ALLEGATO 4 PROGRAMMI

(1)

ALLEGATO 4

PROGRAMMI

(2)

L i c e o “ N e r v i - F e r r a r i ” - M o r b e g n o

A. S. 2015 - 2016 - Programma svolto di italiano Classe 5ªA-G Insegnante: Luigi Nuzzoli Testi utilizzati: R

^ONCORONI

, D

^ENDI

, Il rosso e il blu ed. blu vol. 3, Signorelli D

^ANTE

, Paradiso, ed. a scelta

1. L

EOPARDI

 la vita

 il pensiero e la poetica

 I Canti

 Le Operetta morali

2.

LACULTURAEUROPEAEILPOSITIVISMO

. 3. V

ERGA

:

 la vita (cenni);

 l’adesione al verismo;

 le novelle (cenni);

 il Ciclo dei vinti: I Malavoglia e Mastro don Gesualdo.

4. C

ENNISU

: L

ACULTURAEUROPEAELOSVILUPPODEL

D

ECADENTISMO

; I

LSIMBOLISMOE L

’

ESTETISMOIN

E

UROPA

.

5. P

ASCOLI

:

. La vita (cenni);

. La poetica del Fanciullino;

. Myricae;

. I Canti di Castelvecchio;

. Poemetti (cenni).

6. D’A

NNUNZIO

:

 La vita (cenni);

 La poetica (estetismo, superomismo, panismo);

 Il Piacere; Le vergini delle rocce; Il fuoco;

 Le Laudi con particolare riferimento ad Alcyone;

 Il Notturno.

7. I

LCREPUSCOLARISMOE

G

OZZANO

8. I

LFUTURISMOE

M

ARINETTI

9. C

ENNISU

:

LANARRATIVAEUROPEA

(K

AFKA

, M

ANN

, J

OYCE

, W

OOLF

) 10. S

VEVO

:

 La vita (cenni);

 La "triestinità" di Svevo;

 Una vita;

 Senilità;

(3)

 La coscienza di Zeno.

11. P

IRANDELLO

:

 La vita (cenni);

 La poetica dell'"umorismo";

 Le novelle (cenni);

 Il fu Mattia Pascal;

 Uno, nessuno e centomila;

 Così è (se vi pare);

 Sei personaggi in cerca d'autore; Enrico IV.

12. U

NGARETTI

:

 La vita (cenni);

 La poetica;

 Allegria di naufragi;

 Sentimento del tempo.

13. M

ONTALE

:



La vita (cenni);



La poetica;



Ossi di seppia;



Le occasioni;



La bufera e altro;



Satura e le ultime opere.

14. C

ALVINO

1. La vita (cenni)

2. Gli sviluppi della poetica 3. Il sentiero dei nidi di ragno 4. “I nostri antenati”

5. La giornata di uno scrutatore 6. Il castello dei destini incrociati 7. Se una notte d'inverno un viaggiatore 8. Palomar

15. I

L

P

ARADISODI

D

ANTE

: 1. caratteri generali

2. lettura e commento dei seguenti canti: III, VI, XI, XVII, XXXIII.

Letture antologiche (I titoli indicati si riferiscono a quelli del testo in adozione) Leopardi

Da Canti: “L'Infinito”; “A Silvia”; “A se stesso”

Da Operette morali: “Dialogo della Natura e di un Islandese”; “Dialogo di Tristano e di un amico”

Verga

Da Vita dei campi: “Rosso malpelo”

Da I Malavoglia: “La fiumana del progresso”; “L famiglia Toscano”; “Visita di condoglianze”.

Baudelaire: Da I fiori del male: “L’albatro”; “Spleen”; “Corrispondenze” - Verlaine: “Arte

poetica”; “Languore” – Mallarmé: “Brezza marina” – Rimbaud: “Vocali”

(4)

Pascoli

Da Myricae: “Arano”; “Novembre”; “L'assiuolo”; “Il lampo”; “Il tuono”.

Da Canti di Castelvecchio: “Il gelsomino notturno”; “Nebbia”; “La mia sera”.

D'Annunzio

Da Il piacere: “L’attesa dell’amante”.

Da Alcyone: “La pioggia nel pineto”; “Meriggio”; “I pastori”.

Dal Notturno: “Scrivo nell’oscurità”.

Marinetti: “Manifesto del Futurismo”; “Il bombardamento di Adrianopoli”.

Corazzini: “Desolazione del povero poeta sentimentale”.

Gozzano: “La signorina Felicita”; “Totò Merumeni”.

Svevo

Da La coscienza di Zeno: “Lo schiaffo del padre”; ”L’esplosione finale”.

Pirandello

Da Novelle per un anno: “Il treno ha fischiato”.

Da Uno, nessuno e centomila: “Un piccolo difetto”; “Un paradossale lieto fine”.

Da Sei personaggi in cerca d’autore: “L’ingresso in scena dei sei personaggi”.

Da Enrico IV: “Enrico IV per sempre”.

Ungaretti

Da L’Allegria: “In memoria”; “I fiumi”; “Commiato”; “San Martino del Carso”; “Veglia”;

“Fratelli”.

Da Sentimento del tempo: “L’isola”; “La madre”.

Montale

Da Ossi di seppia: “I limoni”; “Non chiederci la parola”; “Spesso il male di vivere ho incontrato”.

Da Le occasioni: “La caa dei doganieri”; “Ti libero la fronte dai ghiaccioli”; “Non recidere, forbice, quel volto”.

Da La bufera: “La primavera hitleriana; “L'anguilla”.

Da Satura: “Ho sceso, dandoti il braccio”; “La storia”.

Da Diario del '71 e del '72: “Come Zaccheo"; "Il rondone"; "Il pirla".

Calvino

Da Il sentiero dei nidi di ragno: “Pin e la banda del Dritto”;

Da Il cavaliere inesistente: “Il cavaliere perfetto”;

Da La giornata di uno scrutatore: “Le riflessioni di Amerigo”;

Da Se una notte d'inverno un viaggiatore: “Stai per cominciare a leggere...”.

Morbegno, 6 giugno 2016

I rappresentanti degli studenti L’insegnante

.

