COMPETENZA LIVELLO INIZIALE LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO AVANZATO
SCUOLA PRIMARIA Dimostra originalità e spirito di iniziativa.
È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
Se guidato:
- prova ad esprimere le proprie idee rispetto al progetto.
- rispetta le indicazioni fornite dall’adulto per attuarlo.
Realizza un semplice progetto sulla base di alcune linee guida.
Accetta l’aiuto degli altri e offre il proprio contributo.
Elabora e attua un semplice progetto in autonomia; lo monitora secondo le indicazioni ricevute.
Fornisce il proprio contributo al lavoro collettivo.
Elabora ed attua un semplice progetto in autonomia e in modo creativo; lo monitora e lo riadatta in funzione dello scopo.
Collabora all’organizzazione del lavoro interagendo efficacemente con gli altri.
PROFILO DELLA
COMPETENZA LIVELLO INIZIALE LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO AVANZATO
SCUOLA SECONDARIA Ha spirito di iniziativa ed è capace di produrre idee e progetti creativi.
Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
E’ disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
Se guidato è in grado di offrire un contributo personale in situazioni note anche per attuare progetti. In contesti noti, ha una parziale consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti.
È in grado di offrire un contributo personale in contesti noti e anche per attuare progetti.
Ha un’adeguata
consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti e solo in alcune occasioni chiede aiuto.
È in grado di offrire un contributo personale anche in contesti nuovi e anche per realizzare progetti .
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, chiede aiuto quando si trova in difficoltà.
È in grado di offrire un contributo personale anche in situazioni complesse e per elaborare progetti.
E’ pienamente consapevole delle proprie potenzialità e dei propri limiti.
Livello Indicatori esplicativi
A – Avanzato L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. B – Intermedio L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
C – Base L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. D – Iniziale L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note
LAVORO DA COMPLETARE
COMPETENZE SPECIFICHE DI BASE
DECLINATE PER CLASSE
CLASSE PRIMA
Valutare e decidere in contesti concreti e ludici. ASSUMERE E PORTARE A TERMINE
COMPITI Riconoscere in situazioni concrete problemi e cercare possibili e diverse soluzioni PIANIFICARE E REALIZZARE SEMPLICI
PROGETTI INSIEME AGLI ALTRI. Chiedere aiuto in caso di difficoltà. Riconoscere il valore positivo dell’errore
CLASSE SECONDA
Valutare e decidere in contesti concreti scolastici in ogni momento di vita della scuola
ASSUMERE E PORTARE A TERMINE COMPITI ED INIZIATIVE COLLETTIVE E PERSONALI
Riconoscere in situazioni concrete problemi e cercare possibili e diverse soluzioni
PIANIFICARE E REALIZZARE SEMPLICI
PROGETTI INSIEME AGLI ALTRI. Chiedere aiuto in caso di difficoltà. Riconoscere il valore positivo dell’errore
CLASSE TERZA
Valutare e decidere in svariati contesti ASSUMERE E PORTARE A TERMINE
COMPITI ED INIZIATIVE COLLETTIVE E PERSONALI NEI TEMPI RICHIESTI.
Riconoscere in situazioni note e nuove problemi e cercare possibili e diverse soluzioni
ESSERE IN GRADO DI ASSUMERE RUOLI DI RESPONSABILITà ALL’INTERNO DEL GRUPPO DI LAVORO
Essere consapevole delle proprie potenzialità e/o difficoltà
Riconoscere le opportunità offerte dal contesto in cui si opera per trovare soluzioni
Riconoscere il valore positivo dell’errore CLASSE QUARTA
Valutare e decidere in svariati contesti ASSUMERE E PORTARE A TERMINE
COMPITI ED INIZIATIVE COLLETTIVE E PERSONALI CON TEMPI ADEGUATI
Riconoscere in diverse situazioni problemi e cercare soluzioni alternative
ESSERE IN GRADO DI ASSUMERE RUOLI DI RESPONSABILITà ALL’INTERNO DEL GRUPPO DI LAVORO
Essere consapevole delle proprie potenzialità e/o difficoltà
Riconoscere le opportunità offerte dal contesto in cui si opera per trovare soluzioni
Riconoscere il valore positivo dell’errore
CLASSE QUINTA
Valutare e decidere in svariati contesti ASSUMERE E PORTARE A TERMINE
COMPITI ED INIZIATIVE COLLETTIVE E PERSONALI CON TEMPI ADEGUATI
Riconoscere in diverse situazioni problemi e cercare soluzioni alternative
RICONOSCERE E VALORIZZARE I DIVERSI RUOLI IN VISTA DI UN FINE COMUNE.
Essere consapevole delle proprie potenzialità e/o difficoltà
Riconoscere le opportunità offerte dal contesto in cui si opera per trovare soluzioni
Riconoscere il valore positivo dell’errore
O B IE TT IV I D I A PP RE N D IM EN TO ABILITA’
CONOSCENZE
ATTENZIONI METODOLOGICHE/ METODOLOGIA :
SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ
ITALIANO LINGUA INGLESE STORIA
GEOGRAFIA L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.
Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie).
Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza
MATEMATICA Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.
Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.
Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri.
Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.
SCIENZE Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.
MUSICA Concernono la capacità di una persona di tradurre le idee in azione. In ciò rientrano la creatività, l’innovazione come anche la capacità di pianificare e di gestire progetti per raggiungere obiettivi. Essa dovrebbe includere la consapevolezza dei valori etici.
Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali. EDUCAZIONE
FISICA Improvvisa liberamente in modo creativo. Sperimenta diverse gestualità tecniche e diverse modalità di giocosport. TECNOLOGIA
ARTE L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici
tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).
IRC L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive. Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo; identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano
per mettere in pratica il suo insegnamento; coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani.
Sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine della Bibbia a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza. ATTIVITÀ
8. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE