4. Le attività
4.4 Questionario finale
Al termine delle tre attività, ho consegnato un questionario finale, con lo scopo di verificare se la mia ipotesi iniziale fosse stata confermata o meno, ponendo ai ragazzi delle domande molto simili a quelle del primo che ho somministrato precedentemente.
Nella seconda domanda si può notare come le attività presentate in classe abbiano portato ad un miglioramento del gradimento per la musica classica da parte di sette allievi, mentre per due è rimasta uguale e per i restanti undici invece non abbiamo provocato niente. Questo risultato è positivo, poiché significa che l’utilizzo delle colonne sonore come incentivo all’ascolto della musica classica è stato vincente.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Sì No
Domanda 1: Hai già ascoltato musica classica?
0 2 4 6 8 10 12 Sì Un pochino No Uguale Domanda 2: Dopo il percorso svolto in classe, il tuo
33 Nella terza domanda, si voleva verificare se il gradimento per la musica classica fosse veramente aumentato. Mettiamo a confronto i due grafici, con il gradimento, prima e dopo le attività svolte in classe.
Possiamo notare come il gradimento sia aumentato, poiché nella colonna dei “per niente” il numero sia sceso da 13 a 3, mentre sia aumentata quella dei “poco” (da 2 a 9 preferenze) e quella degli “abbastanza” (da 2 a 7 preferenze). Da notare il calo (da 3 a 1 preferenza) nella colonna dei “molto”. In conclusione si può dire che il risultato ottenuto è positivo, visto che in generale si può notare un miglioramento del gradimento verso questo genere musicale.
Nel prossimo grafico mettiamo a confronto la quarta domanda del questionario finale con la stessa presente nel questionario finale.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Per niente Poco Abbastanza Molto Domanda 3: Dopo il percorso svolto in classe, quanto ti
piace la musica classica?
0 2 4 6 8 10 12 14
Per niente Poco Poco / abbastanza
Abbastanza Molto Ti piace la musica classica?
Prima Dopo
Anche in questo caso possiamo vedere come la maggior parte degli allievi abbia cambiato la propria opinione, ritenendo che la musica classica e quella da film si possano assomigliare.
Anche se mettiamo a confronto la terza domanda in comune, possiamo notare come gli allievi hanno cambiato idea rispetto al fatto che la musica classica possa essere utilizzata come colonna sonora all’interno di una pellicola cinematografica.
Le ultime tre domande del questionario, avevano lo scopo di mostrare se agli allievi fosse piaciuto il percorso didattico e le attività proposte, e se un futuro lavoro interdisciplinare, magari tra educazione musicale e educazioni visiva o arti plastiche, potesse essere interessante e coinvolgente.
0 2 4 6 8 10 12
Per niente Poco Poco / abbastanza
Abbastanza Molto
Secondo te, la musica classica e le colonne sonore sono simili? Prima Dopo 0 2 4 6 8 10 12 14
Per niente Poco Poco / abbastanza
Abbastanza Molto Secondo te, la musica classica può essere una colonna
sonora?
Prima Dopo
35 0 2 4 6 8 10 12
Per niente Poco Abbastanza Molto Domanda 6: Ti é piaciuto il percorso, formato dalle
tre attività, che hai svolto in classe?
0 2 4 6 8 10 12
Attività 1 Attività 2 Attività 3 Domanda 7: Quale attività del percorso sulla musica
classica e sulle colonne sonore ti é piaciuta di più?
0 2 4 6 8 10 12 14
Per niente Poco Abbastanza Molto Domanda 8: Ti piacerebbe svolgere più spesso attività
che propongano l'abbinamento tra musica e immagini, magari come attività interdisciplinare?
Con la sesta domanda, ho cercato di capire se il lavoro fatto in questo piccolo percorso didattico avesse accolto un parere positivo da parte degli allievi, e il risultato è stato molto positivo: solamente 5 allievi hanno risposto che il lavoro è stato “per niente” o “poco” interessante, mentre per i restanti 14 allievi (11 “abbastanza” e 3 “molto”) il lavoro è stato coinvolgente e interessante. Questo mi ha portato a capire che un lavoro interdisciplinare, in cui si possono utilizzare video, immagini e musica, possa essere stimolante per gli allievi di seconda media.
L’attività che ha riscontrato il maggior gradimento è stata la prima, in cui ai video erano state abbinate le rispettive colonne sonore formate da brani di musica classica (11 preferenze). Anche le altre due attività, rispettivamente con 9 e 6 preferenze, sono state accolte positivamente dagli allievi. Questo mi ha portato a pensare che le attività proposte siano state piacevoli per la maggior parte degli allievi, e che questo tipo di lavoro, diverso dalla solita lezione di educazione musicale, possa essere sviluppata anche dal punto di vista interdisciplinare, così come confermato dagli allievi nella nona domanda, in cui 13 allievi hanno dato un riscontro positivo alla proposta, mentre in 6 un riscontro negativo.
