1 CIRCOLO DIDATTICO E. DE FILIPPO- SCUOLA DELL’INFANZIA- S. MARIA LA CARITA’
Target/contesto sezione Leoncini età 3 anni Plesso Cappella dei Bisi Titolo dell’Unità di Apprendimento “Io so che posso farcela”!
MOTIVAZIONE FORMATIVA DELLA SCELTA DI QUESTA UNITA’
in questa sezione l’insegnante descrive le motivazioni a sostegno della scelta di attivare il percorso descritto nell’Unità di apprendimento.
La sezione Leoncini è composta da 21 bambini, di cui 9 maschi (tra cui 1 straniero) e 12 femmine, nella sezione ci sono 6 anticipatari. I bambini hanno seguito i LEAD sino al 20 aprile 2021. Durante il periodo a distanza, le docenti si sono poste come obiettivo prioritario quello di mantenere saldi i legami educativi con i bambini proponendo attività coinvolgenti per riuscire ad avere una partecipazione costante. Ruolo decisivo durante i LEAD è stata la proficua collaborazione con le famiglie che ha prodotto feedback positivi dei bambini. Al rientro in presenza in data 21 aprile 2021, si registra che alcuni bambini mostrano nuovamente difficoltà a distaccarsi dalle figure parentali, obbligando le docenti a dover riprogettare interventi didattici-educativi come nel periodo di inserimento. Si potenziano e si ampliano le attività di routine, le regole basilari per lo stare bene insieme, l’autonomia. In presenza rientrano 12 bambini (altri 9 hanno comunicato sospensione frequenza per emergenza covid-19); frequentano tutti giorni non dovendo applicare la turnazione differenziata. Pertanto i bambini partecipano alle attività progettate in maniera trasversale e/o prevalente. In questa unità di apprendimento le docenti continuano a porsi come obiettivi dominanti: autonomia, socializzazione, distacco dalla figura parentale, il gioco. Sono stati presentate ai bambini le caratteristiche principali delle stagioni Primavera ed Estate (animali, natura, abbigliamento). Sono state trattate le festività più importanti: Pasqua, Festa della mamma, Festa della Repubblica Italiana 2 Giugno. I bambini sono stati sensibilizzati su argomenti di notevole importanza:
Salvaguardia dell’ambiente attraverso la Giornata Mondiale della terra 22 aprile, Giornata Mondiale dell’igiene della mani 5 maggio (una delle forme di prevenzione di trasmissione Covid-19), Giornata mondiale delle api 20 maggio mettendo in risalto il ruolo decisivo delle api nel nostro ecosistema, Giornata Mondiale della diversità culturale 21 maggio trasmettendo ai bambini il valore della diversità come risorsa, Concetto di biodiversità
2 Giornata Mondiale della biodiversità 22 maggio. Le docenti hanno dato nella progettazione ampio spazio all’educazione civica trattando regole stradali, regole per lo “stare bene insieme”, raccolta differenziata, educazione alimentare. Inoltre le docenti hanno proposto lettura di semplici favole per stimolare il linguaggio, aumentare tempi di ascolto e di concentrazione, apprendere concetti di inclusione, discriminazione tra personaggi buoni e cattivi amicizia, impegno.
COLLOCAZIONE DELL’ARGOMENTO ALL’INTERNODELLA
STRUTTURACURRICOLARE
(TEMPI)
Mesi: aprile, maggio, giugno.
29 marzo 2021-3 giugno 2021
COMPITO/PRODOTTIFINALI Breve descrizione del compito e/o del prodotto finale. Sono individuati i compiti autentici o il prodotto finale che consenta l’utilizzazione delle conoscenze ed abilità apprese e le trasformi in competenze. Che cosa fattivamente il bambino elaborerà alla fine dell’UDA?
RISORSEUMANEINTERNE ESTERNE
Docenti di base: Ebbile Sabrina, Sabatino Anna.
Docenti di IRC: Giuseppina Rotondale.