(5)

Criteri per la valutazione della prima prova scritta - tipologia A

"analisi del testo"

Classe 5ª... Alunno/a………..………Data………

Indicatori Descrittori Punti

1. Correttezza grammaticale, ortografica e sintattica

Buona 2,5

Sufficiente (pochi errori non gravi) 2

Insufficiente (errori ripetuti e/o gravi) 1

Gravemente insufficiente (numerosi e gravi errori) 0

2. Correttezza lessicale

Buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 2,5

Sufficiente proprietà di linguaggio 2

Improprietà di linguaggio e/o lessico ristretto 1

3. Comprensione del testo

Comprende il messaggio nella sua complessità e nelle sue varie

sfumature 3,5

Comprensione dei significati portanti nei quali si articola il brano

(sufficiente) 2,5

Comprensione elementare 1

Mancata o carente comprensione del testo 0

Capacità logico – critiche e interpretative

4. Conoscenza degli elementi formali

Completa conoscenza delle strutture retoriche e consapevolezza della

loro funzione comunicativa 3,5

Padronanza sicura degli elementi formali (retorici, narrativi,

semantici) 2,5

Possesso degli elementi formali salienti (sufficiente) 1,5

Conoscenza lacunosa degli elementi formali 0

5. Capacità di riflessione e di contestualizzazione Capacità di elaborazione critica; contestualizza il brano con

ricchezza di riferimenti, citazioni e approfondimenti personali 3 Diversi spunti critici e contestualizzazione adeguata 2,5 Spunti critici e contestualizzazione sufficienti 2 Pochi spunti critici, ridotta ma non scorretta contestualizzazione 1

Osservazioni critiche mancanti o non pertinenti 0

Totale X/15: Voto:

Restituire entro il ...

Tabella di corrispondenza punti / voto

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 8 9 10

(6)

Criteri per la valutazione della prima prova scritta - tipologia B

"saggio breve - articolo di giornale"

1. Aderenza alla tipologia del testo

Il testo è pienamente aderente alla tipologia scelta. Titolo coerente – citazioni (virgolette, autori, fonti) /

riferimento ad autori quando ripresi 2

Rispetta la tipologia e individua in modo corretto situazione comunicativa e destinatari (sufficiente) 1,5 Il testo rispetta in modo parziale la tipologia scelta Manca il titolo quando richiesto e /o omissioni nel

riferimento agli autori quando ripresi; copia le fonti senza citare 1

Il testo non rispetta la tipologia scelta 0

2. Correttezza morfo - sintattica

Frasi e periodi costruiti linearmente e articolati da punteggiatura corretta; nessun errore formale 2 Sintassi lineare, punteggiatura generalmente corretta; nessun grave errore formale (sufficiente) 1 Frasi e periodi non sempre ben articolati; qualche errore ortografico e/o grammaticale 0,5 Frasi e periodi spesso contorti o non articolati; generale trascuratezza formale 0

3. Proprietà lessicale

Lessico vario ed espressivo, specifico rispetto all’ambito, alla tipologia (saggio o articolo), allo stile 2 Lessico semplice e chiaro; uso adeguato del lessico specifico (sufficiente) 1,5

Lessico non sempre adatto; errori nel registro linguistico 1

Vistosi errori lessicali e/o troppe ripetizioni 0

4. Comprensione dei testi e dell’argomento proposto

Mette in primo piano le questioni chiave, i nodi critici e interpretativi ricavati dai testi 3 Coglie e fa emergere qualche nodo critico, tema o questione che lega tra loro i testi 2,5 Ripresa e chiarimento dei concetti base fissati nell’argomento (a seconda dell’ambito scelto)

(sufficiente) 2

Mancato chiarimento o elusione di alcuni dei concetti base fissati nell’argomento 1 Fraintendimenti e/o interpretazioni distorte o superficiali dei concetti base 0

5. Chiarezza dell’impostazione, coerenza dell’argomentazione e rispetto delle caratteristiche formali della tipologia

Rispetto delle caratteristiche formali della tipologia; discorso autonomo con evidente rilievo di una o più tesi portanti (in caso di articolo, cura delle sequenze del pezzo giornalistico) avvalorate da argomenti

coerenti 3,5

Rispetto delle caratteristiche formali della tipologia; presenza di una o più tesi portanti; testo organico;

cura della coesione e articolazione testuale (o, per l’articolo, ordine efficace delle sequenze) 3 Rispetto delle caratteristiche formali della tipologia; presenza di una o più tesi portanti; testo perlopiù

ordinato, anche schematico ma sostanzialmente logico, che affianca commenti pertinenti a riprese

corrette dei documenti (sufficiente) 2

Manca in tutto o in parte il rispetto delle caratteristiche formali della tipologia; presenza di eccessi di

parafrasi dai testi e/o passaggi disorganici 1

Mancato rispetto delle caratteristiche formali della tipologia; testo non ben organizzato, sproporzione tra

le parti; eccesso di parafrasi dai testi 0

6. Apporti culturali

Riferimenti storico – culturali dettagliati e/o aggiunta di ulteriori casi e informazioni 2,5 Riferimenti fondamentali (collocazione degli autori, conoscenza di opere e periodi storici, illustrazione

di problemi) (sufficiente) 2

Riferimenti minimi o inadeguati, orientamento culturale elementare 1

Totale X/15: Voto:

Restituire entro il ...

Tabella di corrispondenza punti / voto

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 8 9 10

(7)

Criteri per la valutazione della prima prova scritta - tipologia C

"tema storico"

Buona 3

Gravemente insufficiente (errori ripetuti e gravi) 0

Buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 3

3. Conoscenza degli eventi storici

Piena: sviluppa esaurientemente tutti i punti con ricchezza di informazioni 3 Adeguata: sviluppa pressoché tutti i punti; conoscenze perlopiù corrette 2,5 Sufficiente: essenziale, propone le conoscenze minime richieste 2

Alcune parti fuori traccia e/o non sviluppate 1

Elaborato non sviluppato 0

Capacità logico – critiche ed espressive

4. Capacità di riflessione, analisi, sintesi e argomentazione

Espone e contestualizza correttamente i dati storici; opera collegamenti e confronti;

inserisce spunti critici originali e/ o approfondimenti 3

Presenta i dati storici fornendo sintesi fondate e giudizi personali 2,5 Sa analizzare la situazione storica e fornisce sintesi pertinenti (sufficiente) 2 Ripropone correttamente la spiegazione dell’insegnante e/o del libro di testo 1

Non dimostra adeguate capacità di analisi e sintesi 0

5. Organizzazione e struttura del tema

Organicamente strutturato; testo articolato, scorrevole, equilibrato e strutturato

come richiesto dalla consegna 3

Sufficientemente strutturato; testo globalmente proporzionato, scorrevole e

strutturato come richiesto dalla consegna; coesione sufficiente (sufficiente) 2 Testo non bene organizzato; alcune sproporzioni; passaggi disorganici 1 Carenze nella strutturazione richiesta dalla consegna; svolgimento frammentario 0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 8 9 10

(8)

