PROGRAMMAZIONE DIDATTICA MATEMATICA PER ……………classe 3

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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA MATEMATICA PER ………classe 3

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° 1 - OSSERVO, SCOPRO, RIFLETTO OBIETTIVI FORMATIVI

 Comprender il valore posizionale delle cifre, imparare ad ordinare e confrontare i numeri, partendo da semplici esempi tratti dalla vita quotidiana.

 Saper organizzare un percorso ordinato di azioni e istruzioni in un diagramma di flusso.

 Classificare elementi ed analizzare il criterio di classificazione.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

 Rappresentazione di numeri naturali in base dieci.

 Analisi di analogie e differenze in contesti diversi.

ATTIVITA’

 Situazioni ludiche per comprendere il sistema posizionale delle cifre

 Rappresentazione e ordinamento di numeri naturali oltre il 100.

 Numerazioni progressive e regressive.

 Scomposizione di numeri in unità, decine e centinaia e traduzione nei corrispettivi valori.

 Stabilire una relazione d’ordine tra due insiemi usando i simboli di maggioranza, minoranza ed eguaglianza.

 Dato un numero, individuare il precedente ed il seguente.

 Classificare oggetti, figure, numeri.

 Rappresentare le classificazioni mediante i diagrammi logici.

 Usare i connettivi: -non- , -e-, -o- .

 Stabilire relazioni tra elementi di due insiemi diversi e rappresentare tali relazioni mediante i relativi diagrammi.

MATERIALI

Abaco, blocchi logici, blocchi aritmetici multibase, quadrato dei cento numeri, materiale occasionale.

VERIFICHE

Osservare se il bambino:

 Partecipa all’attività

 Sa utilizzare correttamente il materiale strutturato

 Sa riordinare le azioni compiute in un diagramma di flusso

 Ricorda il valore posizionale delle cifre

 Individua situazioni del suo vissuto dove ha scelto tra due alternative

 Effettua semplici classificazioni

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UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° 2 - RIFLETTO e OPERO CON I NUMERI.

OBIETTIVI FORMATIVI

 Conoscere il significato delle espressioni “ aggiungere / togliere; mettere insieme / unire”.

 Conoscere il significato dei termini “resto / differenza; mancano /avanzano”.

 Approfondire la comprensione dell’operazione aritmetica di addizione e conoscerne le proprietà

 Approfondire la comprensione dell’operazione aritmetica di sottrazione e conoscerne le proprietà

 Comprendere la relazione esistente fra le due operazioni.

 Comprendere il significato di un testo scritto con l’aiuto di una sua rappresentazione grafica.

 Tradurre un testo scritto in una rappresentazione grafica (addizione e sottrazione).

 Usare strategie per il calcolo mentale.

 Algoritmi dell’addizione e della sottrazione

 Sviluppo del calcolo mentale ATTIVITA’

 Risolvere semplici problemi che richiedono l'uso dell'addizione e della sottrazione

 Esecuzione di addizioni e sottrazioni con materiale strutturato e poi in riga ed in colonna, con un o due cambi.

 Scoperta di strategie per il calcolo veloce.

MATERIALI

Abaco, B.A.M., monete e banconote, scontrini della spesa, ecc…

VERIFICHE

Osservare se il bambino:

 Esegue addizioni e sottrazioni con uno o due cambi

 Analizza il testo di un problema

 Risolve un problema che prevede più soluzioni.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° 3 - RIFLETTO e OPERO CON I NUMERI.

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OBIETTIVI FORMATIVI

 Conoscere la tecnica dell’ addizione e della sottrazione .

 Utilizzare in modo opportuno le due operazioni aritmetiche per risolvere problemi.

 Eseguire la moltiplicazione mediante addizioni ripetute.

 Eseguire la moltiplicazione utilizzando gli schieramenti.

 Calcolare la metà ed il doppio dei numeri entro il 100.

 Rappresentare numeri con quattro o più cifre e conoscere il valore posizionale di ognuna.

 Distinguere tra situazioni certe (certo - impossibile) e situazioni incerte.

 Realizzare semplici indagini statistiche.

 Leggere semplici grafici.

 Eseguire moltiplicazioni in riga ad una cifra.

 Eseguire calcoli mentali di addizione e sottrazione entro il 100.

 Cogliere elementi delle rilevazioni statistiche.

ATTIVITA’

 Uso dei B.A.M. per comprendere la struttura del migliaio e l’equivalenza dei valori.

 Rappresentazione e confronto di numeri.

 Costruzione della tabella della moltiplicazione e osservazioni.

 Moltiplicazioni per 10, 100, 1000.

 Indagini e relativa tabulazione dei dati.

 Lettura e interpretazione di istogrammi.

MATERIALI

Materiale non strutturato, abaco, B.A.M.

Osservare se il bambino è in grado di:

 Leggere, rappresentare e scomporre numeri di quattro cifre.

 Risolvere opportunamente situazioni problematiche con la moltiplicazione

 Eseguire moltiplicazioni a mente e in colonna.

 Organizzare, classificare e rappresentare dati.

 Leggere un grafico

 Classificare enunciati secondo il valore di vero o falso.