Docenti di intersezione: Guida Luisa- Scarfato Rosanna- Donnarumma Annalisa- La Mura Immacolata- Nieddu Grazia (insegnante di sostegno sezione Coniglietti)
Collaboratore scolastico: Sabino Carlo- Cuomo Lucia- Crescentini Domenico
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SEZIONE RIFERIMENTI AL CURRICOLO
CAMPODIESPERIENZADOMINANTE/NUCLEOFONDANTE:
(Il sé e l’altro è pervasivo a tutti i campi di esperienza)
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE DI RIFERIMENTO PER IL CAMPO DI ESPERIENZA
(in questa sezione l’insegnante indicherà le competenze, relative al campo di esperienza, che costituiscono il risultato principale atteso al termine dell’UA/Compito di realtà).
X competenza alfabetica funzionale;
competenza multilinguistica;
competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria;
competenza digitale;
X competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare;
X competenza in materia di cittadinanza;
competenza imprenditoriale;
X competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.
COMPETENZE TRASVERSALI COINVOLTE
(in questa sezione l’insegnante indicherà eventuali competenze trasversali, con riferimento agli altri campi di esperienza, e alle competenze chiave UE, che possono essere sviluppate attraverso l’UA).
Rispetta le norme che regolano i vari aspetti della vita sociale.
Interagisce positivamente con coetanei e adulti di riferimento.
Agisce in modo autonomo.
Collabora e partecipa.
Sviluppa le capacità attentive e osservative.
Si pone in atteggiamento di ascolto costruttivo.
Mantiene l’attenzione all’ascolto e attende il proprio turno di parola.
Individua collegamenti e relazioni.
Acquisisce e interpreta informazioni.
4 Mantiene un atteggiamento positivo, collaborativo e solidale.
Comprende e rispetta i codici di comportamento
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DEFINITI DALLEINDICAZIONINAZIONALI/CURRICOLODICIRCOLO
Il sé e l’altro:
Gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con bambini e adulti.
Sviluppa il senso dell’identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato
Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta.
ABILITA’/obiettivi di apprendimento COINVOLTI NELL’UA - (in questa sezione l’insegnante indicherà le abilità, con un verbo che lo studente dovrà acquisire e mobilitare per raggiungere la competenza,
selezionandole tra quelle declinate nel curricolo di Circolo).
Il sé e l’altro:
Rafforzare l'autonomia, la stima di sé, l’identità.
Accettare il distacco dalle figure parentali.
Scoprire la scuola come luogo positivo di incontro e dialogo.
Sperimentare il piacere nelle azioni per svolgere un compito assegnato.
Sperimentare la reciprocità nel parlare e nell’ascoltare.
Sviluppare la capacità di accettare l'altro, di collaborare e di aiutarlo.
Registrare i momenti e le situazioni che suscitino paure, incertezze, diffidenze verso il diverso.
5 Il corpo e il movimento:
Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento.
Vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola.
Sperimentare le prime forme di comunicazione e di regole con i propri compagni.
Il corpo e il movimento:
Muoversi ed orientarsi autonomamente negli spazi scolastici.
Muoversi in modo spontaneo o guidato in base a suoni o ritmi.
Riconoscere le principali parti del corpo su di sé, sugli altri, sulle immagini.
Iniziare a rappresentare graficamente lo schema corporeo.
Coordinare i movimenti in relazione allo spazio (camminare, correre, strisciare, rotolare, saltellare) per esplorarlo (motricità grosso- motoria).
Sviluppare semplici concetti topologici (sopra-sotto, dentro-fuori) attraverso il corpo.
Comprendere i concetti di “salute e benessere”.
Sviluppare la propria autonomia personale e nell’utilizzo del bagno.
Conoscere le basilari regole per la cura del sé e dell’ambiente.
6 Immagini, suoni, colori:
Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente
Sviluppa interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione di opere d’arte.
Usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati.
I discorsi e le parole:
Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni
comunicative
Immagini, suoni, colori:
Consolidare la conoscenza dei colori primari.
Eseguire le consegne e utilizzare diverse tecniche creative con i colori.
Drammatizzare brevi racconti, identificandosi nei personaggi.
Esplorare le potenzialità sonore del corpo e degli oggetti
I discorsi e le parole:
Esprimersi verbalmente per far comprendere i propri bisogni.
Formulare richieste, comunicare bisogni e preferenze in modo comprensibile.
Comunicare verbalmente con i compagni durante il gioco.
Ascoltare e comprendere semplici testi narrativi.
