Ai Genitori degli alunni Scuola Secondaria di I gr.
Agli Alunni Scuola Secondaria di I gr.
Ai Docenti Scuola Secondaria di I gr.
Ai membri del Consiglio d’Istituto Ai docenti della Scuola Secondaria di I gr.
Al Referente Sito Web Albo on-line Sito Web-Area Didattica a Distanza-Area PTOF Bacheca Registro on-line
OGGETTO: DIDATTICA A DISTANZA_ Rubrica di Valutazione DAD- Linee guida di comportamento nella DAD
L’evoluzione epidemiologica e il conseguente perdurare della sospensione delle attività didattiche in presenza ha imposto l’uso della didattica a distanza (DAD) quale canale innovativo per continuare a garantire agli alunni il diritto all’istruzione e soprattutto per essere vicini ai nostri ragazzi e alle loro famiglie.
La DAD richiede l’adozione di una specifica Rubrica di Valutazione del processo di apprendimento degli alunni in questa nuova modalità a distanza.
In attesa di indicazioni specifiche da parte del MI, in questa seconda parte dell’a.s., i docenti eserciteranno la loro funzione valutativa attraverso l’utilizzo dell’allegata Rubrica valutativa deliberata dal Collegio dei docenti e inserita nel PTOF d’Istituto.
Tutte le esercitazioni, i lavori riconsegnati dagli alunni e le interazioni pertinenti durante le video-lezioni sono da considerarsi elementi validi per le valutazioni disciplinari che vanno inserite sul registro elettronico, modalità in uso dall’inizio dell’anno scolastico.
La valutazione sommativa di fine a.s. terrà conto degli esiti registrati negli scrutini di fine I quadrimestre e dei risultati emersi nella valutazione del processo di apprendimento in modalità a distanza.
Nonostante la DaD si sia rivelato un potente strumento relazionale di peer education e di confronto aperto esaltando il valore della relazione nella didattica, il Collegio dei Docenti ha ritenuto necessario deliberare l’adozione di apposite linee guida comportamentali da rispettare in tutte le diverse forme di didattica a distanza.
Risulta opportuno, infatti, responsabilizzare il comportamento degli alunni e delle famiglie al fine di rafforzare il concetto di fare scuola e di buone prassi a cui tutti devono attenersi in quanto parti di una comunità.
Ogni membro della comunità scolastica deve essere responsabile e consapevole che gli impegni sottoscritti ad inizio a.s. nel patto di corresponsabilità educativa devono continuare ad essere rispettati anche se il processo di apprendimento avviene fisicamente in casa.
Si allega alla presente:
LINEE DI COMPORTAMENTO DAD_Scuola Secondaria I gr.
RUBRICA VALUTAZIONE APPRENDIMENTI DIDATTICA A DISTANZA_ Scuola Secondaria I gr.
Ringrazio per la preziosa collaborazione
Il Dirigente Scolastico Dott. Milena Satriano
(firmato digitalmente ai sensi D.Lgs 82/2005 e ss.mm.ii)
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LINEE GUIDA COMPORTAMENTALI PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA GSUITE FOR EDUCATION NELLA DIDATTICA A DISTANZA
PREREQUISITI ALLA VALUTAZIONE SCUOLA SECONDARIA DI I gr.
In questo periodo, durante il quale la didattica si svolge a distanza, risulta necessario responsabilizzare il comportamento degli studenti e delle famiglie, al fine di rafforzare il concetto di fare scuola e di buone prassi a cui tutti devono attenersi in quanto parti di una comunità.
Il sereno e proficuo svolgimento di una video-lezione è assicurata dal rispetto delle seguenti semplici regole:
1. dopo l’accesso con il proprio account, gli alunni devono rispondere all’appello, attivare la telecamera e le cuffie;
2. rispettare l’orario indicato dal docente, non entrare o uscire a piacere dalla (aula virtuale) a tal proposito si precisa che l’applicativo Meet della piattaforma registra automaticamente le presenze e registra tutti gli ingressi e le uscite degli alunni durante la video-lezione;
3. Per motivi di privacy non sono ammessi a partecipare alla diretta soggetti non invitati;
4. Per motivi di privacy agli allievi/famiglie è fatto assoluto divieto fare video, foto e registrazioni audio durante la video-lezione;
5. nel caso in cui l’alunno, per problemi tecnici, risulti impossibilitato a frequentare una o più lezioni sincrone, i genitori dovranno giustificare l’assenza attraverso mail istituzionale allegando copia del documento di identità;
Pertanto, si chiede:
agli studenti di collaborare con i docenti e impegnarsi a:
- frequentare le video-lezioni, evitando scorrettezze e/o tentativi di disturbo e inganno che concorreranno alla valutazione finale;
- usare le cuffie e attivare sempre la telecamera durante le video-lezioni, al fine di poter partecipare anche visivamente al colloquio educativo che l’insegnante avvia con la classe;
- partecipare al collegamento web con abbigliamento opportuno e stando in un locale tranquillo, possibilmente isolato dal resto delle persone contemporaneamente presenti in casa. Evitare di spostarsi e/o compiere altre attività di routine giornaliera durante la video-lezione;
- chiedere la parola alzando la mano o scrivendo in chat ed attendere che l’insegnante dia il permesso ad intervenire prima di attivare il microfono e parlare;
- Non accedere ad internet o ad altri social network durante le video lezioni;
- Prendere visione quotidianamente dei compiti assegnati sul registro Spaggiari e rispettare i tempi di consegna;
- disconnettersi al termine della videoconferenza prima dell’insegnante, in quanto è vietato restare collegati senza la presenza del docente.
