Il Nuovo Pei
Prospettiva Bio-Psico-Sociale ed Ecologica
I.P.S.S.E.O.A. “G. Minuto” Marina di Massa_Formazione_Area Inclusione a.s. 2020-2021
Prof.sse C. Ferrari, R. Zampolini, C. Della Pina
Sezione I
Pei:1-2-3-4-5
FONDAMENTI I DEL PEI:
Adottare una Prospettiva
Bio-Psico-Sociale
Idea
di
PEI INCLUSIVO ricerca del
PUNTO DI CONTATTO assumere una
PROSPETTIVA BIO-PSICO-SOCIALE
Visione prospettica del
Pei
Rischi del Pei
1. CONDIZIONI FISICHE (INPUT BIOLOGICO)
vs vs
vs
1. FATTORI CONTESTUALI (INPUT CONTESTUALE)
AMBIENTALI PERSONALI
vs vs vs
3. CAPACITA' Attività Personali 4. PERFORMANCE
vs
vs
vs
vs
2. CORPO
Funzioni Coprporee Strutture Corporee
Vs vs
vs
5. RUOLI SOCIALI Partecipazione
Sociale
vs
vs
vs
PROFILO DI FUNZIONAMENTO
su base ICF-CY
Corpo funzioni
strutture
Fattori Contestuali
ambientali
personali
facilitatori barriere
Partecipazione Sociale Attività Personali
capacità
performance
MENOMAZIONI
RESTRIZIONI
LIMITAZIONI
PEI
in
PROSPETTIVA BIO-PSICO-SOCIALE
Funzioni Corporee
Strutture Corporee
Attività Personali
Partecipazione Sociale
Fattori Contestuali
Ambientali Personali 4 Dimensioni
(Decreto 182 /2020)
1. Relazione;
Interazione;
Socializzazione
2. Comunicazione;
Linguaggio
3. Autonomia;
Orientamento
4. Cognitiva; Neuropsicologica e dell'apprendimento
FATTORI CONTESTUALI
e
FACILITATORI BARRIERE
Universali
Umani Adattamento / Accomodamento
Speciali /Individuali
Capacità Performance
Ambientali Personali
Costrutto
multidimensionale
dell'
AUTODETERMINAZIONE Qualità della vita Capability Approach
4 COMPONENTI
Comportamento autodeterminato
Capacità
1. Autonomia
2. Autoregolazione 3. Empowerment psicologico
4. Autoreaalizzazione
PROGETTO DI VITA
Orizzonte di senso
Accoglienza
Immaginario
Progetto
Educazione Ruolo
Vs ADULTITA'
diversi modi di...
Essere Adulti
Riconoscere l'assunzione di...
Ruoli Adulti
Vs
SEZIONE II
PEI: 6-7-8-9-10-11
COSTRUIRE IL PEI:
Raccordare, Osservare e
Progettare
PROFILO DI FUNZIONAMENTO
DIALOGO SCUOLA-SANITA'
PEI
4 Dimensioni Bio-Psico-Sociale
Prospettiva
Globale / Multidimensionale
Relazionale Radici
vs
UVM
secondo
ICF
Ambiti di Funzionamento sintesi vs
vs
Certificato Medico Diagnostico
vs
Accertamento della condizione di disabilità
vs
OSSERVAZIONE
Alunno vs vs Contesti
Comportamenti Problema
...per progettazione Interventi di Sostegno Didattico
Vs
vs
ICF
Componenti
Domini
Categorie Vs
4 DIMENSIONI
1.
Relazione;
Interazione;
Socializzazione 2.
Comunicazione;
Linguaggio
3.
Autonomia;
Orientamento
4. Cognitiva
Neuropsicologia
Apprendimento
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
UDL Relazione
Insegnante-Alunno
Dimensione Affettivo-Emotiva
Compresenza Didattica
Gruppo Classe e Risorse dei Pari
Adattamento
Obiettivi Materiali
Metacognizione e Autoregolazione
Strategie Logico-Visive e
Mappe
vs DIFFERENZIAZIONE DIDATTICA
Contenuti Processo
Prodotto
Progettazione per Competenze
sullo
Studente
Prontezza
Interessi
Profilo di apprendimento
Classe Differenziata
(Tomlinson)
Rispondere ai Bisogni di Tutti gli Studenti vs
Proposte di...
vs
CONTESTO CLASSE-SCUOLA
Risorse
OBIETTIVI E ATTIVITA'
...da inserire PEI
Verifica e Valutazione
Esiti
Interventi
Metodologie
Strumenti Fasi
Tempi
Definizione di...
Obiettivi
Lungo Medio
Breve
Traguardi di Competenza
vs
Scuola Secondaria di II Grado
VERIFICA e VALUTAZIONE
Comunicare la Valutazione
Autovalutazione
...necessità di
...
D.lg. n.66/17
D.lg. n. 96/19
DM n.182/2020
Condivisa Solidale
...fornire
Feedback ...stabilire il
Punto con la Classe
PERSONALIZZAZIONE
Semplificazione
vs
Testo Compito
Facilitazione
vs
Verifica dell'...
...
ADEGUATEZZA DEL PEI
Revisione
Verifica Conclusiva
Proposta delle Risorse
per l'A.S.
successivo
...lavoro del...
GLO
3 fasi
Prima
Durante
Dopo
...in itinere...
...
PEI
Provvisorio (30 giugno)
Definitivo (31 ottobre)
MONITORAGGIO
SEZIONE II
PEI: 6-7-8-9-10-11
COSTRUIRE IL PEI:
Raccordare, Osservare e
Progettare
Ecosistema
vs
CORRESPONSABILITA'
EDUCATIVA
CondivisioneCombattere la Deroga Scuola-Famiglia
Partecipazione dello Studente
...
GLO GRUPPO DI LAVORO OPERATIVO
...
Componenti
Organizzazione degli Incontri
Quando si riunisce Compiti
Ecosistema
vs
COMUNITA' SCOLASTICHE
Partecipazione sociale
Profilo
Livelli di Qualità
vs
COMUNITA' DI
PERSONE E RELAZIONI
Adulto-Alunni Formale per 1.
Apprendimento (AdAFA)
2.
Alunni-Alunni Formale per Apprendimento (AAFA)
3.
Adulto-Alunni Formale per la Socializzazione (AdAFS)
4.
Adulto-Alunni Informale (AdAI)
5.
Alunni-Alunni Organizzata per la Socializzazione (AAOS)
6. AlunniI)-Alunni Informale (AAI)
STRUTTURE INCLUSIVE
a
QUALITA'
DELL'INCLUSIONE SCOLASTICA
LIVELLO DI SCUOLA
Assegnazione della Classe
GIT Gruppo per l'Inclusione Territoriale GLI Gruppo di Lavoro
per l'Inclusione
Compiti Aspetti Organizzativi
Ecosistema
valutare la...
GLO
...Ecosistema
...
LEADERSHIP
Valori
Collaborazione
Obiettivi Ruoli
Organizzazione
Chiara
Strutturata
Riconoscibile
...
...
Approccio Sistemico
GOVERNANCE
DISTRIBUITA
è
Responsabilità
Pratiche Riflessive
...
Visione Inclusiva
...