Cogliere le caratteristiche fondamentali dei personaggi di un racconto ascoltato
Rispondere in modo adeguato alle domande- stimolo sulla base delle informazioni ricevute.
7 La conoscenza del mondo:
1- Oggetti, fenomeni, viventi
Raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle;
esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata.
2- Numero e spazio
Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/ sotto, destra/sinistra, ecc.; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.
Comunicare anche con frasi di senso compiuto relativo all'argomento trattato
La conoscenza del mondo:
1- Oggetti, fenomeni, viventi
Osservare, cogliere e verbalizzare le principali trasformazioni stagionali.
Comprendere l’importanza del rispetto del proprio ambiente.
Comprendere l’importanza del rispetto del proprio ambiente effettuare semplici osservazioni di elementi naturali
Riconoscere le caratteristiche più importanti degli animali.
2- Numero e spazio
Conoscere gli spazi dell’aula e della scuola.
Distinguere e confrontare l’ambiente scolastico con quello familiare.
Percepire e riconoscere quantità pochi, tanti, uno.
Conoscere concetti spaziali rispetto a sé: sopra/sotto, dentro-fuori, aperto- chiuso.
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IRC IRC
SEZIONE MEDIAZIONE DIDATTICA/ATTIVITA’
COSA FA L’INSEGNANTE:
Per la disciplina dell’Educazione Civica sono state introdotte ai bambini le regole da rispettare in diversi contesti (strada, scuola, casa, parco) per favorire lo sviluppo di comportamenti corretti e responsabili, individuali e di gruppo, orientati ad intuire i rischi e a prevenire incidenti. Per la Giornata mondiale della Terra – 22 aprile, è stato celebrato l'ambiente e toccando diversi punti per la salvaguardia del nostro pianeta (raccolta differenziata, non disperdere la plastica nell’ambiente, non sprecare l’acqua). Dal 21 aprile 2021, siamo tornati in presenza. Con il percorso “Fiabe per crescere” si è deciso di presentare ai bambini attraverso la drammatizzazione lo straordinario mondo delle fiabe per migliorare le abilità cognitive, emotive e relazionali. Gli obiettivi prefissati sono stati tanti: arricchire il lessico, potenziare la capacità attentiva, affrontare tematiche come l’amicizia, discriminare tra i personaggi buoni e cattivi, riflettere sulle emozioni
COSA FA IL BAMBINO- CONOSCENZE PER BAMBINO
I bambini eseguendo pagine sul libro operativo e visionando video youtube, hanno imparato le prime regole da rispettare in diversi contesti per diventare futuri cittadini modello e tutelare la sicurezza personale e quella degli altri.
Giornata mondiale della Terra – 22 aprile, i bambini hanno imparato ascoltando racconti ed eseguendo pagine sul libro operativo che per difendere il nostro pianeta, bastano semplici gesti quotidiani e che fin da piccoli possono insegnare agli adulti che la Terra è la nostra casa e bisogna prendersene cura rispettando delle regole.
In presenza:
“Fiabe per crescere” = hanno iniziato a conoscere il meraviglioso mondo delle fiabe. Divertendosi, hanno migliorato anche se di poco i loro tempi di
9 suscitate dall’ascolto, soddisfare il bisogno di movimento attraverso giochi
e percorsi motori. Attraverso le fiabe e giochi ludico-espressivi, la sezione ha aderito al progetto “La bottega delle capriole”. Le insegnanti hanno creato dei semplici percorsi motori in aula e in giardino. La “primavera” è stata il tema portante e trasversale dei cinque campi d'esperienza attraverso un percorso scientifico e modalità adeguate all’età. E’stato presentato ai bambini il mondo degli insetti in particolare di quelli simbolo della primavera (farfalla, api e formiche). Con la storia “La nuvola Olga” presente sulla guida in dotazione “Scuola futura”, percorsi motori (cerchi) sono stati introdotti i concetti topologici in maniera semplice ed immediata, coinvolgendo i bambini nelle attività quotidiane. Con la ricorrenza della Giornata Mondiale dell’igiene delle mani - 5 maggio, è stata presentata la manina Linda: una manina buffa e amante della pulizia e dell’igiene che racconta ai bambini come lavare correttamente le mani. La mano della docente, travestita con semplici accessori, diventa una piccola marionetta che interpreta la storia e rende più divertente la lezione. Per la festa della mamma, è stata proposta la poesia intitolata “Cara mamma” di Rita Sabatini.