37
5. Conclusioni
La mia domanda iniziale “le colonne sonore possono aumentare la motivazione all’ascolto della musica classica?” ha avuto un riscontro positivo, grazie alla testimonianza data dal questionario finale, in cui la maggior parte degli allievi ha cambiato in positivo il proprio gradimento della musica classica. Questo lavoro di ricerca è limitato dal fatto che è stato svolto unicamente con una classe di ventidue allievi, e perciò i dati non possono essere generalizzabili.
Questo percorso, durato sei lezioni, mi ha permesso di comprendere come gli allievi di scuola media siano poco informati che la musica classica e quella da film siano due generi musicali molto simili e che la prima possa essere anche una sostituta della seconda. Alla fine del percorso, ho potuto anche notare come questa somiglianza sia stata vista dai ragazzi e come, anche in questo caso, i ragazzi hanno cambiato idea, affermando che i due generi musicali sono molto simili.
Questo itinerario didattico mi ha posto davanti ad alcune difficoltà, che sono state soprattutto quelle di non svelare ai ragazzi l’intento del mio lavoro, e far comprendere loro che la musica classica non è per forza “noiosa” o “vecchia”, come avevano in precedenza definito, ma che possa essere ancora “attuale” e “ritmata”, e come nella musica classica ci sia un principio essenziale molto simile alla musica da film, in altre parole la descrizione di una scena. La maggior parte dei ragazzi ha compreso molto bene la somiglianza tra i due generi, tanto che nell’ultimo ascolto, solo in pochi avevano effettivamente riconosciuto il genere del brano, mentre altri si sono fatti influenzare dalle immagini, che ricordavano loro alcune scene di film visti in precedenza, tra cui StarWars, la cui colonna sonora è stata ispirata dai brani di Gustav Holst.
Alla fine di ogni attività, seguiva sempre un momento di discussioni, in cui i ragazzi potevano esprimersi liberamente, quando era svelato loro il genere musicale del brano o il giusto abbinamento delle immagini. Da queste discussioni con i ragazzi, ho potuto notare come, in realtà, non avessero una gran conoscenza della musica classica, e che l’avevano etichettata come “vecchia” semplicemente perché non la conoscevano così bene, come invece i generi musicali più vicini a loro. Alla fine dell’ultimo ascolto, Jupiter di Gustav Holst, molti ragazzi hanno esternato il loro gradimento riguardo al brano, tanto da chiedermi se ci fossero altri brani simili, scritti da questo compositore o da altri, ma sempre ritmati e movimentati come questo. Accolta questa proposta, ho fatto ascoltare Mars, un altro brano estratto da The Planets di Gustav Holst. Alla fine di quest’ascolto, diversi ragazzi hanno notato come l’inizio sia molto simile alla colonna sonora di
StarWars. La discussione che ne è emersa è stata molto interessante, e i ragazzi hanno compreso
come effettivamente musica classica e colonne sonore abbiano elementi comuni.
Il lavoro sulle colonne sonore è stato piacevole e davvero interessante, e mi ha portato a pensare ai possibili sviluppi che questo lavoro potrebbe avere in un futuro. Sicuramente un percorso didattico interdisciplinare, soprattutto con educazione visiva e arti plastiche, sfruttando le immagini o i video, ma magari anche con italiano, creando un testo cui si potesse abbinare una colonna sonora come sottofondo, e che esprimesse le emozioni descritte nel testo stesso, così da poter sviluppare al meglio le competenze trasversali, come ad esempio la collaborazione, lo sviluppo personale, la comunicazione, il pensiero riflessivo e critico e il pensiero critico.
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6. Bibliografia
Calabretto, R. (2010). Lo schermo sonoro – La musica per film. Venezia: Marsilio editore.
Cattaneo, P. (2009). La canzone come esperienza relazionale, educativa, terapeutica. Milano: Casa Ricordi
Delfrati, C. (2009). Il maestro ben temperato. Milano: Edizioni Curci. Gardner, H. (2010). Formae mentis. Milano: Feltrinelli.
Gasperoni, G., Marconi, L., Santoro, M. (2004). La musica e gli adolescenti. Pratiche, gusti,
educazione. Torino: EDT.
Levitin, Daniel J. (2009). Il mondo in sei canzoni. Torino: Codice edizioni. Riesman. D. (1989). La folla solitaria. Bologna: Il Mulino.
