GIUDIZIO SINTETICO RELIGIONE/ATTIVITA ALTERNATIVA SCUOLA PRIMARIA

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GIUDIZIO SINTETICO COMPORTAMENTO SCUOLA PRIMARIA Giudizio sintetico Lettera maiuscola da digitare per registro elettronico

OTTIMO O

DISTINTO D

BUONO B

DISCRETO DC

SUFFICIENTE S

NON SUFFICIENTE I

GIUDIZIO SINTETICO RELIGIONE/ATTIVITA’ ALTERNATIVA SCUOLA PRIMARIA Giudizio sintetico Lettera maiuscola da digitare per registro elettronico

OTTIMO O

DISTINTO D

BUONO B

DISCRETO DC

SUFFICIENTE S

NON SUFFICIENTE I

Griglia di valutazione Scuola Primaria - DESCRIZIONE DEI PROCESSI FORMATIVI Voto di

riferimento

Giudizio sintetico Descrizione del processo formativo in termini di progressi nello sviluppo culturale, personale e sociale e del livello globale di sviluppo degli apprendimenti conseguito

10 Ottimo - impegno serio, costante, accurato, responsabile;

- partecipazione attiva, continua, interessata e propositiva, costruttiva e propositiva anche verso esperienze opzionali o laboratoriali o extrascolastiche;

- attenzione costante e produttiva;

- metodo di lavoro efficace, autonomo, personale e organizzato (dalla classe seconda) - metodo di studio personale, accurato, produttivo, efficace, funzionale(dalla classe quarta)

- apprendimento consolidato e sicuro, con conoscenze approfondite / bagaglio culturale notevole, anche rielaborato in modo critico e/o personale;

- evoluzione positiva e costante degli atteggiamenti e miglioramento progressivo anche rispetto alla buona situazione di partenza.

L'alunno/a ha pertanto conseguito un livello globale di sviluppo degli apprendimenti ottimo.

Per il solo scrutinio finale:

- ammissione L'alunno/a è ammesso/a alla classe successiva; l'alunno/a è ammesso/a all’ordine di studi

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successivo.

9 Distinto - impegno serio, accurato e costante;

- partecipazione attiva, proficua, motivata e significativa, costruttiva anche verso esperienze opzionali o laboratoriali o extrascolastiche;

- attenzione costante;

- metodo di lavoro produttivo, efficace, emergenza di interessi personali (dalla classe seconda) - metodo di studio: produttivo, efficace, funzionale(dalla classe quarta)

- apprendimento sicuro, consolidato, con conoscenze approfondite;

- evoluzione positiva degli atteggiamenti, e della capacità di rielaborare esperienze e conoscenze, con miglioramento significativo della situazione di partenza.

L'alunno/a ha pertanto conseguito un livello globale di sviluppo degli apprendimenti distinto.

- ammissione L'alunno/a è ammesso/a alla classe successiva; l'alunno/a è ammesso/a all’ordine di studi successivo.

8 Buono - impegno serio e adeguato;

- partecipazione attiva, viva, costruttiva e intensa, collaborativa e interessata verso le esperienze opzionali o laboratoriali o extrascolastiche

- attenzione costante;

- metodo di lavoro preciso, autonomo e ordinato (dalla classe seconda) - metodo di studio: efficace, funzionale(dalla classe quarta)

- apprendimento soddisfacente, in qualche caso da approfondire;

buona capacità di

- evoluzione personale e di riutilizzo delle conoscenze anche in contesti nuovi, e sostanziale raggiungimento degli obiettivi stabiliti.

L'alunno/a ha pertanto conseguito un livello globale di sviluppo degli apprendimenti buono.

- ammissione L'alunno/a è ammesso/a alla classe successiva, l'alunno/a è ammesso/a all’ordine di studi successivo.