Criteri per la valutazione della prima prova scritta - tipologia D

"tema di ordine generale"

Buona 3

3. Sviluppo delle richieste della consegna

Pieno: sviluppa esaurientemente tutti i punti con ricchezza di informazioni 3 Adeguato: sviluppa pressoché tutti i punti; informazioni validamente corrette e

pertinenti 2,5

Sufficiente: trattazione essenziale almeno di quasi tutti i punti 2

Capacità logico – critiche ed espressive

Presenta originali spunti di approfondimento critico personale e riflessioni fondate;

buona argomentazione ed esposizione 3

Valida riflessione – argomentazione e/o sintesi critica ed esposizione 2,5 Sufficiente riflessione/argomentazione e/o sintesi critica ed esposizione 2 Non sempre adeguata riflessione – argomentazione e/o sintesi critica ed

esposizione 1

Analisi/sintesi errate, assenza di riflessione e argomentazione e/o esposizione 0 5. Organizzazione e struttura del tema

Organicamente strutturato; testo articolato, scorrevole, equilibrato e strutturato

come richiesto dalla consegna 3

Sufficientemente strutturato; testo globalmente proporzionato, scorrevole e

strutturato come richiesto dalla consegna; coesione sufficiente 2 Testo non bene organizzato; alcune sproporzioni; passaggi disorganici 1 Carenze nella strutturazione richiesta dalla consegna; svolgimento frammentario 0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 8 9 10

(9)

Criteri per la valutazione della prova orale

9 – 10

 Dimostra di essere motivato e di avere attitudine per la materia;

 le conoscenze sono ampie e sicure;

 usa il linguaggio specifico con competenza e proprietà;

 sa applicare i contenuti e le procedure acquisite in compiti complessi;

 valuta in modo autonomo e approfondito.

8

 Conoscenze ampie e sicure, utilizzate senza errori, né imprecisioni;

 autonomia nell’analisi e nella sintesi;

 sa valutare ma non in modo approfondito;

 sa usare con proprietà la lingua specifica della materia.

7

. Conoscenze complete ma non approfondite;

. commette imperfezioni, ma non errori nell’esecuzione di compiti più complessi;

. analizza e sintetizza con autonomia ma con alcune incertezze.

6  Conoscenze essenziali ma non approfondite, applicate senza errori in compiti semplici;

 capacità di analisi di situazioni non particolarmente complesse, giunge alla sintesi se guidato.

5

 Conoscenze incomplete;

 non lavora in modo autonomo;

 commette alcuni errori nell’esecuzione dei compiti semplici;

 realizza alcune abilità;

 sa trarre qualche conclusione.

4

 Conoscenze frammentarie;

 non è in grado di comprendere i testi;

 commette errori nell’esecuzione di compiti semplici.

3  Conoscenze estremamente frammentarie 2  Conoscenze sostanzialmente nulle 1  Non risponde/ non comprende le domande

(10)

Griglia di misurazione delle domande a risposta breve (da utilizzarsi in un'eventuale terza prova dell'Esame di Stato)

Classe 5ª A-G – Alunno/a………….……….. – Data………..

indicatori descrittori punti

CONOSCENZE

Complete e rigorose 7

Complete 6

Quasi complete 5

Parziali 4

Carenti 3

Insufficienti 2

Gravemente insufficienti 1

Nulle 0

COMPETENZE

Sa cogliere i problemi e organizza i contenuti dello studio in

modo coerente ed esaustivo

4

Sa cogliere i problemi e organizza i contenuti dello studio in

modo adeguato

3

Elenca correttamente le conoscenze assimilate

2

Elenca in modo inadeguato le conoscenze assimilate 1

Competenze nulle 0

CAPACITÀ

Rielabora gli argomenti proposti con alcuni spunti originali 4

Si attesta su un livello adeguato di rielaborazione 3

Riporta i contenuti delle lezioni senza sviluppi personali 2

Inserisce nelle risposte spunti non immediatamente pertinenti all’argomento

1

TOTALE: /15

VOTO:

(11)

Criteri per la valutazione della prova scritta - Alunna Martina Tognoni tipologia A - "analisi del testo"

1. Correttezza grammaticale e sintattica

Buona 2,5

Buona proprietà di linguaggio e lessico ampio 2,5

3. Comprensione del testo

Comprende il messaggio nella sua complessità e nelle sue varie

sfumature 3,5

Comprensione dei significati portanti nei quali si articola il brano

(sufficiente) 2,5

Comprensione elementare 1

Mancata o carente comprensione del testo 0

Capacità logico – critiche e interpretative

4. Conoscenza degli elementi formali

Completa conoscenza delle strutture retoriche e consapevolezza della

loro funzione comunicativa 3,5

Padronanza sicura degli elementi formali (retorici, narrativi,

semantici) 2,5

Possesso degli elementi formali salienti (sufficiente) 1,5

Conoscenza lacunosa degli elementi formali 0

5. Capacità di riflessione e di contestualizzazione Capacità di elaborazione critica; contestualizza il brano con

ricchezza di riferimenti, citazioni e approfondimenti personali 3 Diversi spunti critici e contestualizzazione adeguata 2,5 Spunti critici e contestualizzazione sufficienti 2 Pochi spunti critici, ridotta ma non scorretta contestualizzazione 1

Osservazioni critiche mancanti o non pertinenti 0

Tabella di corrispondenza punti / voto

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 8 9 10

(12)

Criteri per la valutazione della prova scritta - Alunna Martina Tognoni tipologia B - "saggio breve - articolo di giornale"

1. Aderenza alla tipologia del testo

Il testo è pienamente aderente alla tipologia scelta. Titolo coerente – citazioni (virgolette, autori, fonti) /

riferimento ad autori quando ripresi 2

Rispetta la tipologia e individua in modo corretto situazione comunicativa e destinatari (sufficiente) 1,5 Il testo rispetta in modo parziale la tipologia scelta Manca il titolo quando richiesto e /o omissioni nel

riferimento agli autori quando ripresi; copia le fonti senza citare 1

Il testo non rispetta la tipologia scelta 0

2. Correttezza morfo - sintattica

Frasi e periodi costruiti linearmente e articolati da punteggiatura corretta 2 Sintassi lineare, punteggiatura generalmente corretta; nessun grave errore formale (sufficiente) 1

Frasi e periodi non sempre ben articolati; qualche errore grammaticale 0,5

Frasi e periodi spesso contorti o non articolati; generale trascuratezza formale 0

3. Proprietà lessicale

Lessico vario ed espressivo, specifico rispetto all’ambito, alla tipologia (saggio o articolo), allo stile 2 Lessico semplice e chiaro; uso adeguato del lessico specifico (sufficiente) 1,5

