ITALIANO
TRAGUARDI PER IL RAGGIUNGIMENTO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA L’alunno accetta e rispetta gli altri.
Assume atteggiamenti di ascolto, rispetta il turno.
Si esprime in modo adeguato alla situazione e dell’interlocutore Legge e comprende testi di vario tipo anche non noti.
Individua le informazioni principali e le loro relazioni.
Scrive semplici testi corretti nell’ortografia e nella coerenza.
Rispetta la scansione temporale; si avvia ad esprimere la propria opinione su un argomento.
Produce sintesi di testi narrativi letti.
Conosce i principali elementi ortografici e morfologici.
Riflette sull’aspetto logico e sintattico della frase semplice.
Presta attenzione all’ortografia delle parole nei testi.
ASCOLTO E PARLATO
I II III
ABILITA’
Interagire in una conversazione rispettando il proprio turno.
Inserirsi in modo pertinente e costruttivo nel dialogo.
Ascoltare e comprendere le comunicazioni degli insegnanti per ricavare informazioni utili per il lavoro scolastico.
Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale.
Ascoltare e comprendere consegne sempre più complesse.
Ascoltare e comprende i messaggi dei compagni e degli insegnanti.
Interagire in modo adeguato nello scambio comunicativo della classe.
Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il contenuto
Riferire esperienze personali rispettando l'ordine
Partecipare ad una conversazione in modo pertinente all’argomento trattato.
Seguire la narrazione di testi a mostrando di saperne cogliere il significato.
Riferire una storia personale o fantastica cercando di rispettare l’ordine cronologico dell’argomento
Riferire esperienze personali rispettando l'ordine logico e cronologico
logico e cronologico.
Conoscenze La lingua come strumento di espressione per
raccontare in forma ordinata e corretta esperienze.
Regole della comunicazione.
Organizzazione del contenuto della comunicazione orale secondo il criterio della successione
temporale.
Processi da mettere in atto durante la fase di ascolto ( non aver capito e quindi chiedere spiegazioni ).
La lingua come strumento di espressione per raccontare in forma ordinata e corretta esperienze.
Organizzazione del contenuto della comunicazione orale secondo il criterio della successione
temporale
Processi da mettere in atto durante la fase di ascolto, (non aver capito quindi chiedere spiegazioni)
La lingua come strumento di espressione per raccontare in forma ordinata e corretta esperienze.
Organizzazione del contenuto della comunicazione orale secondo il criterio della successione
temporale.
Processi da mettere in atto durante la fase di ascolto, (non aver capito e quindi chiedere spiegazioni)
LEGGERE Abilità Sviluppare abilità propedeutiche alla lettura (
pregrafismo, gestione dello spazio pagina, corretta pronuncia dei fonemi, consapevolezza della corrispondenze fonema-grafema ecc...)
Acquisire gradualmente le abilità della lettura strumentale nella modalità alta voce, sia per scoprire e comprendere i messaggi, sia per il piacere personale
Leggere, comprendere e rielaborare oralmente il messaggio contenuto in immagini, anche in sequenza.
Leggere e comprendere brevi testi letterari sia narrativi che poetici, cogliendo le informazioni
Leggere in modo corretto e scorrevole.
Leggere e avviarsi a comprendere semplici testi.
Cogliere l’argomento centrale e le informazioni essenziali
Individuare le sequenze principali di un testo narrativo
Leggere in modo espressivo testi (narrativi, descrittivi, poetici e informativi).
Riconoscere l’argomento centrale e le informazioni essenziali.
Individuare le sequenze principali di un testo narrativo.
Comprendere testi di tipo diverso, anche per svago.
principali e le loro relazioni.
Conoscenze Corrispondenza fonema-grafema
Vocali, consonanti, digrammi,trigrammi e suoni particolari.
Funzione dei segni di punteggiatura forte ( il punto fermo, esclamativo e interrogativo )
I diversi caratteri ( stampato e corsivo maiuscolo e minuscolo )
Elementi essenziali di una narrazione: personaggi, tempo, luogo.
Elementi costitutivi del testo poetico ( il verso, la strofa, la rima ).
Letture libere e a tema proposte dall'insegnante.
Consolidare la lettura strumentale
Prevedere il contenuto di un testo semplice in base alle immagini o al titolo
Consolidare la funzione dei segni di punteggiatura forti ( punto fermo, esclamativo, interrogativo) Avviarsi all’uso corretto dei segni di punteggiatura deboli (virgola, due punti, punto e virgola)
Padroneggiare la lettura anche di testi non noti Leggere testi di vario tipo, cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali.
Padroneggiare la funzione dei principali segni di punteggiatura
Consolidare l’uso della punteggiatura debole.
SCRITTURA Abilità Acquisire abilità propedeutiche alla scrittura (
orientamento spazio-temporale, corretta pronuncia dei fonemi, corrispondenza fonema-grafema.. ) Acquisire gradualmente la tecnica della scrittura, avviandosi ad utilizzare anche le principali convenzioni ortografiche.