Sloboda, John A. (1988). La mente musicale. Bologna: Il Mulino.
Spaziante, L. (2010). Dai beat alla generazione dell’ipod. Roma: Carocci editore. Tosto, Ida Maria (2009). La voce musicale. Torino: EDT.
Sitografia:
Saint-Saëns, Camille, The Swan: https://www.youtube.com/watch?v=u_niWfQEGvk
Out of Africa: https://www.youtube.com/watch?v=Rjzf_cWzlp8 Apocalypse Now: https://www.youtube.com/watch?v=36RjVOi32sA
Saint-Saëns, Camille, Aquarium: https://www.youtube.com/watch?v=XCBDlC0N8Rc Mozart, W.A., Dies Irae: https://www.youtube.com/watch?v=j1C-GXQ1LdY
Brani:
Tiersen, Yann (2001). La Valse d’Amélie (orchestre version). Victoires Productions. Rabin, Trevor (2004). Declaration of Independence. Walt Disney Records.
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7. Allegati
Allegato 1
Ciao ragazzi,
Vi invito a partecipare a un’inchiesta sul rapporto tra i giovani e la musica. È importante che voi rispondiate sinceramente e che le vostre risposte riflettano realmente ciò che pensate. Non esistono risposte giuste o sbagliate e se alcune domande non corrispondono alla vostra situazione, scegliete quella che più vi si avvicina. Ci vorranno circa trenta minuti del vostro tempo e le risposte saranno considerate strettamente confidenziali e coperte da anonimato.
Grazie.
1) Quanto spesso ascolti musica?
☐ 1 o 2 volta a settimana 3 o 4 volte a settimana
Tutti i giorni Più volte al giorno
2) Solitamente, dove ascolti musica?
A scuola A casa Fuori casa
3) Che genere di musica ascolti più frequentemente? (sono possibili più risposte)
Rock Rap Pop Jazz Blues Musica classica
Hip-hop Metal Country Dance Reggae Musica da film
House R&B Ska New Age Punk Altro
4) Hai già ascoltato musica classica?
5) Ti piace la musica classica?
Per niente Poco Abbastanza Molto
5.1) Se alla domanda 5 hai risposto “abbastanza” o “molto”, specifica che cosa ti piace (sono
possibili più risposte):
Ritmo Melodia Strumenti
Mi emoziona È coinvolgente È ancora attuale
Altro (specifica): ____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
5.2) Se alla domanda 5 hai risposto “poco” o “per niente”, specifica che cosa non ti piace (sono
possibili più risposte):
Ritmo Melodia Strumenti
È noiosa È vecchia Non la capisco
Altro (specifica): ____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
6) Quando guardi un film, che cosa ti piace di più? (sono possibili più risposte)
Gli effetti speciali La colonna sonora Gli attori La trama Altro (specifica): ____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
7) Che importanza ha, secondo te, la colonna sonora all’interno di un film?
Per niente Poca Abbastanza Molta
43 8) Sapresti indicarmi una colonna sonora che ti ha particolarmente colpito?
Sì (specifica di quale film)
……… No
9) Secondo te, la musica classica e le colonne sonore, sono simili?
Per niente Poco Abbastanza Molto
10) Secondo te, la musica classica può essere una colonna sonora?
Per niente Poco Abbastanza Molto
Adesso ascolteremo due brani musicali. Rispondi alle domande, basandoti sulle tue conoscenze e sulle tue sensazioni.
ASCOLTO 1
a) Ti è piaciuto il brano?
Per niente Poco Abbastanza Molto
b) Qual è il genere musicale del brano?
Musica classica Musica da film
Altro genere:____________________________ Non lo so
c) Quali caratteristiche ti hanno fatto riconoscere il genere musicale?
Ritmo Melodia Strumenti
Altro: ………
d) Hai già sentito questo brano?
ASCOLTO 2
a) Ti è piaciuto il brano?
Per niente Poco Abbastanza Molto
b) Qual è il genere musicale del brano?
Musica classica Musica da film
Altro genere:____________________________ Non lo so
c) Quali sono le caratteristiche che ti hanno fatto riconoscere il genere musicale?
Ritmo Melodia Strumenti
Altro: ………
d) Hai già sentito questo brano?
45
Allegato 2
LE COLONNE SONORE
Filmato 1
a) Ti è piaciuto il filmato?
☐ Per niente ☐ Poco ☐ Abbastanza ☐ Molto
b) Cosa ti è piaciuto di più?
☐ La musica ☐ Il filmato ☐ Entrambi
c) Qual è il genere musicale del brano?
☐ Musica classica ☐ Musica da film
d) Quali caratteristiche ti hanno fatto riconoscere il genere musicale?