Per la Giornata mondiale delle api - 20 maggio, è stato mostrato ai bambini un video con i punti salienti della vita e delle attività di questi insetti. Si sottolinea ai bambini l’importanza e quindi il dovere di salvaguardare questi insetti per la sopravvivenza del nostro ecosistema. Per la Giornata Mondiale per la diversità culturale, per il dialogo e lo sviluppo – 21 maggio, si è proposto ai bambini uno scambio interculturale in sezione tra l’Italia e il Marocco. Per la Giornata mondiale della biodiversità – 22 maggio 2021, è stato presentato un video naturalistico-scientifico dello scienziato Renato per sensibilizzare i bambini alla tutela di tutte le specie viventi sulla Terra. Per il progetto di educazione alimentare, le docenti con un brainstorming sulle abitudini alimentari dei bambini hanno conosciuto i cibi che loro amano e
attenzione, hanno imparato a riconoscere e a dare un nome alle emozioni suscitate dai vari personaggi.
Progetto “la bottega delle capriole” =i bambini si sono divertiti ad interiorizzare concetti spaziali, concetti di “partenza-arrivo”, ad acquisire schemi motori di base (camminare, correre, saltare, stare in equilibrio).
Primavera = Con letture, attività grafico-pittoriche, percorsi motori, la musica classica di Giovanni Allevi i bambini hanno imparato le caratteristiche e le abitudini degli insetti simbolo della primavera. Hanno imparato il ciclo vitale della farfalla. Hanno colorato con le tempere diversi formati di pasta somiglianti al diverso stadio di sviluppo e rappresentato un quadro primaverile con tempere e pasta alimentare.
Orientamento nello spazio= I bambini hanno assimilato e rafforzato alcuni concetti topologici servendosi di giochi motori ed esercitandosi nelle pratiche quotidiane. Attività sul quadernone: incollare ciuffetti di ovatta su una nuvola.
Giornata Mondiale dell’igiene delle mani - 5 maggio= i bambini colorano la manina Linda con i pastelli.
Festa della mamma= i bambini hanno memorizzato la poesia proposta e svolto alcune attività sul libro operativo. Le docenti hanno chiesto ai bambini di descrivere fisicamente le loro mamme e fare loro una dedica.
Giornata mondiale delle api - 20 maggio= descrizione dell’ape, colorare sul quadernone il percorso dal nettare al miele.
10 quelli che evitano. E’stata raccontata la storia “Io mangio a colori” per farli
avvicinare, proprio come il bambino protagonista della storia, ai cibi non proprio graditi. Per la festa della Repubblica Italiana - 2 giugno, è stata presentata la poesia “Italia” del poeta Renzo Pezzani. “E’arrivata l’estate”:
il percorso è iniziato attraverso una conversazione sui ricordi dell'estate e delle vacanze al mare. Sono emerse le peculiarità della stagione attraverso le esperienze dei bambini, il caldo, i vestiti leggeri che si indossano in estate, al mare, il colore azzurro del cielo, il sole, i giochi all'aperto. Il giardino è stato importante anche per osservare gli animaletti del prato (la farfalla, la formica, la lumaca, il grillo) e questo è stato un ulteriore spunto per diversi giochi di movimento durante i quali abbiamo ascoltato alcuni brani di musica classica come "Le quattro stagioni" di Vivaldi. È stata raccontata la storia
“La grande risata” della guida operativa in dotazione. Negli ultimi giorni, sono state svolte attività di ripasso e recupero Le difficoltà da superare in questo anno atipico sono state molteplici sia per noi adulti che per i bambini.
Nonostante tutto, siamo riuscite a creare una relazione di attaccamento sicuro, consapevoli del fatto che la qualità del legame affettivo che si stabilisce tra educatore e bambino è addirittura predittiva del successivo sviluppo di alcune sue competenze cognitive e sociali.
