PIANO DI LAVORO ANNUALE

PIANO DI LAVORO ANNUALE

Classe: 3A 1 Disciplina: Lingua Inglese

A.S.: 2018/2019 Docente: prof.ssa Bordin Raffaella

Ore settimanali: 3 Libri di testo: P. Radley, Network 2, Oxford;

A. Gallagher, F. Galuzzi, Grammar And Vocabulary Multitrainer, Pearson Longman

P. Gherardelli , Chemistry In Action / English For Chemistry, Biotechnology And Food Technology, Loescher Ed.

L. Ferruta, Global Eyes Today, Mondadori For English

GRAMMAR REVISION

MODULO 1: UNIT 3

- Saper parlare di eventi recenti

- Conoscere le strutture linguistiche di base del primi anni di corso - Basic vocabulary

Obiettivi

- Consolidamento, fissazione e recupero delle conoscenze di base dei presenti e dei passati Contenuti

Simple present,present continuous,simple past,past continuous,present perfect ,past perfect Competenze verificabili

- Utilizzo individualizzato delle funzioni

MODULO 2: UNITS 1-2

- Conoscenza lessico di base

- Conoscenza strutture verbali del passato

- Saper lavorare individualmente e in coppia nel rispetto delle regole Obiettivi

- parlare di situazioni future e ipotetiche - esprimere desideri

- parlare di futuri Contenuti

- Funzioni comunicative di base - Future

- Il periodo ipotetico di primo tipo Competenze verificabili

- Saper parlare di ipotesi e desideri

- Saper individuare sequenze temporali future

MODULO 3: UNIT 4,6

- Conoscenza e utilizzo dei tempi verbali Obiettivi

- Comporre e comprendere brevi messaggi orali e scritti per esprimere obblighi e proibizioni, descrivere regole e necessità, fare e permettere

- Dare e ricevere consigli Contenuti

- Must, have to, don’t have to, mustn’t, should, ought to, had better - Lessico relativo alle qualità e alle abilità

- Le professioni

- Il corpo, problemi di salute e rimedi Competenze verificabili

- saper esprimere obblighi, necessità, divieti e consigli

MODULO 4: UNIT 5

- conoscere la nomenclatura di aggettivi e avverbi Obiettivi

- saper esprimere forme comparative e superlative Contenuti

Comparativi di uguaglianza, maggioranza, superlativi di sostantivi aggettivi e avverbi Competenze verificabili

Saper paragonare persone e situazioni

CULTURE AND CIVILIZATION

Prerequisiti.

Leggere e comprendere testi di livello B1, dedurre il significato di un termine dal contesto, utilizzare conoscenze extralinguistiche per comprendere il significato globale di un brano. Comprendere messaggi orali di livello B1; saper esprimersi oralmente in modo sintetico; saper utilizzare conoscenze delle altre discipline per facilitare la comprensione linguistica.

Obiettivi.

- Conoscere alcuni aspetti geografici e sociali della Gran Bretagna e degli Stati Uniti.

- Comprendere, tradurre, produrre testi orali e scritto relativi a questo argomento, utilizzando il lessico specifico.

Contenuti.

-

- Travelling: Visiting London, All over New York, Touring the UK, Around and about in the USA - The British Isles: The geography of Britain, The countries of Britain, People in Britain, Ireland - The United States: The geography of the USA, From coast to coast, American people

Competenze verificabili.

- Comprendere e produrre testi scritti e orali riguardo ad argomenti di studio utilizzando il lessico specifico.

- Tradurre brevi testi in lingua italiana.

- Comprendere e produrre testi scritti e orali formali e informali sufficientemente corretti, coerenti e coesi.

- Produrre enunciati adeguati al contesto sociale e lavorativo.

- Comparare le culture conosciute e studiate, rilevando somiglianze e differenze.

MICROLINGUA

MODULO 1: CHEMISTRY (1 mese)

Prerequisiti

- Saper trasferire conoscenze derivanti da altre discipline per favorire la comprensione di argomenti di indirizzo in lingua straniera.

- Conoscenza dell’argomento disciplinare Obiettivi.

- Sviluppare strategie di comprensione testuale relativa ad argomenti di ambito scientifico.

- Acquisire lessico specifico della microlingua settoriale.

Contenuti

- Let’s start with chemistry: Branches in the tree of chemistry; Degrees in chemistry; Chemistry yesterday and today (Chapter 1)

- Careers in Chemistry: Where do chemists actually work? Job ads (Chapter 4) Competenze verificabili

- Saper riassumere e sintetizzare

MODULO 2 –THE SCIENCE LABORATORY (1 mese)

Prerequisiti

- Conoscere e saper utilizzare le strutture grammaticali della lingua italiana e quelle di base della lingua inglese.

- Conoscere i vocaboli di base di carattere generale e specifico.

- Saper ricavare informazioni da un testo tecnico Obiettivi

- Saper comprendere e produrre testi, anche semplici, relativamente agli strumenti e regole di Laboratorio;

- Comprendere e saper esporre le principali norme di sicurezza relative all’uso del laboratorio - Sapere elencare le caratteristiche principali della registrazione dati di un esperimento Contenuti

- In the Lab: Lab equipment; Designing an experiment; My life as a lab rat. (Chapter 2) - Safety in the Lab (chapter 3)

Competenze verificabili

- Essere in grado di comprendere e produrre semplici testi o rispondere a domande relative alle regole e strumenti di laboratorio applicando in modo corretto le regole grammaticali e sintattiche.

