. La scelta di lavorare in piccoli gruppi porta ad avere un discreto grado di intimità che favorisce il libero scambio di opinioni senza perdere però il focus sullo scopo e permette la piena partecipazione di tutti i componenti. L’attività si struttura in moduli che vengono poi ripetuti nel tempo: cioè cicli di circa sei incontri che vengono ripetuti nel tempo, a scadenza settimanale o quindicinale, che durano circa tre ore. Ogni modulo prevede un incontro iniziale dove si presenta all’intero gruppo il progetto, nonché le modalità di progettazione; in questa prima parte si predilige svolgere delle attività finalizzate alla conoscenza dei partecipanti e alla coesione del gruppo stesso. È importante che la partecipazione sia continua: è compito del servizio tutela minori ricordare alle famiglie gli appuntamenti e l’importanza di questo progetto, creare dei gruppi

WhatsApp tra i genitori e i facilitatori, accompagnare se serve le famiglie nei luoghi dove si

svolgono gli incontri. Questi metodi di accompagnamento servono a sensibilizzare le famiglie e a renderle, un po’ alla volta, responsabili rispetto ai loro compiti, motivando e rafforzando la loro partecipazione. È importante valutare quando questi incontri devono essere realizzati perché la partecipazione dei genitori sia agevolata: è fondamentale quindi consultare prima le famiglie e accordarsi rispetto a giornate ed orari per poi trovare il compromesso ideale. L’ideale sarebbe quello di incontrarsi sempre lo stesso giorno con gli stessi orari per evitare fraintendimenti e confusione (per esempio ogni martedì dalle 15.00 alle 17.00). Anche il luogo degli incontri deve essere favorevole e abbastanza vicino ad ogni famiglia per favorire gli spostamenti. Il luogo deve essere uno spazio neutro ma con una propria identità. Le sedie devono essere disposte in cerchio e già preparate secondo il numero dei partecipanti, è utile

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abbellire la stanza con quello che si è prodotto negli incontri precedenti, come per esempio dei cartelloni, per aumentare il senso si appartenenza e di riconoscimento al gruppo. I temi che vengono affrontati durante gli incontri sono vari e in generale riguardano lo sviluppo dell’infanzia e della preadolescenza, nonché le strategie e le buone prassi educative che i genitori possono applicare per il benessere del figlio e della vita familiare. I contenuti fanno quindi riferimento alla dimensione psicologico-terapeutica e alla dimensione educativa, quindi di genitore visto come adulto e come educatore dei propri figli. I temi possono però variare a seconda delle esigenze del gruppo, se durante un incontro emerge un problema comune tra i genitori il facilitatore può scegliere di focalizzarsi sul tema portato proprio dal gruppo. È utile ascoltare i componenti rispetto a cosa vorrebbero trattare in quanto questo interessamento può portare ad una maggior adesione e partecipazione all’intero progetto.

Nel progetto P.I.P.P.I. vengono creati due distinti gruppi: il gruppo con i genitori e il gruppo con i bambini.