Giornata Mondiale per la diversità culturale, per il dialogo e lo sviluppo – 21 maggio= i bambini hanno conosciuto meglio la cultura del loro compagno straniero. Hanno appreso paroline semplici (ciao, grazie) e il nome di piatti tipici del paese del loro compagno.
Giornata mondiale della biodiversità – 22 maggio 2021= i bambini hanno guardato un video sulle specie viventi e sul fenomeno pericoloso dell’estinzione.
Educazione alimentare= i bambini hanno imparato a comprendere quali sono i cibi che fanno bene e quelli poco sani.
Festa della Repubblica Italiana - 2 giugno= i bambini hanno memorizzato una poesia dedicata al nostro paese.
Estate= conversazione guidata e riflessioni sulla stagione. Pagine sul quaderno operativo.
SCHEMA delle FASI PER LA REALIZZAZIONE DEL COMPITO PER I/LE BAMBINI/E DI ANNI CINQUE COSA FA L’INSEGNANTE:
FASE INIZIALE (Presentazione del lavoro/compito/ esperienze attivate:
laboratorio, visite guidate; Gestione delle dinamiche del gruppo sezione)
COSA FA IL BAMBINO- CONOSCENZE PER BAMBINO
FASE INIZIALE (Ascolto della consegna relativa al lavoro, raccolta delle idee, proposte su piste di lavoro da seguire)
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FASE INTERMEDIA (Individuazione degli strumenti e dei materiali messi a disposizione degli studenti, il setting d’aula, gli eventuali prodotti attesi, osservazione e registrazione di ciascuna fase di lavoro)
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FASE FINALE (Affiancamento/guida dei bambini nella realizzazione del compito e/o prodotto finale)
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FASE INTERMEDIA (Organizzazione ed elaborazione delle idee/informazioni; Scelta delle azioni condivise nel gruppo e delle conoscenze da attivare per raggiungere la competenza)
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FASE FINALE (Realizzazione del prodotto finale; socializzazione alle famiglie e/o in attività di intersezione
METODOLOGIA
X Circle time
Cooperative learning X Problem solving Role Playing Peer Education
X Didattica Laboratoriale X Brain storming
AMBIENTI E STRUMENTI DI APPRENDIMENTO Aula, atrio, spazio esterno.
Ambiente digitale: sussidi audiovisivi; realizzazione di video didattici realizzati con diverse app e programmi. Utilizzo di canali whatsapp e youtube.
Testi operativi in adozione.
12 Altro ………
SEZIONE VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI/VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE VERIFICA (controllo degli apprendimenti agiti sul campo)- Analisi critica dei risultati
VALUTAZIONE (Compito di realtà- Autovalutazione)
Da parte dell’insegnante: -registrazione dell’acquisizione degli apprendimenti attraverso il registro digitale del docente; osservazione sistematica e occasionale; documentazione grafica- foto- video; momenti di macro-comunicazione con le famiglie; documentazione
dell’evoluzione del tratto grafico attraverso la realizzazione dello schema corporeo su schede condivise dal collegio docenti presenti su registro elettronico del docente in apposita cartella documenti continuità a.s.2020/2021 sottocartella schede verifica schema corporeo.
Da parte dei bambini –realizzazione di prodotti- Autovalutazione del proprio vissuto - Assegnazione di incarichi per evidenziare le competenze acquisite
Il team docenti ha predisposto delle verifiche attraverso osservazione sistematica e occasionale e attività ludiche. Alcuni bambini hanno
aumentato i loro tempi di attenzione nelle attività grafico-pittoriche. Persistono criticità nell’ascolto e nella visione di racconti e video e per tale motivo si riscontrano difficoltà nelle risposte di domande stimolo. Persistono, in alcuni bambini, difficoltà nell’ambito del linguaggio e
nell’autonomia.
ULTERIIORI ELEMENTI SIGNIFICATIVI
L’insegnante può inserire schede strutturate/documentazioni/file audiovisivi (descrizione)
https://drive.google.com/file/d/1mmvz-mJiaxfqa7h1ORouAu5k-xO-hYFB/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/1yn2xDEWIPycGke1qXJ-u8zwBcDBtjI-S/view?usp=sharing
13 S. Maria La Carità I Docenti Data
30/6/2021
Ebbile Sabrina Sabatino Anna Docente IRC Rotondale Giuseppina
