Prospettive di studio

Alla vigilia della conclusione degli studi secondari di secondo grado nella Provincia autonoma di Trento, il 59,8% dei diplomati intende solo studiare, il 7,3% intende coniugare studio e lavoro, il 13,2% intende solo lavorare e il 14,3% è incerto sul proprio futuro; questi risultati non si di-scostano dal dato complessivo AlmaDiploma (Figura 11).

Ai fini di questa classificazione le attività di studio post-diploma con-sistono in corsi universitari e in corsi dell’Alta Formazione Artistica Mu-sicale e coreutica (AFAM)¹⁸. In questo modo, dunque, si possono analizzare le caratteristiche e le aspettative degli studenti che, alla vigilia dell’Esame di Stato, non hanno ancora le idee chiare sul proprio futuro prossimo. Per questi giovani questi mesi possono risultare decisivi in vista di scelte così importanti e le iniziative di orientamento possono gio-care un ruolo fondamentale. Dal punto di vista delle prospettive post-di-ploma le caratterizzazioni dei percorsi di studio sono molto evidenti. Tutti i principali diplomi liceali preludono chiaramente allo studio universita-rio (o AFAM): l’84,8% dei diplomati del 2018 dei licei classici, l’82,5% dei diplomati scientifici, il 74,2% dei linguistici e il 73,0% dei musicali e co-reutici intende solo studiare. Anche fra gli studenti del liceo delle scienze umane e del liceo artistico la propensione è comunque elevata (67,6%

e 52,4% rispettivamente). Negli indirizzi tecnici il 42,4% dei diplomati in-tende solo studiare, il 24,5% solo lavorare e il 4,7% studiare e lavorare simultaneamente. Nei percorsi professionali il 26,8% intende solo stu-diare, il 31,0% solo lavorare e l’8,4% studiare e lavorare. La quota dei di-plomati incerti sul proprio futuro prossimo è particolarmente elevata tra i professionali e i tecnici (28,0% e 19,8% rispettivamente), seguiti dai li-ceali (assai distanziati: solo 9,2%). L’indagine AlmaDiploma sul com-plesso dei diplomati 2018 porta a risultati analoghi.

Con poche eccezioni, dunque, scegliere un percorso di studio liceale equivale a prendere, a 14 anni, una decisione che di fatto porta all’uni-versità. Per gli indirizzi tecnici e in particolar modo per i professionali, invece, l’accesso all’università non è generalizzato e la probabilità di iscriversi dipende da più fattori: il genere (a favore delle femmine), il con-testo culturale (elevato), i buoni risultati ottenuti nel percorso scolastico precedente, il voto di diploma elevato sono associati a maggiori proba-bilità di proseguire gli studi all’università. Inoltre, la propensione a pro-seguire la formazione è più elevata per i diplomati che già a scuola hanno investito più tempo a studiare a casa, al contrario di chi invece si è dedicato maggiormente ad attività lavorative. Inoltre, a parità di con-dizioni, ha più probabilità di iscriversi all’università chi partecipa ad at-tività di orientamento (oltre al percorso La MIA Scelta & AlmaOrièntati) e chi attribuisce maggiore rilevanza ai consigli degli amici, mentre chi dà più peso al parere dei genitori tende ad escludere l’ipotesi di iscriversi all’università.

Quanto incidono, su questo risultato, le strategie personali di vita e

18Naturalmente, fra le attività di studio così definite la scelta dell’università prevale net-tamente su quella dell’AFAM (il 90,0% dei diplomati che intende studiare propende per un corso di laurea e solo il 4,4% per un corso dell’AFAM).

la propensione allo studio? E quanto le possibili discriminazioni nel mer-cato del lavoro?

Le considerazioni appena esposte hanno suggerito di mettere a con-fronto il profilo degli studenti che hanno intenzione solo di studiare (uni-versità/AFAM) con quello dei diplomati che intendono soltanto lavorare.