Lessico non sempre adatto; errori nel registro linguistico 1

Vistosi errori lessicali e/o troppe ripetizioni 0

4. Comprensione dei testi e dell’argomento proposto

Mette in primo piano le questioni chiave, i nodi critici e interpretativi ricavati dai testi 3 Coglie e fa emergere qualche nodo critico, tema o questione che lega tra loro i testi 2,5 Ripresa e chiarimento dei concetti base fissati nell’argomento (a seconda dell’ambito scelto)

(sufficiente) 2

Mancato chiarimento o elusione di alcuni dei concetti base fissati nell’argomento 1 Fraintendimenti e/o interpretazioni distorte o superficiali dei concetti base 0

5. Chiarezza dell’impostazione, coerenza dell’argomentazione e rispetto delle caratteristiche formali della tipologia

Rispetto delle caratteristiche formali della tipologia; discorso autonomo con evidente rilievo di una o più tesi portanti (in caso di articolo, cura delle sequenze del pezzo giornalistico) avvalorate da argomenti

coerenti 3,5

Rispetto delle caratteristiche formali della tipologia; presenza di una o più tesi portanti; testo organico;

cura della coesione e articolazione testuale (o, per l’articolo, ordine efficace delle sequenze) 3 Rispetto delle caratteristiche formali della tipologia; presenza di una o più tesi portanti; testo perlopiù

ordinato, anche schematico ma sostanzialmente logico, che affianca commenti pertinenti a riprese

corrette dei documenti (sufficiente) 2

Manca in tutto o in parte il rispetto delle caratteristiche formali della tipologia; presenza di eccessi di

parafrasi dai testi e/o passaggi disorganici 1

Mancato rispetto delle caratteristiche formali della tipologia; testo non ben organizzato, sproporzione tra

le parti; eccesso di parafrasi dai testi 0

6. Apporti culturali

Riferimenti storico – culturali dettagliati e/o aggiunta di ulteriori casi e informazioni 2,5 Riferimenti fondamentali (collocazione degli autori, conoscenza di opere e periodi storici, illustrazione

di problemi) (sufficiente) 2

Riferimenti minimi o inadeguati, orientamento culturale elementare 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 8 9 10

(13)

Criteri per la valutazione della prova scritta - Alunna Martina Tognoni

tipologia C - "tema storico"

1. Correttezza grammaticale e sintattica

Buona 3

Gravemente insufficiente (errori ripetuti e gravi) 0

3. Conoscenza degli eventi storici

Piena: sviluppa esaurientemente tutti i punti con ricchezza di informazioni 3

Adeguata: sviluppa pressoché tutti i punti; conoscenze perlopiù corrette 2,5

Sufficiente: essenziale, propone le conoscenze minime richieste 2

Capacità logico – critiche ed espressive

Espone e contestualizza correttamente i dati storici; opera collegamenti e confronti; inserisce spunti critici

originali e/ o approfondimenti 3

Presenta i dati storici fornendo sintesi fondate e giudizi personali 2,5

Sa analizzare la situazione storica e fornisce sintesi pertinenti (sufficiente) 2 Ripropone correttamente la spiegazione dell’insegnante e/o del libro di testo 1

Non dimostra adeguate capacità di analisi e sintesi 0

5. Organizzazione e struttura del tema

Organicamente strutturato; testo articolato, scorrevole, equilibrato e strutturato come richiesto dalla

consegna 3

Sufficientemente strutturato; testo globalmente proporzionato, scorrevole e strutturato come richiesto dalla

consegna; coesione sufficiente (sufficiente) 2

Testo non bene organizzato; alcune sproporzioni; passaggi disorganici 1

Carenze nella strutturazione richiesta dalla consegna; svolgimento frammentario 0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 8 9 10

(14)

Criteri per la valutazione della prova scritta - Alunna Martina Tognoni tipologia D - "tema di ordine generale"

1. Correttezza grammaticale e sintattica

Buona 3

3. Sviluppo delle richieste della consegna

Pieno: sviluppa esaurientemente tutti i punti con ricchezza di informazioni 3

Adeguato: sviluppa pressoché tutti i punti; informazioni validamente corrette e pertinenti 2,5

Sufficiente: trattazione essenziale almeno di quasi tutti i punti 2

Capacità logico – critiche ed espressive

Presenta originali spunti di approfondimento critico personale e riflessioni fondate; buona argomentazione

ed esposizione 3

Valida riflessione – argomentazione e/o sintesi critica ed esposizione 2,5

Sufficiente riflessione/argomentazione e/o sintesi critica ed esposizione 2

Non sempre adeguata riflessione – argomentazione e/o sintesi critica ed esposizione 1 Analisi/sintesi errate, assenza di riflessione e argomentazione e/o esposizione 0 5. Organizzazione e struttura del tema

Organicamente strutturato; testo articolato, scorrevole, equilibrato e strutturato come richiesto dalla

consegna 3

Sufficientemente strutturato; testo globalmente proporzionato, scorrevole e strutturato come richiesto dalla

consegna; coesione sufficiente 2

Testo non bene organizzato; alcune sproporzioni; passaggi disorganici 1

Carenze nella strutturazione richiesta dalla consegna; svolgimento frammentario 0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 8 9 10

(15)

PROGRAMMA DI INGLESE

Ripasso di alcune strutture grammaticali studiate nel precedente anno scolastico (il passivo e il discorso indiretto)

Art in the 19^th century John Constable

Dedham Vale, 1802 and 1828 Flatford Mill, 1816/17

Boat-Building near Flatford Mill, 1815 Cloud Study, 1821.

J. M. Turner

The Shipwreck, 1805

Snow Storm: Hannibal Crossing the Alps, 1812

Turner and Constable: a comparison between Turner Childe Harold's Pilgrimage: Italy, 1832 and Constable Chain Pier, Brighton, 1826-27

The Preraphaelites Dante Gabriele Rossetti

The Girlhood of the Mary Virgin,1849

The Annunciation or Ecce Ancilla Domini, 1850 Millais

Ophelia, 1851-52 Impressionism Claude Monet

Impression: Sunrise, 1872 P. A. Renoir

La Loge, 1874

The European Avant-Garde: Cubism and Futurism Pablo Picasso

Les Demoiselles d'Avignon, 1907 Gino Severini

Red Cross Train Passing a village, 1915 Armoured Train in Action, 1915

Letteratura W. Wordsworth

From The preface to the Lyrical Ballads, 1802: Poetry and the Poet (fotocopia) I Wandered Lonely as a Cloud (fotocopia)

S. T. Coleridge

From The Rime of the Ancient Mariner:

Part I vv. 1-82 (fotocopia) Part II vv. 83-142 (fotocopia) Part IV vv. 1-39 (fotocopia)

(16)

The War Poets R. Brooke

The Soldier, 1915(fotocopia) W. Owen

Dulce et Decorum Est, 1920 (fotocopia) James Joyce

From Dubliners:

Eveline lines 1-110 (fotocopia)

The Dead “She was fast asleep” lines 222-229 (fotocopia)

Le prove scritte sono state di tipo strutturato nel primo periodo con valutazione in centesimi in base ai quesiti corretti/sbagliati. Nel secondo periodo le prove sono state somministrate nella tipologia prevista per la Terza Prova dell'Esame di Stato e la relativa griglia di valutazione è allegata al Documento di classe.

