VERSO I TRAGUARDI DI COMPETENZE
UNITÀ DI APPRENDIMENTO - L’Unione Europea:
Nascita, obiettivi ed istituzioni della UE.
- L’Europa mediterranea, occidentale, orientale e settentrionale:
Regione iberica
Regione francese e Benelux
Regione germanica
Regione britannica
Regione scandinava
fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici.
7. Lo studente riconosce nei paesaggi europei, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da curare e valorizzare.
8. Lo studente osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.
- Sa reperire informazioni utili a orientarsi negli spazi geografici concreti.
Linguaggio della Geo-graficità
– Legge e ricava informazioni significative da carte geografiche, da immagini fotografiche attuali e d’epoca, cartacee e digitali; interpreta correttamente i dati ricavati.
– Riconosce i vari tipi di grafici (istogramma, aerogramma, diagramma cartesiano, ideogramma…), legge e interpreta correttamente i dati presentati.
– Costruisce e utilizza semplici grafici scegliendo la tipologia adeguata, a partire da dati statistici forniti da tabelle.
Paesaggio:
- Conosce e utilizza adeguatamente il lessico specifico della disciplina.
- Possiede una chiara mappa mentale delle regioni italiane, degli stati europei, delle macroregioni, delle aree continentali e degli oceani e sa individuarli su carte e planisferi.
- Conosce e descrive le caratteristiche fisico-climatiche e antropiche delle principali regioni europee e degli stati più significativi.
- Impara ad osservare, a riconoscere e a valorizzare il patrimonio naturale e storico-artistico del proprio territorio.
- Sa individuare all’interno delle realtà
Europa Centro-Orientale
Balcani
Mediterraneo Orientale
Regione Russa
geografiche studiate gli elementi che costituiscono il patrimonio da tutelare.
- Acquisisce la consapevolezza dei comportamenti necessari per la tutela del patrimonio.
Regione e sistema territoriale:
- Utilizza le conoscenze acquisite e le osservazioni delle caratteristiche di un territorio per analizzare:
le attività e le
potenzialità economiche;
le varie tipologie di insediamento umano;
le dinamiche
demografiche e migratorie della popolazione;
gli effetti positivi e negativi delle attività umane sull’ambiente.
- Impara a riconoscere la ricchezza culturale superando stereotipi e pregiudizi.
- Comprende che la varietà etnica e culturale è occasione di arricchimento della persona e della società stessa.
ISTITUTO COMPRENSIVO “DE AMICIS-PIO XII”
CURRICOLO DI ISTITUTO A.S. 2017-2018
CURRICOLO DI GEOGRAFIA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO – CLASSE TERZA Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione
(dalle indicazioni nazionali 2012 per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione)
Lo studente al termine del primo ciclo è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni. Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
9. Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientarsi su una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi.
10. Lo studente utilizza
opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Orientamento:
- Riconosce i vari tipi di carte geografiche (fisiche, politiche, tematiche…), conosce e utilizza gli strumenti utili alla loro realizzazione e lettura (legenda, scala cromatica, scale di riduzione…).
- Sa orientarsi sulla carta utilizzando le conoscenze acquisite.
- Conosce i concetti di latitudine e longitudine per individuare un punto su una carta e per comprendere le dinamiche dei fusi orari.
- Reperisce informazioni utili a orientarsi negli spazi geografici concreti.
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
– Aspetti politico, sociali, economici dei Paesi Extraeuropei:
La globalizzazione
I tre settori economici
Lo sviluppo economico dei Paesi del mondo
Principali diritti dell’uomo e del bambino
Gli equilibri politici nel mondo e le guerre
Le Nazioni Unite – Stati Extraeuropei:
informazioni spaziali.
11. Lo studente riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da curare e valorizzare.
12. Lo studente osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.
- Sa organizzare un viaggio a partire dalle conoscenze geografiche acquisite.
Linguaggio della Geo-graficità
- Legge e ricava informazioni significative da carte geografiche, da immagini fotografiche attuali e d’epoca, cartacee e digitali;
interpreta e rielabora correttamente i dati ricavati.
- Riconosce i vari tipi di grafico (istogramma, aerogramma, diagramma cartesiano, ideogramma…), legge e interpreta correttamente i dati presentati.
- Costruisce e utilizza grafici scegliendo la tipologia adeguata, a partire da dati statistici forniti da tabelle o raccolti autonomamente.
Paesaggio:
- Conosce e utilizza adeguatamente il lessico specifico della disciplina.
- Possiede una chiara mappa mentale delle regioni italiane, degli stati europei, delle macroregioni, delle aree continentali e degli oceani e sa individuarli su carte e planisferi.
- Conosce e descrive le caratteristiche fisico-climatiche e antropiche delle principali regioni europee, dei singoli continenti, delle macroregioni e degli stati più significativi.
- Impara ad osservare, a riconoscere e a valorizzare il patrimonio naturale e storico-artistico del proprio territorio.