7 ^Discreto - impegno accettabile (oppure) costante ma dispersivo;

- partecipazione interessata, ma non sempre collaborativa (oppure) selettiva; discontinua /

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non sempre positiva / verso le esperienze opzionali o laboratoriali o extrascolastiche;

- attenzione adeguata solo in alcune discipline (oppure) non sempre adeguata;

- metodo di lavoro non sempre preciso (oppure) a volte disordinato (oppure) non del tutto consolidato (dalla classe seconda)

- metodo di studio: non sempre preciso (oppure) non del tutto consolidato (dalla classe quarta)

- apprendimento soddisfacente ma talvolta meccanico / mnemonico / poco approfondito; raggiungimento degli obiettivi con risultati migliori in alcune discipline;

- evoluzione nel complesso positiva rispetto alla situazione di partenza / non sempre positiva rispetto alla situazione di partenza.

L'alunno/a ha pertanto conseguito un livello globale di sviluppo degli apprendimenti discreto.

- ammissione l'alunno/a è ammesso/a alla classe successiva, l'alunno/a è ammesso/a all’ordine di studi successivo; anche se non ha ancora raggiunto del tutto gli obiettivi programmati, è senz'altro in grado di frequentare la classe successiva o l’ordine di studi successivo; nonostante non abbia raggiunto alcuni degli obiettivi programmati, considerato che si è sempre impegnato/a, si decide di ammetterlo/a alla classe successiva o all’ordine di studi successivo.

6 Sufficiente - impegno non sempre adeguato (oppure) adeguato solo in alcune discipline (oppure) poco approfondito e non produttivo;

- partecipazione discontinua / limitata / da sollecitare / meramente operativa / passiva / senza interesse anche a esperienze opzionali o laboratoriali o extrascolastiche;

- attenzione discontinua, non sempre adeguata, non produttiva;

- metodo di lavoro poco preciso, ma accettabile (oppure) accettabile ma non autonomo, approssimato, incerto. (dalla classe seconda)

- metodo di studio: incostante, poco preciso, ma accettabile (oppure) accettabile ma non autonomo, approssimato, incerto. (dalla classe quarta)

- apprendimento generico / mnemonico / a volte superficiale / con qualche lacuna; sostanziale raggiungimento degli obiettivi per lui/lei stabiliti (oppure) raggiungimento parziale degli obiettivi stabiliti ma buoni miglioramenti rispetto alla situazione di partenza.

- evoluzione minima rispetto alla situazione di partenza.

L'alunno/a ha pertanto conseguito un livello globale di sviluppo degli apprendimenti sufficiente / nel complesso sufficiente anche se presenta lacune in alcune discipline.

- ammissione nonostante l'impegno e l'interesse mostrati siano stati discontinui, tuttavia, per le potenziali abilità mostrate si decide di ammetterlo/a alla classe successiva o all’ordine di studi successivo; nonostante permangano

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generali difficoltà di apprendimento, considerato il progresso che l'allievo/a ha fatto registrare limitatamente ad alcuni obiettivi, si decide di ammetterlo/a alla classe successiva o all’ordine di studi successivo.

5 Non sufficiente - impegno saltuario, superficiale, discontinuo, non adeguato alle richieste;

- partecipazione discontinua / limitata / superficiale / da sollecitare / esecutiva / senza contributi personali nemmeno se sollecitato o guidato;

- attenzione discontinua / non sempre adeguata/ non produttiva / mancante nella maggior parte delle discipline;

- metodo di lavoro disordinato / poco preciso / non autonomo / meccanico / bisognoso di guida costante / improduttivo; (dalla classe seconda)

- metodo di studio: improduttivo, non autonomo, approssimato, incerto. (dalla classe quarta) - apprendimento difficoltoso/ frammentario / con molte lacune;

- evoluzione non positiva per il mancato raggiungimento degli obiettivi stabiliti / parziale, solo relativamente ad alcune discipline / non positiva con miglioramenti modesti / non positiva con risultati non adeguati alle possibilità / non positiva: gli obiettivi fissati non sono stati raggiunti.

L'alunno/a ha pertanto conseguito un livello globale di sviluppo degli apprendimenti non sufficiente.