È ovvio, per quanto detto, che i liceali sono di gran lunga più presenti fra i diplomati intenzionati a studiare che fra chi sceglie il lavoro (tra i primi costituiscono il 71,9%, mentre tra i secondi solo il 17,8%). Analo-gamente non sorprende che fra gli intenzionati a studiare prevalgano le femmine (60,7%) e fra chi intende lavorare i maschi (60,8%). Prevedi-bili sono anche le differenze fra i due collettivi in termini di contesto cul-turale (famiglie con almeno un genitore laureato, 33,2% per i diplomati

“solo studio” e 10,6% per i diplomati “solo lavoro”), di contesto socio-economico di origine (classe sociale elevata 23,6% per i primi e 14,9%

per i secondi). Si osservano differenze anche in termini di riuscita sco-lastica: in termini di voto di diploma si rilevano in media 7,8 punti di dif-ferenza (80,5 per i diplomati “solo studio”, 72,7 per i diplomati “solo lavoro”); in termini di regolarità hanno accumulato ripetenze rispettiva-mente il 7,1% dei diplomati “solo studio” e il 19,2% dei diplomati “solo lavoro”. È bene in ogni caso sottolineare, nell’ambito di una riflessione generale sulle opportunità educative dei giovani, come le differenze fra questi due gruppi fossero evidenti già nel corso degli studi precedenti.

Infatti ben il 17,7% dei diplomati che oggi intende solo studiare aveva concluso la scuola secondaria di primo grado con l’esito di “10 o 10 e lode”, contro l’1,8% di chi intende solo lavorare. Questi risultati non sono dissimili da quanto rilevato per il complesso dei diplomati AlmaDiploma.

I giovani che intendono solamente studiare hanno dedicato più tempo degli altri allo studio a casa (hanno studiato almeno 15 ore alla settimana nel 34,1% dei casi rispetto al 9,4% di chi intende solo lavorare) e hanno svolto più esperienze di studio all’estero (48,5% rispetto al 31,5%). Alla fine del percorso si mostrano più soddisfatti, rispetto agli altri, della pro-pria esperienza scolastica. D’altro canto conoscono meno il mercato del lavoro, avendo svolto meno esperienze lavorative continuative durante il periodo (10,6% rispetto al 18,0% di chi intende solo lavorare).

La tabella seguente riporta i tre gruppi disciplinari che raccolgono il maggior numero di preferenze fra i diplomati 2018 della Provincia auto-noma di Trento che sono certi di proseguire gli studi con un corso di

Tav. 2 Diplomati 2018, le intenzioni dei diplomati che sono certi di proseguire gli studi con un corso di laurea. I primi tre gruppi disciplinari (valori percentuali) Fonte: AlmaDiploma, Indagine sul Profilo dei Diplomati

Complessivamente i diplomati che intendono iscriversi all’università sono spinti soprattutto da tre motivazioni, certamente non indipendenti l’una dall’altra, che i diplomati stessi indicano come decisamente im-portanti: poter svolgere – grazie alla laurea – l’attività professionale di proprio interesse, approfondire i propri interessi culturali e avere in fu-turo un lavoro ben retribuito (rispettivamente 59,4%, 47,1% e 39,7%). Le rimanenti motivazioni indicate nel questionario, che fanno riferimento alle difficoltà nel trovare lavoro per chi ha solo il diploma (19,3%), al pre-stigio sociale associato alla laurea (18,2%), al desiderio di accontentare i genitori (17,3%) e alle opportunità sociali offerte dalla condizione stu-dentesca (14,8%), sono meno importanti. Per il complesso di diplomati AlmaDiploma le motivazioni più importanti sono le stesse indicate dagli studenti della Provincia autonoma di Trento.

Nella scelta di andare all’università i diplomati provenienti dai licei o dai tecnici sono spinti soprattutto dalla prospettiva di svolgere un’attività

LICEI

Maschi Femmine

ingegneria 20,8% professioni sanitarie 15,6%

economico-statistico 15,2% medicina e odontoiatria 12,3%

scientifico 11,2% politico-sociale 9%

TECNICI

Maschi Femmine

ingegneria 36,6% economico-statistico 23,9%

economico-statistico 14,3% linguistico 13,6%

scientifico 9,3% professioni sanitarie 9,8%

PROFESSIONALI

Maschi Femmine

professioni sanitarie 28,6% professioni sanitarie 33,9%

politico-sociale 21,4% psicologico 21%

economico-statistico 14,3% insegnamento 12,9%

TOTALE

Maschi Femmine

ingegneria 26,9% professioni sanitarie 15,7%

economico-statistico 14,8% medicina e odontoiatria 10,3%

scientifico 10,3% economico-statistico 10%

professionale di proprio interesse (al 62,5% e al 48,8%). Anche per i di-plomati professionali la motivazione principale alla prosecuzione degli studi è costituita dalla prospettiva di svolgere un’attività lavorativa di pro-prio interesse (71,1%), ma è molto importante anche la motivazione le-gata all’approfondimento di interessi culturali (61,8%)²⁰.