- Sa individuare all’interno delle realtà geografiche studiate gli elementi che costituiscono il patrimonio da tutelare.
- Acquisisce la consapevolezza dei comportamenti necessari per la tutela del patrimonio.
- Progetta semplici interventi di recupero e
Territorio e clima
Popolazione, città, economia
valorizzazione del patrimonio storico-artistico del territorio.
Regione e sistema territoriale:
- Utilizza le conoscenze acquisite e le osservazioni delle caratteristiche di un territorio per analizzare:
- ◊ le attività e le potenzialità economiche;
- ◊ le varie tipologie di insediamento umano;
- ◊ le dinamiche demografiche e migratorie della popolazione;
- ◊ le differenze tra i vari sistemi politici e le relative influenze in campo socio-economico;
- ◊ gli effetti positivi e negativi delle attività umane sull’ambiente.
- Conosce le differenze tra Nord e Sud del mondo, tra paesi industrializzati e paesi in via di sviluppo; riflette sulle ragioni che le hanno generate.
- Individua le aree di conflitto a livello mondiale, ne riconosce le cause e le conseguenze.
- Impara a riconoscere la ricchezza culturale superando stereotipi e pregiudizi.
‐ Comprende che la varietà etnica e culturale è occasione di arricchimento della persona e della società stessa
ISTITUTO COMPRENSIVO “DE AMICIS-PIO XII”
CURRICOLO DI ISTITUTO A.S. 2017-18
CURRICOLO DI MATEMATICA DELLA SCUOLA PRIMARIA
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione: utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali
VERSO I TRAGUARDI DI COMPETENZA
CLASSI PRIME L’alunno :
Utilizza i numeri negli aspetti ordinali e cardinali in contesti diversi.
Utilizza le operazioni di addizione e sottrazione come strategie di risoluzione di problemi aritmetici.
Si orienta nello spazio utilizzando i concetti topologici e spaziali
Compie confronti cogliendo gli attributi degli oggetti e delle forme
Confronta oggetti di uso comune per definire somiglianze e differenze.
Legge e confronta grafici riconoscendoli come strumenti matematici che descrivono la realtà.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSI PRIME
Numeri
- Contare oggetti in senso progressivo e regressivo.
- Contare per due, per tre, per quattro, per cinque, fino a venti.
- Leggere e scrivere i numeri naturali, almeno fino a venti, in cifre e in lettere.
- Riconoscere il valore posizionale dei numeri da 10 a 20.
- Confrontare e ordinare i numeri.
- Eseguire addizioni e sottrazioni con i numeri fino a 20 e verbalizzare le procedure di calcolo.
Spazio e figure
- Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti usando i termini adeguati (sopra/sotto- davanti/dietro-destra/sinistra-dentro/fuori).
- Effettuare spostamenti lungo un
UNITÀ DI APPRENDIMENTO CLASSI PRIME
- I concetti topologici - Quantificatori-relazioni - Numeri per contare
(da zero a nove)
- Addizioni e situazioni additive (con numeri fino a nove)
- Sottrazioni e situazioni sottrattive (con numeri fino a nove)
- Numeri fino a 20 - Spazio e figure
(linee, forme, percorsi e reticoli) - Esperienze di logica e statistica
(problemi con addizioni e sottrazioni, indagini, ordinamenti, lettura di grafici)
percorso, descriverli e rappresentarli graficamente in un piano.
- Riconoscere e rappresentare linee aperte e chiuse.
- Riconoscere e discriminare la regione interna, esterna e la linea di confine.
- Riconoscere, denominare e descrivere le principali figure geometriche.
Relazioni, dati e previsioni
- Classificare oggetti, figure, numeri in base ad una o due
proprietà utilizzando rappresentazioni opportune.
- Verbalizzare oralmente sui criteri adottati per realizzare classificazioni e ordinamenti.
- Rappresentare dati e relazioni con tabelle, schemi e diagrammi.
- Leggere, comprendere,
rappresentare e risolvere situazioni problematiche utilizzando l’addizione e la
sottrazione.
- Individuare grandezze misurabili e compiere confronti.
- Effettuare misure con oggetti e strumenti elementari.
- Conoscere e utilizzare monete e banconote in semplici contesti.
CLASSI SECONDE L’alunno:
Utilizza i numeri negli aspetti ordinali e cardinali in contesti diversi.
Utilizza le operazioni di addizione, sottrazione e moltiplicazione come strategie di risoluzione di problemi aritmetici.
Individua, formula e risolve semplici problemi.
Coglie le caratteristiche delle principali figure piane e solide.
Compie confronti cogliendo le caratteristiche dei diversi tipi di linea.
Riconosce la simmetria nello spazio grafico e nella realtà.
Confronta oggetti di uso comune per definire differenze di grandezza.
Sa leggere semplici istogrammi riconoscendoli come strumenti matematici che descrivono la realtà.
CLASSI SECONDE