Usare il codice scritto per comporre semplici frasi di senso compiuto.
Scrivere sotto dettatura.
Avviarsi alla produzione sempre più autonoma di testi descrittivi e/o relativi al proprio vissuto
Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia.
Produrre testi sempre più articolati funzionali, narrativi e descrittivi applicando le conoscenze ortografiche.
Suddividere, titolare e sintetizzare un testo narrativo.
Scrivere sotto dettatura e auto-dettatura lettere, sillabe e parole.
Utilizzare la scrittura per comunicare esperienze, idee, emozioni anche con il supporto di immagini.
Conoscenze I diversi caratteri grafici e l'organizzazione spaziale
della pagina.
Ortografia e lingua italiana: vocali, consonanti, digrammi, raddoppiamenti, CU, CQ, QU ecc..
La funzione dei segni di punteggiatura forte.
Scoperta di parole e dei loro significati.
Scrivere semplici testi con/o senza l’aiuto di immagini e/o domande guida.
Consolidare l’ortografia dei suoni particolari:
digrammi, trigrammi e consonanti doppie.
Usare i segni di punteggiatura in modo corretto.
Scrivere semplici testi corretti nell’ortografia e nella coerenza.
Rispettare l’argomento e della titolazione e della scansione temporale
Usare in modo corretto i diversi segni di interpunzione.
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Abilità
Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sul contesto.
Ampliare il patrimonio lessicale attraverso
esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura.
Comprendere in testi di vario tipo il significato di parole non note basandosi sul contesto.
Ampliare il patrimonio lessicale attraverso
esperienze extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura
Iniziare ad usare parole nuove in modo appropriato
Utilizzare in contesti diversi vocaboli ed espressioni nuove ricavate dai testi.
Ampliare il patrimonio lessicale attraverso
esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e lettura.
Usare in modo sempre più appropriato parole nuove.
Conoscenze
Arricchimento lessicale in base al contesto d'uso Arricchimento lessicale in base al contesto d'uso Arricchimento lessicale in base al contesto d'uso
ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONI SUGLI USI DELLA LINGUA Abilità
Prestare attenzione alla grafia delle parole e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta.
Riconoscere se una frase è o no completa ( soggetto- verbo ).
Riflettere sull'uso dei principali segni di interpunzione.
Classificare i principali elementi morfologici.
Avviarsi alla scoperta della funzione logica delle parole all’interno della frase.
Riconoscere in una frase il soggetto e il predicato
Riconoscere se una frase è o no completa costituita cioè dagli elementi essenziali..
Applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta.
Conoscere e utilizzare le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice
Conoscenze Corrispondenza grafema-fonema
Io stampato maiuscolo e il corsivo.
Le sillabe, le parole.
Digrammi, trigrammi.
Convenzioni ortografiche
La funzione della punteggiatura forte
Conosce gli elementi principali ortografici e morfologici: discrimina i suoi doppi, discrimina digrammi e trigrammi, conosce le parole con il gruppo cu, cq. . Usa correttamente l’apostrofo.
Distingue articoli, nomi, verbi e aggettivi Distingue il tempo dei verbi: passato, presente, futuro.
Si avvia ad applicare, in situazioni diverse, le conoscenze relative all’organizzazione logica della frase semplice
Interiorizza i principali elementi ortografici e morfologici.
Distingue e classifica i diversi tipi di articoli, nomi, verbi e aggettivi
Conosce le principali parti invariabili del discorso Conosce il Modo Infinito e Indicativo dei verbi regolari e dei principali verbi irregolari.
Padroneggia in situazioni diverse le conoscenze relative all’organizzazione logico sintattica della frase semplice
ITALIANO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
L’allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazioni, discussioni di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione).
Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.
Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategia di lettura adeguate agli scopi.
Utilizza abilità funzionali allo studio:individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazioni; le sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.
Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.
Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli.
Comprende e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso e i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.
Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico e riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.
E’ consapevole che nella comunicazione sono usate diverse lingue (plurilinguismo).
Padroneggia e applica, in situazioni diverse, le conoscenze relative all’organizzazione logica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.
ASCOLTO E PARLATO
IV V
Abilità Ascoltare, prestando attenzione in situazioni comunicative diverse.
Comprendere le informazioni principali di ciò che viene affrontato in classe Partecipare ad un dialogo, ad una conversazione, ad una discussione e prendere la parola osservando il proprio turno di intervento.
Riferire in modo chiaro e ordinato un’esperienza vissuta e i contenuti delle diverse discipline.
Mantenere l’attenzione per un tempo sufficiente a comprendere il messaggio Comprendere le informazioni essenziali e riconoscere lo scopo principale di un testo.
Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento, durante o dopo l’ascolto.