Morbegno, 14 maggio 2016 L'insegnante Chiara Pansera

Gli alunni

(17)

PROGRAMMA DI STORIA

L’età dell’imperialismo e le premesse della Grande Guerra.

Industrializzazione, capitalismo e questione sociale; L’imperialismo; Il sistema internazionale delle alleanze;

Imperi e democrazie liberali; I nazionalismi, il panslavismo, il pangermanismo; Il nodo balcanico; La crisi austriaca.

Letture sull’imperialismo e le sue interpretazioni: Beveridge, Schumpeter, Muir, Lenin.

L’Italia nell’età di Giolitti.

Il nazionalismo italiano tra imperialismo e irredentismo; I cattolici tra questione sociale e tradizionalismo; I socialisti tra massimalismo e riformismo; I liberali tra conservazione e democrazia; Giolitti e la

“parlamentarizzazione” dei conflitti; Dallo scontro tra neutralisti e interventisti al Patto di Londra e al

“maggio radioso”.

La Grande Guerra.

Guerra di movimento e guerra di posizione in trincea; Tecnologia bellica, fronte interno e mobilitazione totale; La svolta del ’17: Usa, Russia, Caporetto; Trattati di pace e riorganizzazione.

La Rivoluzione Russa e l’URSS.

La guerra, i contadini e la propaganda marxista; Febbraio 1917 e il governo Kerenskij; L’Ottobre; La pace di Brest-Litovsk; La guerra civile; Dal comunismo di guerra alla NEP; La III Internazionale; L’URSS di Stalin, il dibattito sul comunismo in un solo paese, la tesi del social fascismo e la politica dei fronti popolari.

Il dopoguerra in Italia, le origini e l’affermazione del fascismo.

Crisi della democrazia; Vittoria mutilata e nazionalismo; Il biennio rosso e il fascismo agrario; La marcia su Roma e il governo Mussolini; Il delitto Matteotti e la svolta autoritaria; L’organizzazione dello stato fascista;

La politica estera fascista; L’Impero coloniale; L’antifascismo.

Gli Stati Uniti.

Gli USA dai Roaring Twenties al crollo economico, al New Deal.

La diffusione del fascismo negli anni Trenta.

“Totalitarismo incompiuto” in Italia; Il nazismo in Germania.

La seconda guerra mondiale.

L’espansione dello “spazio vitale” dall’Anschluss alla “Guerra Lampo”; Le reazioni europee; La posizione italiana dall’attendismo all’intervento; L’apertura del fronte russo; Usa e Giappone; La guerra italiana; La svolta del ’43; L’Italia dal 25 luglio all’8 settembre; La Resistenza; Vittorie sovietiche e sbarchi alleati; Fine del III Reich; La bomba atomica sul Giappone.

Alcuni temi della seconda metà del ‘900.

Dopoguerra; Guerra Fredda; Cenni su alcuni eventi del processo di decolonizzazione nel contesto della Guerra Fredda; Il blocco orientale dalla crisi ungherese del ’56 alla primavera di Praga, alla dissoluzione dell’Ottantanove.

MORBEGNO, 15 maggio 2016 Il Docente I rappresentanti di classe

(18)

Criteri di valutazione

Conoscenze acquisite Competenze acquisite Capacità espressive

Capacità di analisi e sintesi dimostrate durante le verifiche orali e scritte Puntualità nelle consegne

Metodo di studio Progressi compiuti

Impegno (scarso, diligente, rigoroso)

Interesse/Partecipazione all’attività didattica (marginale, costruttiva,..) Frequenza (regolare, discontinua, irregolare,..)

Comportamento (poco responsabile, corretto, responsabile)

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

PARAMETRI DESCRITTORI PUNTI PUNTEGGIO

PARZIALE

Conoscenze

corrette e approfondite 3

essenziali o complete ma con imprecisioni 2

incomplete e lacunose 1

Competenze

coglie con sicurezza i problemi proposti, dimostrando capacità di analisi e/o di sintesi e di possedere e saper utilizzare un lessico vario e preciso 4

coglie i problemi e sa analizzare e/o sintetizzare i contenuti in modo completo con

un lessico sostanzialmente adeguato 3

non sempre gli argomenti risultano sintetizzati e/o analizzati in maniera adeguata e

il lessico è piuttosto approssimativo 2

elenca semplicemente le nozioni assimilate, compie salti logici e il lessico non

risulta adeguato 1

Capacità

dimostra personalità e senso critico nell’esposizione degli argomenti e notevoli

capacità comunicative 3

si esprime in modo sostanzialmente corretto e tratta gli argomenti con essenziale

chiarezza, ma con alcune imprecisioni 2

imposta in qualche modo le questioni, ma non riesce a risolverle

1

Punteggio totale della prova …../10

(19)

PROGRAMMA DI FILOSOFIA

Marx

• Dall’adesione all’hegelismo al materialismo storico

• Il rapporto con Feuerbach: alienazione e religione; il materialismo; la critica e il superamento della filosofia hegeliana.

• I concetti di struttura e sovrastruttura

• L’analisi storico-economica della società capitalistica

• La filosofia della prassi

• Il manifesto del partito comunista: socialismo e rivoluzione proletaria Schopenhauer

• Il mondo come volontà e rappresentazione

• Le vie di liberazione dal dolore: arte, etica, ascesi Nietzsche

• La nascita della tragedia: spirito dionisiaco ed apollineo

• Il metodo genealogico, la morale e la religione

• Morte di Dio e fine delle illusioni metafisiche

• Nichilismo e decadenza

• Oltre-uomo, volontà di potenza, eterno ritorno dell’uguale La Psicoanalisi: Freud

• La scoperta dell’inconscio

• La nuova immagine della psiche e la sessualità

• Psicopatologia e psicanalisi

• Il sogno Bergson

• Il tempo spazializzato e la durata

• Analisi e intuizione

• Il linguaggio come causa di errore

• Lo slancio vitale e l’evoluzione creatrice

• Le due fonti della morale e della religione Alcuni temi dell’esistenzialismo

• Temi da I fratelli Karamazov di Dostoevskij

• Sartre: esistenza, libertà, responsabilità

• Camus: la condizione umana e l’assurdo

Libro di testo in adozione: Massarenti, Di Marco, Mannella, Filosofia: sapere di non sapere. Vol. 3.