☐ Ritmo ☐ Melodia ☐ Strumenti
☐ Il filmato ☐ Altro: ………...
e) Secondo te, la musica rappresenta la scena del film?
☐ Sì, perché? ……… ……… ☐ No, perché? ……… ………
f) Qual è il genere del film?
☐ Guerra ☐ Fantasy ☐ Commedia ☐ Horror
Filmato 2
a) Ti è piaciuto il filmato?
☐ Per niente ☐ Poco ☐ Abbastanza ☐ Molto
b) Cosa ti è piaciuto di più?
☐ La musica ☐ Il filmato ☐ Entrambi
c) Qual è il genere musicale del brano?
☐ Musica classica ☐ Musica da film
d) Quali caratteristiche ti hanno fatto riconoscere il genere musicale?
☐ Ritmo ☐ Melodia ☐ Strumenti
☐ Il filmato ☐ Altro: ………...
e) Secondo te, la musica rappresenta la scena del film?
☐ Sì, perché? ……… ……… ☐ No, perché? ……… ………
f) Qual è il genere del film?
☐ Guerra ☐ Fantasy ☐ Commedia ☐ Horror
47
Musica classica e Colonne sonore
Immagine 1: fondale marino
Ascolto: ……… Genere musicale: ………
Immagine 2: grotta
Immagine 3. Incendio
Ascolto: ……… Genere musicale: ………
Immagine 4: cavalieri
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Allegato 4
ASCOLTO:
1) Ti è piaciuto il brano?
☐ Sì ☐ No
Motiva la tua scelta:
……… 2) Qual è il genere musicale del brano?
☐ Musica classica ☐ Musica da film
3) Tra le seguenti immagini, abbina le tre che reputi più adatte alle tre parti in cui è diviso il brano, cercando di basarti sulle emozioni che il brano ti suscita: INIZIO (Allegro), PARTE CENTRALE (Andante e maestoso); FINALE (Allegro).
……… ……… ………
……… ……… ………
Allegato 5
Cari ragazzi,
con questo ultimo questionario si conclude il nostro percorso sulla musica classica e sulle colonne sonore. Vi chiedo, perciò, di rispondere alle domande basandovi sul percorso che abbiamo compiuto, così da avere un riscontro finale sulle attività svolte in classe. È importante che voi rispondiate sinceramente e che le vostre risposte riflettano realmente ciò che pensate. Non esistono risposte giuste o sbagliate e se alcune domande non corrispondono alla vostra situazione, scegliete quella che più vi si avvicina. Ci vorranno circa dieci minuti del vostro tempo e le risposte saranno considerate strettamente confidenziali e coperte da anonimato.
Grazie mille per la collaborazione.
1) Hai già ascoltato musica classica?
☐ Sì ☐ No
2) Dopo il percorso svolto in classe, il tuo gradimento verso la musica classica è aumentato?
☐ Sì ☐ No
3) Dopo il percorso svolto in classe, quanto ti piace la musica classica?
☐ Per niente ☐ Poco ☐ Abbastanza ☐ Molto
4) Secondo te, la musica classica e le colonne sonore, sono simili?
☐ Per niente ☐ Poco ☐ Abbastanza ☐ Molto
5) Secondo te, la musica classica può essere una colonna sonora?
51 6) Ti piaciuto il percorso, formato dalle tre attività, che hai svolto in classe?
☐ Per niente ☐ Poco ☐ Abbastanza ☐ Molto
7) Quale attività del percorso sulla musica classica e sulle colonne sonore ti è piaciuta di più?
(sono possibili più risposte)
☐ Attività 1: visione di due filmati, accompagnati dalla colonna sonora. ☐ Attività 2: ascolto di quattro brani da abbinare a quattro immagini diverse.
☐ Attività 3: creazione di un piccolo percorso di immagini e musica, basandosi sulle proprie sensazioni (ascolto di un brano e selezione di tre diverse immagini).
8) Ti piacerebbe svolgere più spesso attività che propongano l’abbinamento tra musica e immagini, magari come attività interdisciplinare tra educazione musicale, educazione visiva e arti plastiche?
☐ Per niente ☐ Poco ☐ Abbastanza ☐ Molto
9) Osservazioni: (scrivi o commenta le attività proposte in classe, criticando costruttivamente o
fornendo dei consigli per il miglioramento di questo percorso)
………
………
………
………
………
Questa pubblicazione, Musica classica e colonne sonore, un binomio per avvicinare gli adolescenti a un genere di musica poco esplorato, scritta da Mattia Terzi, è rilasciata sotto Creative Commons Attribuzione – Non commerciale 3.0 Unported License.