Partecipare ad un dialogo, ad una conversazione, ad una discussione e prendere la parola osservando il proprio turno di intervento.
Esprimere le proprie idee in modo chiaro.
CONOSCENZE Strategie essenziali dell’ascolto
Lessico relativo ad argomenti personali e trattati in classe Informazioni principali e secondarie di un testo orale Regole della conversazione e della discussione
Principali elementi di disturbo della comunicazione ed elementi che favoriscono un ascolto efficace
Lessico di uso quotidiano, relativo ad argomenti personali o trattati in classe Informazioni principali e secondarie di un testo orale -Modalità che regolano la conversazione e la discussione
Modalità per la pianificazione di un’esposizione orale LETTURA
ABILITA’
Leggere ad alta voce in modo scorrevole ed espressiva.
Avviarsi alla consultazione del dizionario.
Leggere semplici testi letterari, sia narrativi che poetici, mostrando di coglierne il senso globale.
Leggere ad alta voce in modo scorrevole ed espressivo, cercando di individuare le finalità e gli scopi comunicativi del testo.
Consultare dizionari per scopi pratici e/o conoscitivi.
Usare in senso anticipatorio titolazione, immagini, didascalie.
Riconoscere gli elementi fondamentali di alcune tipologie testuali, basandosi sui loro fondamentali elementi strutturali.
CONOSCENZE Modalità di lettura silenziosa e ad alta voce.
Punteggiatura: elementi e regole.
Elementi costitutivi del testo narrativo.
Modalità di lettura silenziosa e ad alta voce.
Punteggiatura: elementi e regole.
Elementi costitutivi del testo narrativo: personaggi trama, collocazione nel tempo e nello spazio, teme, messaggio.
SCRITTURA
ABILTA’
Scrivere in modo ortograficamente corretto sia sotto dettatura che in modo autonomo
Raccontare esperienze personali o vissute da altri rispettando ordine logico e coerenza narrativa
Produrre testi narrativo-descrittivi con coerenza rispettando l’ordine logico e cronologico
Avviarsi ad una sintesi significativa di un testo
Scrivere con una grafia comprensibile.
Predisporre schemi preparatori per dare ordine alla successiva stesura del testo.
Scrivere frasi e semplici periodi, curando la morfologia, la concordanza, l’ordine delle parole.
Raccontare esperienze personali o vissute da altri rispettando ordine logico e coerenza narrativa.
Scrivere brevi testi funzionali rispetto ad argomenti noti.
Riscrivere modificando tempi luoghi o personaggi.
Riassumere sulla base di schemi facilitatori.
Completare testi narrativi, predisponendo conclusioni o introduzioni mantenendo la coerenza.
CONOSCENZE Ortografia della lingua italiana
Segni di punteggiatura
Fondamentali strutture morfosintattiche della lingua italiana Principali modi e tempi verbali
Discorso diretto e indiretto Tecniche di revisione del testo
Struttura di base di un testo: introduzione sviluppo conclusione
Elementi per distinguere informazioni principali e secondarie di un testo
Ortografia della lingua italiana Saper usare il corsivo
Segni di punteggiatura
Fondamentali strutture morfosintattiche della lingua italiana Principali modi e tempi verbali
Discorso diretto e indiretto Tecniche di revisione del testo
Struttura di base di un testo: introduzione sviluppo conclusione
Elementi per distinguere informazioni principali e secondarie di un testo ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
ABILITA’
Utilizzare in modo appropriato il lessico di base
Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura (somiglianze, differenze, appartenenza ad un campo semantico)
Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione
Utilizzare in modo appropriato il lessico di base
Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole
Rilevare l’accezione specifica di una parola attraverso il testo.
Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione CONOSCENZE
ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONI SUGLI USI DELLA LINGUA ABILITA’
Riconoscere e denominare le parti principali del discorso
Riconoscere e denominare gli elementi basilari della frase semplice Ampliare la frase semplice e analizzare i vari sintagmi.
Ampliare il lessico.
Riconoscere scopi diversi nella comunicazione
Riconoscere e denominare le parti principali del discorso
Riconoscere e denominare gli elementi basilari della frase semplice Ampliare la frase semplice con l’aggiunta di elementi di complemento, anche con l’uso di connettivi appropriati
Utilizzare strategie per fare ipotesi sul significato di parole non
conosciute (uso del dizionario, partenza dal contesto, somiglianze tra le parole).
Riconoscere scopi diversi nella comunicazione.
CONOSCENZE Principali categorie linguistiche: parti variabili e invariabili del discorso
Prefissi suffissi parole semplici derivate alterate composte; sinonimi e contrari
Struttura di un dizionario di base.
Principali categorie linguistiche: parti variabili e invariabili del discorso Prefissi suffissi parole semplici derivate alterate composte; sinonimi e contrari.
Ampliamento di un lessico personale.