Ed. D’Anna.

Morbegno, 15 maggio 2016 Il Docente

I rappresentanti di classe

PARAMETRI DESCRITTORI PUNTI PUNTEGGIO

PARZIALE

(20)

Conoscenze

corrette e approfondite 3

essenziali o complete ma con imprecisioni 2

incomplete e lacunose 1

Competenze

coglie con sicurezza i problemi proposti, dimostrando capacità di analisi e/o di sintesi e di possedere e saper utilizzare un lessico vario e preciso 4

coglie i problemi e sa analizzare e/o sintetizzare i contenuti in modo completo con

un lessico sostanzialmente adeguato 3

non sempre gli argomenti risultano sintetizzati e/o analizzati in maniera adeguata e

il lessico è piuttosto approssimativo 2

elenca semplicemente le nozioni assimilate, compie salti logici e il lessico non

risulta adeguato 1

Capacità

dimostra personalità e senso critico nell’esposizione degli argomenti e notevoli

capacità comunicative 3

si esprime in modo sostanzialmente corretto e tratta gli argomenti con essenziale

chiarezza, ma con alcune imprecisioni 2

imposta in qualche modo le questioni, ma non riesce a risolverle

1

Punteggio totale della prova …../10

(21)

PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE

ARTE TRA SETTECENTO E OTTOCENTO: IL NEOCLASSICISMO

Caratteri generali: il ritorno all’antico. I teorici del neoclassicismo (J.J.Winckelmann; A.R.Mengs;

G.E.Lessing; L. Cicognara; G.B. Piranesi).

Architettura: Leo von Kleze: Walhalla - Giuseppe Piermarini: il Teatro alla Scala di Milano.

Scultura - Antonio Canova: note biografiche; opere: Teseo e il minotauro - Il tema della tomba - Monumento funebre di Maria Cristina d’Austria – il tempio di Possagno - Amore e Psiche – Le tre Grazie - Il metodo di lavoro.

Pittura - David: Il giuramento degli Orazi – Marat assassinato.

Inquietudini preromantiche:

Goya: Il sonno della ragione genera mostri – I capricios – La Maja des nuda e vestida - Le fucilazioni del 3 maggio 1808.

ARTE DELL’OTTOCENTO

Il romanticismo, l’epoca del genio e della passione. Romanticismo e neoclassicismo.

La pittura romantica in Germania:

C. D. Friedrich; opere: Viandante sul mare di nebbia – Il naufragio della speranza.

La pittura in Inghilterra:

Constable: note biografiche; opera: studi di nuvole – La cattedrale di Salisbury – Il mulino di Flatford.

Turner: note biografiche; opera: Pioggia, vapore e velocità – L’incendio della Camera dei Lords – Ombra e tenebre. La sera del Diluvio. Confronto tra Constable e Turner.

La pittura di storia in Francia:

Géricault: La zattera della Medusa – I ritratti di alienati.

Delacroix: La libertà che guida il popolo – Donne di Algeri nei loro appartamenti.

La pittura di storia in Italia:

Hayez: note biografiche - La congiura dei Lampugnani - Il bacio – Pensiero Malinconico.

Esperienze classiciste:

Ingres: L’odalisca.

I Preraffaelliti: caratteri generali – Jonh Everet Millias: Ofelia.

L’architettura:

storicismo ed eclettismo nell’architettura europea: Sir Charles Barry: Il Palazzo del Parlamento, Londra – Giuseppe Japelli: Caffè Pedrocchi e Pedrocchino, Padova.

La nuova architettura del ferro in Europa: Joseph Paxton: il Palazzo di Cristallo – La torre Eiffel – Galleria Vittorio Emanuele II, Milano.

La pittura di paesaggio in Francia:

La scuola di Barbizon: caratteri generali e maggiori esponenti.

Camille Corot: La città di Volterra – La cattedrale di Chartres.

Il Realismo nella pittura francese:

Courbet: note biografiche; analisi dell’opera: Gli spaccapietre – L’atelier dell’artista – Le vagliatrici di grano.

Millet: L’Angelus - Le spigolatrici.

Daumier: Vagone di terza classe – Busti satirici.

La pittura di macchia: caratteri generali e maggiori esponenti.

Giovanni Fattori: principali tematiche - Campo italiano alla battaglia di Magenta - La rotonda di Palmieri – In vedetta.

L’Impressionismo: Caratteristiche generali e principali esponenti.

Eduard Manet: Colazione sull’erba – Olimpia - Il bar delle Folies Bergère .

Claude Monet: Impressione levar del sole – La Grenouillère – Le serie: La Cattedrale di Rouen – Lo stagno delle ninfee.

Pierre-Auguste Renoir: Bal au Moulin de la Galette – La Grenouillère – La colazione dei canottieri - Le bagnanti.

(22)

Edgar Degas: La lezione di danza - L’assenzio.

Il Divisionismo, caratteri generali.

Giovanni Segantini: Le due madri – Il trittico della natura.

Pelizza da Volpedo: Quarto stato.

Il Post impressionismo.

Paul Cézanne: note biografiche - I giocatori di carte - La montagna Sainte-Victoire - La casa dell’impiccato – Natura morta con mele e vaso di primule.

Paul Gauguin: note biografiche; opere: La visione dopo il sermone - Il Cristo giallo – Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo? – Come sei gelosa?.

Vincent Van Gogh: le principali tappe della sua vita; opere: I mangiatori di patate- Serie di autoritratti – Ritratto di Père Tanguy - Notte stellata - Campo di grano con volo di corvi.

Toulouse de Lautrec: Ballo al Moulin Rouge – Sala di Rue des Moulins – I manifesti pubblicitari.

ARTE TRA OTTOCENTO E NOVECENTO

L’art nouveau: architettura e arti applicate – Cenni sui seguenti esempi: V. Horta: la ringhiera dell’Hotel Solvay a Bruxelles – H. Guimard: Stazione della metropolitana di Parigi - C.R. Mackintosh: Scuola d’arte di Glasgow in Scozia; Sedia – A. Gaudì: Casa Milà a Barcellona – J. Hoffman: Casa Stoclet a Bruxelles – J.M.

