DELLE RUBRICHEDELLE COMPETENZE FORMAT

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FORMAT

DELLE RUBRICHE DELLE COMPETENZE

Ente capofila progetto; AUTORI DELLE RUBRICHE Pagina 1 di 12 tempfile_1046.doc

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REGOLE REDAZIONALI

Per comodità di raccolta materiali e redazione dei report finali, al fine di evitare problemi con formattazioni non omogenee, si propongono alcune semplici regole redazionali.

Tipologia format

I format proposti per la redazione delle rubriche sono di 2 tipi:

1. Didascalie in campo azzurro: COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA 2. Didascalie in campo arancio: COMPETENZE DI INDIRIZZO

Formato del file

Salvare il documento nel formato: word 97-2003 (*.doc); garantisce la massima leggibilità e compatibilità.

Nome del documento

Per le competenze chiave di cittadinanza:

SALVARE 1 FILE PER OGNI COMPETENZA CHIAVE: si prega di salvare il file con nome che contenga la competenza analizzata (ad es. “comunic madrelingua”) con riferimento alla seguente tabella:

COMPETENZE DI CITTADINANZA: Gruppi e competenze affidate

1. Competenze sociali e civiche: 2. Competenze matematiche area economica:

3. Competenze matematiche area tecnologica: 4. Competenze scientifiche di base area economica:

5. Competenze scientifiche di base area tecnologica: 6. Spirito di iniziativa e di imprenditorialità:

7. Imparare a imparare: 8. Competenza digitale:

9. Comunicazione nella madrelingua: 10. Consapevolezza ed espressione culturale (area arte):

11. Comunicazione nelle lingue straniere: 12. Consapevolezza ed espressione culturale (area espressione corporea):

13. Consapevolezza ed espressione culturale (area storico sociale e interculturale):

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Per le competenze di indirizzo:

1. SE SI SALVA 1 FILE CON TUTTE LE COMPETENZE: si prega di salvare il file con nome che contenga il profilo analizzato (ad es. “perito turismo”)

2. SE SI SALVA 1 FILE PER OGNI COMPETENZA: si prega di salvare il file con nome che contenga il profilo analizzato e il n. competenza (ad es. “perito turismo comp 8”)

Formato documento, pagina, carattere Formato pagina: margini 2 cm su ogni lato Intestazione come su questo documento;

Piè di pagina come su questo documento; aggiornare campo a sinistra (ente capofila e autori rubriche); il campo a destra è automatico e riporta il nome file (eventualmente eseguire “aggiorna campo”).

Tipo carattere: arial narrow 9 (o anche 8 dove i testi sono molto densi); interlinea 1; spaziatura prima e spaziatura dopo: 0; nessun rientro speciale (queste regole sono motivate dall’esigenza di evitare che la tabella si debba spezzare su più pagine rendendo più difficoltosa la lettura d’insieme).

Composizione dei testi

Non modificare le didascalie nei campi colorati; intervenire solo nei campi in bianco.

Evitare di fare ricorso a elenchi puntati o numerati (che perdono o modificano spesso le caratteristiche nel lavoro di “copia e incolla”).

Evitare l’inclusione di oggetti.

Evitare di attribuire alle tabelle regole particolari (di allineamento, disposizione testo, margini interni cella, etc..).

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COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

SEZIONE A: Traguardi formativi

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA:

Fonti di legittimazione:

COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA’ CONOSCENZE

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SEZIONE B: Evidenze, nuclei essenziali, compiti, sviluppati lungo tutto l’arco del quinquennio, apparentando le competenze affini del biennio e del triennio

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA:

COMPETENZE SPECIFICHE EVIDENZE SAPERI ESSENZIALI COMPITI

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SEZIONE C: Livelli di padronanza (EQF)

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA:

LIVELLI EQF 1

Svolgere compiti semplici, sotto la diretta supervisione,

in un contesto strutturato

2

Svolgere compiti e risolvere problemi ricorrenti usando strumenti e regole semplici, sotto la

supervisione con un certo grado di autonomia

3

Svolgere compiti e risolvere problemi scegliendo e applicando metodi di base,

strumenti, materiali ed informazioni Assumere la responsabilità di portare a termine compiti nell'ambito del lavoro o

dello studio.

Adeguare il proprio comportamento alle circostanze nella soluzione dei problemi

4

Risolvere problemi specifici in un campo di lavoro o di studio

Sapersi gestire autonomamente, nel quadro di istruzioni in un contesto di lavoro o di studio, di solito prevedibili, ma soggetti a

cambiamenti.

Sorvegliare il lavoro di routine di altri, assumendo una certa responsabilità per la

valutazione e il miglioramento di attività lavorative o di studio

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COMPETENZE DI INDIRIZZO

SEZIONE A: Traguardi formativi

COMPETENZA DI INDIRIZZO:

COMPETENZA ABILITA’ CONOSCENZE

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SEZIONE B: Evidenze, nuclei essenziali, compiti, sviluppati lungo tutto l’arco del quinquennio, apparentando le competenze affini del biennio e del triennio

DISCIPLINE COINVOLTE EVIDENZE SAPERI ESSENZIALI COMPITI

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SEZIONE C: Livelli di padronanza (EQF)

LIVELLI EQF 1

Svolgere compiti semplici, sotto la diretta supervisione, in un contesto

strutturato

2

Svolgere compiti e risolvere problemi ricorrenti usando strumenti e regole semplici, sotto la supervisione con un

certo grado di autonomia

3

Svolgere compiti e risolvere problemi scegliendo e applicando metodi di

base, strumenti, materiali ed informazioni

Assumere la responsabilità di portare a termine compiti nell'ambito del

lavoro o dello studio.

Adeguare il proprio comportamento alle circostanze nella soluzione dei

problemi

4

Risolvere problemi specifici in un campo di lavoro o di studio Sapersi gestire autonomamente, nel quadro di istruzioni in un contesto di lavoro o di studio, di solito prevedibili,

ma soggetti a cambiamenti.

Sorvegliare il lavoro di routine di altri, assumendo una certa responsabilità per la valutazione e il miglioramento

di attività lavorative o di studio

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