- Essere in grado di utilizzare i vocaboli specifici

- Conoscere regole di sicurezza e norme di comportamento nel laboratorio scientifico.

- Saper leggere un grafico e ricavare informazioni da un testo.

- Produrre brevi testi di carattere normativo o scientifico.

MODULO INTERDISCIPLINARE:

: Analisi solfuri e il pH in calcinaio

Prerequisiti

- Conoscenza nozioni chimica di base

- Conoscere i vocaboli di base di carattere generale e specifico.

Obiettivi

- Acquisire lessico specifico della microlingua settoriale.

- Saper comprendere e produrre testi, anche semplici, relativi all’argomento;

Contenuti - The pH.

Competenze verificabili

- Saper produrre schemi e descriverli - Operare collegamenti interdisciplinari Metodologia e strumenti didattici

Per il raggiungimento degli obiettivi prefissati si farà costante riferimento ad un approccio comunicativo di tipo funzionale-situazionale. Al centro della strategia di insegnamento, infatti, è posta la figura dello studente protagonista del proprio apprendimento. Gli alunni saranno, quindi, continuamente coinvolti in attività singole, di gruppo e collettive e le lezioni si svolgeranno prevalentemente in lingua straniera, tenendo ovviamente conto della capacità di comprensione della classe. Si privilegerà dunque un approccio sempre più dinamico alla lingua basato sull’interazione docente-discenti.

Il lavoro si articolerà in brevi lezioni frontali di presentazione degli argomenti, lezioni interattive con presentazione di casi e discussioni, lezioni frontali di sistemazione e di sintesi, attività individualizzate, pair-work, group-work.

Inoltre, l’articolazione di ogni unità didattica metterà in atto strategie volte allo sviluppo equilibrato delle quattro abilità:

listening, speaking, reading and writing. Gli alunni saranno sempre resi consapevoli delle fasi del loro processo d’apprendimento, nella prospettiva di una sempre maggiore autonomia di lavoro e di giudizio sul proprio operato.

Pertanto, gli esercizi e le attività saranno impostati secondo il concetto di un apprendimento che va dalla ricezione alla rielaborazione dei contenuti e infine alla produzione.

Per lo svolgimento delle attività ci si avvarrà degli strumenti didattici a disposizione: libri di testo, lavagna interattiva, siti internet e supporti audio.

Saranno attivate modalità di recupero in itinere o di sportello, qualora se ne rilevi la necessità.

Verifica e Valutazione: criteri e strumenti

Le verifiche in itinere e sommative saranno somministrate al fine di controllare e verificare la comprensione dei concetti e delle abilità acquisite sia a livello scritto sia a livello orale, segnalando difficoltà e progressi che servono a studenti ed insegnanti per adeguare di volta in volta l’attività.

Si utilizzeranno prove strutturate e semi-strutturate, a seconda degli obiettivi e delle situazioni, su obiettivi intermedi e finali. La scala di valutazione va dall’1 al 10, come riportato nel POF.

Nelle prove si terrà conto del 60% delle risposte esatte come soglia di sufficienza, che sarà però calibrata anche in base alla tipologia di verifica ed alla difficoltà della stessa( potrà essere del 65%). Nelle prove orali, a risposta aperta o nella produzione scritta si valuterà l’efficacia del messaggio, la correttezza del contenuto, l’adeguatezza lessicale e l’accuratezza linguistica. Ogni verifica sarà corretta collettivamente, evidenziando e correggendo gli errori più diffusi ed effettuando, quindi, un recupero in itinere.

Le valutazioni conseguite dall’alunno nelle prove scritte e orali verranno comunicate all’interno di un dialogo educativo relativo alla prova. Dopo aver illustrato i criteri di valutazione, si precisa che la valutazione finale dello studente deriverà da un’analisi sommativa del percorso formativo conseguito che terrà conto non solo dei voti delle prove scritte e orali, ma anche dell’analisi dei livelli di partenza del discente e risultati raggiunti alla fine del quadrimestre, dell’impegno e della partecipazione in classe al dialogo educativo, della puntualità e costanza nello svolgimento delle consegne domestiche, della partecipazione e interesse verso le attività di recupero o integrazione proposte dal docente.

Per quanto riguarda la valutazione degli studenti con DSA, in relazione alla Legge 170/2010 e in relazione alla tipologia di verifica, si adottano a discrezione dell’insegnante tutte o alcune tra le misure dispensative e gli strumenti compensativi di seguito elencati:

- Riduzione del numero di esercizi / quesiti

- Riduzione del numero dei quesiti in alcuni esercizi - Formulazione semplificata di alcuni esercizi - Non valutazione di eventuali errori ortografici

- Consultazione mappe concettuali fornite dall’insegnante - Maggior tempo per lo svolgimento della prova se necessario Numero di prove e tipologie di prove per ogni quadrimestre Trimestre:

Almeno 2 prove scritte ed 1 prova orale Pentamestre:

Almeno 3 prove scritte e 2 orali

Arzignano, 20 novembre 201 L’insegnante

Prof.ssa Bordin Raffaella