Olbrich: Palazzo della Secessione a Vienna.

Alphonse Mucha: vita e caratteristiche stilistiche – Opere: Manifesto pubblicitario per Cycles Perfecta.

Il Simbolismo: Caratteri generali – Gustave Moreau: L’apparizione – Odilon Redon: Occhio mongolfiera – Pierre Puvis de Chavannes: Fanciulla in riva al mare – Maurice Denis: Le Muse – Arnold Böcklin: L’isola dei morti.

Le secessioni di Monaco, Berlino e Vienna: caratteri generali e principali esponenti.

Franz von Stuck: Il peccato.

Klimt: Giuditta I - Giuditta II - Il bacio – Il ritratto di Adele Bloch-Bauer – Gli ultimi ritratti.

Edvard Munch : la vita tormentata – opere: Bambina malata – Sera nel corso Karl Johann - L’urlo - Pubertà.

La fine delle certezze: il primo Novecento.

La nascita delle avanguardie storiche in Europa

I Fauves: l’origine del termine, caratteri generali. Matisse: Donna con cappello – Armonia in rosso – la danza.

L’Espressionismo tedesco: Die Brucke caratteri generali e maggiori esponenti - Ernst Ludwig Kirchner: Due donne per strada - Marcella.

L’Espressionismo austriaco: Egon Schiele: Nudo femminile seduto di schiena – Abbraccio.

Il Cubismo: caratteri generali – cubismo analitico e sintetico – Picasso: periodo blu – periodo rosa – opere:

Ritratto di Ambroise Vollard – Natura morta con sedia impagliata - Les demoiselles d’Avignone – Guernica.

Il Futurismo: Caratteri generali. Boccioni: La città che sale – Stati d’animo: gli addii - Forme uniche della continuità nello spazio; Balla: Dinamismo di un cane al guinzaglio – Velocità astratta; Carlo Carrà: vita – I funerali dell’anarchico Galli – Manifestazione interventista; L’aeropittura di Gerardo Dottori: il trittico della velocità.

MORBEGNO, 15 maggio 2016 La Docente

I rappresentanti di classe

(23)

Criteri per la valutazione della prova orale La valutazione sarà espressa in voti, da uno a dieci:

10 Eccellente La conoscenza degli argomenti è completa. La comprensione e l’elaborazione sono autonome, corrette, approfondite. La forma è corretta ed efficace.

9 Ottimo La conoscenza, la comprensione, l’elaborazione degli argomenti sono approfonditi in modo autonomo e corretto. L’uso del

linguaggio tecnico è sicuro e pertinente. La forma italiana è corretta.

8 Buono La conoscenza, la comprensione, l’elaborazione degli argomenti sono approfonditi e corretti. L’uso del linguaggio tecnico è adeguato. La forma italiana è corretta.

7 Discreto Conoscenza degli aspetti essenziali degli argomenti. La

comprensione e l’elaborazione sono precise e pertinenti anche se non approfondite. La forma italiana ed il linguaggio specifico sono abbastanza corretti.

6 Sufficiente La conoscenza, la comprensione, l’elaborazione degli argomenti sono a un livello semplice. La forma italiana presenta alcuni errori non gravi di comunicazione. Il linguaggio tecnico è

complessivamente corretto.

5 Insufficiente La conoscenza, la comprensione , l’elaborazione degli argomenti sono poco precise e lacunose, la forma italiana presenta alcuni errori. Usa il lessico tecnico in modo poco preciso.

4-1 Insufficienza grave La conoscenza, la comprensione, l’elaborazione degli argomenti sono gravemente lacunose o nulle. La forma italiana presenta errori.

Non usa un linguaggio specifico

Criteri per la valutazione della prova scritta

Livello di prestazione

Negativo Gravemente insufficiente

Insufficiente

Sufficiente

Discreto Buono Ottimo Eccelente

Conoscenze corrette e complete

0 - 2 3 4 4 5 5 5 6 6

Capacità di lettura e di contestualizzazione dell’opera d’arte. Correttezza espositiva e utilizzo di un lessico specifico appropriato

0 - 2 2 - 3 3 - 4 4

4 4

4 4 5

Capacità di sintesi e di rielaborazione

0 - 1 1 1 2 2 3 4 4 4

Punteggi 1 - 5 6 - 7 8 - 9 10 11 12 13 14 15

Tabella di corrispondenza quindicesimi / decimi

1 2-3 4-5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 2 3 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 8 9 10

(24)

PROGRAMMA DI MATEMATICA

INTRODUZIONE ALLO STUDIO DI UNA FUNZIONE

Gli insiemi di numeri reali. Insieme limitato inferiormente, insieme limitato superiormente, insieme limitato, insieme che ammette minimo e/o massimo. Concetto di intervallo, intervallo chiuso, intervallo aperto.

Intorno di un punto e dell’infinito, intorno destro e sinistro.

Concetto di funzione reale di variabile reale. Dominio e codominio di una funzione. Generalità sulle funzioni: funzioni monotone, periodiche, pari, dispari, limitate, illimitate. Funzioni composte.

Classificazione: funzioni algebriche e trascendenti. Calcolo del dominio di una funzione.

Studio delle intersezioni di una funzione con gli assi cartesiani.

Studio del segno di una funzione.

LIMITI DI FUNZIONI REALI

Introduzione alla definizione di limite. Il limite finito e infinito di una funzione per x tendente a un numero reale. Il limite finito e infinito di una funzione per x tendente a infinito. Limite destro e limite sinistro.

Teorema dell’unicità del limite. Teorema della permanenza del segno. Teorema del confronto.

Operazioni con i limiti. Operazioni con limiti infiniti.

Forme indeterminate (+ ∞− ∞ ,,,) e analisi di alcune tecniche di soluzione.

Calcolo di semplici limiti relativi a funzioni algebriche.

FUNZIONI CONTINUE

La definizione di continuità in un punto e in un intervallo. Continuità sinistra e continuità destra. Le tre forme di discontinuità (prima specie con limiti destro e sinistro finiti e diversi, seconda specie quando il limite è infinito o non esiste, terza specie o discontinuità eliminabile).

Le proprietà delle funzioni continue. Teorema della permanenza del segno, Teorema di Bolzano sull’esistenza degli zeri. Teorema di Weierstrass. Teorema di Bolzano-Darboux.

Gli asintoti per una funzione. Asintoti: verticale, orizzontale ed obliquo.

LA DERIVATA DI UNA FUNZIONE

Rapporto incrementale e suo significato geometrico.