Qualora lo studente volutamente disattenda alle indicazioni, dopo richiamo verbale dell’insegnante, potrà essere escluso dalla video-lezione e ricevere nota disciplinare attestante l’accaduto.
ai genitori di collaborare con i docenti e impegnarsi a:
- vigilare che i ragazzi svolgano i compiti loro assegnati nel modo più autonomo possibile senza interferenze che possano vanificare l'acquisizione dei saperi e delle competenze;
- giustificare mezzo mail istituzionale, saic8by007@istruzione.it, l’assenza del proprio figlio a ciascuna video-lezione motivandone le cause.
Si precisa che le assenze alle video-lezioni, il non svolgimento dei compiti assegnati con relativo invio ai docenti, la non visione delle correzioni apportate nella restituzione dei compiti avranno una ricaduta negativa sulla valutazione del II quadrimestre.
Come da prassi, ai genitori è fatto tassativo divieto di interrompere le lezioni per osservazioni, richieste, reclami che dovranno essere rivolti attraverso specifico incontro in virtuale al docente/al referente di plesso/al Dirigente Scolastico in base alla natura della comunicazione. Pertanto, al verificarsi di episodi del genere il docente rimuoverà immediatamente il collegamento fonte di disturbo.
Parimenti il docente toglierà immediatamente il collegamento in caso rilevasse situazioni foriere di turbamento per i minori.
Al di là della dimensione “casalinga”, la didattica a distanza è “fare scuola” e dunque vi è la necessità che tutti i soggetti coinvolti rispettino le regole sopra menzionale al fine di dare attuazione a quanto previsto dalle norme vigenti che dobbiamo osservare puntualmente soprattutto in questo periodo di emergenza.
RUBRICA DI VALUTAZIONE ATTIVITÀ’ DI DIDATTICA A DISTANZA
Scuola Secondaria di I gr.
AREE DI
RIFERIMENTO INDICATORI
Livelli di padronanza e relativi range di punteggio
Non rilevati
per assenza
NR
Parziale IV
Base III
Intermedio II
Avanzato I
0 1-3 4-5 6-8 9-10
AREA DELLA PARTECIPAZIONE
Visualizzazione del registro elettronico e della piattaforma GSUITE per le comunicazioni, i compiti assegnati, i programmi svolti e gli impegni di videolezione.
Puntualità, regolarità e visibilità durante le attività sincronia (video-lezioni) Partecipazione alle attività sincrone (video-lezioni) rispettando la privacy del gruppo classe e dell’ambiente.
Partecipazione alle attività sincrone (video-lezioni) rispettando le norme definite nelle linee guida
comportamentali per partecipare alla didattica a distanza
Partecipazione alle attività sincrone (video-lezioni etc.) e asincrone.
Puntualità nella consegna dei materiali o dei lavori assegnati in modalità sincrona e/o asincrona
Collaborazione costruttiva alle attività proposte.
AREA DELL’IMPEGNO Impegno in le tutte le attività proposte comprese quelle facoltative
Svolgimento accurato, completo e autonomo dei compiti.
Produzione di materiali originali da condividere col gruppo (digital literacy).
Prendere visione delle correzioni effettuate dall’insegnante.
AREE DI
RIFERIMENTO INDICATORI
Livelli di padronanza e relativi range di punteggio
Non rilevati
per assenza
NR
Parziale IV
Base III
Intermedio II
Avanzato I
0 1-3 4-5 6-8 9-10
AREA DELLO SPIRITO COLLABORATIVO & SENSO DI RESPONSABILITÀ
Segnalazione di difficoltà di apprendimento e/o di necessità di spiegazioni.
Supporto ai compagni in modalità peer to peer nelle competenze digitali e/o nell’ apprendimento.
capacità di lavorare in coppia e/o in gruppo
AREA DELLA COMUNICAZIONE
Si esprime correttamente nella
comunicazione scritta e orale (sincrono e asincrono)
Possiede le conoscenze appropriate per utilizzarle nel contesto e/o nella realtà Padronanza nella lingua
(madre/inglese/francese) sia grammaticale che lessicale Argomenta e motiva le proprie
idee/opinioni o/e commenta i risultati di un’indagine o di un modello.
AREA DELL’AZIONE REALE
Comprende, interpreta ed elabora la consegna.
Ricerca le informazioni in base all’attendibilità delle fonti, interpreta e seleziona i testi in relazione al compito Padronanza nell’uso di
abilità/competenze precedentemente acquisite
Documenta quanto acquisito con prodotti utilizzando strumenti e
tecnologie adeguate, trovando soluzioni a problemi tecnici (digital literacy) eventualmente mettendo in luce il suo valore per la comunità e l’ambiente (competenze sociali e civiche)
La valutazione di fine a.s. terrà conto degli esiti registrati negli scrutini di fine I quadrimestre e dei risultati emersi nella valutazione del processo di apprendimento in modalità a distanza.