- ammissione nonostante le strategie attivate per il miglioramento dei livelli di apprendimento da parte degli insegnanti, l'allievo/a non ha mostrato il minimo progresso negli obiettivi programmati, pertanto si decide di non ammetterlo/a alla classe successiva o all’ordine di studi successivo.

CRITERI PER L’ASSEGNAZIONE DEL GIUDIZIO DI COMPORTAMENTO DEL PRIMO E SECONDO QUADRIMESTRE

SCUOLA PRIMARIA

Giudizio sintetico COMPETENZEDI CITTADINANZA

INDICATORI DESCRITTORI

OTTIMO

Responsabile e propositivo

Acquisizione di coscienza civile

Rispetto L’alunno è rispettoso nei confronti delle P (persone) delle R (regole), delle (C-A) cose-ambiente, Ha cura del materiale scolastico proprio e altrui.

Partecipazione alla vita scolastica

Partecipazione Collaborazione Frequenza

Assolve alle consegne in modo puntuale e costante. É sempre ben disposto nei confronti delle consegne date. Ha un atteggiamento collaborativo ed altruista.

Consapevolezza ed espressione culturale

Consapevolezza culturale

Riconosce le diverse identità in un’ottica di rispetto reciproco.

Imparare ad Autonomia Si impegna regolarmente in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

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imparare

DISTINTO

Corretto e responsabile

Rispetto L’alunno è rispettoso nei confronti delle P (persone) delle R (regole), delle (C-A) cose-ambiente. Ha cura del materiale scolastico proprio e altrui.

Assolve alle consegne in modo costante; dimostra interesse per le attività didattiche.

É generalmente ben disposto nei confronti delle consegne date.

Riconosce le diversità e le rispetta.

Imparare ad imparare

Autonomia Si impegna frequentemente in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

BUONO Vivace ma corretto

Rispetto L’alunno è generalmente rispettoso nei confronti delle P (persone) delle R (regole), delle (C-A) cose-ambiente ma talvolta riceve richiami verbali.

Non sempre ha cura del materiale scolastico proprio e altrui.

Nella maggioranza dei casi rispetta le consegne, segue con buona partecipazione le proposte didattiche e generalmente collabora alla vita scolastica.

Riconosce le diversità ma non sempre le rispetta. Imparare ad

imparare

Autonomia Si impegna in diverse circostanze in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

DISCRETO Non sempre corretto

Rispetto L’alunno è generalmente rispettoso nei confronti delle P (persone) delle R (regole), delle (C-A) cose-ambiente ma riceve ripetuti richiami verbali.

Ha poca cura del materiale scolastico proprio e altrui.

Segue in modo poco propositivo l’attività scolastica; collabora raramente alla vita della classe e dell’Istituto; talvolta non rispetta le consegne.

.

Riconosce le diversità ma fatica a rispettarle.

Autonomia Si impegna in rare circostanze in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

SUFFICIENTE Poco corretto

Rispetto L’alunno dimostra un limitato senso di responsabilità nei confronti delle P (persone) delle R (regole), delle (C-A) cose-ambiente; deve essere richiamato spesso ad un corretto comportamento ed ha a suo carico dei richiami scritti.

Ha poca cura del materiale scolastico proprio e altrui.

Partecipa con scarso interesse alle attività didattiche ed è spesso fonte di disturbo durante le lezioni; rispetta le consegne solo saltuariamente

Riconosce le diversità ma spesso non le rispetta.

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Autonomia É in grado di ricercare nuove informazioni solo con l’aiuto dell’insegnante.

NON SUFFICIENTE Scorretto

Rispetto L’alunno è irrispettoso nei confronti delle P (persone) delle R (regole), delle (C-A) cose-ambiente. Non ha cura del materiale scolastico proprio e altrui.

Non dimostra alcun interesse per le attività didattiche ed è sistematicamente fonte di disturbo durante le lezioni. Non rispetta le consegne ed è sistematicamente privo del materiale scolastico.

Non ha rispetto per le diversità.

Autonomia Non è in grado di ricercare nuove informazioni da solo. Non si impegna in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.