Definizione di derivata di una funzione in un punto e suo significato geometrico.

Significato fisico della derivata (spazio-velocità-accelerazione, carica-intensità di corrente). Derivata destra e derivata sinistra.

Teorema relativo alla continuità di una funzione derivabile. Punti in cui la funzione è continua, ma non derivabile: punto angoloso, flesso a tangente verticale, cuspide.

Retta tangente ad una curva. Le derivate delle funzioni fondamentali. Regole di derivazione: derivata della somma di funzioni, derivata del prodotto, derivata del quoziente, derivata della funzione reciproca, derivata delle funzioni composte, derivata della funzione potenza. Derivate di ordine superiore.

DERIVATE E GRAFICI

Teoremi relativi alle funzioni derivabili: teorema di Rolle, teorema di Lagrange.

Il teorema di De L’ Hospital.

Legame tra il segno della derivata prima e il grafico della funzione: crescenza e decrescenza di una funzione.

Punti a tangente orizzontale. I punti di massimo e i punti di minimo. Definizioni di massimo e minimo relativo e assoluto di una funzione. Ricerca dei massimi e minimi assoluti.

La concavità di una funzione. Punti di flesso di una funzione. Uso della derivata seconda per la determinazione dei flessi e della concavità di una funzione.

Studio completo di funzioni algebriche razionali, semplici funzioni esponenziali e logaritmiche.

∞

0 0

∞⋅0

(25)

VOTO CONOSCENZE

Contenuti / procedure

COMPETENZE Comunicative/ elaborative

9 -10

 conoscenza ampia, sicura e consapevole di tutti gli argomenti proposti

 sa applicare algoritmi e procedure con disinvoltura e con considerazioni teoriche ben articolate e/o originali

 utilizza un linguaggio specifico accurato e ricco lessicalmente

 dimostra sicurezza argomentativa relativamente ad ogni questione affrontata

con contributi critici significativi

8

 conoscenza puntuale e sicura degli argomenti proposti

 sa applicare in modo sicuro e consapevole algoritmi e procedure

 utilizza il linguaggio specifico della disciplina in modo adeguato e preciso

 dimostra coerenza e rigore logico in quasi tutte le questioni affrontate

7

 conoscenza puntuale di quasi tutti gli argomenti proposti

 sa applicare in modo corretto gli algoritmi e le procedure

 utilizza il linguaggio specifico della disciplina in modo appropriato

 dimostra di saper impostare in modo in modo semplice ma corretto problemi e questioni

6

 conoscenza della maggior parte degli argomenti proposti

 sa applicare, senza errori concettuali, le regole e i principi di base relativi agli argomenti proposti

 utilizza un linguaggio specifico essenziale, ma corretto

 dimostra di saper rielaborare, seppur con qualche incertezza, i contenuti proposti

5

 conoscenza superficiale e/o parziale degli argomenti proposti con alcune lacune

 presenza di qualche errore nell’applicazione e/o nel procedimento

 utilizza un linguaggio specifico non sempre appropriato e/o corretto

 presenza di qualche difficoltà nell’impostazione delle questioni e/o nella rielaborazione

4

 conoscenza parziale e/o mnemonica degli argomenti proposti con gravi lacune

 presenza di gravi errori nell’applicazione e/o nel procedimento

 limitata conoscenza e scarso utilizzo del linguaggio specifico della disciplina

 errori sistematici nell’impostazione delle questioni e notevole difficoltà nella rielaborazione

3

 conoscenza frammentaria di tutti gli argomenti proposti con ampie e gravi lacune

 mancanza di comprensione delle richieste con gravi e diffusi errori di applicazione e/o procedura

 scarsa conoscenza e/o utilizzo non corretto del linguaggio specifico della disciplina

 gravi errori di impostazione delle questioni e mancanza di rielaborazione

1-2  nessuna conoscenza dei contenuti di base  rifiuto di affrontare la prova

(26)

PROGRAMMA DI FISICA

✔Onde, onde periodiche;

✔Suono, onde armoniche, decibel, eco;

✔Spettro sonoro e note musicali;

✔Rifrazione;

✔Elettrostatica, conduttori e isolanti, carica dell’elettrone;

✔Legge di Coulomb;

✔Campo elettrico;

✔Energia potenziale elettrica;

✔Potenziale elettrico;

✔Condensatore;

✔Corrente elettrica;

✔Condensatori, intensità di corrente;

✔Generatore di corrente elettrica;

✔Leggi di Ohm;

✔Circuiti in serie e in parallelo;

✔Potenza ed energia;

✔Risoluzione di un circuito elettrico;

✔Strumenti di misura nei circuiti: voltmetro e amperometro;

✔Campo magnetico e linee di forza del campo;

✔Forze tra correnti;

✔Intensità del campo magnetico;

✔Forza su una carica in moto in un campo magnetico;

✔Campo magnetico di un filo percorso da corrente;

✔Campo magnetico all’interno di un solenoide;

✔Motore elettrico;

✔Elettromegnete;

✔Corrente indotta;

✔Flusso del campo magnetico;

✔Legge di Faraday-Neumann;

✔Alternatore e corrente alternata;

✔Trasformatore.

(27)

Griglia per la simulazione della terza prova della classe V AG per fisica

Indicatori Descrittori Punti Punteggio

Correttezza delle risposte

Ci sono molti errori che mostrano una mancata comprensione delle domande e dei concetti

0/4

Sono presenti diversi errori 5/8

Le risposte sono sufficientemente corrette ma si rilevano uno o più errori.

9/12

Le risposte sono corrette e sono presenti al più poche imperfezioni

13/16

Completezza delle risposte

Le risposte mancano o sono largamente incomplete 0/4 Le risposte sono incomplete in molte parti essenziali 5/8 Sono presenti i concetti relativi agli obbiettivi minimi

ma le risposte sono incomplete. 9/12

Le risposte sono esaurienti e sono presenti al più delle incompletezze lievi

13/16

Uso appropriato del linguaggio proprio della disciplina

Il linguaggio della proprio disciplina sembra non è stato acquisito.

0/4

L’espressione appare incerta e l’uso dei termini non è sempre appropriato

5/8

L’alunno usa un linguaggio preciso e corretto e conosce il significato specifico disciplinare dei termini usati

9/12

Correttezza della rappresentazione grafica

La rappresentazione è assente o è scorretta e incompleta

0/4

La rappresentazione è fatta in modo appropriato e col giusto utilizzo del simbolismo

5/8

Correttezza nel calcolo

Il calcolo è scorretto ed è al più impostato 0/4 Il calcolo è corretto e sono presenti al più solo lievi

imperfezioni

5/8